Earticle

본 연구는 발달장애성인을 대상으로 비대면으로 진행 된 SNS활용법 수업에서 학습제시유형(파워포인 트,텍스트,영상)에따른 해결능력을 알아보고, 이후 비대면n수업에서의 효과적인 학습제시유형을 제시하 는 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 발달장애성인으로 생활연령 18-25세 이며, 언어연령은6-8세,9-11세,12세이상 그룹 각각 12명씩 총 36명이다. 올바른 SNS활용법이 포함된 검사 도구를 개발하여 학습자료제시유형에 따른 해결능력을 알아보고자 한다. 학습제시유형에 따른 차이를 두었을 때 영상이 피피티와 텍스트보다 해결능력이 낮게 나왔다. 또한 집단별 평균을 비교한 결과 언어 연령이 증가함에 따라 해결능력의 정반응률이 증가하였다. 본 연구는 비대면 수업에서 발달장애 성인의 학습자료제시유형에따른 해결능력을 파악하였다는 것에 의의가 있다고 사료되며, 앞으로 비대면 수업이 활성화 될 때, 느린 학습자 및 발달장애인에게 도움이 될 수 있는 학습자료제시유형 개발의 기초자료로 활용 될 수 있기를 기대한다.

본 연구는 디지털 미디어를 이용한 언어치료 중재에 관한 언어재활사의 인식을 살펴보고, 분석 결과를 바탕으로 향후 중재 연구의 방향을 알아보고자 하였다. 본 연구는 현장에서 근무하는 언어재활사 총 8 명을 대상으로 하여 인터뷰를 실시하였다. 면담 전 사전 질문지를 연구대상자의 이메일로 보냈으며 비 대면 프로그램을 이용하여 면담을 실시하였다. 면담 내용은 모두 녹화 및 녹음 하였으며 이후 전사한 자료는 개방코딩에 따라 분석하였다. 분석 결과 3개의 대주제와 6개의 하위 주제가 도출되었다. 연구결 과는 첫째 언어치료를 받는 유아가 스스로 미디어 선택할 때 자신의 연령에 적절하지 않은 영상을 선택하고 시청하고 있다고 응답하였다. 둘째, 연구참여자는 부모님들께 아이들에게 적정 시청 시간과 적절한 영상 선 택을 알려주는 안내와 교육이 필요하며 이에 따른 부모교육의 필요성을 언급하였다. 셋째, 연구참여자들은 가정에서 부모와 아이들이 사용할 수 있는 미디어 공유 소프트웨어를 지원하면 좋겠다고 언급하였다. 교육용 미디어의 긍정적인 측면이 있기 때문에 미디어가 없는 가정을 대상으로 한 태블릿PC 등 기기 지원이 필요 하다고 하였다. 또한 미디어를 활용하여 아동 발달에 도움이 될 수 있도록 지도하는 치료사 교육이 필요하다 고 하였다. 이 연구는 디지털 미디어를 이용한 언어재활사의 인식을 심층적으로 살펴보았다는데 의의가 있으며 이후 디지털 미디어를 이용한 언어치료 개발에 기초자료를 제공하였다는 데 의의가 있다.

본 연구는 경계선 지적기능(BIF)을 주제로 국외의 연구 분석을 통해 전반적인 동향을 파악하고 향후 국내 경계선 지적장애를 대상으로 한 연구의 실행 방향을 제시하고자 한다. 이를 위해 2010~2023년까 지 발표된 BIF를 주제로 한 국외 학술 논문 15편을 최종 선정해 분석하였다. 경계선 지적장애 학생들은 지적장애와 비장애의 경계에 해당되어 특수교육대상자에 선정되지 못하며 충분한 지원을 받지 못하고 정책의 대상이 되지 못한다. 이러한 중요성을 바탕으로 본 연구에서는 BIF 를 가진 사람들을 대상으로 진행된 국외 연구를 발행연도, 연구방법, 연구주제로 분류하여 분석하였다. 연구 결과 첫째, 2010년, 2020년에 실시된 연구가 가장 많았고, 다음으로 2021년, 2022년에 실시된 연 구 순으로 나타났다. 둘째, 연구방법은 질적 연구가 가장 많았다. 셋째, 연구주제는 발달능력 및 특성연 구가 가장 많았다. 이와 같은 연구 결과를 통해 국외의 경계선 지적기능(BIF) 연구의 특성과 국내의 연 구방향 및 논의사항을 알아보았다.

본 연구는 국내에서 이루어진 자폐스펙트럼 장애의 사회성 및 화용언어에 관한 중재 연구동향을 살펴보기 위하여 2010~2023년까지의 연구들 중 학술지에 게재된 18편을 선정하여 대상자 수, 대상자 연령, 중재 횟수에 대한 내용 을 분석하였다. 대상자 수에 따라 분석한 결과 5명 미만 5편, 5~10명 8편, 11~15명 3편, 16명 이상 2편으로 나타났 다. 대상자 연령에 따라 분석한 결과 학령전기 5편, 초등학생 10편, 중·고등학생 2편, 성인 1편으로 나타났다. 중재 횟수에 따라 분석한 결과 10회기 미만 2편, 10-20회기 8편, 20-30회기 5편, 31회기 이상 3편으로 나타났다. 이러한 분석 내용들을 바탕으로 국내 자페스펙트럼 장애의 사회성과 화용언어에 관한 중재 연구를 종합하고 사회성과 화용 언어 연구의 현주소와 양상을 알아보고자 하였으며, 향후 연구 방향을 제시하고자 한다.

본 연구는 느린 학습자의 보조 화행 중 공손 전략 특성을 분석하여 느린학습자의 성공적인 의사소통을 돕고자 하는데 목적이 있다. 지시 화행을 표현할 수 있는 상황을 제시하여 적극적 공손 전략과 소극적 공손 전략의 특성을 알아보고 적극적 공손 전략과 소극적 공손 전략 사용 빈도를 비교해 보았다. 그 결과 느린학습자의 적극적 공손 전략은 호칭 부르기 전략을 가장 많이 사용하였고 인사하기 전력이 가장 적은 빈도를 보였다. 소극적 공손 전략은 주저하기 전략을 가장 많이 사용하였고 부담줄이기 전략을 가장 적은 빈도로 사용하였다. 이러한 연구 분석 결과를 바탕으로 논의해보고자 한다.

본 연구는 국내 언어 장애를 대상으로 한 사동·피동의 이해 및 표현 연구 동향을 파악하는 데 목적이 있다. 해당 주 제의 국내 학술논문 및 학위논문을 수집하고 분석기준에 맞는 23편을 선정하여 연도별 현황, 연구 대상자의 장애 유형과 연령 유형, 종속 변인에 대해 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 연도별 연구 현황에서는 2011년에 3편(13.04%)으로 가장 많은 연구가 이루어졌음을 알 수 있었다. 둘째, 연구 대상자의 장애 유형에서는 청각장애가 7편(30.43%)으로 가장 높은 비율을 차지하였다. 셋째, 연구 대상자의 연령 유형에서는 학령기가 13편(43.33%)으로 가장 활발히 진행되었다. 넷째, 종속 변인은 피동 표현 능력 연구가 17편(28.81%)으로 가장 많음을 알 수 있었다. 이와 같은 결과를 바탕으로 국내 사동·피동과 관련된 연구 동향을 분석하고 향후 연구 방향을 논의하고자 한다.

본 연구는 국내에서 이루어진 장애 청소년의 독서에 관한 연구 동향을 살펴보기 위하여 2011년부터 2023년까지 발간된 국내 학위 및 학술지 논문을 수집하여 분석하였다. 수집된 논문은 12편으로 분석 결과, 2016년, 2019년, 2022년에 2편으로 가장 많이 연구가 진행되었으며, 중학생을 대상으로 한 연구 가 6편(50%)으로 가장 많았다. 또한 연구대상자들의 장애 유형은 지적장애가 6편으로 가장 많았다. 선 정된 12편의 논문들을 연구 목적에 따라 분류했을 때 특정 사례를 조사한 사례연구가 4편, 중재 프로 그램의 효과를 검증하고자 연구된 중재 연구가 4편인 것으로 나타났다. 이러한 분석 내용을 바탕으로 연구 동향에 대한 논의와 추후 방향을 제시하고자 한다.

본 연구는 국내에서 이루어진 수학 문장제와 관련된 연구 동향을 살펴보기 위하여 2013년부터 2022년 까지 발간된 학위 논문을 수집하고 분석기준에 맞는 17편을 선정하여 연도별 현황, 연구 대상자의 연 령층, 연구 방법에 대해 분석하였다. 연도별 현황은 2022년에 5편 (29%)로 가장 많았으며, 연구 대상 자는 2명에서 4명이 10편(59%)으로, 초등학교 고학년(4~6학년) 8편(47%)으로 가장 많았다. 또한 연구 방법은 단일집단으로 진행한 연구가 12편이었고, 대부분 대면으로 11회에서 20회의 중재를 진행하였 다. 연구 결과 수학학습에서 수학 문장제에 관한 관심이 점차 증가하고 있다는 것을 알 수 있었다. 그 리고 연구 대상자가 초등학생과 학습 부진 아동으로 편향된 것을 확인하였다. 이에 따라 다양한 연령 별, 장애 영역별 나아가야 할 방향들을 참고하여 향후 수학 문장제에 관한 교육프로그램 연구개발 및 실행에 활용되기를 기대한다.

본 연구는 비디오 모델링을 활용한 의사소통 중재에 관한 국내의 연구 동향을 살펴보기 위해 진행되었 다. 의사소통이란 개인의 상태에 대한 정보를 타인에게 전달하거나 받아들이는 정보 교환의 과정으로, 사회 구성원으로서 필수적인 능력이라고 할 수 있다. 의사소통에 어려움이 있는 경우 적절한 사회관계 형성에 부정적인 영향을 미칠 수 있다. 비디오 모델링은 중재 과정을 촬영하여 성공적인 행동을 한 구 간만을 대상자에게 제시하는 방법으로, 대상자에게 동기를 부여하여 적극적인 목표행동을 유도할 수 있 다. 비디오 모델링은 특히 자폐스펙트럼장애 및 발달 장애 학생들의 기능적 행동적 기술 향상에 초점을 맞추어 실시되었다. 본 연구는 2002년부터 2023년까지 국내의 학술지와 학위논문을 중심으로 비디오 모델링을 활용한 의사소통 중재에 관한 실험연구 16편을 선정하여 연도별 연구 현황, 대상자 연령, 대 상자 장애 유형, 종속변인을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 비디오 모델링을 활용한 의사소통 중재 관련 연구는 지속적으로 출간되었으며, 2002년, 2005년, 2008년, 2010년에 2편(12.5%)으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 연구 대상자의 연령은 학령기(초등학생)가 8편(50%)으로 가장 많았으며, 대상 자의 장애 유형은 자폐스펙트럼장애 아동을 대상으로 실시한 연구가 12편(75%)으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 종속변인으로는 사회적 의사소통 기술을 종속변인으로 하여 중재한 연구가 7편(43.6%)으로 가장 많았다.

본 연구는 느린학습자의 어휘 중재 연구 동향을 분석하여 느린학습자의 어휘 중재에 관한 논의와 추후 연구 방향성을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 2014년부터 2023년까지 10년간 국내 학술논문 총 13 편을 대상으로 연구의 일반적 특성, 중재 유형 및 효과에 대해 분석하였다. 분석결과를 요약하면 다음 과 같다. 첫째, 13편의 연구 중 8편이 단일대상연구 설계를, 5편이 집단연구 설계를 적용하였고 연구 대상 학년은 초등 3학년과 2학년을 대상으로 한 연구가 5편, 3편으로 가장 많았으며 장애특성으로는 학습장애, 학습부진, 읽기장애, 특정교과학습장애(영어, 수학) 등 다양하게 보고되었다. 둘째, 단일대상연 구와 집단연구 모두에서 다양한 어휘 중재 전략이 사용되었고 그에 따른 어휘 학습에의 긍정적인 영향 이 보고되었다. 끝으로, 본 연구결과에 따른 논의 및 결론과 제한점에 대하여 살펴보았다.

본 연구에서는 느린학습자의 언어중재에 관한 연구 동향을 살펴보기 위해 진행되었다. 2006년부터 2023년까지의 느린학습자의 언어중재와 관련한 연구 10편을 선정하여 연도별 연구 현황, 중재기법별 연구현황, 대상자 연령을 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2006년부터 꾸준한 연구가 지 속되어 왔으며, 2019년 4편으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 둘째, 중재과제별 연구현황으로는 쓰기 능력를 대상으로 진행한 연구가 4편으로 가장 많이 나타났다. 셋째, 대상자의 연령에서는 학령기를 대 상으로 한 연구가 주를 이루고 있다. 이와 같은 결과를 바탕으로 하여 기존의 느린학습자의 언어중재 연구에 대한 동향을 살펴볼 수 있었으며 추후 이루어질 수 있는 연구들의 방향성도 제시하였다.

본 연구는 학령기 경계성지능 아동의 언어능력에 관한 연구 동향을 살펴보고자 한다, 2008년부터 2023 년까지 학령기 경계성지능 아동의 언어능력에 관한 실험연구 16편을 선정하여 연도별 연구 현황, 연구 유형 및 방법, 연구대상자 연령, 독립변인과 종속 변인에 대해 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2008년부터 2023년까지 15년간 학령기 경계성 지능아동의 언어 이해능력에 관련한 연구는 총 11편이며, 그중 2016년에 3편(27.2%)으로 가장 많이 나타났다.둘째, 총 11편의 연구를 연구유형별로 분석한 결과 실험연구가 11편(100%)으로 유일했으며, 실험연구 내 연구대상자의 연령은 초등학교 저학 년(7-10세)가 6편으로 (54.54%) 가장 많았으며, 학령기 경계성지능아동과 일반아동을 대상으로 한 연구 가 11편(100%)으로 모든 연구에서 같았다. 셋째,학령기 경계성 지능아동의 언어 이해능력에 관련한 연 구의 변인 및 연구결과들을 분석하여 살펴본 결과 독립변인에서는 어휘적인 측면에 관한 연구가 7편 (63.63%)으로 가장 많았고, 어휘적인 이해능력, 메타언어 이해능력, 읽기 이해능력, 듣기 이해능력을 다 룬 모든 연구들은 두 집단 간의 유의한 차이가 있다는 연구가 11편 중 11편(100%)으로 전부였다. 경계 성 지능아동의 언어능력에 관련된 연구와 중재방법에 관한 연구가 부족하다고 판단되며, 향후 연구에서 는 경계선 지능 아동의 특성을 고려한 보다 객관적이고 신뢰할 수 있는 중재 도구와 평가도구 개발 등 에 관한 좀 더 폭넓은 연구가 진행될 것으로 기대된다.마지막으로 본 연구는 최근 15년간 국내 학술지 를 중심으로 학령기 경계성지능 아동의 언어이해능력에 관련된 논문을 대상으로 분석하였다. 국외 연구 의 연구 동향이나 실험연구외 사례연구 및 다양한 연구 방법을 통한 추가적인 분석이 필요할 것이다.

본 연구는 국내 연극치료의 전반적인 흐름을 파악하고, 유형 및 방법과 효과를 분석함으로써 추후 연극 치료 프로그램 개발 및 연구 방향을 모색하고자 한다. 문헌 분석을 위해 국내에서 2014년부터 2023년 까지의 국내 학술지 및 학위 논문에 게재된 25편을 대상으로 연도별 연구 현황, 연구 대상, 연구 방법, 연구 중재 형태 및 유형, 연구 중재 방법 및 빈도를 분석하였다. 연구 결과 첫째, 연도별 연구 현황은 최근 10년간 매년 1~5편 사이로 꾸준하게 연구가 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 대상 분석에서 대상 수는 5명 이내 연구가 가장 많았으며, 연구에 참여한 대상은 학령기 이상이 가장 많았 다. 셋째, 연구 방법 분석 중 연구 설계 방법은 단일집단으로 진행한 연구가 가장 많았다. 또한, 연구 중재 형태는 집단치료가 가장 많았고, 중재 유형은 과정 중심 연극 프로그램이 가장 많은 것으로 나타 났다. 중재 방법으로는 상황극 및 즉흥극이 가장 많았고, 중재 회기는 20회 이상이 가장 많았다. 이러 한 연구 결과 발달장애인 의사소통능력 향상을 위한 연극 프로그램의 대상, 방법, 유형 등 연구가 편향 된 것을 확인하였다. 따라서, 향후 연극 프로그램 개발에서는 다양한 연령층 및 대상을 고려하고, 연구 설계에서의 다양한 방법론을 적용해야 할 필요가 있다. 또한, 중재 유형 및 방법에 대한 더 광범위한 연구가 필요하며, 특히 의사소통 능력 향상을 위한 다양한 연극 중재 방법을 탐구하는 것이 중요하다. 이러한 연구결과를 기반으로 실질적인 연극 프로그램의 효과적인 개발 및 실행에 도움이 되기를 기대 한다.

본 연구는 느린 학습자로 불리는 경계선 지능 성인의 언어 및 의사소통 지원요구에 관한 언어재활사의 중재 경험을 통한 인식을 조사하고자 한다. 경계선 지능 성인의 언어 및 의사소통 어려움을 파악하고 지원 요구사항을 확인하기 위해 경계선 지능 성인의 언어 및 의사소통 특징과 학령기부터 성인기까지 지속적인 목표 설정이 필요한 영역이 무엇인지 확인하고, 경계선 지능인을 지원하는 데 있어 언어재활 사의 역할에는 무엇이 있는지 확인하고자 포커스 그룹 인터뷰를 진행하였다. 연구 결과 첫째, 경계선 지능 성인 언어치료 경험을 통한 언어 및 의사소통 특징은 인지 및 학업능력, 의미영역, 화용, 의사소통 태도로 분류되었다. 둘째, 경계선 지능 학령기부터 성인기까지 지속적인 목표 설정 필요성이 있는 영역 은 실제적 적응 기술과 개념적 적응 기술, 사회적 적응 기술로 분류되었다. 셋째, 경계선 지능인의 언 어 및 의사소통을 위한 언어재활사의 역할은 조기 선별 및 치료 제공, 가족 상담 및 교육, 교재 및 교 구 개발과 사회적 인식 개선으로 분류되었다. 이러한 연구 결과는 향후 경계선 지능인들을 위한 언어 및 의사소통 중재 및 접근을 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.

본 연구는 자폐스펙트럼장애 아동의 반향어와 관련된 연구 동향을 살펴보기 위하여 1996년부터 2023 년까지 발간된 국내 학위 및 학술지 논문 16편을 선정하여 연도별 현황, 연구대상자의 연령층, 연구방 법에 대해 분석하였고, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 연도별 연구 현황에서는 1996년부터 2011년까지 는 꾸준한 연구가 이어졌지만, 2012년부터 현재까지는 단 4편의 연구만 진행되었다. 둘째, 실험연구 내 연구대상자의 연령을 살펴본 결과 학령기(7-13)가 7편(63.63%), 학령전기가 4편(36.36%)으로 나타났다. 셋째, 자폐스펙트럼장애 아동의 반향어에 관한 실험연구 내 종속 변인을 분석한 결과 즉각 반향어는 10편(45.45%), 지연 반향어 5편(22.72%)으로 주를 이뤘다. 본 연구결과 자폐스펙트럼장애 아동의 반향 어에 관한 연구 동향을 살펴볼 수 있었고, 향후 연구에서는 반향어의 개인 차이를 확인하고 각 아동의 고유한 요구에 맞는 중재 전략 개발, 반향어와 관련된 보다 정확한 진단 기준과 조기에 식별할 수 있는 객관적이고 신뢰할 수 있는 진단 도구의 개발 그리고 자폐스펙트럼장애 아동의 장기적인 결과를 평가 하기 위해 반향어와 관련된 의사소통 기술의 진행과 시간에 따른 개입의 영향을 추적하는 종단적 연구 가 활발히 진행되기를 기대한다.

요리활동은 건강, 사회, 표현, 언어, 탐구 등 모든 생활영역에서 교육적 의미를 찾을 수 있으며 실제적 인 경험을 제공하는 매우 권장되는 다목적인 활동이다. 사회적 상호작용에 어려움을 겪는 발달장애 아 동을 위해 다양한 중재가 요구되는 바, 본 연구는 요리활동을 통한 언어중재 프로그램을 발달장애 아동 에게 적용하였을 때 발달장애 아동의 사회적 상호작용의 향상에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 대 상자는 7세 지적장애학생 3명을 대상으로 8주 동안 중재를 실시하였다. 연구결과 사전·사후검사에서 객 관적 언급하기, 주관적 진술하기, 대화내용 수신표현에 효과적인 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 요리를 통한 언어중재가 발달장애 아동의 사회적 상호작용에 긍정적인 영향을 미친 것을 볼 수 있었다.

본 연구는 2014년부터 2023년까지의 국내에서 발행한 학습장애학생의 읽기 중재 관련 논문을 수집 및 분석하여 추후 학습장애의 읽기 중재 연구의 방향을 제시하고자 한다. 분석 대상으로 선정된 논문은 최근 10년간 국내의 학 위 및 학술지 논문으로 총 31편을 분석하였다. 분석한 결과, 초등학생을 대상으로 한 연구가 28편으로 가장 많았고, 그 중에서 저학년을 대상으로 한 연구가 14편이었다. 대상자 선별도구에는 지능검사가 26편으로 가장 많은 비중을 차지했고, K-WISC-Ⅳ가 14편으로 가장 많았으며, 지능지수에는 70점 이상이 20편으로 가장 많은 것으로 나타났다. 중재 장소는 아동발달센터가 8편으로 가장 많았고, 중재 시간이 제시되지 않은 연구와 방과 후에 중재한 연구가 각 각 18편, 10편이었다. 중재자는 연구자가 17편으로 높은 비중을 차지했으며, 회기 당 시간은 20-40분이 13편으로 가장 많았다. 종속변인은 1개와 2개의 중재 목표를 가진 연구가 각각 13편씩으로 나타났고, 읽기이해를 목표로 한 연구가 15편으로 가장 많았다. 이러한 결과를 바탕으로 학습장애 읽기 중재 연구 동향에 대한 논의와 연구 방향을 모색하고자 한다.

본 연구는 느린 학습자를 위한 읽기 중재 프로그램과 관련된 연구를 분석하여 느린 학습자를 위한 읽기 중재 프로그램 연구 동향을 확인하고자 하였으며, 2004년부터 2023년까지 국내 데이터베이스를 통해 학술지 논문 6편, 학위논문 8편으로 통 14편의 논문을 수집하여 분석하였다. 연도별 연구 현황을 분석한 결과 2022년에 가장 많은 연구가 진행되었다. 연구 목적으로는 느린 학습자와 경계선 아동의 중재 연구가 가장 많았다. 연구의 중재 도구로는 개별화된 읽기 중재 프로그램이 가장 많이 활용되었으 며, 연구 대상자 유형은 초등학교 저학년, 고학년, 중학생 순으로 많은 연구가 진행되었다. 초등학교를 입학하기 직전의 유아를 대상으로 한 연구가 가장 적었다. 본 연구 결과를 통해 느린 학습자를 위한 읽 기 중재 프로그램에 대한 기초자료로 사용되며, 실제 임상에서 읽기에 어려움을 겪는 많은 대상자들을 위한 읽기 프로그램 개발과 연구 발전에 도움이 되기를 기대한다.