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경계선 지능인은 웩슬러 지능 검사 결과 지능 지수(IQ) 70 이상 80 이하, 혹은 70 이상 84 이하 로 장애와 비장애의 경계에 위치한 사람들을 말한다. '신체적 정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당히 제약을 받는 자'라고 하는 정의에 해당하는 장애인들과 달리 이들은 제도적 지 원을 받지 못하는 복지 사각지대에 놓여 있는 실정에 따라, 본 연구는 경계선 지능인의 현황 및 상 황, 관련 법령을 살펴본 후 이들에 대한 부족한 사회적 관심을 채우기 위해 마련되어야 할 향후 과제 를 알아보고자 하였다. 웩슬러 지능 검사 결과 상 지능 지수의 정규분포도에 따라 지능 지수 70～85 에 분포하는 비율이 전체 인구의 약 13.6%이므로 2024년 4월 기준으로 우리나라의 총 인구 수 대 비 경계선 지능인의 수는 대략 705만명 정도로 추정해 볼 수 있다. 경계선 지능인은 조기 발견이 어 려워 학령기에는 학습 및 교우 관계에서 어려움을 겪고, 성인기가 되어서는 구직과 직업 활동, 자립 생활에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 또한 「초·중등교육법」, 「장애인 등에 대한 특수교 육법」, 「아동복지법」에서 경계선 지능 범주에 해당하는 사람을 규정하고, 그들에 대한 교육 정책 을 마련하도록 명시하고 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 장애인뿐 아니라 경계선 지능인의 복지 정 책 수립 및 시행을 위한 기초 자료로써 경계선 지능인 실태 조사가 이루어져야 하고, 경계선 지능 조 기 진단을 위한 지능 검사 및 종합 심리 검사와 같은 체계적인 지원 제도와 진단 비용 및 센터 설립 비용에 관한 검토가 이루어져야 하며, 경계선 지능인 특성 맞춤형 치료 및 교육 마련과 교사 및 전문 인력들에 대한 연수 실시, 더불어 성인기 경계선 지능인의 자립된 생활을 보장하기 위한 사회성 훈련 및 직업 교육 등과 같은 지원 체계가 이루어져야 한다는 결론을 내릴 수 있다.

본 연구는 2015년부터 2024년까지의 국내에서 발행한 경계선 지능 또는 느린학습자의 읽기이 해 중재 관련 논문을 수집 및 분석하여 추후 경계선 지능인 또는 느린학습자의 읽기이해 중재 연구 의 방향성을 제시하고자 한다. 분석 대상으로 선정된 논문은 최근 10년간 국내의 학위 및 학술지 논문으로 총 7편을 분석하였다. 분석한 결과, 초등학생을 대상으로 한 연구가 가장 많은 것으로 나 타났다. 그 중에서도 고학년인 4-6학년을 대상으로 한 연구가 더 많았으며, 고등학생 또는 성인을 대상으로 한 연구가 상대적으로 거의 없다시피 한 것으로 나타나 다양한 연령을 대상으로 한 연구가 필요할 것으로 보인다. 회기 당 시간은 40분과 50분으로 이루어진 연구가 가장 많은 것으로 나타 났는데 이는 분석 논문의 대상자 연령이 초등학생 고학년이 많아 이들에게 적절한 시간의 비율이 높 은 것을 알 수 있다. 중재 목표는 수집한 목적에 맞게 읽기이해가 5편으로 가장 많았으며, 읽기이해 를 포함한 전반적인 읽기능력과 읽기유창성을 목표로 설계한 연구가 2편으로 이는 읽기이해를 포함 한 전반적인 읽기능력이나 언어능력을 살펴본 연구의 비율이 적지 않은 것을 보여준다. 이러한 결과 를 바탕으로 경계선 지능(느린 학습자)의 읽기이해 연구의 방향을 모색하고자 한다.

본 연구는 무발화 중도 자폐성 장애아동의 의사소통 능력향상을 위해 고안된 구조화된 촉진 전략프로그램 (강은희, 2007)을 활용하여 몸짓상징(손담) 중재를 실시하고 그에 따른 자발적 의사소통에 미치는 영향을 알 아보고자 하였다. 몸짓상징(손담)은 대상아동의 자발적 의사소통에 변화를 나타내었다.

본 연구는 국내에서 이루어진 자폐스펙트럼 장애의 사회성 및 화용언어에 관한 중재 연구동향을 살펴보기 위하여 2010~2023년까지의 연구들 중 학술지에 게재된 18편을 선정하여 대상자 수, 대상자 연령, 중재 횟수에 대한 내용 을 분석하였다. 대상자 수에 따라 분석한 결과 5명 미만 5편, 5~10명 8편, 11~15명 3편, 16명 이상 2편으로 나타났 다. 대상자 연령에 따라 분석한 결과 학령전기 5편, 초등학생 10편, 중·고등학생 2편, 성인 1편으로 나타났다. 중재 횟수에 따라 분석한 결과 10회기 미만 2편, 10-20회기 8편, 20-30회기 5편, 31회기 이상 3편으로 나타났다. 이러한 분석 내용들을 바탕으로 국내 자페스펙트럼 장애의 사회성과 화용언어에 관한 중재 연구를 종합하고 사회성과 화용 언어 연구의 현주소와 양상을 알아보고자 하였으며, 향후 연구 방향을 제시하고자 한다.

이 연구는 2011년부터 2021년까지 이루어진 자폐스펙트럼 장애아동의 의사소통 기술 향상을 위한 단일대 상연구들을 조사하여, 일반적인 특징과 동향을 알아보고, 실험설계와 독립변인 및 종속변인에 대한 분석에 목적을 두었다. 분석대상으로 선정된 논문은 국내의 학술지 논문으로 총 23편이었다. 연구결과, 대상인원이 1명으로 실시된 연구가 가장 많았고, 연령은 주로 취학 전 연령에서 이루어져 왔으며, 장애정도는 경증-중 간 자폐를 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 연구환경은 언어치료실에서 이루어진 연구가 가장 많았고, 실 험설계는 중다 간헐 기초선 설계를 가장 많이 사용했다. 독립변인으로는 다양한 중재방법들이 사용되었으 며, 이 중 보완대체 의사소통 중재가 6편으로 여러 연구의 중재방법으로 사용되었다. 종속변인은 의사소통 기능 증진의 효과를 본 연구들이 절반 이상을 차지하였다.

본 연구는 국내 경계선 지능 아동의 부모교육의 연구 현황을 분석하여 부모교육의 필요성에 대해 인식하고 부모교육프로그램 개발에 대한 방향성을 모색하고자 한다. 이를 위해 2015년부터 2024 년까지 국내 학술지에 게재된 경계선 지적 아동 관련 논문 19편과 경계선 지적 아동 부모와 관련된 논문 8편을 대상으로 연도별, 연구방법, 연구분야, 연구내용을 분석하였다. 경계선 지능 아동 부모 와 관련된 연구 결과 첫째, 연도별 연구 현황은 최근 10년간 2023년에 3편으로 가장 많았다. 둘 째, 연구방법에 있어 조사연구가 7편(86%)으로 많았다. 셋째, 연구분야에 있어서는 상담심리 분야 가 4편, 사회복지 분야 3편, 교육학 분야 1편으로 상담심리 분야가 가장 많았다. 넷째, 연구내용에 있어 부모양육 경험 및 태도에 관한 연구가 5편(62.5%)으로 가장 많았다. 결론적으로 경계선 지능 아동의 부모교육에 관한 연구가 부족한 상황이며 경계선 지적 아동 부모교육에 대한 방향성 및 프로 그램 개발이 필요한 것을 시사한다.

본 연구는 학령기 경계성지능 아동의 언어능력에 관한 연구 동향을 살펴보고자 한다, 2008년부터 2023 년까지 학령기 경계성지능 아동의 언어능력에 관한 실험연구 16편을 선정하여 연도별 연구 현황, 연구 유형 및 방법, 연구대상자 연령, 독립변인과 종속 변인에 대해 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2008년부터 2023년까지 15년간 학령기 경계성 지능아동의 언어 이해능력에 관련한 연구는 총 11편이며, 그중 2016년에 3편(27.2%)으로 가장 많이 나타났다.둘째, 총 11편의 연구를 연구유형별로 분석한 결과 실험연구가 11편(100%)으로 유일했으며, 실험연구 내 연구대상자의 연령은 초등학교 저학 년(7-10세)가 6편으로 (54.54%) 가장 많았으며, 학령기 경계성지능아동과 일반아동을 대상으로 한 연구 가 11편(100%)으로 모든 연구에서 같았다. 셋째,학령기 경계성 지능아동의 언어 이해능력에 관련한 연 구의 변인 및 연구결과들을 분석하여 살펴본 결과 독립변인에서는 어휘적인 측면에 관한 연구가 7편 (63.63%)으로 가장 많았고, 어휘적인 이해능력, 메타언어 이해능력, 읽기 이해능력, 듣기 이해능력을 다 룬 모든 연구들은 두 집단 간의 유의한 차이가 있다는 연구가 11편 중 11편(100%)으로 전부였다. 경계 성 지능아동의 언어능력에 관련된 연구와 중재방법에 관한 연구가 부족하다고 판단되며, 향후 연구에서 는 경계선 지능 아동의 특성을 고려한 보다 객관적이고 신뢰할 수 있는 중재 도구와 평가도구 개발 등 에 관한 좀 더 폭넓은 연구가 진행될 것으로 기대된다.마지막으로 본 연구는 최근 15년간 국내 학술지 를 중심으로 학령기 경계성지능 아동의 언어이해능력에 관련된 논문을 대상으로 분석하였다. 국외 연구 의 연구 동향이나 실험연구외 사례연구 및 다양한 연구 방법을 통한 추가적인 분석이 필요할 것이다.

본 연구는 국내 부모교육 프로그램의 전반적인 흐름을 파악하고, 유형 및 방법과 효과를 분석함으로써 추 후 부모교육 프로그램 개발 및 연구 방향을 모색하고자 한다. 문헌 분석을 위해 국내에서 2014년부터 2023년까지의 국내 학술지 및 학위 논문에 게재된 24편을 대상으로 연도별 연구 현황, 연구 대상, 연구 방 법 및 연구의 주제 및 종속변인을 분석하였다. 연구 결과 첫째, 연도별 연구 현황은 최근 10년간 매년 1~5 편 사이로 꾸준하게 연구가 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 대상 분석에서 대상 수는 5쌍 이내 연구가 가장 많았으며, 장애 유형으로는 특정 장애 대상군을 선정한 연구가 많았고, 하위 유형으로는 단순언어장애가 가장 높은 비중을 차지하였다. 연구에 참여한 아동은 학령전기가 가장 많았으며, 부모는 어머니만 참여한 연구가 대부분이었다. 셋째, 연구 방법 분석 중 연구 설계 방법은 단일집단 대상 사전, 사 후 검사로 진행한 연구가 가장 많았으며, 진행 방법은 대면 교육으로 대부분 이루어졌다. 또한, 중재 회기 는 5~10회 미만이 가장 많았다. 넷째, 연구 문헌 종속변인 분석에서 아동을 대상으로 한 종속변인에서는 화용 영역이 가장 많았으며, 부모를 대상으로 한 종속변인은 의사소통 기술 중심 연구가 가장 많이 이루어 진 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과 의사소통장애 아동 부모교육 프로그램의 대상, 방법, 주제 등 연구 가 편향된 것을 확인하였다. 이에 따라 연령별, 장애 영역별 나아가야 할 방향들을 참고하여 향후 실제적 인 장애 아동의 부모교육 프로그램 연구개발 및 실행에 활용 되기를 기대한다

현재 한국사회에서 다문화가족은 다양한 형태로 자리 잡고 있으며, 평균 거주기간이 늘어나면서 지속적으 로 늘어나고 있는 추세이다. 2018년 여성가족부에서 실시한 ‘다문화가족 실태조사’에 따르면 다문화가족의 부모는 자녀의 학업, 진학, 진로 등에 대한 정보가 부족하고 학부모 참여 활동 등에 따른 어려움을 겪는 다고 보고되고 있다. 이에 따라 한국에서 학교를 다니고 있는 다문화가족의 자녀 비율은 빠르게 상승하고 있음에도 불구하고 연령이 높아짐에 따라 재학 비율 감소와 학업 중단의 사유가 증가함이 보고되고 있다, 전체 연령에서 ‘그냥 다니기 싫어서’ 라는 부분이 많은 비중을 차지하고 있으나 학교생활에 있어 학업과 또래관계가 중요한 요인임을 보여주는 선행연구들에 따라 보이지 않는 차별이나 부적응 등이 있음을 알 수 있다. 또한 청소년 일반 집단은 희망 교육수준을 4년제 이상 대학교나 대학원 이상으로 응답한 비율이 높은에 반해, 다문화가족의 자녀는 4년제 미만 대학과 고등학교 이하라고 응답한 비율이 높게 나타났다. 가정환경과 우리 사회의 경향이 이러한 희망학력 수준에서도 차이가 존재하고, 이러한 격차가 사회계층 격차로 이어져 양극화 현상이 심해질 수 있다. 다문화가족의 자녀는 외국인 부모를 통해 접한 이중언어 능력과 양 국가간의 감각을 바탕으로 글로벌 시대롤 주도하는 인재가 될 수 있는 강점이 충분하다. 따라 서 청소년의 요구에 기반을 둔 학습도움과 진로에 기반을 둔 프로그램 지원 등으로 청소년의 다양성을 고려한 정책적 지원이 필요하다.