Earticle

본 연구는 국내 경계선 지능 아동의 부모교육의 연구 현황을 분석하여 부모교육의 필요성에 대해 인식하고 부모교육프로그램 개발에 대한 방향성을 모색하고자 한다. 이를 위해 2015년부터 2024 년까지 국내 학술지에 게재된 경계선 지적 아동 관련 논문 19편과 경계선 지적 아동 부모와 관련된 논문 8편을 대상으로 연도별, 연구방법, 연구분야, 연구내용을 분석하였다. 경계선 지능 아동 부모 와 관련된 연구 결과 첫째, 연도별 연구 현황은 최근 10년간 2023년에 3편으로 가장 많았다. 둘 째, 연구방법에 있어 조사연구가 7편(86%)으로 많았다. 셋째, 연구분야에 있어서는 상담심리 분야 가 4편, 사회복지 분야 3편, 교육학 분야 1편으로 상담심리 분야가 가장 많았다. 넷째, 연구내용에 있어 부모양육 경험 및 태도에 관한 연구가 5편(62.5%)으로 가장 많았다. 결론적으로 경계선 지능 아동의 부모교육에 관한 연구가 부족한 상황이며 경계선 지적 아동 부모교육에 대한 방향성 및 프로 그램 개발이 필요한 것을 시사한다.

본 연구는 2010년부터 2023년까지 국내 학술지에 발표된 경계선지능을 주제로 연구한 연구들을 중심으로 경계선지능 연구에 대한 언어병리학의 전반적인 흐름 및 동향을 살펴보고자 문헌 분석을 실시하였다. 그 결과 첫째, 국내 경계선지능에 대한 관련 연구의 연도별 현황을 분석해 보면 2010년부터 2015년도까지는 0편으로 분석되었으며, 2016년 6편을 시작으로 2023년까지 매년 1편 이상 게재되었다. 둘째, 연구 대상자 연령을 분석 결과, 학령기 아동을 대상으로 진행한 연구가 100.00%로 분석되었다. 셋째 연구 영역 분석에서 의미론적 측면을 분석하고자 한 연구가 40.00%로 가장 많았다. 그다음으로 문어적 측면의 읽기능력을 알아보고자 한 연구가 20.00%로 두 번째로 활발하게 진행되는 연구 영역으로 분석되었다. 넷째, 연구 유형 분석에서 실험연구가 14편(70.00%)을 차지하고 있어 매우 편향되어 있음을 알 수 있었으며 시간 관점에서 횡단연구 또한 14편(70.00%)으로 나타났다. 본 연구는 언어발달 및 언어장애와 관련 있는 경계선지능 관련 연구를 종합적으로 살펴보고 최근의 연구 동향에 대한 경향성 분석과 함께 경계선지능 관련 연구가 나아가야 할 방향을 모색해 보고자 하였다. 본 연구가 언어발달 및 언어장애와 관련된 경계선지능 연구에 보탬이 되는 참고 자료로 사용되길 기대한다.

본 연구는 기질을 통해 발달장애 성인 개개인의 언어능력 특성을 이해하는 기초자료를 제시하는 데 목적이 있다. 만 19세 이상의 발달장애 성인 20명을 대상으로 기질 및 언어능력을 살펴볼 수 있는 평가도구를 실시하였다. 평가 결과를 통해 기질과 언어능력 간의 상관관계를 분석한 결과는 다 음과 같다. 첫째, 어휘 능력과 구문 능력은 부정정서와 부적 상관이 있으며, 상위 언어기술은 활동 성과 부적 상관을 보인다. 둘째, 사회적 의사소통 하위요소의 대화 기술은 긍정정서, 민감성, 의도 적 통제와 정적상관을 보였으며, 정보 제공하기, 감정표현, 비구어적 능력 또한 긍정정서와 정적상 관으로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 타고난 기질을 통해 언어능력을 설명할 가능성을 제시하였 다는 점에서 본 연구의 의의가 있다. 본 연구가 발달장애 성인 개별의 언어능력 특성에 따른 전환기 및 성공적인 자립을 위한 맞춤 교육 및 지원의 기초자료로 사용될 것을 기대한다.

본 연구는 성인전환기 발달장애인이 마주할 수 있는 자기옹호 상황을 기반으로 제작한 텍스트를 통해 사동문 및 피동문의 이해 능력을 언어연령이 일치하는 일반아동과 비교하여 살펴보고자 하였으 며, 이를 통하여 임상적 기초 자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구 도구는 이론적 근거에 따라 제 작하여 사동문 12문항, 피동문 12문항으로 총 24문항이 구성되었으며, 선다형 문항으로 4가지의 보기를 제공한 뒤 올바른 답을 선택하도록 지시하였다. 연구 결과, 성인전환기 발달장애인 집단의 사동문·피동문 이해 능력 점수가 모두 일반아동 집단보다 유의하게 낮았다는 점에서 이들의 구문 및 형태적 기술에서의 결함을 확인할 수 있었다. 다음으로 성인전환기 발달장애인 집단 내 자기옹호 하 위 영역별 정반응률을 비교한 결과, ‘물품 갈취’ 영역에서 가장 높았으며, ‘성추행’ 영역에서 가장 낮 게 나타나 일상에서 접하는 상황의 노출 빈도가 텍스트 이해에 영향을 미친다고 판단할 수 있었다. 마지막으로 성인전환기 발달장애인 집단 내 사동문과 피동문의 오류 유형이 각각 태 오류와 의미역 오류로 다르게 나타나 발달장애인이 두 구문 구조를 이해하는 데에 있어 다른 양상을 보일 수 있음 이 사료되었다. 이에 따라 본 연구의 결과가 성인전환기 발달장애인을 대상으로 한 사동문·피동문 이해 능력 연구 및 중재의 기초 자료로 활용될 것을 기대한다.

본 연구는 국내에서 이루어진 발달장애 청소년의 작업기억 및 언어에 관한 연구 동향을 살펴보기 위하여 2014년부터 2024년까지 발간된 국내 학위 및 학술지 논문을 수집하여 분석하였다. 수집된 논문은 10편으로 분석 결과, 2016, 2018년에 각 2편씩 가장 활발히 연구가 진행되었으며, 초등 학교 고학년을 대상으로 한 연구가 4편(40%)으로 가장 많았다. 또한 연구대상자들의 장애 유형은 지적장애가 6편으로 가장 많았다. 선정된 10편의 논문들을 연구 목적에 따라 분류했을 때 중재 프 로그램의 효과를 검증하고자 연구된 중재 연구가 6편, 집단 간 비교를 통해 특성을 밝히고 있는 비 교 연구가 4편인 것으로 나타났다. 이러한 분석 내용을 바탕으로 연구 동향에 대한 논의와 추후 방 향을 제시하고자 한다.

본 연구는 언어재활사를 대상으로 교과서 어휘 선정, 교과서 중재법, 어휘 문제해결, 교과서 방향 성, 교과서 어휘 중재 시 어려움, 그리고 교과서 어휘 정보 취득 경로에 대한 인식을 조사하여 학령 기 언어장애 아동의 중재와 평가를 위한 기초 자료로 활용함을 목적으로 한다. 연구방법으로는 학령 기 언어장애 중재 경험이 있는 언어재활사들을 대상으로 32문항의 온라인 설문지를 제작하였다. 그 래서 총 319명의 언어재활사로부터 회수된 설문 내용을 바탕으로 빈도분석을 진행하였고, 언어재활 사의 경력에 따른 차이를 살펴보기 위해 교차분석을 실시하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫 째, 언어재활사의 일반적인 정보 중 여자가 86.4%로 가장 많았고, 연령대는 30대가 69.6%, 학력 은 학사 학위가 60.5%, 경력은 3년 이상 5년 미만이 48%, 자격 급수는 2급이 69.3%, 근무지는 사설 치료 센터가 42.3%, 근무 지역은 서울, 인천, 경기 지역이 61.4%임을 알 수 있었다. 둘째, 교과서 어휘와 관련된 언어재활사의 인식도 결과를 살펴보면, 어휘 선정에서는 품사, 중재법에서는 문맥 유추, 문제해결에서는 어휘의 양, 교과서 방향성에서는 어휘 난도, 어려움에서는 어휘 지도 시 간 부족, 어휘 정보 취득에서는 판매 교재와 커뮤니티 및 동료 교사로부터의 정보가 긍정적인 비율 이 높았다. 셋째, 언어재활사의 경력에 따른 어휘 선정, 교과서 문제해결, 교과서 방향성의 교차분 석 결과는 교과서 문제해결에서 경력이 낮을수록 어휘의 양이 중요하다고 인식함을 알 수 있었다. 또한 교과서 방향성에서도 경력이 낮을수록 교과서 어휘가 어렵다고 인식함을 알 수 있었다.

본 연구에서는 다문화가정 아동의 언어중재에 관한 연구 동향을 살펴보기 위해 진행되었다. 2010년부터 2017년까지의 다문화가정 아동의 언어중재와 관련한 연구 10편을 선정하여 연도별 연구 현황, 중재기법별 연구현황, 대상자 연령을 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2010년부터 꾸준한 연구가 지속되어 왔으며, 2011년 3편으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 둘 째, 중재과제별 연구현황으로는 수용·표현 언어능력을 대상으로 진행한 연구가 5편으로 가장 많이 나타났다. 셋째, 대상자의 연령에서는 학령전기를 대상으로 한 연구가 주를 이루고 있다. 이와 같은 결과를 바탕으로 하여 기존의 다문화가정 아동의 언어중재 연구에 대한 동향을 살펴볼 수 있었으며 추후 이루어질 수 있는 연구들의 방향성도 제시하였다.

본 연구는 경계선 지능인의 대학생활에 초점을 맞추어 경계선 지능인의 대학생활에 대한 대학생 들의 인식조사로 사회의 미래를 이끌어갈 주역들이 모여있는 대학생을 대상으로 경계선 지능인의 대 학생활에 대한 인식에 대한 실태와 경계선 지능인의 대학생활의 경험, 더 나아가 학교 적응 및 사회 진출를 위한 해결방안에 대하여 K시에 재학 중 인 3학년, 4학년 학생들을 대상으로 질적 연구 방식인 포커스 그룹 인터뷰를 진행 하여 알아보고자 한다. 경계선 지능인의 대학생활에 대한 대학생들의 인식 조사의 결과를 살 펴보면 첫 번째로 경계선 지능인의 대한 정의는 이해하고 있었지만 다른 특성에 대한 이해는 부족함을 알 수 있었다. 두 번째 로 경계선 지능인의 사회적 인식으로는 부정적이라는 의견이 도출 되었다. 세 번쨰로 경계선 지능인의 대한 경험으로는 모둠 과제를 함께 수행할 때, 의사소통의 어려움, 감정조절 어려움에 대한 피해, 경계선 지능인의 부모의 지나친 개입에 대한 부정적인 경험을 호소 하였으며 네 번째로, 부정적인 경험에 대한 개선 방안으로는 경계선 지능 인의 특성에 대한 교육의 필요성, 보조인력 증진의 필요성을 제안 하였다. 마지막으로 부정적인 경험에 대한 지원 방 안으로 지역사회 통합을 목표로 경계선 지능인의 대한 사회적 개선과 특성의 이해를 도울 수 있는 교육과 개별적 역 량 강화를 위한 지원이 반드시 필요하다는 의견이 도출 되었다. 이러한 연구 결과 경계선 지능인의 대학생활에 대한 대학생들의 인식을 살펴 볼 수 있었다.

본 연구는 국내 마음이론과 집행기능의 상관관계를 다룬 연구의 전반적인 흐름을 파악하고, 유형 및 방법과 효과를 분석함으로써 추후 마음이론과 집행기능을 활용한 프로그램 개발 및 연구 방향을 모 색하고자 한다 문헌 분석을 위해 국내에서 2015년부터 2024년까지의 국내 학술지 및 학위 논문에 게재된 10편을 대상으로 연도별 연구 현황, 연구 대상, 연구 방법, 연구 하위영역을 분석하였다. 연 구 결과 첫째, 연도별 연구 현황은 최근 10년간 매년 1~2편 사이로 적은 수이지만 꾸준하게 연구 가 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 연구 대상 연령대 분석에서 학령전기 대상자 연구가 가 장 높은 비중을 차지하였다. 셋째, 연구 방법 분석 중 연구 설계 방법은 마음이론과 집행기능 모두 과제수행으로 진행한 연구가 가장 많았으며, 연구 결과 분석에서는 마음이론과 집행기능의 정적상관 결과가 가장 많이 나타났다. 넷째, 연구 하위요인 분석에서 마음이론에서는 ‘예상하지 못한 사물 내 용 틀린 믿음’과 ‘2차 순위 틀린 믿음’이 가장 높게 나타났으며, 집행기능에서는 ‘자기통제’가 가장 높은 빈도로 나타났다. 이러한 연구 결과 마음이론과 집행기능의 상관관계 연구에서는 대상자의 연 령대와 연구 설계방법, 하위요인 등이 편향된 것을 확인하였다. 이에 따라 향후 마음이론과 집행기 능을 활용한 프로그램 설계 및 개발에 활용되기를 기대한다.

본 연구는 국내 간접화행 이해 특성에 관한 연구 동향을 파악하고, 연구 대상 및 과제 유형을 분 석함으로써 간접화행 이해 연구의 발전 방향과 앞으로의 연구 과제를 도출하고자 한다. 이를 위하여 2010년부터 2024년까지 발행된 국내 학술지 및 학위논문 19편을 대상으로 연도별 연구 현황, 연 구 대상자의 장애 유형별 현황 및 연령대 분류, 연구의 과제 유형을 분석하였다. 연구 결과, 연도별 연구 동향은 2020년을 제외한 최근 10년간 매년 꾸준히 연구가 이루어지고 있는 것으로 나타났으 며, 특히 2012년, 2017년, 2021년 각 3편으로 많은 연구가 이루어졌다. 연구 대상자는 특정 장 애 대상군을 선정한 연구가 14편으로, 장애가 없는 대상군보다 많았으며, 그 가운데 자폐스펙트럼 장애, ADHD에 관한 연구가 각각 3편으로 가장 높은 비중을 차지하였다. 연구 대상 연령대를 분류 하였을 때 학령기 대상 연구가 11편으로 가장 많았다. 연구 과제 유형은 대상자에게 복합 과제를 제시한 연구 1편을 제외하고 모두 단일 과제로 연구하였으며, 하위 유형에서는 듣기과제로 진행한 연구가 가장 많았다. 본 연구 결과, 간접화행 이해 특성 연구의 대상 연령대와 과제 유형이 일부 편 향된 것을 확인하였다. 이러한 결과를 바탕으로 앞으로 다양한 연구가 개발되고, 간접화행 이해 교 육이 필요성 있는 대상자들을 위해 실행되기를 기대한다.

경계선 지능인은 웩슬러 지능 검사 결과 지능 지수(IQ) 70 이상 80 이하, 혹은 70 이상 84 이하 로 장애와 비장애의 경계에 위치한 사람들을 말한다. '신체적 정신적 장애로 오랫동안 일상생활이나 사회생활에서 상당히 제약을 받는 자'라고 하는 정의에 해당하는 장애인들과 달리 이들은 제도적 지 원을 받지 못하는 복지 사각지대에 놓여 있는 실정에 따라, 본 연구는 경계선 지능인의 현황 및 상 황, 관련 법령을 살펴본 후 이들에 대한 부족한 사회적 관심을 채우기 위해 마련되어야 할 향후 과제 를 알아보고자 하였다. 웩슬러 지능 검사 결과 상 지능 지수의 정규분포도에 따라 지능 지수 70～85 에 분포하는 비율이 전체 인구의 약 13.6%이므로 2024년 4월 기준으로 우리나라의 총 인구 수 대 비 경계선 지능인의 수는 대략 705만명 정도로 추정해 볼 수 있다. 경계선 지능인은 조기 발견이 어 려워 학령기에는 학습 및 교우 관계에서 어려움을 겪고, 성인기가 되어서는 구직과 직업 활동, 자립 생활에서 어려움을 겪고 있는 것으로 나타났다. 또한 「초·중등교육법」, 「장애인 등에 대한 특수교 육법」, 「아동복지법」에서 경계선 지능 범주에 해당하는 사람을 규정하고, 그들에 대한 교육 정책 을 마련하도록 명시하고 있는 것으로 나타났다. 이에 따라 장애인뿐 아니라 경계선 지능인의 복지 정 책 수립 및 시행을 위한 기초 자료로써 경계선 지능인 실태 조사가 이루어져야 하고, 경계선 지능 조 기 진단을 위한 지능 검사 및 종합 심리 검사와 같은 체계적인 지원 제도와 진단 비용 및 센터 설립 비용에 관한 검토가 이루어져야 하며, 경계선 지능인 특성 맞춤형 치료 및 교육 마련과 교사 및 전문 인력들에 대한 연수 실시, 더불어 성인기 경계선 지능인의 자립된 생활을 보장하기 위한 사회성 훈련 및 직업 교육 등과 같은 지원 체계가 이루어져야 한다는 결론을 내릴 수 있다.

언어발달장애는 아동의 전반적인 발달과 학습 능력에 중대한 영향을 미치는 문제로, 조기 개입이 매우 중요하다. 본 연구는 언어발달장애 아동의 부모교육 프로그램에 관한 기존 연구들을 종합적으 로 분석하여 연구 동향과 주요 변인들을 파악하고자 하였다. 이를 위해 2001년부터 2023년까지 발표된 논문 총 19편을 분석하였다. 연구결과, 아동 언어와 상호작용, 의사소통 기능을 주제로 한 연구가 전체 연구의 절반 이상을 차지하였다. 특히, 학령전기(4-6세) 아동을 대상으로 한 연구가 많았으며, 이는 부모교육 프로그램이 언어발달의 중요한 시기에 집중되어 있음을 시사한다. 연구방 법 분석에서는 실험연구가 가장 많았고, 질적 연구와 문헌연구는 상대적으로 적었다. 이는 부모교육 프로그램의 다양한 측면을 심층적으로 탐구하는 연구의 필요성을 제기한다. 본 연구는 부모교육 프 로그램이 아동의 언어발달과 상호작용 능력 향상에 중요한 역할을 하며, 개별화된 프로그램 개발과 장기적인 효과 추적 연구의 필요성을 강조한다. 이러한 연구는 아동의 전반적인 발달을 촉진하고, 부모가 아동을 효과적으로 지원할 수 있도록 돕는 데 기여할 것이다.

본 연구는 2015년부터 2024년까지의 국내에서 발행한 경계선 지능 또는 느린학습자의 읽기이 해 중재 관련 논문을 수집 및 분석하여 추후 경계선 지능인 또는 느린학습자의 읽기이해 중재 연구 의 방향성을 제시하고자 한다. 분석 대상으로 선정된 논문은 최근 10년간 국내의 학위 및 학술지 논문으로 총 7편을 분석하였다. 분석한 결과, 초등학생을 대상으로 한 연구가 가장 많은 것으로 나 타났다. 그 중에서도 고학년인 4-6학년을 대상으로 한 연구가 더 많았으며, 고등학생 또는 성인을 대상으로 한 연구가 상대적으로 거의 없다시피 한 것으로 나타나 다양한 연령을 대상으로 한 연구가 필요할 것으로 보인다. 회기 당 시간은 40분과 50분으로 이루어진 연구가 가장 많은 것으로 나타 났는데 이는 분석 논문의 대상자 연령이 초등학생 고학년이 많아 이들에게 적절한 시간의 비율이 높 은 것을 알 수 있다. 중재 목표는 수집한 목적에 맞게 읽기이해가 5편으로 가장 많았으며, 읽기이해 를 포함한 전반적인 읽기능력과 읽기유창성을 목표로 설계한 연구가 2편으로 이는 읽기이해를 포함 한 전반적인 읽기능력이나 언어능력을 살펴본 연구의 비율이 적지 않은 것을 보여준다. 이러한 결과 를 바탕으로 경계선 지능(느린 학습자)의 읽기이해 연구의 방향을 모색하고자 한다.

본 연구는 지적장애인의 읽기 이해력 중재 프로그램과 관련된 연구를 분석하여 연구 동향을 확인 하고자 하였으며, 2016년부터 2024년까지의 지적장애인의 읽기 이해력 중재 프로그램과 관련한 연구 13편을 선정하여 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2017년과 2022년에 각3편 으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 둘째, 연령별 연구 현황으로는 학령기 중학년, 고학년이 5편으 로 가장 많이 나타났다. 셋째, 중재 프로그램으로는 그래픽조직자를 활용한 반복읽기가 4편으로 가 장 많았다. 본 연구 결과를 통해 지적장애인의 읽기 이해력 중재 프로그램에 대한 기초자료로 사용 되며, 실제 임상에서 읽기 이해력에 어려움을 겪는 많은 대상자들을 위한 읽기 프로그램 연구 개발 및 실행에 활용되기를 기대한다.

본 연구는 스토리텔링 기법을 통한 사회적 의사소통 향상 중재 프로그램과 관련된 연구 동향을 분석하여 향후 언어재활 분야에 스토리텔링 기법을 활용한 사회적 의사소통 중재 연구의 방향을 알 아보고자 하였다. 본 연구는 2014년부터 2023년까지 국내 데이터베이스를 통해 학술지 논문 3편, 학위논문 10편으로 총 13편의 논문을 수집하여 연도별 연구 현황, 연구자 전공 분야, 진단검사 도 구 현황, 사회적 의사소통 중재 프로그램 연구 현황을 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 스토 리텔링을 활용한 사회적 의사소통 중재 관련 연구는 지속적으로 진행되었으며, 2015년과 2018년 에 각 3편(23.1%)으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 연구자의 전공 분야는 교육학이 8명 (61.5%)으로 가장 많았다. 프로그램 진행을 위한 사전 진단검사 도구는 의사소통 진단검사가 4번 으로, 의사소통 중재 프로그램 연구 현황은 동화책 활용, 디지털 매체 활용, 교과서 활용, 각색 및 창작 중재 프로그램이 각 3번으로 가장 많이 사용되었다. 추가적으로 연구 대상자 유형은 지적장애 학생, 유아, 초등학생 순으로 많은 연구가 진행되었으며, 영아를 대상으로 한 연구가 가장 적었다. 다양한 분야에서 스토리텔링 기법을 활용한 교수법이 진행되어 많은 대상자 유형에 유의한 효과를 나타낸 연구를 다수 발표하였으나 언어재활 분야에서는 아직 낯선 과제이다. 본 연구 결과를 통해 언어재활 분야에서 스토리텔링 기법을 활용한 사회적 의사소통 중재 프로그램에 대한 기초자료로 사 용되며, 실제 임상에서 사회적 의사소통에 어려움을 겪는 많은 대상자들을 위한 프로그램 개발과 연 구 발전에 도움이 되기를 기대한다.

본 연구는 경계선 지능 아동의 읽기 능력 향상에 관하여 연구 동향을 분석하여，읽기 능력에 향 후 연구 방향을 제시하고자 하였다. 2016년부터 2023년 국내 연구 논문을 대상으로 분석하였다. 총 12편이며，꾸준히 진행되어 2023년에 3편(25%)으로 가장 많이 나타났으며, 초등학교 저학년 (1학년∼3학년)이 가장 많은 분포를 보이며, 그 다음을 초등학교 고학년(4∼5학년)이며, 반면 중 학교 대상자는 2편(12%)로 나타났다. 또한 선정한 진단명 경계선 지능 9편(75%), 느린 학습자 2편(25%)이었다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 연구 동향에 대한 분석하여, 추후 연구에 대해 논의하고자 하였다.

본 연구는 장애 학생의 인지의사소통 능력 향상을 위한 보드게임 활용 연구 동향을 살펴보고자 한다. 2010년부터 2024년까지 장애 학생의 인지의사소통능력 향상을 위한 보드게임 활용 연구 17편 을 선정하여 연도별 연구 현황, 연구 유형 및 중재 형태, 연구 대상 인원, 연구 대상 연령, 연구 대 상 장애 유형, 독립변인과 종속변인에 대해 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2010년부 터 2024년까지 15년간 장애 학생의 인지 의사소통 능력 향상을 위한 보드게임 활용 연구는 총 13편 이며, 그중 2020년과 2018년에 가장 많이 나타났다. 둘째, 총 13편의 연구를 연구유형 및 중재 형태 별로 분석한 결과는 다음과 같다. 우선, 연구유형에는 중재 유형과 개발 유형 중 중재 유형을 다룬 연구가 많았다. 다음으로, 개발을 제외한 10편의 연구에서 중재 형태로는 집단치료가 가장 많이 나 타났다. 셋째, 장애 학생의 인지 의사소통 능력 향상을 위한 보드게임 활용 연구의 연구 내 세부 분 석을 한 결과는 다음과 같다. 우선, 대상 인원의 경우 4명 이하로, 대상 연령으로는 학령기 그리고 장애 유형으로는 지적장애를 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 다음으로 독립변인요소는 상품화된 보드게임을 활용한 연구가, 종속변인요소로는 사회적 기술이 가장 많이 나타났다. 이러한 연구 결과 장애 학생의 인지의사소통능력 향상을 위한 보드게임 활용 연구 중 개발에 관한 연구가 부족하다고 판단된다. 향후 연구에서는 장애 학생의 인지의사소통 능력 향상을 위한 더 객관적이고 신뢰할 수 있는 프로그램 개발에 관한 연구가 진행될 것으로 기대한다. 또한 장애 학생의 인지적 의사소통 문 제는 전 생애에서, 그리고 장애 유형에 상관없이 지속적인 결함을 나타내기 때문에 추후의 연구에서 는 다양한 연령대 및 장애 유형을 대상으로 한 연구가 이루어지길 기대한다.