Earticle

본 연구는 초등저학년 교과서에 제시된 지시문에서 사용되는 어미 유형을 분석함으로써 학령기 및 학령전 기 언어장애 아동들의 지시문 이해 능력을 향상시키는 중재 활동에 유용한 기초자료를 제공하는 것을 목적 으로 하였다. 연구 결과, 어미 유형별로 볼 때 종결어미, 연결어미, 전성어미, 선어말어미 중 연결어미 사용 빈도가 가장 높았다. 종결어미에서는 ‘-ㅂ시다’의 청유형, 연결어미에서는 ‘보조적 연결어미’, 전성어미에서는 ‘관형사형 전성어미’, 선어말어미에서는 ‘과거시제 –었’의 사용 빈도가 가장 높았다. 전체 지시문 중 94.7% 가 복문으로 제시되었고, 각 문장에서 사용된 평균 어미 수는 3.28개였다.

본 연구는 지적장애 학생을 대상으로 그림책을 이용한 읽기 하위영역 별 특성에 대해 알아보고 학생들에게 알맞은 그림책을 제시해주기 위한 선정 및 활용에 대해 알아보는 것이다. 그림책은 학령전기 및 학령기 학생들의 문해력을 향상시키는데 가장 기본적인 자료로서 흥미와 재미의 요소 가 포함되어 읽기를 즐겁게 익히고 더 나아가 학습에도 영향을 준다. 이러한 그림책을 이용하여 읽기 하위영 역 별(어휘, 읽기 유창성, 이해) 특성을 살펴본 결과 주로 3명을 대상으로 한 연구가 주를 이루었으며 그림책 의 유형 중 동화책을 이용하여 어휘능력을 알아본 문헌이 많았다. 또한, 중재회기와 시간의 경우 30회기 이 하와 40분-70분 미만이 많았다. 이것으로 보아 시각적 자료 중 동화책을 사용한 읽기 중재연구가 많다는 것 을 알게 되었으며, 추후에는 좀 더 다양한 시각적 자료를 이용한 중재 연구를 비롯해 시각적 읽기 교육의 기 초자료들이 나오길 바란다.

본 연구는 학령기 다문화 아동의 쓰기 관련 연구들을 수집 분석하여 쓰기 특성과 쓰기 유형에 따른 어려움 을 확인하고자 하였으며, 2010년부터 2020년까지 국내 데이터베이스를 통해 7편의 학령기 다문화 아동을 대상으로 하였고, Cochrane Library의 RevMan 5.4 프로그램을 사용하여 효과크기를 산출하였다. 쓰기의 하 위영역인 표기기능, 어휘구사력, 문장구사력, 글 구성력을 토대로 일반가정 아동의 쓰기와 비교하였을때 유 의한 차이가 나타났다. 본 연구를 토대로 학령기 다문화 가정 아동의 쓰기에는 어려움이 있음이 나타났으 며 중재가 필요할 것으로 여겨진다.

본 연구는 무발화 중도 자폐성 장애아동의 의사소통 능력향상을 위해 고안된 구조화된 촉진 전략프로그램 (강은희, 2007)을 활용하여 몸짓상징(손담) 중재를 실시하고 그에 따른 자발적 의사소통에 미치는 영향을 알 아보고자 하였다. 몸짓상징(손담)은 대상아동의 자발적 의사소통에 변화를 나타내었다.

본 연구는 자폐스펙트럼장애의 어휘향상을 위하여 관심 및 흥미를 느낄 수 있는 중재 도구를 분석하여 향 후 다양한 중재 도구를 만들기 위한 목적이 있다. 분석대상으로는 국내 논문 4편을 선정하여 수용어휘향상, 표현어휘향상 그리고 직업적 어휘향상을 분석하였다. 수용어휘향상과 표현어휘향상에 관한 연구는 2편, 수 용어휘향상에 관한 연구는 1편, 직업적 어휘향상에 관한 연구 1편으로 선정하였으며, 관심 및 흥미를 느낄 수 있는 중재 방법으로는 집착물을 사용하거나, 퍼즐, 카드 그리고 미디어 광고를 이용한 마인드맵을 이용 하였다. 연구결과 대상자에 수용어휘가 크게 향상되었으며, 표현어휘의 경우 수용어휘만큼은 아니지만, 긍정 적인 효과를 나타냈다. 직업적 어휘향상에 경우에도 기초선과 비교해서 향상된 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과를 토대로 자폐스펙트럼장애의 어휘 향상에 관심 및 흥미를 느낄 수 있는 중재 도구의 중요성을 알 수 있다.

본 연구는 치매 노인을 대상으로 회상 단서에 따른 표현 능력의 차이를 살펴보고자 진행되었다. 연구는 치매 노인 5명을 대상으로 진행하였으며, 연구 도구는 연구자가 고안한 회상 프로그램을 사용하였다. 연구 결과, 연구대상 노인들은 평균 발화 길이와 어휘 다양도 에서 회상 단서에 따른 유의한 차이를 나타내었 다. 이러한 결과를 통해 회상을 활용한 프로그램이 치매 노인의 인지 언어적 문제에 대한 긍정적인 재활 방향을 제시할 것으로 기대된다.

본 연구는 국내에서 이루어진 경도 지적장애 성인의 언어 특성에 대한 연구 동향을 살펴보기 위하여 2011 년부터 2021년까지 발간된 국내 학술지 논문을 수집하여 분석 기준에 맞는 연구 33편을 선정하여 연도별 현황, 연구대상자 선정과정, 연구대상자 언어연령, 연구대상자 집단 수, 연구대상자의 언어특성에 따른 연구 현황을 분석하였다. 연구 결과, 연도별 현황에서는 2018년(8편)에 가장 많은 연구가 이루어졌으며, 선정과정 결과로는 진단검사 중 REVT(수용·표현어휘력검사)검사를 가장 많이 사용하였다. 언어연령 결과로는 수용 및 표현 언어연령 영역별 각 10세 언어연령인 대상자가 가장 많았다. 또한, 언어특성을 비교한 결과로는 하위 항목 68편으로 분류하였으며, 의미영역·화용영역에서 각 18편으로 가장 높은 비율을 차지 하였고, 읽기영역· 기타영역 각 12편, 구문·통사·음운 각 3편, 쓰기 2편 순으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 연구 동 향에 대한 논의와 후속연구에 대해 제언하였다.

본 연구는 성인지적장애인의 형식에 따른 직업적 상황에서의 화행 이해 능력을 알아보고 적합한 의사소통 기술 교육의 방향을 모색하고자 하였다. 대상은 만 18-24세 성인지적장애인 28명을 대상으로 실시하였으며 직업적 상황에서 웹툰 형식과 대화 형식의 화행 이해 능력을 알아보았다. SPSS 프로그램 독립표본 t검정을 실시하였고 그 결과는 다음과 같다. 각 형식 간 전체 문항 평균 대화 형식이 높았으며, 직접화행, 간접화행 에서도 대화 형식이 높게 나타났다. 이는 웹툰이 인터넷상의 만화로 칸의 분활이나 연출하는 방식의 차이 로 인해 어려움이 있었던 것으로 보인다. 본 연구는 인원이 작아 일반화하기 어려움이 있으나, 직업적응훈 련 프로그램에서 웹툰의 형식보다는 대화 형식의 교육 프로그램을 활용한다면 교육의 효과를 높일 수 있을 것으로 사료되며, 원활한 훈련의 자료가 될 수 있을 것으로 사료된다.

본 연구는 국내에서 이루어진 간접화행에 대한 최근 연구동향을 분석하고자 하였다. 이를 위하여 2010년부 터 2021년까지 발간된 국내 학위 및 학술지 논문을 수집하여 분석 기준에 맞는 총 19편의 연구를 선정하 여 연도별 연구현황, 연구대상자(집단별 분류, 연령별 분류), 연구 과제유형에 대한 내용을 분석하였다. 연 도별 연구현황을 분석한 결과, 연도별 출판 수는 2017년에 5편으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 연구 대 상자를 분석한 결과, 연구 대상자 집단별 분류로는 경도지적장애 집단 대상과 자폐스펙트럼장애 집단 대상 연구가 각각 5편으로 가장 많았다. 연구 대상자 연령별 분류에서는 성인대상이 9편으로 가장 많았으며, 학 령기 집단이 8편으로 나타났다. 과제유형을 분석한 결과, ‘읽기+객관식’, ‘듣기+객관식’ 과제유형이 각각 7편 으로 나타났다. 이러한 분석내용을 바탕으로 간접화행에 대한 연구동향을 살펴보고 향후 국내에서 이루어 져야 할 연구의 방향을 제시하고자 한다.

본 연구는 학령기 아동의 형태소 인식에 관련된 연구 동향을 살펴보기위해 2010년부터 2020년까지 국내 의 석박사 논문 14편을 연구 대상 유형 및 학년, 형태소 인식과제에 따라 분류하여 분석하였다. 연구분석 결과, 연구의 대상 유형 중 읽기부진아동을 대상으로 한 연구가 6편이었으며, 대상 학년은 3학년이 10편으 로 가장 많았으며 1학년, 4학년 순이었다. 형태소 인식 과제 유형은 합성어와 파생어가 각각 9편이었으며 문법형태소 2편, 연결어미, 굴절어는 각 1편이었다. 최근 학령기아동의 읽기 및 쓰기 발달과 관련된 주요 요인으로 음운인식과 형태소 인식이 대두되고 있으나 국내 연구는 음운인식 연구에 비해 미진한 실정이 다. 본 연구에서 형태소 인식에 대한 기초자료를 제공할 것이며, 향후 형태소 인식 연구에 연구 방향을 제 시하고자 한다.

본 연구는 지적장애 학생 집단과 언어연령 일치시킨 일반 학생 집단 간 관용어 이해능력에 대해 알아보는 것이다. 대상자의 언어연령은 10-12세인 지적장애 학생 15명, 일반 학생 15명으로 총 30명이며 연구도구는 대화글텍스트와 줄글텍스트로 나뉘어 한 문항의 텍스트를 읽고 밑줄 친 관용어의 뜻을 4개의 보기에서 고 르는 것이다. 연구 결과, 각 집단별 전체 평균을 비교했을 시 지적장애가 일반 학생에 비해 낮은 수준을 보였다. 그리고 줄글, 대화글인 텍스트의 종류에 대한 평균을 비교한 결과, 두 종류의 텍스트에서 지적장애 학생이 일반학생에 비해 낮은 수준을 보였다. 그러나 두 대상자 모두 줄글에서 높은 평균을 보였다. 이러 한 결과를 통해 지적장애 학생들이 관용어에 대한 이해에 어려움을 보이고, 지적장애 학생들을 대상으로 관용어에 관한 교육을 할 때 줄글로 제시했을 때 이해력이 높아질 수 있다는 점에 의의가 있다.

본 연구는 경도 지적장애 학생의 읽기에서의 신조어 이해 능력을 알아보고자 하였다. 대상자는 K시 발달 장애 고등교육기관에 소속된 경도 지적장애 학생 15명과 일반 성인 15명을 대상으로 총 30명으로 하였다. 경도 지적장애 학생과 일반 성인의 신조어 이해 능력 점수 비교 결과, 경도 지적장애 학생이 일반 성인보 다 평균이 낮게 나타났으며, 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 신조어 이해 능력은 사회적 의사소통 상황에서 중요성을 가지며, 이러한 결과는 경도 지적장애 학생의 신조어 이해 능력에 대한 교육의 필요성 을 시사한다.

본 연구는 단순언어장애 아동의 의미론적 언어 특성에 관한 최근 연구의 동향을 분석하여 단순언어장 애 아동의 의미론적 능력 향상을 위한 보다 유의미한 향후 연구 방향에 대해 논의하고자 하였다. 선정 기 준에 따라 2011년부터 2021년까지 국내 학위 및 학술지 논문으로 19편을 최종 선정하였으며, 이를 발표연 도, 연구 대상, 연구 목적, 종속변인에 따라 분석하였다. 또한 의미론 영역은 크게 ‘어휘, 비유언어, 유추추 론, 정보처리’의 네 영역으로 구분하여 살펴보았다. 연구 결과, 네 가지 의미론 영역 중 어휘와 관련된 연 구가 가장 많았다. 연구 대상은 학령전기를 대상으로 한 연구가 많았으며, 대상자 집단 구성은 단순언어 장애와 생활연령을 일치시킨 두 집단을 대상으로 한 연구가 많았다. 연구목적은 비교․특성연구가 중재연 구보다 많았으며, 종속변인은 어휘, 유추추론, 정보처리, 비유언어 순으로 많은 연구가 발표되었다. 영역별 하위 범주를 살펴보면, 어휘는 단어 학습과 관련한 연구가 많았고, 비유언어는 직유와 은유에 관련된 연 구가 1편씩 이루어졌으며, 유추추론에서는 단어 및 상황추론 연구가 많았고, 정보처리에서는 어휘인출 특 성 연구가 많았다. 이러한 분석 결과를 토대로 향후 연구 방향에 대해 논의하였다.

본 연구는 2011년부터 2021년까지 최근 10년간 발표된 학령전기 아동을 대상으로 언어적 중재에 관한 연구 126편을 분석하여 언어중재 관련 연구동향 및 흐름을 살펴보고 앞으로의 연구대상 연령층, 대상자 의 필요한 중재 프로그램의 개발 등 연구방향을 제시하고자 하였다. 본 연구에서는 국내 학령전기 언어 중재 중에서 언어학적 특징으로 분류하여 최근의 연구동향을 파악하기 위해 2011년부터 2021년까지 이 루어진 연구를 분석 대상으로 선정하였다. 이 연구에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 학령전기 아동의 언 어 중재 연구는 2011년 이후 꾸준히 연구가 진행되었다. 2013년에 4편으로 가장 적은 수의 연구를 하였 고 2019년에는 19편으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 가장 많이 연구된 연도와 언어학적 분류는 2018 년 화용부분에서 11개로 가장 많은 연구가 진행되었고 2011년에 구문부분에서 0개, 2012년 의미부분에서 0개, 2013년 의미부분과 음운 부분에서 0개, 2015년에는 의미, 구문부분에서 0개, 2016년에는 음운, 구문 부분에서 0개, 2018년에는 의미부분에서 0개로 학령전기 아동에 대한 논문이 출판되지 않았다. 학령전기 아동의 언어학적 분류에 따른 연구대상을 보면 뇌성마비, 학령전기 아동의 언어학적 분류로만 검색한 결 과, 일반아동을 대상으로 한 연구가 63개로 가장 많은 연구가 진행되었다. 학령전기 아동의 장애군에 따 른 연구 중 가장 많이 연구한 대상자는 말더듬 연구로 나타났다. 그러나 발달지체, 조음장애에 대해서는 1개씩 가장 적은 연구수가 나타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 구문부분에서 중재목표를 분석한 결과, 구문에 관련된 연구가 5개로 가장 많이 나타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 의미부분에서 중 재목표를 분석한 결과, 의미적인 측면에서는 어휘 또는 내용어와의 관계성이 높으므로 이와 관련된 연구 가 8개로 가장 많이 연구되었다. 학령전기 아동의 언어학적 분류에 따른 구문론적 측면, 의미론적 측면, 화용적인 측면에서의 중재목표에 대한 분석한 결과, 구문적인 측면에서 구문의미에 대한 중재목표가 5개 로 가장 많았고 의미론적 측면에서는 어휘에 대한 중재목표가 8개로 많았으며 화용적인 측면에서는 의사 소통 능력 향상에 관련된 중재목표가 9개로 가장 많았다. 이러한 결과는 구문적인 측면에서 가장 중요하 게 알아야 할 점은 학령전기 아동의 구문이해 능력이 매우 중요하며 이를 진단할 수 있는 검사도구에 대 한 이해도도 높아야 함을 알려준다. 의미론적인 측면에서 어휘에 대한 중재목표가 많은 이유는 학령전기 아동의 어휘습득 환경과 범주어, 분류를 하여 다른 영역들이 함께 발달되기 때문이라고 생각된다. 그리고 이 시기에 가장 강조되는 것이 또래관계이므로 화용론적인 측면을 배제할 수 없고 학령기가 되기 이전에 이 시기에는 학령기가 되기 전 기초적으로 알아야할 모든 언어학적 모든 부분들을 갖추어야 함을 시사한 다. 따라서 본 연구자는 코로나 시대를 살고 있는 학령전기 아동들에게 언어학적으로 중요한 점이 매우 많지만 그 중에서도 가장 중요시 되어야 할 부분이 화용론적인 부분이다. 그러나 요즘 학령전기 아동은 스마트폰과 스마트패드, 방송매체들로 인하여서 또래와의 관계맺기 보다는 혼자서 생활하는 시간이 많아 지고 있다. 이러한 시대에 학령전기 아동의 언어학적으로 강점은 무엇이고 약점은 무엇인지 파악하여 그 에 따른 중재 프로그램 개발 및 적용을 하여 장애인에 국한된 언어학적인 중재 프로그램 연구가 아닌 유 아기 아동들의 발전되고 세련된 의사소통 향상을 위해 노력하는 연구자가 되기를 기대한다.

본 연구는 국내 ADHD 초등학생을 대상으로 한 쓰기 연구 동향을 알아보기 위하여 2008년부터 2021년까지 이루어진 12편의 논문을 선정하여, 연도별 연구현황, 출판 유형, 연구 대상자, 쓰기 연구 영역을 살펴보았다. 그 결과, 연도별 연구현황에 2008년에서 2021년까지 모두 2편 이하로 연구물이 매우 부족한 것으로 나타났 다. 연구 대상자의 학년은 3학년이 가장 많이 분포해 있었으며 1학년과 6학년이 가장 적게 분포해 있음을 알 수 있었다. 쓰기 연구 영역을 살펴본 결과, 철자쓰기와 작문에 대한 연구가 각각 8편이 진행된 것으로 나타났으며, 글씨쓰기는 5편으로 비교적 적게 연구가 되었음을 알 수 있었다. 따라서 다른 학년을 대상으로 더 많은 연구가 진행될 필요가 있으며, 글씨쓰기에 대한 연구 또한 활발히 이루어져야 할 것 이다. 또한 본 연구는 국내 ADHD 초등학생을 대상으로 한 연구만을 분석하였기 때문에 추후에는 다른 연령대를 포함한 전체적이고 포괄적인 연구가 이루어지기를 바란다.

본 연구는 학습장애에 대한 전생애적 개념화가 필요하다고 생각되어 이에 학습장애와 문해력에 대한 자료 를 연관짓고 분석하였다. 현대사회에서 문해 능력은 문자의 이해와 활용이라는 좁은 의미를 넘어 성인들이 일상생활을 영위하는데 필요한 기본적인 능력을 의미하고 있다. 즉, 문해 능력은 일상생활과 문제 해결의 관 계 속에서 필요한 생활능력을 통계자료로 접근해 보았다. 다만, 이를 통해 통계적 유효성을 논하기보다는 이 를 전생애적 상태로 볼 수 있는 문해상태? 성인이 되어서도 제한되는 존재가 무엇인가 살피고자 하였다. 시 간이 지남에 따라 학령인구는 감소하지만, 장애관련 비율은 아직도 증가 곡선이 완만함에 따라 학습장애 범 주 혹은 확대하여 학습지도 대상자까지 언어의 중재가 왜 필요한지 개념이 확대되는 방향임을 제시하였다.

이 연구는 2011년부터 2021년까지 이루어진 자폐스펙트럼 장애아동의 의사소통 기술 향상을 위한 단일대 상연구들을 조사하여, 일반적인 특징과 동향을 알아보고, 실험설계와 독립변인 및 종속변인에 대한 분석에 목적을 두었다. 분석대상으로 선정된 논문은 국내의 학술지 논문으로 총 23편이었다. 연구결과, 대상인원이 1명으로 실시된 연구가 가장 많았고, 연령은 주로 취학 전 연령에서 이루어져 왔으며, 장애정도는 경증-중 간 자폐를 대상으로 한 연구가 가장 많았다. 연구환경은 언어치료실에서 이루어진 연구가 가장 많았고, 실 험설계는 중다 간헐 기초선 설계를 가장 많이 사용했다. 독립변인으로는 다양한 중재방법들이 사용되었으 며, 이 중 보완대체 의사소통 중재가 6편으로 여러 연구의 중재방법으로 사용되었다. 종속변인은 의사소통 기능 증진의 효과를 본 연구들이 절반 이상을 차지하였다.

본 연구는 발달장애인의 자기 표현적 글쓰기 특성을 분석하는 연구의 동향을 분석하여 연구의 중요성에 대해 강조하고, 효율적인 쓰기 중재 프로그램 개발의 기초 자료를 제공하기 위해 진행되었으며, 2009년부 터 2021년 상반기까지 발간된 총 6편의 국내 학위논문 및 학술지들을 대상으로 분석하였다. 수집된 논문은 일반적인 특성(연도별 출판 수, 연구 대상 연령, 연구 대상 장애 유형)과 연구 환경 및 평가 내용(평가 장 소, 평가 준거, 자료처리)을 세부적 분석 기준에 따라 빈도 분석하여 서술하였다. 논문 분석 결과, 2009년 이후로 발달장애인의 자기 표현적 글쓰기 특성에 관한 연구는 비교적 꾸준히 진행되었으나, 2010년, 2013 년, 2014년, 2017년, 2018년과 2020년에는 연구가 진행되지 않았고, 연구 대상은 주로 성인기의 대상자에 집중되어 있었으며, 장애 유형은 지적장애에 치중되어 있었다. 연구 환경 및 평가 내용에 대하여 평가 장 소는 주로 소음에 방해받지 않는 조용한 공간에서 진행되었으며, 평가 준거는 문장 길이, 용언 사용 유형, 조사 사용 유형, 품사 유형, NDW, MLT-w, 텍스트 지식의 다양한 준거로 구성되었고, 측정 방법은 주로 빈 도 분석 및 t-검증을 활용하여 처리한 것으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 이후에 진행될 추후 연구 방향을 논의하였다.

이 연구의 목적은 Revman 프로그램을 활용한 메타분석을 통하여 국내 이야기중재를 통한 언어능력 향 상에 대한 다양한 연구방향에 대해 모색 해 보고자 한다. 이를 기반으로 향후 이야기 중재에 대한 언어능 력 연구에 대한 기초자료로 제공하고자 하며, 연구목적을 이루기 위하여 국내에 발행된 학위 논문 또는 학 술지 논문 등을 대상으로 이야기와 언어능력 향상 간의 상관관계를 종합적으로 분석해 보았다. 이야기 중 재가 언어능력에 미치는 영향은 전체적으로 큰 효과크기를 나타냈으며, 학령 전 아동에게 실시하였을 때 수용 및 표현 언어, 이해 및 표현 어휘, 이야기 도식 발달 등을 향상 시켰다. 본 연구를 통하여 유아교육 및 임상현장에서 실질적이고 체계적인 이야기중재를 적용할 연구가 활발하게 진행되어야 할 필요성을 밝혔 다는 것에 임상적인 의의가 있다.

본 연구는 언어재활사 4명을 대상으로 일대일 반구조화된 면담을 실시하여 언어재활사가 인식하는 ASD 아 동의 사회 의사소통, 정서 조절, 교류 지원에서의 특성을 살펴보고 SCERTS 프로그램에 대한 의견과 향후 중재 프로그램의 방향성에 대해 알아보고자 하였다. ASD 아동의 사회 의사소통 특성의 이해와 중재는 비교 적 잘 이루어지고 있었지만 상대적으로 정서조절에 대한 특성 이해와 중재, 교류 지원 등은 제한되어 있음 을 알 수 있었다. 또한 위 세 가지 영역을 목표로 하는 SCERTS 프로그램에 대한 수요가 긍정적으로 보고 되었으며 향후 보수교육을 통해 접근성을 높이는 방안이 제시되었다.