Earticle

본 연구의 목적은 읽기곤란 학생의 읽기 지원 및 위험 환경에 대하여 학생과 부모의 지각 차이를 탐 색하는 것이다. 연구 대상으로 초등학교 1~2학년 읽기곤란 학생 22명, 부모 22명, 총 44명이 참여하 였다. 연구 결과, 첫째, 독서 지원 환경에서 물리적 환경은 전반적으로 긍정적인 것으로 나타났으며, 학생과 부모 간 지각 차이는 없었다. 반면, 관계적 환경은 전반적으로 부정적인 것으로 나타났으며, 학생과 부모 간 지각 차이가 나타나, 부모가 학생의 지각에 비해 과대평가하는 경향이 있었다. 둘째, 독서 위험 환경은 전반적으로 위험이 낮은 것으로 나타났으며, 학생과 부모 간 지각 차이는 없었다. 이상의 결과는 부모가 학생이 느끼는 읽기 환경을 정교하게 인식하고 지원할 필요성을 강조하며, 학 생의 관계적 독서 지원 환경을 강화하기 위하여 학교와 가정의 협력적 역할이 중요함을 시사한다.

본 논문은 2022 개정 초등학교 1~2학년 국어 및 수학 교과서의 어휘 사용 양상을 통합교육 관점에서 분석하고, 통합교육 대상 아동에게 효과적인 어휘 중재 방안을 제시하는 것을 목표로 한다. 본 연구 는 의미영역, 용언 활용의 두 가지 측면에서 2022 개정 1~2학년 국어 및 수학 교과서 어휘를 분석하 였다. 주요 결과로는 18개의 의미영역 중에서는 ‘사람 관련’, ‘학교 관련’, ‘생활용품 관련’ 어휘가 높 은 빈도를 나타냈다. 또한 용언 활용 분석 결과, ‘있다’, ‘하다’, ‘보다’, ‘읽다’, ‘쓰다’의 동사가 다양한 형태로 자주 활용되고 있음을 확인하였다. 본 논문은 통합교육 대상자의 어휘 중재의 적합한 교육의 방향성을 제시하며, 언어치료 현장에 실질적인 자료를 제공함에 의의가 있다.

본 연구에서는 다문화가정의 이중언어 교육에 관한 연구 동향을 살펴보기 위해 진행되었다. 2015년 부터 2024년까지의 다문화가정의 이중언어 교육과 관련한 연구 10편을 선정하여 연도별 연구 현황, 대상자별 연구현황, 방법별 연구현황을 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2015년부터 꾸 준한 연구가 지속되어 왔으며, 2015년, 2021년, 2024년에 가장 많은 연구가 진행되었다. 둘째, 대상자 별 연구 현황은 중국이 7편(70%)으로 가장 많았고, 베트남은 2편(20%), 조선족은 1편(10%)으로 나타 났다. 셋째, 방법별 연구현황으로는, 양적연구와 질적연구가 주를 이루고 있다. 이와 같은 결과를 바 탕으로 하여 기존의 다문화가정의 이중언어 교육에 대한 연구 동향을 살펴볼 수 있었으며 추후 이루 어질 수 있는 연구들의 방향성도 제시하였다.

본 연구는 성인 발달장애인의 여가활동 중 음악 감상 실태를 분석하여, 발달장애인이 음악 감상을 통해 얻는 경험과 언어적 문제점을 탐구하고, 이를 바탕으로 언어재활사들이 발달장애인의 여가활동 을 효과적으로 지원할 수 있는 방법을 모색하는 것을 목적으로 한다. 연구 대상은 대구·경북 지역에 거주하는 성인 발달장애인 30명과 생활연령을 일치시킨 일반 성인 30명, 총 60명으로 구성되었다. 분석 결과, 발달장애인 집단은 일반 성인 집단과 비교하여 직관적인 음악적 요소(예: 멜로디, 리듬 등)를 선호하는 경향이 두드러졌으며, 언어적 부담감으로 인해 가사를 이해하거나 공감하는 데 어려 움을 겪는 것으로 나타났다. 또한 발달장애인 집단은 일반 성인 집단보다 음악 감상에 더 많은 시간 을 할애하며, 주로 스트리밍 플랫폼과 TV 프로그램을 통해 음악을 접하는 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 발달장애인에게 음악 감상이 단순한 여가활동을 넘어 정서적 안정과 사회적 상호작용 을 촉진하는 중요한 매개체임을 시사한다. 특히 언어적 부담을 덜어주는 음악적 요소를 활용한 중재 및 지원 방안이 발달장애인의 삶의 질 향상에 기여할 수 있을 것으로 보인다. 본 연구는 발달장애인 의 여가활동 개선 및 문화적 권리 보장을 위한 맞춤형 지원 방안을 마련하는 데 중요한 기초 자료를 제공하고자 한다.

본 연구는 인간의 삶에 필수적인 요소이면서 일상적으로 사용하고 있는 언어와 색채간의 관계를 탐 구하고자 하였다. 발달장애 청소년 40명을 대상으로 설문조사를 하였으며, 우리나라 한글의 기본 자 음인 14자(ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅅ, ㅇ, ㅈ, ㅊ, ㅋ, ㅌ, ㅍ, ㅎ)에 복합자음 5자(ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ)를 포함하여 19자음과 국가기술표준원에서 제시한 유채색과 무채색 15가지를 기반으로 설문지를 구성하 였다. 설문방법은 한글 자음과 색채 보기를 제시하여 연상되는 색채를 선택하도록 하였고, 반대로 색 채를 제시하고 각 색채마다 연상되는 자음을 기입하는 방식으로 진행하였다. 먼저 한글 자음에 대해 연상되는 색채를 고르는 설문 결과 ‘ㄱ’은 자주(RP)와 갈색(Br)이, ‘ㄴ’은 노랑(Y)이, ‘ㄷ’은 갈색(Br)이, ‘ㄹ’은 청록(BG)과 주황(YR)이, ‘ㅁ’는 빨강(R)이, ‘ㅂ’는 보라(P)가, ‘ㅅ’는 연두(GY)가, ‘ㅇ’은 주황(YR) 이, ‘ㅈ’은 주황(YR)이, ‘ㅊ’은 남색(PB)이, ‘ㅋ’는 회색(Gy)이, ‘ㅌ’는 자주(RP)와 흰색(Wh)이, ‘ㅍ’는 파랑 (B)이, ‘ㅎ’는 흰색(wh)이, ‘ㄲ’는 분홍(Pk)이, ‘ㄸ’는 빨강(R)과 갈색(Br)이, ‘ㅃ’는 빨강(R)이, ‘ㅆ’는 연두 (GY)가 , ‘ㅉ’는 남색(PB)이 가장 높은 것으로 나타났다. 반면에 주어진 색채에 따라 연상되는 한글 자음을 고르는 설문결과 ‘빨강(R)’는 ‘ㅃ’이, ‘회색(Gy)’는 ‘ㅎ’이, ‘파랑(B)’은 ‘ㅍ’이, ‘자주(RP)’는 ‘ㅈ’이, ‘분홍(Pk)’은 ‘ㅂ’이, 갈색(Br)은 ‘ㄱ’이, ‘연두(GY)’는 ‘ㅇ’이, ‘검정(Bk)’은 ‘ㄱ’이, ‘노랑(Y)’은 ‘ㄴ’이, 청록 (BG)’은 ‘ㅊ’이, ‘보라(P)’는 ‘ㅂ’이, ‘주황(YR)’은 ‘ㅈ’이, ‘초록(G)’은 ‘ㅊ’이, ‘흰색(Wh)’은 ‘ㅎ’이, ‘남색(PB)’ 은 ‘ㄴ’이 가장 높은 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 통해 발달장애 청소년들은 색채를 보았을 때 가장 먼저 연상하는 언어가 색채의 이름임을 알 수 있다. 반면에, 자음을 보며 색채를 연상할 때 색채 분포도가 다양함을 알 수 있다. 따라서 발달장애 청소년을 대상으로 한 본 연구에서도 일반인 을 대상으로 한 연구와 마찬가지로 자음을 제공했을 때 색 경험이 한글의 문법 구조에 영향을 받을 수 있음을 시사한다.

본 연구는 경도 지적장애 성인을 대상으로 듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 미디엄에 따른 간접화행 이해 능력을 알아보고자 하였다. 이를 위해 언어연령 9~11세에 해당하는 경도 지적장애 성인 15명과 언어연령을 일치시킨 일반학생 15명을 모집하여 듣기, 읽기, 영상으로 제작한 미디엄에 따른 간접화 행 이해 능력 검사를 진행하였다. 이를 통해 두 집단 간 간접화행 이해 능력의 차이와 듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 미디엄 유형에 따른 간접화행 이해 능력의 차이를 비교하였으며 간접화행 이해 과제의 오류 유형에 대한 차이도 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 경도 지적장애 성인은 일반학생보다 듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 모든 미디엄 유형에서 유의미하게 낮은 간접화행 이해 점수를 보였 다. 둘째, 경도 지적장애 성인은 영상, 듣기, 읽기 순으로 높은 간접화행 이해 능력을 보였으며, 미디 엄에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 간접화행 이해 과제에서 나타난 오류 유형은 경도 지적 장애 성인은 직접화행 오류, 일반학생은 맥락 일부를 사용한 추론적 오류 빈도가 높았다. 본 연구는 경도 지적장애 성인을 대상으로 듣기, 읽기, 영상 미디엄에 따른 간접화행 이해 능력을 비교하여 살 펴보았다는 점에서 의의가 있으며, 향후 경도 지적장애 성인의 미디엄에 따른 간접화행 이해 능력 연구 및 중재의 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

본 연구는 성인 발달장애인을 둔 가족들이 겪는 주요 어려움과 이를 해결하기 위한 다양한 지원 방 안을 다룬다. 발달장애인을 둔 부모는 자녀의 자립을 돕기 위한 과정에서 정서적, 경제적, 사회적 부 담을 겪는다. 연구에 따르면, 부모는 자녀의 자립적인 생활을 위한 지원 과정에서 우울증과 스트레스 가 증가하고, 이는 부모-자녀 관계와 양육효능감에 부정적인 영향을 미친다. 또한, 치료비와 돌봄 서 비스 등 경제적 부담과 일상적인 돌봄 역할을 병행하면서 신체적, 정신적 고통을 경험한다. 사회적 고립은 부모가 사회적 활동에 제약을 받거나 지원 네트워크를 형성하는 데 어려움을 겪는 원인이 된 다. 언어치료는 발달장애인의 의사소통 능력 향상에 중요한 역할을 하며, 부모와 가족의 참여가 치료 효과를 극대화하는 데 기여한다. 또한, 부모 코칭과 가족 코칭을 통해 부모의 양육효능감을 증진시키 고, 가족 간의 협력과 의사소통을 개선함으로써 가족의 스트레스를 경감시킬 수 있다. 국가와 정부는 발달장애인을 위한 경제적 지원과 통합적인 서비스 제공을 강화해야 하며, 부모와 가족을 위한 교육 프로그램의 확대가 필요하다. 본 연구는 발달장애인을 둔 가정의 어려움을 해결하기 위한 다각적인 지원 시스템과 정책의 중요성을 강조하며, 이러한 변화가 발달장애인의 자립적인 생활과 가족의 삶 의 질 향상에 기여할 수 있음을 시사한다.

본 연구는 발달장애인의 자립 생활을 지원하는 프로그램이 삶의 질(Quality of Life, QoL)에 미치는 영 향을 분석하고, 프로그램 설계와 운영의 개선 방향을 제시하는 데 목적이 있다. 문헌 검토를 통해 발 달장애인의 자립 생활과 자기결정권이 삶의 질 향상에 중요한 역할을 한다는 점을 확인하였으며, 주 요 국가들의 사례를 바탕으로 국내 프로그램의 한계점을 도출하였다. 연구 결과, 자립 생활 지원 프 로그램은 신체적 웰빙, 심리적 안정, 사회적 통합, 자율성과 같은 삶의 질의 여러 영역에서 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 프로그램의 지속성 부족, 개인화된 접근의 한계, 지역 간 자 원 불균형, 사회적 인식 부족 등의 문제점이 확인되었다. 이를 해결하기 위해 장기적이고 맞춤형 지 원 체계 구축, 지역 자원 분배의 형평성 제고, 사회적 인식 개선, 체계적인 평가와 피드백 체계 강화 가 필요하다. 본 연구는 국내 발달장애인의 자립 생활 지원 프로그램 설계 및 정책적 개선을 위한 기초자료를 제공하며, 삶의 질 향상과 사회적 통합을 위한 실질적 방안을 제시한다.

본 연구는 국내에서 이루어진 이야기 중재 연구들을 분석하여, 효과적인 중재와 언어 발달 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 2007년부터 2024년 국내 연구 논문을 대상으로 분석하였다. 총 20편이며, 꾸준히 진행되어 2023년에 5편(25%)으로 가장 많이 나타났으며, 초등학교 저학년 (1학년∼3학년)이 11 편(55%)으로 가장 많은 분포를 보였고, 그 다음을 학령전기 4편(20%)이며, 반면 성인 대상자 연구는 없는 것으로 나타났다. 또한 선정한 진단명 지적장애 7편(35%), 신체적 장애가 없는 언어발달 장애가 6편(30%)이었다. 이야기 중재 및 담화 중재에 대한 추후 연구의 방향에 대해 논의하고자 하였다.

본 연구는 성인발달장애인의 의사소통 증진을 위한 중재 프로그램과 관련된 연구를 분석하여 연구 동향을 확인하고자 하였으며, 2009년부터 2024년까지의 성인발달장애인의 의사소통 증진을 위한 중 재 프로그램과 관련한 국내 연구 13편을 선정하여 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2016년과 2024년에 각3편으로 가장 많은 연구가 진행되었다. 둘째, 장애유형의 분석결과 장애유형이 여러 가지인 경우 중복 분석하였으며 지적장애에 관한 연구가 9편 %로 가장 많은 것으로 나타났다. 셋째, 중재 프로그램으로는 범주화하여 분류하였으며 중재에 사용된 기법이 여러 가지인 경우 중복 분석하였다. 멀티미디어 활용, 시각적 자료 활용, 미술 활용 중재가 각 3편으로 가장 많았다. 본 연구 결과를 통해 의사소통은 성인발달장애인이 공동체 사회 구성원으로서 다양한 생각과 정보를 주고 받 을수 있는 의사소통 증진을 위한 프로그램에 대한 기초자료로 사용되며, 많은 대상자들이 자립생활 과 일상생활을 할 수 있도록 의사소통 증진 프로그램 연구 개발 및 실행에 활용되기를 기대한다.

본 연구는 2015-2024년까지의 이야기 쓰기와 관련된 국내 학위 및 학술지 논문을 수집하고 분석하 여 향후 이야기 쓰기 중재 프로그램과 연구의 기초를 마련하고자 한다. 선정된 논문은 2015-2024년 동안 발행된 국내 학위 및 학술지 논문으로 총 18편을 분석하였다. 분석 결과, 연구 대상자의 유형은 일반 아동만을 대상으로 한 연구와 일반 학생을 비교군으로 둔 연구가 각 9편으로 나타났고, 장애군 의 경우 경도 지적장애가 가장 많은 것으로 나타났다. 연구 도구는 글을 이용한 주제를 제시한 연구 가 8편으로 가장 많았고, 영상을 이용한 연구가 4편으로 나타났다. 연구과제는 1가지만 수행한 연구 가 10편으로 가장 많았으며, 과제의 유형으로는 이야기 쓰기와 함께 설명문과 논설문 쓰기가 나타났 는데 각각 5편, 1편으로 나타났다. 연구 내용으로는 이야기 문법이 13편, 구문 복잡성과 어휘 다양도 가 각 8편, 결속표지 5편, 완전한 일화 수와 문장부호 사용이 각 1편으로 나타났다. 이는 이야기 쓰 기 과제 수행의 결과 분석에 사용한 방법으로 이야기 문법이 가장 우세하고, 구문 복잡성과 쓰기 유 창성, 어휘 다양도, 결속표지로 쓰기 내용과 구성을 분석한 것으로 보인다. 이러한 결과를 통해 본 연구는 이야기 쓰기와 관련된 국내 학위 및 학술지 연구를 분석하여 향후 이야기 쓰기 중재 프로그 램과 연구 방향의 기초 자료를 제시하고자 한다.

본 연구는 지적장애 학생을 위한 문제해결력 중재 프로그램과 관련된 연구를 분석하여 지적장애 학 생을 위한 문제해결력 중재 프로그램 연구 동향을 확인하고자 하였으며, 2014년부터 2024년까지 국 내 데이터베이스를 통해 학술지 논문 3편, 학위논문 10편으로 총 13편의 논문을 수집하여 분석하였 다. 연도별 연구 현황을 분석한 결과 2019년에 가장 많은 연구가 진행되었다. 연구의 중재 도구로는 문장제 활동 중재와 그림그리기 전략이 가장 많이 활용되었으며, 연구 분야로는 특수교육학이 가장 많았다. 본 연구 결과를 통해 지적장애 학생을 위한 문제해결력 중재 프로그램에 대한 기초자료로 사용되며, 실제 임상에서 문제해결력에 어려움을 겪는 많은 대상자들을 위한 문제해결력 프로그램 개발과 연구 발전에 도움이 되기를 기대한다.

본 연구는 발달장애인을 위한 읽기 쉬운 자료의 연구 동향을 분석하고 향후 연구 방향을 제시하고자 한다. 2014년부터 2024년까지 발표된 관련 자료 14편을 대상으로 문헌 연구를 실시하였으며, 연도별 현황분석에서 연도가 명시되지 않은 자료는 제외하였다. 분석 결과, 2020년과 2023년에 각각 3편으로 연구가 가장 활발히 이루어졌으며, 2015년과 2019년에는 2편이 발표되었다. 연구 유형 분석에서는 개 발 연구가 10편(71.4%), 사례 연구가 4편(28.6%)으로 나타났다. 개발 연구는 지침서 개발(40%)과 읽기 쉬운 자료 개발(60%)로 구분되었으며, 사례연구는 정책(50%), 도서 및 자료(25%), 삽화(25%)를 주제로 다뤘다. 연구 결과를 토대로 발달장애인의 정보 접근성을 높이고 삶의 질을 향상시키기 위한 읽기 쉬운 자료 개발의 중요성이 강조되었다. 특히, 현재까지 사례 연구가 상대적으로 부족하여, 향후 개 발된 자료를 활용한 만족도 조사, 특수교사 및 관련 기관 종사자의 활용 방법 연구 등이 필요함을 시사한다. 본 연구는 발달장애인을 위한 읽기 쉬운 자료 개발 및 활용 연구의 발전에 기여할 것으로 기대된다.

본 연구는 성인발달장애인의 자립과 의사소통에 관한 연구 동향을 살펴보기 위하여 2013년부터 2024 년까지 발간한 국내 학위 및 학술지 논문을 수집하여 분석하였다. 수집한 논문은 13편으로 분석한 결과, 2021년과 2023년에 각 3편씩 가장 활발히 연구가 진행되었으며, 청년기(만19세~24세)를 대상으 로 한 연구가 6편(46.15%)으로 가장 많았다. 또한 연구 대상자들의 장애 유형은 지적장애와 자폐 스 팩트럼을 가진 발달장애를 대상으로 진행한 연구가 12편(92.31%)으로 가장 많았다. 또한, 수집한 13 편의 논문을 연구 방법에 따라 분류했을 때 중재 연구가 8편(61.54%)으로 가장 많았고, 그 다음으로 는 프로그램 개별연구가 3편(23.98%), 조사연구가 2편(15.38%)으로 나타났다. 이러한 분석 결과를 토 대로, 본 연구에서는 현재의 연구 동향을 논의하고, 향후 연구 방향에 대해 제언을 하고자 한다,

본 연구는 발달장애 대학생이 설명문 쓰기에서 보이는 특성을 분석하고, 그 결과를 통해 이들의 대 학생활 적응과 학업 성취를 지원하기 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 연구는 경북 지역 D대학 의 발달장애 대학생 17명과 비장애 대학생 17명을 대상으로 진행되었으며, ‘대학생활에 대해 설명하 는 글’이라는 주제로 설명문 작성을 실시하였다. 연구 결과, 발달장애 대학생은 설명문 내용 측면에 서 ‘텍스트 구조의 적합성’, ‘문맥의 흐름’, ‘정확한 어휘 사용’이 유의미하게 낮게 나타났다. 또한, 텍 스트 구조 측면에서는 상위 개념과 하위 개념을 범주화하는 능력이 부족한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 발달장애 대학생이 글쓰기에서 정보의 구조화와 범주화에 어려움을 겪는다는 점을 시사하며, 이들의 글쓰기 능력을 지원하기 위한 체계적이고 효과적인 중재 방안이 필요함을 보여준다. 본 연구 는 발달장애 대학생의 글쓰기 능력을 이해하고, 이를 개선하기 위한 교육적 접근과 프로그램 개발의 기초 자료로 활용될 수 있을 것을 기대한다.

본 연구는 국내 중·고령 발달장애인의 고령화와 관련된 지원 경험 연구 동향을 분석하여, 이들의 특 성에 맞는 맞춤형 지원 방안을 마련하기 위한 기초 자료를 제공하고자 하였다. 이를 위해 2014년부 터 2024년까지 발표된 중·고령 발달장애인을 주요 대상으로 한 연구 논문 10편을 선정하고, 연도별 연구 현황, 연구대상자 특성, 중재 과제 유형을 중심으로 분석하였다. 분석 결과, 중·고령 발달장애인 을 대상으로 한 연구는 2022년에 가장 활발히 진행되었으며, 연구대상자는 35세 이상의 발달장애인 이 대부분을 차지하였다. 중재 과제는 주로 일상생활 능력 보완 훈련 프로그램에 초점이 맞춰져 있 었으며, 심리 상담 및 돌봄 서비스 지원에 대한 연구는 상대적으로 부족한 것으로 나타났다. 특히, 중·고령 발달장애인은 조기 노화와 건강 문제로 인해 사회적 상호작용 감소, 삶의 만족도 저하 등의 어려움을 겪고 있으나, 이들의 특성을 반영한 체계적 지원이 부족한 상황이다. 본 연구는 중·고령 발 달장애인의 지원 체계 개선 필요성을 제기하며, 향후 연구에서는 장애와 노화 특성을 통합적으로 고 려한 개인별 지원 계획 및 정책 수립 방안에 대한 논의가 확대되어야 함을 강조한다.