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논문발표
듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 미디엄 유형에 따른 경도 지적장애 성인의 간접화행 이해 능력
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- 발행기관
- 국제다문화의사소통학회 바로가기
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- 간행물
- 국제다문화의사소통학회 학술대회 바로가기
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- 통권
- 제24회 국제다문화의사소통학회 & 한국발달장애재활학회 공동학술대회 (2024.12)바로가기
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- 페이지
- pp.103-109
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A462789
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원문정보
초록
- 한국어
- 본 연구는 경도 지적장애 성인을 대상으로 듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 미디엄에 따른 간접화행 이해 능력을 알아보고자 하였다. 이를 위해 언어연령 9~11세에 해당하는 경도 지적장애 성인 15명과 언어연령을 일치시킨 일반학생 15명을 모집하여 듣기, 읽기, 영상으로 제작한 미디엄에 따른 간접화 행 이해 능력 검사를 진행하였다. 이를 통해 두 집단 간 간접화행 이해 능력의 차이와 듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 미디엄 유형에 따른 간접화행 이해 능력의 차이를 비교하였으며 간접화행 이해 과제의 오류 유형에 대한 차이도 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 경도 지적장애 성인은 일반학생보다 듣기, 읽기, 영상으로 제시되는 모든 미디엄 유형에서 유의미하게 낮은 간접화행 이해 점수를 보였 다. 둘째, 경도 지적장애 성인은 영상, 듣기, 읽기 순으로 높은 간접화행 이해 능력을 보였으며, 미디 엄에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 간접화행 이해 과제에서 나타난 오류 유형은 경도 지적 장애 성인은 직접화행 오류, 일반학생은 맥락 일부를 사용한 추론적 오류 빈도가 높았다. 본 연구는 경도 지적장애 성인을 대상으로 듣기, 읽기, 영상 미디엄에 따른 간접화행 이해 능력을 비교하여 살 펴보았다는 점에서 의의가 있으며, 향후 경도 지적장애 성인의 미디엄에 따른 간접화행 이해 능력 연구 및 중재의 기초자료로 활용될 수 있기를 기대한다.
목차
요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차
Ⅲ. 연구 결과
1. 듣기, 읽기, 영상 미디엄에 따른 간접화행이해 능력
2. 듣기, 읽기, 영상 미디엄에 따른 간접화행이해 과제의 오류 유형 비교
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 국제다문화의사소통학회 [International Society for Multicultural Communication]
- 설립연도
- 2009
- 분야
- 사회과학>사회과학일반
- 소개
- 본 학회는 ○ 다문화 알리기 운동(한국사회에 다문화알리기. 다문화가정에 한국문화알리기) ○ 다양한 문화, 다양한 가족형태의 이해와 교육 ○ 다문화언어중재ㆍ교육센터를 운영하여 다문화가정의 아동과 가족을 위한 교육 및 통합적인 중재 지원 ○ 다문화교육 및 특수한 가족형태 교육 및 연구에 관한 국제적 교류 ○"다문화교육중재연구" 학술지 발간 ○ 다문화언어 교육 전문가 및 통합중재전문가 양성 ○ 다문화아동을 위한 이중언어전문가 양성 을 궁극적인 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 국제다문화의사소통학회 학술대회
- 간기
- 부정기
- 수록기간
- 2016~2026
- 십진분류
- KDC 332 DDC 306
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