Earticle

언어란 생일 살아가는데 있어서 꼭 필요한 생존 수단이다. 첫 시작인 언어습득에서 지체되는 아동은 이후 언어가 발달되는데 있어서 어려움을 가지며 또래관계, 조음발달 등 다양한 영역에서도 어려움 을 가지게 된다. 이에 따른 본 연구의 목적은 동화책을 이용하여 개발한 부모교육프로그램이 말 늦은 아동의 표현 어휘 발달 및 언어발달에 어떠한 변화가 있는지 살펴보고자 하는 것이다. 본 연구는 말 늦은 아동 3명을 대상으로 하였다. 중재 전과 후의 표현 어휘 발달 및 언어발달을 알아보기 위해 평가도구로 영유아 언어발달검사(SELSI), 한국판 맥아더-베이츠 의사소통발달평가 (K-M-B CDI)를 사용하였다. 사전평가 실시 후 중재활동을 진행하고 사후 평가를 실시하였다. 수집된 평가자료에서 언어발달과 표현 어휘는 대응 t-검정(Paired t-test)를 통해 통계 처리 하였다. 연구결과, 사전평가에 비해 사후평가에서 말 늦은 아동의 표현 어휘발달 및 언어발달 모두가 향상 되었다. 이러한 결과를 통해 동화책을 이용한 부모교육프로그램이 말 늦은 아동의 표현 어휘발달 및 언어발달에 긍정적인 영향을 주었다는 것을 알 수 있다. 본 연구는 추후 임상 현장과 부모 교육 프로그램으로 활용할 수 있을 것이라 생각된다. 또한 이 연구를 통해, 말 늦은 아동 관련 연구 분야에서 아동의 언어치료와 관련되는 구체적이고 다양한 프로그램을 수행 할 수 있는 기초 자료로 제공할 수 있기를 기대한다.

본 연구는 2012년부터 2022년까지 최근 10년간 발표된 학령전기 아동을 대상으로 언어적 중재에 관 한 연구 132편을 분석하여 언어중재 관련 연구동향 및 흐름을 살펴보고자 한다. 본 연구에서는 국내 학령전기 언어중재 관련 연구를 언어학적 특징으로 분류하였고 최근 10년동안 연구동향을 파악하기 위해 2012년부터 2022년까지의 학위논문을 중점으로 선정하였다. 검색 키워드를 ‘학령전기’, ‘언어’ 등 의 단어를 사용하여 국내 논문 검색 사이트인 한국교육학술정보원(RISS), 대학교의 중앙도서관에서 원문이 검색되는 논문 132편을 선정하였다. 이 연구에 대한 분석 결과는 다음과 같다. 학령전기 아동 의 언어 중재 연구는 2012년 이후 꾸준히 연구가 진행되었다. 2018년에는 18편으로 가장 많은 연구 를 하였고 2013년에 4편으로 가장 적은 수의 연구가 진행되었다. 가장 많이 연구된 연도와 언어학적 분류는 2018년 화용부분에서 9편으로 가장 많은 연구가 진행되었고, 2012,2013년 의미부분에서 0편, 2013, 2014, 2016, 2022년 조음음운부분에서 0편, 2020년 구문부분에서 0편으로 학령전기 아동에 대 한 학위논문이 출판되지 않았다. 기타분류에 따른 언어학적 분류를 한 결과, 말더듬 관련 연구 18편, 음향학적 연구 2편, 조사연구 3편, 평가와 관련된 연구 14편으로 나타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류에 따른 연구대상을 보면 일반아동이 49편으로 가장 많은 연구가 진 행되었고 발달장애, 발달지체, 조음장애와 관련된 연구가 각각 1편씩 연구되었다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 구문부분에서 중재목표를 분석한 결과, 구문에 관련된 연구가 5편으로 가장 많이 나 타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 조음음운부분에서 중재목표를 분석한 결과, 구어 및 청각처 리와 관련된 연구가 5편으로 가장 많았다. 학령전기 아동의 언어학적 분류 의미부분에서 중재목표를 분석한 결과, 의미적인 측면에서는 어휘 또는 내용어와 관계성이 높으므로 이와 관련된 연구가 9편 으로 가장 많은 수의 연구가 나타났다. 학령전기 아동의 언어학적 분류에 따른 화용적인 측면에서의 중재목표에 대한 연구를 분석한 결과, 화용적인 측면에서는 의사소통 및 상호작용에 관련된 중재목 표가 11편으로 가장 많았다. 본 연구자는 학령전기 아동의 최근 10년간 언어중재 연구동향에 대해 살펴본 결과, 학령전기 아동과 화용언어 관련으로 하여 연구방법을 분석하였다. 화용언어 부분에서 중재연구는 27편, 조사연구는 18편, 평가도구 개발을 위한 연구는 1편으로 연구되었다. 또한, 본 연구 자는 학령전기 아동과 동어로서 ‘유아’로 검색하였고 2012년부터 2022년까지 ‘유아’와 ‘화용언어’와 관 련된 학위논문을 분석하게 되었다. ‘유아’와 ‘화용언어’관련 논문 총 146편을 분석한 결과, 스마트폰 관련 22편, 심리관련 36편, 교육관련 70편, 화용언어 관련 18편으로 분석되었다. 이는 ‘학령전기’라는 언어는 언어재활 부분에서 많이 사용되는 언어이고 ‘유아’라는 언어는 교육적인 부분에서 많이 사용 되는 언어임을 보여주었다. 따라서 본 연구자는 현재 코로나 시대를 살고있는 학령전기 아동들에게 언어학적으로나 의사소통 측면에서 중요도가 점점 증가하는 추세이고 그 중에서도 가장 중요시 되어 야 할 부분이 화용론적인 부분임을 본 연구를 통해 알려주고 있다. 이와 같은 연구를 바탕으로 이러 한 시대에 학령전기 아동의 언어학적 강점은 무엇이고 약점은 무엇인지 파악하여 그에 따른 중재 프 로그램 개발을 하여 장애인에 국한된 언어학적인 중재 프로그램 연구가 아닌 유아기 아동들의 발전 되고 세련된 의사소통 향상을 위해 노력하는 연구가 많아지길 기대한다.

서론: 원활한 의사소통을 위해서는 자신의 생각이나 감정을 타인에게 전달하는 정보를 이해하여 분석 하는 능력이 필요하다. 발달장애 청소년의 경우 이러한 능력이 부족하며 상황에 맞는 적절한 자기의사 표현 및 문제해결능력이 가능하도록 중재해야한다. 최근 팬데믹 상황과 맞물려 비대면 상황에 대한 중 재가 필요하며 이를 개발하기 앞서 발달장애 청소년의 비대면 사회적 의사소통 프로그램에 대한 인식 조사를 파악하고자 한다. 방법: 경상북도 K시의 고등교육기관에 재학 및 졸업한 발달장애 청소년을 대 상으로 비대면 사회적 의사소통 프로그램에 대한 인식 조사 설문지를 실시하였다. 설문지는 온라인 설 문지로 배부되었으며, 중복 답변을 하거나 불성실한 경우를 제외하고 총 54명의 응답을 얻었다. 결과: 첫째, 대면 및 비대면 사회적 의사소통 프로그램에 대한 인식에 대한 조사 결과 ‘필요하다’가 각각 42 명(78%),35명(65%)으로 가장 높게 나타났으며, 이는 발달장애 청소년에게 적절한 비대면 사회적 의사소 통 프로그램이 필요하며 중재에 대한 개발이 필요하다고 할 수 있다. 둘째, 비대면 사회적 의사소통이 필요하다고 생각하는 이유에 대한 조사 결과 ‘대면 상황과 같은 교육효과를 느낄 수 있을 것 같다’가 12명(34%)으로 가장 높게 나타났으며, 비대면 사회적 의사소통 프로그램이 필요하지 않다고 생각하는 이유에 대하여는 ‘환경이 구성되어 있지 않아서’가 5명(63%)으로 가장 높았다. 이는 발달장애 청소년에 게 적절한 환경적,제도적 뒷받침이 되어준다면 더욱 많은 참여의사와 중재에 대한 긍정적 결과를 이끌 어낼 수 있을 것으로 사료된다.

본 연구의 목적은 영유아 아동들이 많이 보는 영유아용 영상에 대한 언어재활사의 인식을 조사하여 영유아 아동들의 미디어 영상의 장점 및 단점의 유무를 알아보고, 언어재활사가 생각하는 영유아용 미디어 영상의 장점과 단점의 종류를 알아보았다. 언어재활사 91명을 대상으로 설문 조사를 진행후 결과를 분석하였으며 설문 조사를 분석한 결과 영유아용 미디어 영상에 장점이 있다고 응답한 언어 재활사는 34명으로 나타났다. 영유아용 미디어 영상의 장점으로는 흥미유발 > 간접 경험 > 어휘력 향상 > 학습동기 촉진 > 의미이해 능력 향상 > 화용능력 향상 > 구문능력 향상 순으로 나타났다. 영유아용 미디어 영상에 단점이 있다고 응답한 언어재활사는 86명으로 총 94.5%로 나타났다. 언어재 활사가 생각하는 영유아용 미디어 영상의 단점으로는 일방적인 상호작용 > 과몰입 > 자기 행동 통 제 어려움 > 무분별한 모방 > 시각 추구 > 폭력성 > 시간 소비 = 학습동기 저하 = 학습 능력 저하 > 시력 저하 순으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 영유아용 미디어 영상에 대한 논의와 추 후 연구에 대해 제언하였다.

본 연구는 특수교사, 언어재활사, 학부모가 인식하는 성인 전환기 발달장애인의 의사소통 어려움을 파악하고자 한다. 발달장애인의 의사소통 어려움은 성인이 되어서도 지속되는 경우가 많은데 성인 전환기를 성공적으로 도달하기 위해 의사소통 문제와 실태, 교육을 제공하는 전문가 및 학부모의 인 식을 정확히 파악할 필요가 있다. 연구 결과 첫째, 의사소통 어려움이 있는 성인 전환기 발달장애 학 생을 교육한 경험이 특수교사, 언어재활사 모두에게 나타나며, 응답자 모두 성인 전환기 발달장애인 의 ‘표현의 어려움’이 가장 많이 나타났다. 둘째, 의사소통 어려움을 겪는 성인 전환기 발달장애인의 의사소통 능력을 향상시키기 위해 특수교사, 학부모에게 구체적인 언어중재 프로그램에 대한 정보를 제공할 필요가 있다. 셋째, 의사소통의 어려움이 성인 사회의 일상생활 및 직업, 취업생활에 영향을 미친다. 이와 같은 연구 결과를 통해 성인 전환기 발달장애인의 의사소통 문제를 파악하고 교육적 중재를 마련하기 위한 기초자료로 활용되기를 기대한다.

본 연구는 느린 학습자의 디지털 리터러시에 대한 평가를 통해 디지털 리터러시 특성, 하위유형별 특성, 그리고 느린 학습자의 쓰기 및 어휘에 능력에 따른 디지털 리터러시 능력의 차이를 확인하는 데 있다. 전문가와 함께 문항에 대한 타당도 검사를 진행하였으며, 이를 토대로 전북 전주시 소재 초 등학교 전학년을 대상으로 디지털 리터러시 자가진단 평가, 어휘(REVT), 쓰기(KOLRA) 평가를 진행하 였다. 이를 최종 정리하여 느린 학습자의 디지털 리터러시 역량에 대한 특성에 대해서 알아볼 수 있었다.

본 연구의 목적은 경도 지적장애 학생 집단과 언어연령 일치 일반 학생 집단을 대상으로 읽기에 나 타나는 전제의미 추론 능력 특성을 파악하여 중재 자료로 활용되길 기대하며 시행된 연구이다. 연구 대상은 경도 지적장애 학생 15명, 언어연령 일치 일반 학생 15명, 총 30명을 대상으로 하였다. 검사 도구는 이야기글, 설명글, 대화글(희곡)을 선정하여 각 텍스트 유형 당 사실적 전제 5문제, 함축적 전 제 5문제씩 총 30문항으로 제작하였다. 연구결과, 텍스트 유형에 따른 전제의미 추론 점수는 경도 지 적장애 학생의 경우 이야기글(7.39) > 설명글(6.40) = 대화글(6.40) 순으로 나타났고, 일반 학생 집단의 경우 이야기글(8.73) > 대화글(8.47) > 설명글(7.87) 순으로 나타났다. 전제유형에 따른 전제의미 추론 점수는 경도 지적장애 학생과 일반학생 모두 사실적 전제 점수가 함축적 전제 점수보다 높게 나타났 다. 이러한 연구결과를 바탕으로 논의와 추후 연구에 대해 제언하였다.

본 연구는 경도 지적장애 성인 집단과 언어연령 일치시킨 일반 학생 집단 간 단어유추 추론능력에 대해 알아보고자 한다. 대상자의 언어연령은 6-8;11개월인 지적장애 성인 15명, 일반 학생 15명으로 총 30명을 대상으로 실시하였으며, 연구 도구는 단어유추 의미관계 중 기능, 반대, 범주, 순서 하위유 형을 나뉘어 살펴보았다. 연구 결과, 첫째, 두 집단의 단어유추 추론능력 전체 점수를 비교한 결과, 경도 지적장애 성인 집단은 일반 학생 집단 보다 낮은 평균 수준을 보였다. 둘째, 두 집단간의 단어 유추 하위범주별 점수 결과, 경도 지적장애 성인 집단은 기능, 반대, 범주, 순서 순으로 높은 점수를 보였다. 이러한 결과를 통해 경도 지적장애 성인들은 단어유추 추론능력에 대한 어려움을 보이며, 본 연구를 토대로 장애 및 비장애 집단의 단어유추 추론에 대한 중재 및 교육 자료의 기초자료로 활용 되길 기대한다.

본 연구는 경도지적장애 청소년 집단과 언어연령을 일치시킨 일반아동 집단을 대상으로 아이러니 이 해능력을 파악하고 추후 중재 자료로 활용되길 기대하며 시행된 예비연구이다. 연구대상은 경도 지적 장애 청소년 5명, 언어연령 일치 일반아동 5명으로 총 10명을 대상으로 실시하였다. 검사도구는 기능 별 아이러니 4가지(강조, 질책·훈계, 비꼼·빈정거림, 제안·동의)를 선정하여 각 기능별 5문제씩,총 20문 항으로 제작하였다. 연구결과, 아이러니 이해 과제에서 경도지적장애 청소년비단의 전체 평균은 12.2 점으로 나타났고, 언어연령 일치 일반아동 집단의 평균은 19.6점으로 통계적으로 유의미한 차이가 나 타났다. 일상생활에서 자주사용되는 아이러니 이해능력에 대해 살펴보았다는 점에서 의의가 있다.

본 연구의 목적은 경도 지적장애 청소년과 언어연령을 일치시킨 일반아동 집단을 대상으로 두 집단 의 관계절 표현 능력의 차이를 분석하는 데 있다. 연구대상은 경도 지적장애 청소년 15명, 언어연령 일치 일반아동 15명, 총 30명을 대상으로 하였다. 검사도구는 관계절의 하위범주인 명사절, 관형절, 부사절, 서술절, 인용절 각 6문항씩 총 30문항으로 구성하여 제작하였다. 연구 결과, 관계절 표현 능 력 과제에서 경도 지적장애 청소년 집단의 전체 평균은 15점으로 나타났으며 일반아동 집단은 19.6 점으로 지적장애 집단이 비장애 학생 집단보다 통계적으로 유의미하게 낮은 점수를 나타냈다. 경도 지적장애 청소년은 고등교육 이후 사회 구성원으로 살아가며 다양한 상황과 의미를 구체적이고 정교 하게 표현하는 능력이 필요하기에 관계절 표현과 관련된 적절한 중재가 필요할 것으로 사료된다.

본 연구는 경도 지적장애 의사소통 듣기와 읽기 이해에 관한 선행연구를 조사하여 경도 지적장 애 의사소통 연구의 향후 연구 방향을 제시하기 위한 목적이 있다. 경도 지적장애는 8세~10세가 되 면 간단한 회화가 가능하며, 12세~15세가 되면 유창하게 말을 할 수 있다. 하지만 성인이 되어서는 일반적인 목적에 적합하게 표현하고 수용하는 정도에 불과하다. 한편, 의사소통 능력은 취업 성공에 영향을 미치며, 직업 적응 능력에 중요한 역할을 한다. 따라서 2018년 이후 경도 지적장애 의사소통 듣기 이해와 읽기 이해와 관련된 논문을 16편 선정하였다. 연도별로 연구 동향을 살펴보고, 듣기 이 해와 읽기 이해연구를 구분해 보고, 대상자 연령별(학령 전기, 학령기, 성인)로 정리하였다. 연구 결 과 경도 지적장애와 관련된 연구는 꾸준히 연구가 진행되고 있다. 하지만 듣기 이해연구는 2편으로 나타났고, 학령 전기를 대상으로는 연구는 없었고, 학령기를 대상으로 하는 연구는 11편으로 가장 많 았다.

본 연구에서는 지적장애인의 쓰기 중재에 관한 연구 동향을 살펴보기 위해 진행되었다. 2013년부터 2022년까지의 지적장애인의 쓰기 중재와 관련한 실험연구 8편을 선정하여 연도별 연구 현황, 연구 대상자 장애군 및 연령, 종속변인, 학습자의 주체성을 분석하였으며, 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 꾸준히 연구가 진행되었고 2015년에 3편(37.50%)으로 가장 많은 연구가 진행되고, 이후 계속해서 연 구가 진행된 것으로 나타났다. 둘째, 연구 대상자의 세부 장애 유형으로는 지적장애와 경도지적장애 가 각각 4편(50.00%)으로 나타났다. 셋째, 대상자의 연령에서는 초등학생을 대상으로 한 연구가 총 4 편(50.00%)으로 주를 이루고 있으며, 고등학생을 대상으로 한 연구가 1편(12.50%)로 가장 적게 나타 났다. 넷째, 종속변인으로는 종속 변인이 없는 연구가 많았으며, 학습태도와 문장 수, 어휘 수, 어휘 다양도가 각각 1편(12.50%)로 나타났다. 다섯째, 학습자가 주체성을 가지고 능동적으로 쓰기 중재를 실시한 연구는 5편(62.50%)으로 나타났다. 이와 같은 결과를 바탕으로 하여 기존의 지적장애인의 쓰 기중재 연구에 대한 동향을 살펴볼 수 있었으며 추후 이루어질 수 있는 쓰기중재 연구의 방향성도 제시하였다.

본 연구는 언어발달지연 아동을 대상으로 학교준비반 수업을 실시하여 학교준비도에 대한 개선을 확 인하고자 하였다. 이를 위해 대구시 G기관에 다니고 있는 언어발달지연 아동 4명을 대상으로 학교준 비를 위한 프로그램을 진행하였다. 사전, 사후검사는 우리나라 교육과정을 반영한 척도를 사용하고자 방소영(2012)이 개발한 ‘학교준비도’를 수정·보완하여 사용하였으며, 평가 영역은 기능 영역, 적응 영 역, 성향 영역, 태도 영역으로 이루어져 있다. 연구 결과, 사전·사후 비교 시 4가지 영역에서 모두 향 상을 보였으며 큰 격차를 보인 순으로 나열하면 태도 영역, 적응 영역, 성향 영역, 기능 영역이다. 본 연구의 제한점은 적은 대상자 수, 한정된 대상자(언어발달지연)로 모든 아동들에게 일반화할 수 없다 는 것과 실제 학교에 입학하였을 때 적응 및 유지하는 정도를 파악하지 못하였다는 것이다. 이러한 제한점에도 불구하고 본 연구는 ‘학교준비반’ 수업을 통해 언어발달지연 아동들의 학교준비도가 향상 되었다는 점에서 의의가 있다.

본 연구는 과거보다 양육스트레스가 높아졌고, 발달장애 부모의 경우 더욱 양육에 대한 부담감이 크 며, 이는 삶의 질과 연관된다는 점에서 발달장애인 부모의 양육스트레스 와 관련한 연구 동향을 분 석하여 연구 방향을 알아보고자 한다. 2013년부터 2022년까지 10년간 국내 학술지에 개제된 총 29편 의 논문을 대상으로 연도별 연구 현황, 연구 방법, 자녀 연령, 변인에 대해 분석하였다. 분석과 2016 년에 7편(24.14%)으로 가장 관련 연구가 활발히 진행되었으며, 연구 방법으로는 상관연구가 23편 (79.31%)으로 압도적으로 많았다. 23편의 상관연구를 세부적으로 살펴본 결과 학령기 자녀를 둔 부모 를 대상으로 진행한 연구가 7편(30.43%)으로 가장 많았으며, 종속변인으로는 자녀의 문제행동, 독립 변인으로는 삶의 질 및 만족도에 대해 연구한 논문이 각 4편(17.38%)으로 가장 많았다. 이러한 연구 결과 발달장애인 부모의 양육스트레스 관련한 연구 동향을 살펴볼 수 있었으며 추후 부모 양육스트 레스 해소를 위한 상담, 중재연구 및 현세대 발달장애에게 부모 양육스트레스가 미치는 영향 등 폭 넓은 연구가 필요하다고 판단된다.

본 연구는 모바일 메신저 대화와 관련된 연구를 분석하여 모바일 의사소통의에 대한 연구 방향을 확 인하고자 하였으며, 2015년부터 2022년까지 국내 데이터베이스를 통해 총 21편의 논문을 수집하여 분석하였다. 연도별 연구 현황을 분석한 결과 2017년에 가장 많은 연구가 진행되었다. 연구 목적으로 는 모바일 메신저 대화를 분석한 연구가 가장 활발하였고, 의사소통과 관련한 연구가 가장 많았다. 연구 분석 과제 유형으로는 표헌언어와 모바일 메시지 대화에서 대답하기에 대한 연구가 가장 많았 으며, 연구 대상자 유형으로는 성인이 가장 많았고 그다음 초등학생,청소년이 많았고 미취학 아동이 가장 적었다. 이러한 연구 분석 결과를 바탕으로 연구 동향을 살펴보고 더 많은 후속 연구가 진행되 기를 시사한다.

본 연구는 국내에서 이루어진 그룹언어치료에 대한 연구동향을 살펴보기 위해 2012년부터 2022년까 지 발간된 국내 학위 및 학술지 논문을 수집하고 분석기준에 맞는 22편을 선정하여 연도별 현황, 연 구 대상자의 집단 유형과 연령집단, 치료 참여자 수에 따른 연구 현황을 분석하였다. 연도별 연구현 황을 분석한 결과, 연도별 게재 수는 2016년에 4편으로 가장 많은 연구가 이루어졌다. 연구 대상자 집단 유형으로는 발달장애 집단이 11편으로 가장 높은 비율을 차지하였다. 연구 대상자의 연령은 학 령기를 대상으로 이루어진 연구가 가장 많이 연구되었다. 치료 참여자 수를 분석한 결과, 5명 이하의 집단이 가장 많았다. 이러한 분석 내용을 바탕으로 국내 그룹언어치료에 관한 연구동향을 살펴보고 이를 바탕으로 향후 연구방향을 논의하고자 한다.