Earticle

이 글은 1960년대부터 80년 중반까지 서울의 도시화와 행정구역 확장에 따 른 초등교육환경의 변화에 대해 살펴보는 것을 목적으로 한다. 1950~60년대 의 서울은 급격한 학령인구 증가와 ‘교실난’으로 인한 교육환경 악화가 가장 주요한 교육 현안이었다. 더불어 이러한 열악한 교육환경은 지속적인 산업화 와 도시화 과정속에서 반드시 해결해야 할 문제였다. 1960~80년대 서울의 초등교육환경에 대한 기존의 편년사와 연구들은 과 밀학급 실태에 대해 사실 내용만을 나열하거나, 본격적인 분석을 시도하지 않았다고 볼 수 있다. 이는 서울시의 교육제도의 변화에 초점을 맞추었으며, 국민학교 교육환경에 대해서는 1950년대 당시와 1980년대 이후의 통계만으 로 분석이 진행된 결과이다. 한편으로 해당 시기의 교육환경을 모두가 경험 했기에, 누구나 알고 있는 것이라는 판단이 있으리라 짐작한다. 그렇기에 실 질적인 과밀학급 문제가 언급되지 않는, 대략 20여 년이 지난 시점에서 해당 시기의 자료와 내용을 정리할 필요가 있다. 이 글은 산업화 시기 대도시 서울의 교육환경 변화에 대한 기존의 통계 자료를 정리 및 분석하는 것을 일차적인 목적으로 하였다. 특히 기존 연구 에서 간단히 다루었던 60~80년대 국민학교 교육환경에 대한 분석에 초 점을 맞추었다. 이를 위해 우선 서울의 도시화 과정에 대해 살펴보고, 이 러한 도시화에 따른 도시 인구 과밀화가 서울의 교육 여건 수요를 어떻게 변화시켰는지에 대해 살펴보았다. 서울의 도시화는 전후의 급격한 인구 이동을 통해 진행되었으며, 도시계획을 바탕으로 한 개발은 60년대에 들어서야 가능했다. 교육환경 개선의 여론이 형성되었음에도 불구하고 서 울의 도시계획에는 교실난으로 인한 과밀학급 해소를 위한 적극적인 대 책이 제대로 반영되지 못하였다. 결국 교육환경 측면에서, 한국의 ‘압축성 장’은 대도시 서울의 ‘압축교실’을 만들어냈다. 당시의 정부와 서울시의 재정 상황에서 이는 어쩌면 당연한 선택이었을 수도 있었다. 산업화와 도시화라는 압력 속에서 대도시 서울의 국민학교 교육환경은 열 악한 환경에 처해 있었다. 과밀학급 문제는 교원수와 교실수의 부족으로 기 인한 것이었다. 이는 또한 학생들의 학업성취도에도 영향을 주었다. 더 나아 가 교육환경 격차로도 이어졌다. 정부와 관계 당국 역시도 이에 대해 해결 방 안을 마련하고자 하였다. 하지만 교실수 확보보다는 교원수의 증가를 통한 방식으로 진행되었으며, 이후에는 가족계획정책이나 핵가족 사회로의 변화 등과 같은 자연적 학령인구 감소를 통해 해소되는 방향으로 나아갔다.

The purpose of this article is to examine the changes in the elementary education environment due to the urbanization of Seoul and the expansion of administrative districts from the 1960s to the mid-1980s. In Seoul in the 1950s and 1960s, the most important educational issues were the rapid increase in the school-age population and the deterioration of the educational environment due to "classroom difficulties(敎室難)." In addition, this poor educational environment was a problem that must be solved in the process of continuous industrialization and urbanization. It can be seen that the existing annual history and studies on Seoul's elementary education environment in the 1960s and 1980s did not list only the facts or attempt a full-scale analysis on the status of overcrowded classes. This focused on changes in the education system in Seoul, and the analysis of the educational environment of elementary schools was conducted only with statistics from the 1950s and 1980s. On the one hand, since everyone has experienced the educational environment of the period, I guess there is a judgment that everyone knows it. Therefore, it is necessary to organize the data and contents of the period at the point of approximately 20 years, when the actual overcrowded class problem is not mentioned. The primary purpose of this article is to organize and analyze existing statistical data on changes in the educational environment in metropolitan Seoul during industrialization. In particular, it focused on the analysis of the educational environment of elementary schools in the 60s and 80s, which was briefly dealt with in previous studies. To this end, we first looked at the urbanization process in Seoul, and how the overcrowding of urban populations due to such urbanization has changed the demand for educational conditions in Seoul. The urbanization of Seoul was carried out through rapid population movement after the war, and development based on urban planning was only possible in the 1960s. Despite the formation of public opinion to improve the educational environment, Seoul's urban planning did not properly reflect active measures to resolve overcrowded classes due to classroom difficulties. Eventually, in terms of the educational environment, Korea's "compressed growth" created a "compressed classroom" in Seoul, a metropolitan city. This could have been a natural choice in the financial situation of the government and Seoul at the time. Under the pressure of industrialization and urbanization, the educational environment of elementary schools in Seoul, a metropolitan city, was in a poor environment. The problem of overcrowded classes was caused by a lack of the number of teachers and classrooms. It also affected students' study achievement. Furthermore, it led to a gap in the educational environment. The government and related authorities also tried to come up with a solution to this. However, rather than securing the number of classrooms, it was carried out in a way that increased the number of teachers, and since then, it has moved toward resolving through a decrease in the natural school-age population, such as family planning policies and changes to a nuclear family society.

폐교는 매각, 임대, 철거, 활용 등 다양하게 관리되고 있으나 청소년들의 정 신건강과 신체건강 및 지역의 상황을 고려한 심도 있는 논의가 필요하다. 이 에 본 연구에서는 경기도 내 폐교를 청소년의 정신건강과 신체건강을 중심으로 신체건강을 위해서는 숲학교, 캠핑형, 스마트팜의 공간으로 사용할 수 있다. 또한 정신건강을 위해서는 명상센터, 복합예술심리상담센터, 에듀힐링센 터, 복합놀이문화센터 등의 공간으로 사용할 수 있다고 제시하였다. 이와 함께 이 연구의 정책적 제언은 다음과 같다. 첫째, 폐교의 교육적 활용을 위해 주민과 교육지원청, 교육청이 종합계획을 통해 학생들의 정 신과 신체를 위한 공간 구성이 필요하다. 둘째, 지역사회 기반 기업과 지 자체와 연계하여 창의적인 아이디어와 기술을 기반으로 공간을 활용 할 수 있도록 지원하는 노력이 요구된다. 셋째, 폐교는 도심지에서 거리가 상 당하거나 주요 생활권에서 거리가 먼 경우가 많다. 따라서 복합예술심리 상담센터나 복합놀이센터, 명상센터, 힐링센터 등의 행정관리의 주체의 경우 기존 센터에 대한 분원을 개소해볼 수 있다. 마지막으로 이를 구현하 기 위해서는 예산 지속적 확보를 위한 면밀한 분석이 필요하다.

Closed schools are being managed in various ways, including sale, lease, demolition, and utilization, but in-depth discussions are needed that take into account the mental and physical health of youth and the local situation. Accordingly, in this study, closed schools in Gyeonggi-do can be used as forest schools, camping type, and smart farms for physical health. In addition, it was suggested that for mental health, it can be used as a space such as a meditation center, complex arts psychological counseling center, edu-healing center, and complex play culture center. In addition, the policy recommendations of this study are as follows. First, in order to utilize the closed school for educational purposes, residents, the Office of Educational Support, and the Office of Education need to organize a space for the minds and bodies of students through a comprehensive plan. Second, efforts are required to support the use of space based on creative ideas and technologies in connection with community-based companies and local governments. Third, closed schools are often located at significant distances from downtown or major living areas. Therefore, in the case of administrative management entities such as complex art psychological counseling centers, complex play centers, meditation centers, and healing centers, branches of existing centers can be opened. Lastly, in order to implement this, careful analysis is needed to continuously secure the budget.

본 연구의 목적은 인구구조 변화에 따른 농산어촌 소규모학교의 문 제를 살펴보고, 이러한 문제에 적절히 대응할 수 있는 방향을 제안하는 것이다. 이를 위해 선행연구 및 이론적 배경, 학령인구 변화와 소규모학 교 문제, 소규모학교 현황과 주요 쟁점, 그리고 소규모학교 문제에 대한 대응 방향 등을 살펴보고자 하였다. 먼저 선행연구 및 이론적 배경을 소 규모학교 관련 집단의 인식 연구, 소규모학교 제도⋅정책 관련 연구, 소 규모학교 교육과정 관련 연구, 소규모학교 교사 관련 연구, 소규모학교 학생 관련 연구, 소규모학교와 지역사회 관련 연구 등으로 구분하여 분 석하였으며, 그 시사점을 6가지 제시⋅논의하였다. 그리고 UN의 세계 인구 추계, 우리나라 출생지표 및 학령인구 추세, 시도별 학생 수 변화 등에 기초하여 학령인구 변화와 소규모학교 문제를 제시하였다. 또한 통계청 장래인구 추계, 지역규모별 학생 수 변화, 학교통폐합 현황 등을 통해 소규모학교 현황을 제시하였고, 학교통폐합과 관련된 주요 쟁점 등을 제시하였다. 이를 통해 본 연구는 소규모학교의 교육력 향상 차원 에서 소규모학교 문제에 대한 대응 방향 6가지를 제시⋅논의하였으며, 소규모학교와 지역사회의 융합 차원에서 소규모학교 문제에 대한 대응 방향 6가지를 제시⋅논의하였다. 마지막으로 향후 학령인구 감소 및 학 교통폐합에 대응하고, 소규모학교와 지역사회의 연계 발전을 위해 어떤 점들이 연구될 필요가 있는지 등을 논의하고 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the problems of small school in rural area due to changes in population structure and to suggest directions that can appropriately respond to these problems. To this end, I sought to examine the previous research and theoretical background about small school, changes in the school-age population, small school issues, the current status and major issues of small school, and the response directions of the problems of small school. First, the previous research and theoretical background about small school were analyzed by research on perceptions of groups related to small school, research on small school systems and policies, research on small school curriculum, research on small school teachers, research on small school students, and small schools and local communities and six implications were presented and discussed. And, based on the UN's world population estimates, Korea's birth index and school-age population trends, and changes in the number of students by city and province, changes in the school-age population and the problem of small school were presented. In addition, the current status of small school was presented through Statistics Korea's future population projections, changes in the number of students by regional size, and the status of school consolidation, and major issues related to school consolidation were presented. Through this, this study presented and discussed six response directions for the problems of small school in terms of improving their educational capabilities, and presented and discussed six response directions for the problems of small school in terms of convergence between small school and the local community. Lastly, I discussed and made suggestions on what needs to be studied to respond to future school-age population decline and school consolidation, and for connections and development between small school and the local community.

일본 식민통치 기관에서 남긴 정보보고서 사료를 통해 1919년 3~4월 용인지역에서 전개된 만세운동의 실상과 피해상황을 살펴보았다. 이를 통해 용인 독립 만세운동의 지역적 특징을 정리해 보면 다음과 같다. 첫째, 용인 독립만세운동은 1919년 3월 24일 김량장공립보통학교 졸 업식을 계기로 일어난 학생시위에서 비롯되었다. 이날 보통학교의 첫 졸업식을 마치고 귀가하던 학생 30여 명이 김량장 시장에서 독립만세 를 불렀다. 식민교육을 받은 학생들이 먼저 식민통치에 저항하여 용인 전역으로 번져나갔다. 둘째, 3월 28일 북부인 모현면 왕산리에서 시작된 만세시위는 8명이 피체되었음에도 포곡면 초부리-도사마을과 금어리에 이어 둔전리로 이어지는 릴레이 방식으로 전개되었다. 시위는 계획대로 유방리 500여 명, 수여면 김량장 500명 등 각 마을별로 참여했다. 이날 사망자 1명, 부 상자 1명, 피체자 13명에 대한 조사가 필요하다. 셋째, 3월 29일 이후에는 양지면, 수지면, 기흥면, 원삼면, 외사면, 이 동면, 남사면 등 전역으로 확산되어 4월 2일까지 치열하게 전개되었다. 특히 수지면과 기흥면은 3월 30일 2천여 명 이상이 운집해 2명의 사상 자가 발생하고 17명이 피체되는 큰 충돌이 있었다. 농촌지역인 백암면 에도 3천여 명이 참여하였다. 향후 연구과제와 선양방안을 위해서는 첫째 용인 3⋅1운동에 관한 현황조사와 참가자 발굴 과제가 시급히 요구된다. 용인의 3⋅1운동 참여인원은 13,200명인데, 아직 사망자나 부상자, 피검자에 대한 체계적 인 조사와 발굴이 이루어지지 못했다. 둘째, 3⋅1 만세운동 사료 수집과 조사와 함께 전시와 선양사업 활성 화 방안이 모색되어야 한다. 체계적이며 장기적인 발굴과 선양을 위해 종합적인 데이터 구축과 연구인력 확충이 이루어져 ‘용인 독립기념관’ 의 건립으로 이어져야 할 것이다. 셋째, 용인시 차원의 독립기념관 건립은 물론 지역별 안내센터를 통한 홍보와 안내지도 및 안내책자의 발간, 만세길 코스 제작, ‘이달의 용인 독 립운동가’ 선정과 기념활동 등 다양한 선양사업을 계발할 필요가 있다.

The information report left by the Japanese colonial authority examined the reality and damage of the independence Movement in Yongin from March to April 1919. Through this, the regional characteristics of the Yongin Independence Movement are summarized as follows. First, the 1919 year’s Yongin Independence Movement originated from a student protest that took place on the occasion of the graduation ceremony of Kimryangjang Public School on March 24, 1919. About 30 students who were returning home from the first graduation ceremony of an ordinary school at Mayor Kimliang-jang. The students who received colonial education first resisted colonial rule and spread throughout Yongin city. Second, the Independence Demonstration, which began on March 28 in Wangsan-ri, Mohyeon-myeon, was carried out in a relay manner leading to Dunjeon-ri following Choburi-Dosa Village and Geumeo-ri in Pogok-myeon, even though eight people were captured. As planned, each village participated in the demonstration, including about 500 people in Yook-ri and 500 people in Kimryang-jang in Surye-myeon. Third, after March 29, it spread throughout Yangji-myeon, Suji-myeon, Giheung-myeon, Wonsam-myeon, Idong-myeon, and Namsa-myeon, and developed fiercely until April 2. In particular, Suji-myeon and Giheung-myeon had a major collision on March 30, with more than 2,000 people gathering, resulting in two casualties and 17 people being captured. More than 3,000 people also participated in Baekam-myeon, a rural area. For future research tasks and promotion measures, first, a survey on the current status of the Yongin March 1st Movement and the task of discovering participants are urgently required. Yongin's number of participants in the Independence Movement is 13,200, but no systematic investigation and excavation have yet been conducted on the dead, injured, and the subject. Second, measures to revitalize exhibitions and promotion projects should be sought along with the collection and investigation of materials for the Independence Movement. Comprehensive data construction and research manpower expansion should be carried out for systematic and long-term excavation and promotion, leading to the construction of the Yongin Independence Hall. Third, it is necessary to develop various promotion projects such as the establishment of the Independence Hall at the Yongin-si level, publication of guidance maps and brochures through regional information centers, production of the ’Independence road’ course, selection of the Yongin Independence Activist of the Month and commemorative activities.

이 글의 목적은 조선총독의 ‘통치’·교육방침에 관한 언설을 중심으로 분석하여, 조선총독부의 ‘동화’(同化)개념을 해명함과 동시에, 각 시기 별 특성을 고려하여 동화정책과 교육의 논리를 정의하는 것이다. 이 연구의 의의는 두 가지이다. 첫째 선행연구에 있어 “식민지지배의 당사자에 의한 ‘동화’라는 말은 무엇을 설명하는 개념이 아니”라는 전제 에 의문을 품고, 총독의 통치방침 등에 착목하여 동화의 개념을 해명한 것 이다. 둘째 기존연구의 성과를 기반으로 1910년대부터 1940년대 전반까 지 총독의 동화정책에 대한 통치·교육방침에 착안하여, 각 시기별 특성과 내용을 논한 뒤, 총독부에 의한 동화정책과 교육의 논리를 정의한 것이다. 그 결과, 동화개념이란 1910년대까지는 조선인을 차별하지 않는다는 의미의 ‘일시동인’이었지만, 1920년경부터 일시동인이 동화를 대체하 는 용어로 사용되었다. 즉 1920년경부터는 일시동인이라는 표어가 총 독부가 주장하는 동화의 개념임과 동시에, 동화 그 자체였던 것이다. 그 리고 동화정책과 교육의 논리란 일시동인이라는 이념 하에 시세 및 민 도의 추이를 가늠하여, 각 시기별로 ‘융합동화’·‘내선융화’·‘내선일체’를 목표로 추진·구현함으로써, 조선인을 일본제국의 신민으로서 개조·포 섭하려 한 과정으로 정의된다. 그러나 그 실체는 일시동인이라는 이념 과 ‘시세 및 민도’라는 구실을 들어, 적당한 시설과 방법으로써 조선인에 대한 차별을 정당화한 것이었다.

The purpose of this study is to analyze the comments of the Governor-General of Korea's 'governance' and educational policies, to clarify the concept of 'assimilation' by Office of the Governor-General of Korea, and to define the logic of assimilation policies and education in consideration of the characteristics of each period. The significance of this paper is two-fold. First, I questioned the premise that "the term 'assimilation' by the colonizer is not a descriptive concept" in the previous studies, and elucidated the concept of assimilation based on the Governor-General of Korea's governance policies. Second, based on the results of existing research, to inspired by the Governor-General of Korea's governance and education policies from the 1910s to the first half of the 1940s, discussed the characteristics and contents of each period, and defined the logic of the governor general's assimilation policy and education. As a result, the concept of assimilation was until the 1910s, when it was used to mean that Koreans were not discriminated against, but around 1920, was used to replace assimilation. In other words, from around 1920 onward, the slogan of 'universal benevolence'(一視同仁) was not only a concept of assimilation advocated by the Governor-General of Korea, but also an assimilation itself. The logic of assimilation policies and education was a process of remodeling and inclusion Koreans as subjects of the Japanese empire by promoting and embodiment 'fusion and assimilation'(融合同化), 'harmony between Japan and Korea'(内鮮融和), 'integration of Japan and Korea'(内鮮一体) in each period, present ideals of 'universal benevolence', measuring the trends and cultural standard. However, the reality was that they misrepresented the reality of discrimination against Koreans by using appropriate facilities and methods ('separate but equal') under the pretext of present ideals of 'universal benevolence' and the trends and cultural standard.

전연방레닌주의청년공산주의자동맹에서 활동하던 朴允瑞·李基錫·李 正萬 등은 1923년부터 間島에서 활동하면서 고려공산청년회 滿洲祕書部 를 조직하였다. 그러나 조선공산당 중앙위원회에서는 만주에서 활동하는 다양한 공산주의 세력들을 기반으로 공청 滿洲總局을 새롭게 조직하라고 지시하였다. 1926년 5월 만주로 파견된 金知宗의 주도로 공청 만주총국이 조직되면서 만주비서부와 갈등 양상이 나타나게 되었다. 두 세력의 갈등 은 양측의 협의로 곧 해결되었고 같은 해 10월 공청 만주총국의 하부기관 인 東滿道가 조직되어 활동하게 되었다. 1927년 10월 제1차 간도공산당사 건 이후 동만도 구성원들은 동만의 사회주의운동을 주도하였다. 1926년 11월 공청 만주총국 확대위원회와 1927년 1월 공청 만주단체협의 회에서는 향후 활동 계획이 수립되었다. 이들 회의에서는 공청은 당의 지도 를 받아 과업을 실현하고 공청의 대중화를 지향하며 민족협동전선을 통해 운동 세력을 통합한다는 등의 내용이 결정되었다. 동만도에서는 이러한 계 획에 따라 각종 기념일에 한반도의 완전한 독립과 항일무장투쟁 전개 등을 내용으로 하는 선전문을 배포하고 대규모 집회를 개최하였다. 또한 일제가 동만에서 전개하였던 관세부가세반대운동에 반대하는 “反反對運動”에도 적극 참여하였다. 아울러 동만도에서는 공청 대중화를 위해 각종 합법단체 를 결성하고 이들 단체를 통해 민족유일당 조직, 在滿同胞 박해 문제 해결, 전 세계 피압박민족과의 연대투쟁, 민족교육 실시 등을 추진하였다. 1928년 9월 일제의 동만도 탄압사건인 제2차 간도공산당사건이 발생하였다. 당시 체포된 이들은 한반도로 압송되었고 경성지방법원 검사국의 조사를 받은 후 豫審에 넘겨졌다. 1930년 6월 예심이 종결되어 49명이 재 판에 회부되었다. 공판은 총 5차례 진행되었으며 1명을 제외하고 48명이 유죄판결을 받았다. 재판에 회부된 인물들의 이력을 살펴보면 다수가 10~20대의 교원과 학생들이었고 만주와 노령 등지에서 출생한 이들이 다수 포함되어 있었다. 이는 1920년대 중후반 동만 사회주의운동에서 새 로운 세대가 등장했음을 의미하였다. 사건 관련 인물들은 동만도 참여 이 전에는 한반도·간도·노령에서 사회주의운동·청년운동·교육운동에 참여하 였다. 이들 중에는 재판 이후 옥중투쟁을 전개한 인물들도 있었고 출옥 후 항일무장투쟁, 조선공산당재건운동, 혁명적 노동조합운동 등에 참여하며 지속적으로 항일운동을 전개한 인물들도 있었다.

Park, Yunseo, Lee, Giseok, and Lee, Jeongman (朴允瑞·李基錫·李正萬) who had been active in the All~Union Leninist Young Communist League organized the Manchuria Secretary Division (滿洲祕書部), the Korean Communist Youth League having been active in Kando (間島) since 1923. However, the central committee, the Korean Communist Party ordered them to organize the public Manchuria administration office based on various communist forces that were active in Manchuria. As the Public Manchuria Administration Office (滿洲總局) was organized at the initiative of Kim, Jijong (金知宗) sent to Manchuria in May 1926, Aspects of conflicts between it and the the Manchuria Secretary Division got to appear. The conflicts between the two forces were soon solved by discussion of the both sides and by October of the same year, Dongmando (東滿道), a subordinate office, was organized and got to be active. After the Gando communist party incident, the members of Dongmando led the socialist movement. The expansion committee of public Manchuria administration office in November 1926 and the Manchuria Group Council in January 1927 came up with future activity plans. Contents of realizing tasks having the party’s guidance, aiming at the public office’s popularization, and integrating the movement forces through the National United Front were decided in these meetings. Dongmando distributed propaganda documents with contents of complete independence of the Korean Peninsula and development of armed struggles against Japan and held mass rallies on all kinds of anniversaries according to these plans. They actively participated in the movement against tariffs and surtaxes, so~called “the movement against the movement against tariffs and surtaxes (反反對運動)” which had been developed in the Dongman region by Japan. In addition, Dongmando organized all kinds of legal groups for the public office’s popularization and made them pushed ahead with organizing the only national party, solving problems of oppressing Korean residents in Manchuria (在滿同胞), making a solidary struggle with oppressed people all over the world, and implementing national education. There was the 2nd Gando Communist Party Incident, the incident that Japan oppressed Dongamdo in September 1928. The then arrested people were sent to the Korean Peninsula under escort and underwent the preliminary hearing (豫審) after being questioned by the Prosecutors’ Office, Gyeongseong District Court. As the preliminary hearing came to a close in June 1930, 49 people were brought to trial. The trial was held total 5 times and 48 people were convicted except one person. Examining history of the people who went to trial, majority of them were teachers and students who are in their 10s and 20s and the people who were born in Manchuria and the Russian Coast were included in them. This means that a new generation appeared in the socialist movement in the Dongman region in the mid and late 1920s. All the people related to the incident participated in the socialist movement, the youth movement, and the education movement before in the Korean Peninsula, Kando, and the Russian Coast. Among them, there were the people who developed struggles in prison after the trial and continued to develop anti~Japanese movements participating in the armed struggles against Japan, the reconstruction movement of the Korean Communist Party, and the revolutionary labor movement.

이 글은 아유타야수용소 입소자 명단을 기초 자료로 하여, 일제의 타 이 연합군 포로수용소 한국인 동원 실태와 특성을 분석한 것이다. 아유 타야수용소는 1945년 9월 말에서 10월 초 사이에 설립되어, 방콕과 인 근 지역의 포로감시원과 군인, 군‘위안부’, 상인과 기자 등 천여 명을 수 용하였다. 수용소 입소자의 대다수를 차지한 것은 포로감시원들로, 이 들은 8월 19일 방콕에서 재태고려인회를 조직하고 대표를 선출하여 식 량 확보, 귀환을 위한 연합군과의 교섭에 나섰다. 포로감시원들은 일본 군의 최 저변에 위치해 차별받고 자주 폭행당한 그들의 열악한 처지를 설명했지만, 연합군은 한국인 포로감시원들이 연합군 포로를 학대하고 불필요하게 고문한 전범(용의자)이라고 인식하고 있었다. 수용소 입소자 중 93명이 1945년 1월 1일 현재 타이포로수용소 포로 감시원으로 『유수명부』에 등재되어 있고, 그 중 28명은 한국 정부의 강제동원피해자(목록)에 포함되어 있는 것으로 나타났다. 입소자 명단 과 『유수명부』 기재 포로감시원들은 출생연도, 본적지, 역종 비중에 서 동일한 양상을 보였다. 출생연도로 파악한 연령은 80% 전후의 20대 와 그 나머지 30대의 이원 구성으로, 소수이지만 40,50대가 포함된 수용 소 입소 남성 전체와는 차이가 있었다. 역종은 95% 내외의 용인과 4∽ 5%의 고원으로 이루어져 있었고, 본적지는 전남북이 1, 2위를 차지하 고, 경남북과 충남이 3-5위 안에 드는 동일한 양상을 보였다. 포로감시 원들의 본적지와 도별 남성 인구 비율, 일본어 해독률 사이에는 상호 관련성을 찾기 어려웠던 반면, 총독부가 실시한 노무조사결과 중 출가 및 전업 희망자 수와 높은 상관관계를 가지고 있음을 확인하였다. 그간 피해자들의 구술에 근거하여 포로감시원 모집 시 지역별 할당 이 있었을 것으로 추정해 왔는데, 본고에서는 도와 부의 모집 정원이 있 었으며 이를 달성하기 위해 사전회의를 소집했다는 당시 신문 보도에 주목하여, 기사에 언급된 모집 정원은 총독부와 도 등이 관할 도와 부군 도에 할당한 모집 인원이며, 인원 할당의 기준은 노무조사결과의 출가 희망자 수일 가능성이 높다고 지적하였다. 총독부에서 도, 부군도로 이 어지는 수직적 인원 할당은 포로감시원 동원의 강제성을 직접적으로 보여주는 요소의 하나이다. 한편 수용소 배치 시 모두 용인이었던 포로감시원 중 5% 내외의 극히 소수가 1945년 2차례에 걸쳐 고원이 되었다. 고원이 되면 판임관 대우로 의 임용 가능성이 있고 급료도 증가했는데, 일본군은 이러한 일부 포로감 시원의 고원 승격으로 한국인 포로감시원들의 불만을 달래는 한편, 일제 에 대한 충성심을 유발하는 이른바 분할 통제를 도모했다고 할 수 있다.

Korean prisoner of war guards mobilized during World War II accounted for the majority of those punished by the Allied Forces as BC class war criminals after the war, drawing attention for their complex status as both victims and perpetrators among Japanese and Allied prisoners of war. Regarding the BC class war criminals who were former POW guards, research and reports revealed the coercive nature of mobilization hidden behind the form of recruitment and the status of Korean POW guards at the bottom of the hierarchical organization within the Japanese military. In this paper, by expanding the subject from BC class war criminals to all POW guards, analyzing the contents of the list of men in the Ayutthaya concentration camp, the content of which is unknown, and comparing it with 『緬甸泰俘虜收 容所 留守名簿』, The purpose of this study is to advance the understanding of the overall situation of Korean POW guards who were mobilized to Thailand. The focus here is on the process of mobilizing Korean POW guards in Thailand and the control of Japanese forces. Through the analysis of recruitment process and the domicile of origin, it was found that the recruitment of POW guards conducted in May 1942 was carried out such as vertical allocation of personnel from the Japanese Government-General of Korea to Do(道)-BuGunDo(府郡島). In addition, through the analysis of character types, I would like to point out the aspect of the division and control of Korean prisoner guards by Japanese imperialism using the positions (ranks) of Gowon(雇員) and Yongin(傭人).

본고는 한국의 발해사 인식의 중요한 전기가 된 17～18세기의 발해사 자 료 중 인용 문헌이 상대적으로 풍부한 『東國地理誌』, 『星湖僿說』, 『東史綱目』, 『渤海考』에 인용된 중국측 문헌을 검토하였다. 『東國地理誌』에서 발해 멸망에 대하여 『遼史』가 아닌 새로이 『續文獻通考』에서 인용하였고, 『星湖僿說』은 『新唐書』, 『요사』, 『宋史』, 『高麗史』등 에서 발해에 대한 내용을 발췌하고, 일부 자신의 의견을 덧붙이고 있다. 『東史綱目』은 발해가 우리 역사는 아니지만, 우리 역사의 영역과 관련해 서는 순망치한으로 밀접하다는 입장을 밝히고 있다. 발해 기사를 『신당서』 발해전의 내용을 기본으로 하고, 『舊唐書』, 『文獻通考』, 『資治通鑑』 등을 참 조하였다. 효소왕 9년(700)조의 발해의 신라 사신 파견은 『동사강목』에서 새로이 추가한 내용이다. 태조 21년(938)조에서는 『高麗史』의 내용을 싣고, 按說에서 宋白의 『續通典의 西域 승려 襪囉의 이야기를 소개하였다. 『續通典』은 『資治通鑑』의 착오인 듯하다. 발해 유민 大鸞河을 설명하며 인용한 『宋元綱目』은 『續資治通鑑綱目』의 이칭이다. 『渤海考』는 1793년경에 완성된 수정본에서 『遼史』의 잘못을 비판하고 합 리적인 지리 비정을 했다. 『발해고』 인용서 목록에는 22종이 있으나, 본문은 필요한 경우 이외에는 대부분 출전을 밝히지 않았다. 君考는 『구당서』와 『신당서』의 발해전을 기본으로 하고, 高王 설명에는 『문헌비고』(동국문헌비고)와 『동사강목』을 인용하였고, 武王은 『續日本紀』와 『唐會要』을 참조하고, 문왕의 설명에는 『杜陽雜編』을 『古今圖書集成』에서 재인용한 것으로 짐작된다. 按說에서 인용한 문헌이 『요사』, 『五代史』, 『宋史』宋琪傳, 『자치통감』이고, 그리고 명나라 凌迪知(1529～1600)의 『萬姓通譜』에서는 大氏의 연원에 대한 설명을 참조하였다. 『渤海考 수정본이 초고본과 가장 많이 차이가 나는 부분이 地理考이다. <京府建置>는 『신당서』 발해전의 내용이고, <州縣沿革>은 『요사』 지리 지와 『元一統志』를 참조하였다. <山川古今名>에서 黑水 설명은 『欽定盛 京通志』를 참조한 것이고, 泥河는 『(동국)文獻備考』에서 인용하였다. <十 五府辨>은 유득공이 초고본과 달리 발해의 京⋅府⋅州의 위치를 새로이 비정한 부분이다. 인용한 자료는 『요사』 지리지, 『신당서』 발해전과 지리지, 그리고 『三國史記』, 『淸一統志』이다. 『魏書』나 『續日本紀』가 인용되기도 한다. <渤海新羅分界>에서는 『唐書』, 『賈耽郡國志』, 『淸一統志』, 『文獻備考』, 『遼史』, 「遼志」, 『三國史』, 「唐志」, 『輿地勝覽』을 참조하였다. 지리 고에서는 『遼史』의 잘못을 명확히 지적하고, 그러면서도 『요사』가 아니면 발해 군현의 명칭을 알 수 없다며 『요사』의 가치도 인정하였다. 그래서 발해 지리의 순서를 『唐書』를 먼저, 『요사』를 다음에 서술했다고 하였다. 藝文考에는 당과 일본이 발해와 관련된 國/書가 수록되어 있다. 당 玄宗 이 武王에게 보내는 칙서인 唐玄宗敕武王書 4건은 『文苑英華』에서 인용하 고, 일본에 보낸 국서는 『續日本紀』와 『日本後紀』를 참조하였다. 定安國考 에서는 『송사』 정안국전과 『고려사』와 『고려사절요』에서 인용하였다. 이상에서 살펴 보았듯이 유등공의 『발해고』에서 중국 측 인용문헌은 이 전 시기와 그 양이나 질 모두 확연히 구분된다. 발해 지리 비정에서는 『遼史 』, 『盛京通志』, 『大明一統志』, 『大淸一統志』의 내용을 정치하게 비판하며, 현재 학계의 지리 인식에 근접하는 성과를 보여 주었다.

This paper reviewed Chinese literature cited in 『Dongguk Geography』, 『Seonghosaseol』, 『Dongsagangmok』, and 『Balhae Go』, which have relatively abundant citations among the Balhae history materials of the 17th and 18th centuries, which became an important turning point in Korea's perception of Balhae history. . In 『Dongguk Geography』, the fall of Balhae was quoted from 『Sokmunheontonggo』 rather than 『Liaosha』, and 『Seonghosaseol』 excerpted the contents about Balhae from 『Shindangseo』, 『Liosa』, 『Songsa』, 『Goryeosa』, etc. And he adds some of his own opinions. 『Dongsagangmok』 states that although Balhae is not part of our history, it is closely related to the area of our history. The Balhae article was based on the contents of Balhae Chronicles in 『Xin Tangshu』, and referenced 『Gu Tangseo』, 『Munheontongo』, and 『Jiji Tonggam』. The dispatch of envoys to Silla to Balhae in the 9th year of King Hyoso (700) is a new addition in 『Dongsagangmok』. In the 21st year of King Taejo's reign, the contents of 『History of Goryeo』 were included, and the story of Mala, a monk in the West Region, from Song Baek's 『Soktongjeon』 was introduced in the book. It seems that Soktongjeon is a mistake in 『Jiji Tonggam』. 『Songwon Gangmok』, which was cited in explaining the great turmoil of the Balhae refugees, is a nickname for 『Sok Autonomous Tonggam Gangmok』. In the revised version completed around 1793, 『Balhaego』 criticized the errors of 『Yosa』 and made reasonable geographical conclusions. There are 22 types of citations in 『Balhaego』, but the main text does not disclose most of the sources except when necessary. The part where the revised version of 『Balhaego』 differs the most from the draft is Jirigigo. Based on 『Shindangseo』 Chronicles of Balhae, 『Yosa』 geography, 『Wonil Tongji』, 『Heumjeong Bible Tongji』, 『(Dongguk) Literature Remarks』, 『Qing Il Tongji』, 『Dongguk Literature Remarks』, 『Yeoji Seungnam』, etc. Refer to . In the essay on poetry, it was quoted from 『Moonwonyeonghwa』, and in the national letters sent to Japan, it referred to 『Sok Nipponki』 and 『Later Japan』. As seen above, the Chinese cited literature in Yu Deng-gong's 『Balhaego』 is clearly different in both quantity and quality from the previous period. In his biography of Balhae, he politically criticized the contents of 『Yosa』, 『Seonggyeongji』, 『Daemyeongiltongji』, and 『Daechungiltongji』, and showed results that were close to the current geographical awareness.