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역사문화 콘텐츠는 사회적 변화 또는 발전에 대한 기록 또는 근거 자료들을 디지털화한 것을 말한다. 사회적 변화 또는 발전은 사회와 자연의 상호작용의 결과라고 할 수 있으며, 관찰자의 시공간적 위치에 따라서도 내용이 달라진다. 따라서 역사문화 콘텐츠는 저장과 보존, 정보의 교환 뿐 만 아니라 미래의 변화에 대응할 수 있도록 하는 확장된 개념의 상호운용성과 사용자의 요구 또는 상황에 따라 연관된 정보를 쉽게 제공할 수 있도록 하는 지능화된 서비스가 가능한 구조를 갖도록 할 필요가 있다. 본 연구는 사건 또는 스토리의 콘텍스트에 기반으로 사람, 공간을 포함하는 객체들 간의 관계를 설정하는 온톨로지 설계 방법을 제안하고 이를 성서 콘텐츠에 적용하였다.

Historical-cultural contents are digitized documents of records or evidences about changes of human society. The changes or evolvements are results of the interaction between society and environment. So the different feafures are appears by spatio-temporal observing locations. Historical-cultural contents need to be designed so that the preservation and exchange of information, adaptation to changes of the future are easy. So historical-cultural contents have structured to support the inttelligent services based on context. This study propose context-based ontology-design method based on events, and we implemented web services of Bible contents by proposed method.

로봇 교육이 갖는 교육적 효과에 대한 인식의 확산에 따라 교육용 로봇을 이용한 교육을 실시하는 곳이 점진적으로 증가하고 있다. 그러나 현재 실시되고 있는 대다수의 교육현장은 일반 학생들에게 초점이 맞추어져 있다. 따라서 본 연구는 장애 학생들에게도 로봇활용 교육의 장점을 살려서 교육이 이뤄지기를 기대할 수 있도록 그들을 가르칠 예비 특수교사들을 위한 로봇활용교육 프로그램을 개발하였다. 본 논문을 통하여 로봇활용교육이 특수교육에서 필요한 분야라는 결과를 도출하였고, 이를 위한 제언을 통하여 특수교육현장에서 로봇활용교육을 할 수 있도록 강조하였다.

With the growing acceptance of the educational benefits for the use of robot-based teaching, their use in classrooms is increasing. However, the vast majority of studies taking place are based within normal classroom environment. Therefore, this study was focused on the adaptations that need to be made for the use of robot-based teaching within a special-needs environment, specifically a program for pre-service teachers of a special needs Elementary school. The results indicate robot-based teaching has a place within special education and it is hoped that this study will spur further investigation into the field.

본 연구는 협동학습의 모형 초기에 팀 구성원의 상호 이해와 신뢰를 구축하기 위해 마음공부를 이용하므로써 마음공부를 기반으로 하는 협동학습 수업모형을 개발하는 데에 그 목적이 있다. 이에 따라서 첫째, 문헌 및 사례연구를 통하여 마음공부 기반의 협동학습 수업모형 초안을 구안하고, 둘째, 이를 수업현장에 적용하여 봄으로서 모형 초안에 대한 강점과 개선점을 중심으로 수정·보완한 후 완성된 형태의 최종모형을 구안하였다. 도출된 모형의 초안을 J시 J대학의 교직과목인 ‘교육방법 및 교육공학’을 수강하는 교육과 2학년 학생 총 46명을 대상으로 5주에 걸쳐 현장에 적용하였다. 모형 초안을 적용한 결과 마음공부에 대한 긍정적인 반응과 팀 재구성 단계에 대한 필요성이 도출되었고 이를 바탕으로 모형을 수정·보완하여 최종 모형안을 구안하게 되었다. 본 연구의 결과를 통해 마음공부를 기반으로 하는 협동학습 수업모형은 팀 구성 시 팀원들 간의 원활한 상호작용 뿐 만아니라, 이를 통한 학습 분위기 쇄신에 긍정적인 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다.

The purpose of this study was to develop cooperative learning model by utilizing mind practice to build mutual understandings and reliability among team members at the early stage of cooperative learning model That is to say, mind practice was applied to make the team members understanding one another and building the member's mutual confidences. The study was performed by dividing into two stages. First, the draft of mind practice based on cooperative learning model was proposed by performing a literature survey and a case study. Second, the draft model was applied to actual classrooms. And the draft was modified and developed to the final model on the basis of the draft model’s strength and improvement founded during the procedure of the actual application. This draft model was implemented to 46 students who were the sophomore of department of education and enrolled the profession class of “Education methodology and Education engineering” at J college in J city for 5 weeks. From the implementation result of the model, it was obtained that there was the positive reaction on applying mind practice to the beginning stage of cooperative learning. Adding of “Re-building team” step in the original steps was suggested. The final model was modified and issued based on the research result. In summary, it was concluded that cooperative learning model based on mind practice could not only provide the harmonious interactions among team members at the step of “building the team members” but also have a positive effect on refreshing learning atmosphere of the team.

본 연구는 셀프리더십 전략이 학생들의 학습태도에 영향을 미치는지, 학습태도가 매개변인의 역할을 하여 학업성과에 어떤 영향을 미치는 지를 연구하였다. 특히 중국, 필리핀 등으로부터 국내로 유학 온 학생들이 증가함에 따라 이들과 한국학생간의 차이점 유무를 비교 연구하여 효과적인 교육활동을 위한 프로그램 준비가 필요한 시점이다. 실증연구를 위한 표본으로 한국 대학생 64명과 유학중인 중국 대학생 31명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 조직 구성원 혹은 학생들의 셀프리더십을 고양함으로써 과업에 임하는 태도나 수업에 임하는 바람직한 태도를 제시하여 기업 생산성이나 학업성과를 촉진할 수 있는 방안수립에 시사점을 줄 수 있을 것이다.:

Recently concept of self-leadership that leads one's own activities toward right direction through self-control or self-management has been being focused on practices as well as academia. This study is to investigate the influence between self-leadership strategies and learning performance at IT classes mediated by attitude of attendance focused on the social science students at an university. This study performed the comparative study to investigate whether differences among Korean(64 samples) and Chinese(31 samples) students is or not. Research results can give us right direction of task-taking attitudes in firms or learning attitudes in teaching organization and implications to human resource managers who are in charge of improving learning performance or productivity.