Earticle

Both Black Flower written by Kim Young-ha in 2003 and The Republic of Dreams by Nelida Pinõn in 1984 are the stories of the characters who have immigrated to American continent for the purpose of economic success in the early 20th century. In spite of the many differences both in the contents and the forms of the two novels, we can observe how nation can function as a space of holding memories and is involving in “the activities of remembering”, which are essential for the process of forming identity of individual. Furthermore, we can see that literature can be the place where the memories, which are omitted by history, can be held and lead us to have our own process of forming identity more delicately.

Ambos os romances, Flor Negra do Kim Young-ha pulicado em 2003 e A república dos Sonhos da Nelida Pinõn lançado em 1984, tratam das histórias das personagens que imigraram para o continente América por motivo ecomômico no começo do século XX. Apesar das diferenças em conteúdo e forma, ambas as obras nos dão a oportunidade de observar como uma nação pode funcionar como um espaço de aguardar memórias e se envolver nas “atividades de lembrar” que são essenciais no processo de formar a identidade do indivíduo. Além disso, podemos ver que a literatura pode ser um espaço onde as memórias que foram omitidas pela história podem ser sustendadas e nos lidera para ter nosso próprio processo de formar a identidade mais delicadamente.

Since the late twentieth century to the present day, the world is drifting into two streams, which are globalization and postmodernism. However, these two streams have in common two features, that is, both deal with the actual society from the economic point of view and face counter-currents: glocalization and emergence of micro-discourses, such as gender, minority, among others. In this context, this study aims to analyze the cultural policy of Portugal that is member state of the European Union. To do so, first took the New State policy of Salazar and the policy of the EU to observe better what differentiates the current cultural policy of the Portuguese government. We reached the conclusion that the New State policy is characterized by oppressive, authoritarian, centralizing and homogenizing the heterogeneous cultural features of his people and others based on Catholicism, while the current cultural policy, released this year, by the initiatives that give priorities to cultural diversity in which the country finds itself.

Desde o final do século XX até nossos dias, o mundo está flutuando e balançando em duas correntes, que são globalização e pós-modernismo. No entanto, estas duas correntes têm em comum duas características, isto é, ambos abordam a atual sociedade mundial sob prisma econômico e enfrentam contra-correntes: glocalização e surgimento de micro-discursos, como gender, minoria, entre outros. É nesse contexto que o presente estudo visa analisar a política cultural de Portugal que é país-membro da União Européia. Para tanto, tomamos primeiro a política do Estado Novo salazarista e a da EU para observar melhor em que se diferencia a atual política cultural do governo português. Chegamos à conclusão de que a política estadonovista se caracteriza pela homogeneização opressiva, autoritária, centralizadora com base no Catolicismo, enquanto a atual política cultural de Portugal, divulgada neste ano, pelas iniciativas que dão pioridades à diversidade cultural em cuja sociedade se encontra.

In the last 15 years, international society has focused on the achievement of primary education by ensuring access to education and now plans to concentrate on quality in education for sustainable development for the next 15 years with the unfinished remain goals. What is the quality in education? What is contained in that concept? The paper focused on the concept of quality in education and, for the analytical framework, input-process-output model was employed. The researchers explored the features of rural education through a case study in Mozambique and analyzed the major issues on them with a document analysis and site survey including semi-conduct interview. Although Mozambique was expected to achieve universal primary education by 2015, through the study, the researchers found that the factors (input-process-output) which consist of quality in education in rural area were fragile and institutional, economic and social elements were not ensured for quality in education. In spite of international initiatives, individual country still confronts the gap between urban and rural area at the practice level, and problems of systems and capability to be improved.

Nos últimos 15 anos, a communidade internacional tem-se centrado no objetivo ‘alcançar a educação primária universal’ garantindo o acesso à educação e agora planeja se concentrar na qualidade na educação para o desenvolvimento sustentável. Qual é a qualidade na educação? O que está contido nesse conceito? Este estudo tem-se centrado no conceito da qualidade na educação e o modelo analítico 'Entrada, Processamento e Saída' foi apresentado. Os investigadores exploraram as características da educação do campo através de um estudo de caso em Moçambique e analisaram as principais questões sobre eles com uma análise de documentos e levantamento local, incluindo entrevistas semi-estruturadas. Embora Moçambique era esperado para alcançar a educação primária universal até 2015, através do estudo, os investigadores descobriram que os fatores (entrada-processamento-saída) que consistem da qualidade na educação no campo eram frágeis e os elementos institucionais, económicos e sociais não asseguram a qualidade na educação. Apesar de iniciativas internacionais, cada país ainda enfrenta diferenças entre zona urbana e zona rural no nível de prática de atividade e problemas dos sistemas e da capacidade a serem melhorados.

The purpose of this study is to explore ways to pursue quality improvement and expansion of the higher education sector in Mozambique through an analysis of higher education and also to propose to South Korea measures for contributing and cooperating in the promotion of higher education in Mozambique. We analyzed South Korea's assistance capabilities and the future direction of aid packages from existing research data that shows that Korea has the comparative advantage in the higher education sector. Korea’s development aid policy has focused on building educational infrastructure or educational hardware, but we verified the need to promote cooperation in the development of educational software. Then we presented problems of higher education in Mozambique considering the current situation of education. In the early 1990s the Mozambican government privatized the higher education sector and made it possible to establish private institutions. So, in the 2000s public and private universities were established increasingly without any blueprint for higher education. In this process several problems developed, such as graduates with low academic achievement, the imbalances between the Human and Social Sciences and Technical and Engineering Sciences, lack of infrastructure, inefficient educational administration, etc. Even though the Mozambican government, especially in 2010, announced a new policy on higher education requiring training of university lecturers, evaluation, financial audits, etc., the higher educational situation so far has not been significantly improved. In this study, through an analysis of Higher Education in Mozambique, we propose cooperation in distance higher education and e-learning in order to contribute to the development of higher education in Mozambique. Mozambique’s higher education should be approached both by improving the quality of education and also by the expansion of education; therefore, distance learning and e-learning can be viable alternatives. For South Korea, it will be possible to enhance the effectiveness of aid, and for Mozambique to pursue the improvement of higher education through cooperation projects which can meet the demand for the educational development of Mozambique.

O objetivo deste estudo é explorar estratégias de realizar a melhoria da qualidade e a expansão do sector do ensino superior em Moçambique através de uma análise do ensino superior e também para propor medidas à Coreia do Sul de contribuir e cooperar na promoção do ensino superior em Moçambique. Foram analisadas as capacidades de assistência da Coreia do Sul e da futura direção do pacote de ajuda a partir dos dados de pesquisa existente que mostram que a Coreia tem a vantagem comparativa no sector do ensino superior. A política de ajuda ao desenvolvimento da Coreia tem-se centrado na construção da infra-estrutura educacional ou hardware educacional, mas verificou-se a necessidade de promover a cooperação no desenvolvimento de software educativo. Em seguida, apresentou problemas do ensino superior em Moçambique, considerando situação atual da educação. No início de 1990 o governo moçambicano privatizou o sector do ensino superior e tornou-se possível estabelecer instituições privadas. Então, na década de 2000 universidades púbicas e privadas foram estabelecidas cada vez mais sem um plano escpecífico para o ensino superior. Neste processo surgiram vários problemas, tais como os graduados do baixo desempenho acadêmico, os desequilíbrios entre as Ciências Humanas e Sociais, e as Ciências de Engenharia e Tecnologia, a falta de infra-estrutura, a administração educacional ineficiente, etc. Apesar de o governo de Moçambique, em 2010, ter anunciado uma nova política sobre o ensino superior que exige a formação de professores universitários, a avaliação, a auditoria financeira, etc. a situação educacional das universidades até agora não tem-se mostrado significativamente melhorada. Neste estudo, através da análise do Ensino Superior em Moçambique propomos a cooperação no ensino superior à distância e e-learning, a fim de contribuir para o desenvolvimento neste domínio. O ensino superior em Moçambique deve ser abordado pela melhoria da qualidade do ensino e também pela expansão da educação, portanto, o ensino à distância e e-learning podem ser alternativas viáveis. A Coreia do Sul poderá aumentar a eficácia da ajuda e Moçambique conseguirá a melhoria do ensino superior, através de projectos de cooperação que possam atender à demanda do desenvolvimento educacional de Moçambique.

This article is the result of an expanded research published on the book entitled “Celpe-Bras em Foco”(2014), in which we analyzed the so-called “Provocative Elements” of the oral exam(2013-1), considering the representation of the Brazilian culture in them. As a consequence, this work aims at investigating whether there was a higher number of Provocative Elements that approached aspects of the Brazilian culture to be used during the oral exams in 2013-2, 2014-1, 2014-2 and 2015-1, based on the work of Lima(2008). This way, we identified the most recurring themes among the ones present in each Provocative Element available to the test takers and, from those, we analyzed which ones contained verbal and non-verbal elements of the Brazilian culture to be recognized and explored by the candidates. This study also aims at highlighting the importance of sociocultural aspects of the target language and their contribution to motivate the interaction.

Este artículo es resultado de la expansión de una investigación publicada en el libro “Celpe-Bras em foco” (2014), en el cual analizamos los Elementos Provocadores del examen Celpe-Bras del primer semestre de 2013 con respecto a las representaciones de la cultura brasileña que se presentaban en ellos. Consecuentemente, este trabajo tiene el objetivo de investigar si hubo una mayor incidencia de Elementos Provocadores en que se presentan aspectos de la cultura brasileña a ser utilizados en el test de producción oral de los candidatos del examen Celpe-Bras (ediciones de 2013/2, 2014/1, 2014/2, y 2015/1) y tiene como base el trabajo de Lima (2008). De esta manera, seleccionamos los temas más recurrentes entre los temas presentes en cada elemento provocador disponible para los evaluadores del test oral. A partir de esa selección que hicimos, analizamos cuales contienen en sus elementos verbales y no verbales aspectos de la cultura brasileña a ser reconocidos y explorados por los candidatos. Este estudio académico tiene como su objetivo final evidenciar la importancia de los aspectos socioculturales de la lengua de llegada y sus contribuciones para la motivación de la interacción.

The objective of this essay is to demonstrate that the texts included in Short Movies are innovative short stories that imitate cinema procedures in order to serve the purposes of a markedly contemporary practice of writing aimed at slight transformations of traditional literary forms. The extreme brevity of these texts, the ironic detachment of the narrator regarding its unnamed characters and its few but often harsh events are part of that goal. So is the way the narrator brings into broad light some of the darker aspects of human nature: by giving a new life to the ancient literary technique known as ante oculos, he places what happens before our eyes as a camera would, showing it as live images through realistic, accurate and often dynamic, but also fragmentary, descriptions. Images and fragments also contribute to break the Aristotelian canons. Yet, the main features that define the short story as a literary genre are still recognizable in most of these short movies, including those where nothing seems to happen or where part of what happens remains unknown. As to the ironic detachment of the narrator, it is not a cruel indifference sign but rather a way of keeping neutrality – and, above all, another effective means of leading the reader to reflect on a disturbing and shocking reality, in which random, fear, hunger, aggressiveness, struggle for domination and other primary instincts play a more decisive role in human life than we are usually willing to admit.

El objetivo de este ensayo es demostrar que los textos incluidos en Short Movies son cuentos innovadores que imitan los procedimientos del cine a fin de servir los propósitos de una práctica de escritura contemporánea interesada en ligeras transformaciones de las formas literarias tradicionales. La extrema brevedad de estos textos, el distanciamiento irónico del narrador con respecto a sus personajes anónimos y sus pocos pero a menudo crueles eventos son parte de ese objetivo. También lo es la forma en que el narrador pone en plena luz algunos de los aspectos más sombríos de la naturaleza humana: dando una nueva vida a la antigua técnica literaria conocida como ante oculos, coloca lo que sucede ante nuestros ojos, mostrándolo como imágenes en directo mediante descripciones realistas, precisas y a menudo dinámicas, sino también fragmentarias. Imágenes y fragmentos contribuyen a infringir los cánones aristotélicos. Sin embargo, las principales características que definen el cuento como género literario son aún reconocibles en la mayoría de estos textos, incluyendo aquellos donde parece que nada sucede o donde se desconoce parte de lo que sucede. En cuanto al distanciamiento irónico del narrador, no es un signo de indiferencia cruel, sino más bien una forma de mantener la neutralidad – y, sobre todo, otro medio eficaz de conducir al lector a reflexionar sobre una realidad inquietante, en la que el azar, el miedo, el hambre, la agresividad, la lucha por la dominación y otros instintos primarios juegan un papel decisivo en la vida humana.