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교육연극학 [Journal of Korea Association for Drama/Theatre and Education]

간행물 정보
  • 자료유형
    학술지
  • 발행기관
    한국교육연극학회 [Korean Association for Drama/Theatre and Education]
  • ISSN
    2234-6848
  • 간기
    연간
  • 수록기간
    2005~2018
  • 주제분류
    예술체육 > 연극
  • 십진분류
    KDC 680 DDC 792
제10권 1호 (6건)
No

논문

1

주평 희곡의 교과서 수록 양상 분석

오판진

한국교육연극학회 교육연극학 제10권 1호 2018.06 pp.1-19

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본 연구에서는 희곡 텍스트의 교과서 수록 문제를 해결하는 실마리를 주평의 희곡에서 찾으려고 한다. 제4차 교육과정 초등국어 교과서에 실린 주평의 희곡을 분석하였는데, 우리나라 아동극교육의 역사 속 에서 이 시기에 희곡교육이 가장 활발하였고, 그 중심에 있었던 것이 주평의 희곡이며, 희곡 텍스트를 교과서에 수록할 때 고려해야 할 여러 양상이 나타나기 때문이다. 그래서 제4차 교육과정 초등국어 교과서에 실린 주평의 희곡 4편을 원작과 견주어 분석하였다. 그 결과 주평 희곡이 문자언어보다는 음성언어나 몸짓언어적인 특성이 강하고, 인물 사이의 대화를 통한 갈등 표출, 그리고 노래와 춤을 자주 활용하는 등 연행성을 더 강화한다는 사실을 구명하였다. 이와 함께 교 과서 체계와 교과서 제작 여건을 고려하여 원작 내용을 축소한 점도 발견하였고, 희곡을 공부하는 학습 자의 수준을 고려하여 대사와 어휘 등도 위계적으로 수정한 점도 고찰하였다. 교과서에 수록된 주평 희곡은 희곡 각색 외에도 교육 활동을 통해 연행성을 더 활성화하였다. 첫째 노래 와 춤 대목은 물론 등장인물의 증감을 조절하는 등 ‘연행 요소’를 조절하여 연행성을 강화하였다. 둘째 희곡 단원의 ‘체계’와 ‘본문 공부’에서도 ‘연행성 중심의 학습 활동’을 설계하여 희곡의 연행성을 더욱 구체화하였다. 이 연구 결과는 2015 개정 교육과정에서 초등국어에 연행성을 강조하는 희곡 교과서를 설계할 때 참고가 될 것으로 기대한다.
Fourth curriculum Four main drama pieces in elementary school curriculum are analyzed in comparison with the original. As a result, it was found that the performance characteristics of spoken language and gesture language are stronger than the character language, conflict expression through dialogue between characters, and frequent use of song and dance. In addition, we have found that the contents of the original works have been reduced considering the textbook system and textbook production conditions, and we have also confirmed that the textbooks and vocabulary were modified in a hierarchical manner considering the level of learners who are studying the plays. The Jupyeong plays in the textbooks were further adapted to the drama by educational activities. In addition to the first song and dance track, it controls the increase and decrease of the characters, and the Secondly, in the system of the drama unit and the study of the main text, the learning activity centered on the performance characteristics was designed to further clarify the performance characteristics of the play. The results of this study are expected to be useful for designing drama textbooks that emphasize the performance characteristics in the elementary language in the 2015 revised curriculum.

5,400원

2

도덕적 가치를 다루는 교육연극이 초등학생의 비판적 사고에 미치는 영향

나은혜, 변순용

한국교육연극학회 교육연극학 제10권 1호 2018.06 pp.21-44

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이 연구는 도덕적 가치를 소재로 한 교육연극 수업이 초등학생의 비판적 사고에 미치는 영향을 알아봄 으로써 초등학생의 비판적 사고 교육에 대한 교육연극의 효과를 밝히는 것을 목적으로 한다. 연구는 사 후-사전 검사 통제집단 실험 설계를 하였고 서울시의 한 초등학교 5학년 1개 학급 학생 26명을 실험집 단, 동일학교 타 학급 학생 26명을 통제집단으로 하였다. 초등 도덕과 교육과정의 가치 덕목을 소재로 한 교육연극 수업을 실험 집단에 총 8회기 실행하였다. 수업 실행의 사전, 사후에 검사지를 활용하여 비판적 사고 기능과 비판적 사고 성향을 측정하였다. 그리고 검사 도구의 타당성을 보완하기 위하여 수 업 녹화 및 학생 활동지와 사후 설문지를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 도덕적 가치를 다루 는 교육연극은 초등학생의 비판적 사고 기능과 비판적 사고 성향에 긍정적인 영향을 주었다. 교육연극 은 학생들이 주어진 문제 상황을 자신의 문제로 바라보게 하고 입장을 바꾸어 사고하도록 하였으며 거 리 두기를 통해 성찰과 반성적 사고를 촉진하였다. 이 연구는 기존의 비판적 사고 교육의 적용 교과를 도덕과로 넓혔다는 데 의의가 있으며 초등학생의 비판적 사고 교육에 교육연극이 효과적으로 활용될 수 있음을 시사한다.
The aim of this thesis is to clarify the effect of educational drama on children's critical thinking by constructing educational drama classes dealing with moral values and examining the effect of the educational drama. Research issues for this are as follows. I study the effect of educational drama dealing with moral values on children's critical thinking skills and dispositions. To construct the educational drama classes dealing with moral values, I extract moral values based on moral education curriculum of elementary school, and I establish eight times of teaching-learning process which are applied by variable dramatic conventions of educational drama. I demonstrate pre and post experiments on control groups. The experimental group is 26 children of a fifth grade class in Seoul, and the control group is also 26 children of another fifth grade class in same elementary school. To examine the critical thinking skills, I referred to studies from Korea Educational Development Institute(KEDI), and I considered and used modified test sheet by Dong-Woo Lim(1996) and Jin-Kyoung Kown(2006), and the modified test sheet by Dong-Woo Lim(1996) (the original test sheet is from Korea Educational Development Institute) for examining the critical thinking dispositions. I studied the homogeneity between the experimental and control groups by independent t-test, and then I demonstrated paired t-test to investigate change of the children’s critical thinking by using I-STATistics program. And I have analysed the recorded class videos, children’s activity sheets and questionnaires. The results of this investigation are as follows. First, educational drama dealing with moral values had a positive influence on children’s critical thinking skills. Second, educational drama dealing with moral values affect to children’s critical thinking dispositions positively. Educational drama encourages the students to consider the given problem as their own problem and to think themselves by changing their position. Moreover, educational drama activated the student's self-examination and reflective thinking by distancing. From these results, I conclude that educational drama dealing with moral values is effective to improvement of children's critical thinking. These studies lead that moral subject can be useful for critical thinking education of children and the educational drama can heighten an effect of the education. Consequently, this educational drama can be useful and successful for children’s critical thinking improvement.

6,100원

3

교육연극을 활용한 초등 고학년의 성의식 교육 프로그램 개발

이유정

한국교육연극학회 교육연극학 제10권 1호 2018.06 pp.45-78

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본 연구는 초등학교 고학년을 대상으로 교육연극을 활용한 성의식 교육 프로그램을 개발하고, 이 프로 그램의 참여가 아동의 성의식에 미치는 영향을 탐색하는데 그 목적이 있다. 연구 목적과 관련된 연구 문제는 다음과 같다. 1. 교육연극을 활용한 성의식 교육 프로그램은 어떻게 구성할 것인가? 2. 교육연극을 활용한 초등학교 고학년 성의식 교육 프로그램은 초등학교 고학년의 성의식에 어떤 영향 을 미칠 것인가? 위의 연구 문제를 해결하기 위해, 먼저 성의식의 개념과 초등교육에서의 성의식 발달에 대한 내용을 살 펴보았다. 또한 교육연극의 의미와 특성에 대해 살펴본 후, 성의식 교육에 있어서 교육연극의 활용 가능 성에 대해 탐구했다. “2015 성교육 표준안”과 “성교육 수요조사”를 분석하여 성의식 교육 프로그램을 개발하였다. 프로그램의 효과성을 검증하기 위해 성지식 사전사후 검사를 실시하였고, 성태도 변화를 질적으로 분석하기 위하여 비디오 촬영기록, 참여자 성찰 일지, 참여자 인터뷰 자료, 교사의 성찰 일지 등을 수집하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구의 프로그램은 학습 주제별로 성지식 요소가 많은 주제는 전문가의 망토 기법을 활용하여 프로그램을 구안하였으며, 성태도 요소가 많은 주제는 과정드라마 수업의 개발 원리를 채택하여, 프로그 램을 구성하였다. 둘째, 본 연구의 프로그램을 통해 학생들의 성지식 수준은 향상되었으며, 자신의 성에 대해 긍정적으로 생각하고 타인의 성을 존중하며, 성문화에 대 해 비판적으로 생각할 수 있게 되었다. 본 연구를 통해 교육연극이 가지는 “마치~인 것처럼” 생각하고 행동하는 특성은 “성”에 대한 생각을 안전하게 공유하여 새로운 의미를 만들어낼 수 있으며 몸으로 체험하는 성의식 교육이 가능하게 하여, 학생들의 자발성과 흥미를 이끌어 냈다는 데 의의가 있다. 본 연구의 후속 연구에서는 교육연극이 가지 는 “극적 허구”상황에 더 강하게 몰입할 수 있도록 프로그램 구성을 세밀화 하여 학생들의 성의식 교육 에 더 높은 효과성을 드러낼 수 있을 것으로 생각된다.
The purpose of this study was to develop a sex education program for elementary school students in higher grades using drama, and to investigate the effect of the students’ program participation on their sex consciousness. The following research questions were posed to achieve the purpose of this study. First, how should a sex education program using drama be organized? Second, what effects will the sex education program for elementary school students in higher grades have on the sex consciousness of elementary school students in higher grades? In order to solve the above research questions, the present study was conducted in the following three steps. First, a drama program for sex education of elementary school students in higher grades was developed. For the acquisition of sex knowledge and the formation of positive sex attitude, which are the sub-elements of sex consciousness, 7 learning topics were determined along with the core questions for each session after analyzing the 2015 National Sex Education Standards and the Sex Education Demand Survey with Students conducted by Aha Sexuality Education and Counseling Center for Youth. Based on these core questions, a sex education program using drama was developed. Second, the subjects of this study were 24 students in the researcher’s homeroom class at B Elementary School located in Seoul. The sex education program was implemented with the students for a total of 7 sessions. Third, after completing the program, analysis was conducted on the collected data and before and after tests results combining quantitative and qualitative methods. The results of this study conducted as described are as follows: First, the sex education program was developed using drama techniques so as to achieve the goals of sex knowledge acquisition and sex attitude formation along the topics of learning. Second, through the sex education program developed in this study, the students' level of sexual knowledge improved, and they became able to think positively about their sexuality, respect the sexuality of others, and think critically about sex culture. Through this study, it was confirmed that the characteristics of "as if" thinking and acting in drama guided students to generate new meanings of ‘sex/sexuality’ by allowing the students to safely share their thoughts about ‘sex/sexuality’ and induced the students’ spontaneity and interest by facilitating sex education that is physically experienced by the students. Therefore, it is expected that in a follow-up study of this study, programs could be composed in more detail to allow the students’ powerful immersion in the ‘dramatic fiction’ situations in educational drama so as to demonstrate higher effectiveness in using drama for sex education of students.

7,600원

4

이야기 텍스트를 활용한 모의재판 영어 연극 수업 모형 연구

이노경

한국교육연극학회 교육연극학 제10권 1호 2018.06 pp.79-94

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본 연구는 토론 활동과 연극 수업을 결합한 모의재판 영어 연극 수업이 지니는 교육적 효과를 탐색하고 초중고 방과 후 수업 및 동아리 활동 수업을 포함, 다양한 영어 수업에 쉽게 적용할 방법 및 절차를 제안 한다. 모의재판 영어 연극 수업은 미리 정해진 대본이 아니라 학습자의 생각과 의견을 반영하는 열린 대본을 활용하는 영어 연극 수업으로, 다양하고 흥미로운 토론 주제를 제시할 수 있고, 창의성과 논리적 사고의 개입을 촉진하며, 자기 주도적 말하기 연습이 가능한 수업을 구현할 수 있다는 점에서 영어 교육 이 지닌 현실적 문제점을 어느 정도 해소하는 기회가 될 수 있다. 또한 많은 교육적 장점에도 불구하고 소재의 빈곤, 단순한 대사, 소극적 참여 등으로 운영상 어려움이 많은 영어 연극 수업의 고질적인 문제 도 모의재판 영어 연극 수업을 통해 어느 정도 극복할 수 있다고 본다. 정리하자면 본 연구는 교육 현장 에서 이루어지는 일반적인 영어 토론 수업이 지닌 한계와 문제점을 토대로 모의재판 연극 수업 모형을 설계하여 모의재판 영어 연극 수업을 통해 얻을 수 있는 다양한 교육적 가치와 기대 효과를 전제로 의미 있는 영어 수업의 가능성을 제시한다.
The purpose of this study is to investigate the educational effects of story - based mock trials on English education and to suggest ways to integrate them into English drama classes. It also provides detailed instructions for effectively implementing mock trials for English drama classes. In the process of developing scripts that reflect learners' thoughts and opinions, story-based simulations can stimulate creativity and thinking in active interaction with diverse and exciting discussion topics. Language learners can also experiment with the target language in a meaningful context by participating in all the process of creating a mock trial in a drama class. Story-based mock trials are not only a stepping stone to improve language learners' confidence, creativity and critical thinking skills, but also solutions to English drama classes that face many operational problems. In other words, story-based mock trials are expected to be an authentic, entertaining, and educationally powerful way to teach language learners.

4,900원

5

연극과 교육의 접목 - 초등국어교과의 연극단원 구성에 관한 소고

김병주

한국교육연극학회 교육연극학 제10권 1호 2018.06 pp.95-112

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이 논문은 2015 개정교육과정의 본격 시행과 더불어 새롭게 강조되고 있는 역량중심교육과정의 취지와 배경을 근거로 하여 그 구체적 실행의 방향성과 의미를 점검하고자 하였다. 특히, 2015 개정교육과정에 서 가장 눈에 띄는 변화들 중 하나인 ‘연극’교육의 강조에 주목하고, 이러한 변화에 대한 시대적 사회적 의미를 분석하고자 하였다, 이러한 연극교육 활성화의 대표적 예시로서 2018년부터 고등학교에 새로이 일반교과로서 신설되는 <연극>교과의 의미와 과제를 논의하였다. 또한 독립된 신설교과가 아닌 기존의 초등 5∼6학년 국어교과에 새로이 설치되는 ‘연극’단원이 자칫 전통적인 국어교과의 구성과 상충하거나 오해의 소지가 있음에 유념하여야 하며, 개정교육과정이 추구하는 방향성과 ‘연극’이라는 비교적 생소한 영역의 효과적인 접목을 위해서는 ‘연극’에 대한 개념적 재정립이 필요하다. 따라서 본고는 이러한 개정 교육과정의 취지와 변화에 가장 부합한다고 판단되는 ‘교육연극’의 주요 개념을 재정리하고, ‘교육연극’ 이 지닌 교육적 특성에 기반하여 개정 초등 5∼6학년 국어교과서에 신설 예정인‘연극’단원의 구성 및 방향성에 대한 몇 가지 제언으로 마무리하였다.
This article aims to examine the directions and meanings of the 2015 Revised National Curriculum, with the focus on its purposes and backgrounds of the newly emphasized Core Competencies. The article pays attention to the emphasis of Drama/Theatre Education in particular, which is one of the most notable changes in 2015 Revised National Curriculum. To examine the social and educational meaning of this changes has become one of the article's main points. As a representative example of this changes, the article discusses and analyzes the implications and challenges of the Drama/Theatre subject, a newly installed subject in high school curriculum from the year of 2018. To make an effective and productive connection between the relatively unfamiliar nature of Drama/Theatre and the new Revised National Curriculum's vision, it is necessary to reinstate the conceptual understanding of what Drama/Theatre is. This article, therefore, introduces some conceptual framework of Drama/Theatre Education and its major sub-genres, followed by discussing its major educational characteristics. Based on these arguments, the article concludes with suggestions in regards to developing the framework and directions of the newly installed Drama/Theatre unit in the Elementary Korean Education textbook for 5th and 6th graders.

5,200원

부록

6

5,500원

 
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