Earticle

본 연구에서는 에니어그램을 통하여 영화 속의 캐릭터의 성격유형을 분석하여 개인의 심리역동과정을 통찰하고, 대인관계의 패턴을 이해하고자 한다. 아울러 성격심리의 임상적 자료로써 유용성을 갖도록 하는 데 이 연구의 목적이 있다. 본 연구에서 분석할 영화는 2009년 제작되었으며 쉐인 액커가 감독한 애니메이션 ‘9: 나인’이다. 등장인물의 분석은 나인의 주요 인물인 9번, 1번, 2번, 5번, 7번으로 제한하기로 한다. 본 논문의 결과 및 제언점은 다음과 같다. 첫째, ‘9: 나인’의 감독인 쉐인 액커는 마치 에니어그램을 알고 영화를 만든 것처럼 등장인물들이 에니어그램 성격유형에 거의 일치한다. 둘째, 영화를 만들기에 앞서 영화 등장인물의 성격심리적인 면까지 살펴본다면 좀 더 조화로운 등장인물의 구성을 보여줄 수 있을 것이다. 셋째, 인간의 이해에 유용한 하나의 도구로 인식된 에니어그램을 통해 보편적인 인간의 성향을 영화 속 캐릭터의 성격 분석에 도입한 점에 연구의 의의가 있다고 할 수 있겠다.

This research is designed to understand the interpersonal pattern and penetrate into individual dynamic psychophysical process through analysis of characters on movie using enneagram. This study also would aim to use the result for a clinical study. The movie which was used for this research is " 9: Nine ", an American computer-animated science fiction action/adventure film directed by Shane Acker and produced by Tim Burton and Timur Bekmambetovl in 2009. The analysis of characters for study is limited only for #9 as main, #1, #2, #5 and #7. The results and proposals are as follows, First, all the characters on movie are almost correspond with enneagram types, looks like Shane Acker knew it. Secondly, it would be recommended to review personality psychology of characters on movie before producing. Thirdly, there is significant meaning to introduce enneagram as a tool in movie to help understanding of human-being's characters.

아동기에 나타나는 반항성 장애는 성장 후에 이차적으로 파생되는 사회, 정서적인 문제를 일으키는 원인이 되고 있어 조기치료는 중요하다. 본 연구의 대상아동은 가정과 어린이집, 학원에서 반항적 태도와 행동을 나타내는 만 5세의 남아였다. 부가적으로 아동은 눈 맞추기가 잘 안되고, 사회적 기술이 부족하여 또래관계에 어려움을 겪고 있었다. 미술치료와 모래놀이를 병행한 치료 프로그램을 아동에 대해서는 주 1회 30분씩 21회를 실시하였다. 치료에서는 아동이 공격성을 적극적으로 표출하도록 하며, 아동이 반항적 행동을 조절하도록 하는 것과 또래와의 관계를 향상시키기 위하여 사회적 기술을 향상시키는 것에 초점을 두었다. 이와 함께 어머니가 아동에게 적합한 양육태도로 아동의 정서적 지지자가 되도록 돕는 부모 상담을 21회기 실시하였다. 치료결과, 아동은 자신의 감정을 조절하게 되었으며, 반항성 장애증상이 사라졌으며, 환경에 적절하게 적응하는 모습을 보여주었다.

Immediate intervention is strongly recommended to treat child who has oppositional defiant disorder(odd) in early ages cause social and emotional disability in later stages. This case study is for the 5 years old boy who has aggressive attitude and behavior in the home, kindergarten and private education institute. Moreover, He avoid eye contact with other people. He appeared difficulty in having relation with his peers. The art therapy and sandplay therapy program was executed in 21 sessions; 1 session per week for 30 minutes. The therapist therapeutic goals for on the child to express aggressive emotion actively, control aggressive attitude and behavior , and forward his social skill in a therapy program. In addition, it was parent-counseling for 21 session n that was organized to guide her mother to be her emotional supports. It's main goal was to coached mother to have appropriate parenting to her child. As a result of applying a art therapy and sandplay therapy program, the child controled his emotion expression, disappeared his odd, and showed that he adapt herself to his environment affirmatively.

본 연구의 목적은 인문계 남자 고등학생을 대상으로 자기성격유형에 맞는 일처리 유형을 이해함으로써 통합적인 자기인식에 도달하여 올바른 진로선택에 도움을 주는 에니어그램을 활용한 진로탐색프로그램이 그들의 진로결정 자기효능감을 향상시킬 수 있는지 그 효과를 밝히고자 하는데 있다. 본 연구에서 나타난 결과를 중심으로 다음과 같은 결론을 도출 할 수 있다. 첫째, 에니어그램을 활용한 진로탐색 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비해 진로결정 자기효능감이 유의미하게 향상되었다. 둘째, 실험집단이 통제집단에 비해 진로결정 자기효능감의 하위요인인 목표선택, 직업정보, 미래계획에서 평균이 높은 것으로 나타났다. 결론적으로, 에니어그램은 자아를 진단하는 거울로서 자신이 누구이고 어떤 상태에 있으며 어떠한 사람이 될 수 있는가에 대해 생각해 보도록 도와주며 미래의 성장 가능성을 제시해 준다는 것을 확인 할 수 있었다.

This study was intended to investigate how the career exploration program utilizing Enneagram affects male high school students' career decision-making self-efficacy. To achieve the purpose, this researcher examined previous studies, and accordingly set a hypothesis that the test group using the career exploration program utilizing Enneagram has significantly higher career decision-making self-efficacy than the control group. The results of the study are presented as follows. First, the test group which participated into the career exploration program utilizing Enneagram showed the significant improvement of career decision-making self-efficacy than the control group. Secondly, the test group had higher values on average in the lower factors of career decision-making self-efficacy-goal selection, job information and future planning-than the control group. other words, it was found that the goal selection, which means the self confidence in deciding a career without any regret, was improved, and that the ability to explore information, which means the self confidence in finding interesting jobs and concretely exploring job conditions, was enhanced. In addition, it was found that the self-confidence in establishing a plan for a career and job on their own and making it realized was strengthened.

본 연구는 20-31개월 영아의 개인적 변인(성, 월령, 기질), 인적 환경 변인(어머니 변인, 가족 변인), 물리적 주변 환경 변인에 따른 언어능력의 차이를 비교 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 [연구문제 1]에서는 21-32개월 유아 10명을 대상으로 영아의 언어능력이 개인적 변인(성, 월령, 기질)에 따라 차이가 있는지를 분석하고, [연구문제 2]에서는 유아의 언어능력이 인적 환경 변인인 어머니 변인(연령, 학력, 취업유무, 월소득, 양육행동)에 따라 차이가 있는지를 분석하였다. 또한 [연구문제 3]에서는 영아의 언어능력이 주변 환경 변인인 가정문해환경에 따라 차이가 있는지를 분석하였다 유아들의 언어 학습은 그들을 둘러싸고 있는 환경과 밀접하게 관련되어 있다. 유아들은 그들의 일상에서 끊임없이 언어사용에 대한 가설을 형성하고, 검증하고, 수정하면서 살아간다. 그들은 음식을 먹으면서, 놀면서, 대화하면서, 책을 읽으면서, 인사를 하면서 언어를 배운다. 이처럼, 생활 환경 속에서 자연스럽게 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 배울 수 있다는 것이 언어사용의 매력이기도 하다. 따라서, 유아들을 둘러싸고 있는 언어적 환경은 유아들의 언어 학습에 매우 중요한 변인이다. 유아들을 둘러싸고 있는 환경은 유아들의 언어사용에 대한 가설을 검증시켜 주고, 더 나아가 이들의 언어사용을 경험시키고, 확장시키는 역할까지 한다. 유아는 그가 처한 환경에 따라 크게 다르게 행동한다. 유아는 적목 놀이 영역과 읽기 영역에서 크게 다른 행동을 한다. 그것은 환경에 따라 유아들이 기능적으로 행동을 할 수밖에 없기 때문이다. 같은 역할 놀이 영역에서도 어떤 교구들이 어떻게 비치되어 있느냐에 따라 유아들은 다르게 행동한다. 그것은 결국 유아들은 그들이 처한 환경 속에서 자연스럽게 언어를 기능적으로 사용하며 논다는 뜻이다. 환경과 유아 행동 간의 이와 같은 관계에 대한 인식은 우리가 환경을 구성할 때 아무렇게나 함부로 환경을 구성할 것이 아니라 매우 주의 깊게 구성할 것을 요구한다.

The object of this study is to comparatively analyze a difference of language ability of infants aged 20-31 months depending on individual variables (gender, age, and temperament). The summary of this study is as follows. 1) In case of observing language ability depending on individual ability 2) In case of observing language ability depending on human environmental variable 3) In case of observing language ability depending on physical environmental variables 4) In case of observing language ability depending on enneagram type variables of mother As a result of dividing scores of nursing attitude of mother into high performing group and low performing group in order to explore language ability of infants depending on ‘reasonable guidance’, ‘limit setting’, ‘affection and ‘responsiveness’ that are nursing attitude represented to be differently depending on enneagram type of mother, a difference in expressive language ability of infants was represented depending on nursing attitude of mother. Language learning of infants is closely related with an environment surrounding them. Infants used to lead their life by ceaselessly forming, verifying and modifying a hypothesis for language use in their daily life. They usually learn language while taking food, playing, talking, reading books and giving greetings. Like this, another attraction of language use could be found in that infants are able to naturally learn how to speak, listen, read, and write in their living environment. Therefore, linguistic environment surrounding the infants is an important variable in language learning of infants. It is considered therefore that our environment is required to be created very carefully, not to be created indiscreetly when we create our environment, considering a far-reaching implication of the relation between the environment and behavior of infants.

본 연구에서는 현재 뷰티학과 학생들을 대상으로 전공 선택과 성격유형과의 연관성을 연구함으로써 뷰티학과 학생들이 자신의 성격유형과 특성을 보다 정확히 파악하도록 하여 전공을 선택함에 있어 도움을 주고자 하였다. 본연구의 대상은 경기도내의 ‘S 전문대’ 2010년도 신입생 일학년 250여 명 중 검사 희망자 180명과 2011년도 신입생 250여 명 중 검사 희망자 170여명 이었으며 성격유형검사는 2010년도 3월과 2011년도9월과11월 본연구자의 강의시간에 직접 실시하였다. 피부미용과 학생들의 경우 선호전공의 성별과의 관련성은 유의하지 않고, 성격유형(힘의 중심)과는 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 감정중심(가슴)의 경우 메이크업 전공자가 가장 많은 것으로 나타나고 사고중심(머리)의 경우 피부 전공자 많은 것으로 나타났으며, 본능중심(장)의 경우 헤어 전공자가 많은 것으로 나타났다. 지금까지 대부분의 학생들은 전공 선택을 자기의 성향이나 적성을 고려하기 보다는 부모님 권유나 사회적 인기 직업 등을 우선순위로 전공 선택과 진로결정을 하는 것이 일반적인 추세였다. 그러므로 본 연구에서는 뷰티학과 학생을 대상으로 전공선택과 성격유형과의 연관성을 연구함으로써 뷰티학과 학생들이 자신의 성격유형과 특성을 보다 정확히 파악함으로써 전공을 선택함에 있어 도움을 주고자 하였다.

By studying the correlation between the choice of their own major and the personality type targeting the present students in the beauty department, this study has aimed at helping them choose their own major by letting the students of beauty department grasp more exactly their own personality type and characteristics. The objects of this study were 180 applicants among about 250 freshmen of 'S junior college' in 2010 and about 170 applicants among about 250 freshmen in 2011, and the character type tests were carried directly during this researcher's classes in March 2010 and September and November in 2011. In case of the students in skin care and cosmetology, the connection between the preferred major and gender was not significant and the connection between the preferred and the personality type was significant. There were the most make-up majors in case of emotional center(heart), the most skin care majors in case of thinking center(head), and the most hair care majors in case of instinct center(gut). So far, most students have generally chosen their own major and decided what to do after graduation by their parents' persuasion or the popular jobs in the society rather than by their own disposition or aptitude in the choice of their own major. Therefore, by studying the correlation between the choice of their own major and the personality type targeting the present students in the beauty department, this study has aimed at helping them choose their own major by letting the students of beauty department grasp more exactly their own personality type and characteristics.

본 연구는 중학생을 대상으로 사회적 지지가 자기효능감과 삶의 질에 미치는 영향을 분석하기 위해 구조방정식모형을 사용하여 실증분석을 수행하였다. 연구모형을 설정하고 확인적요인분석을 통한 모형의 적합도는 양호한 것으로 나타났다. 연구결과는 첫째, 전체 중학생의 사회적지지 중에서 부모지지와 친구지지가 높을수록 자기조절 효능감과 과제난이도가 증가하고 있다. 또한 교사지지가 높을수록 자신감과 과제난이도가 증가한 것으로 보인다. 또한 중학생의 자기효능감 중에서 자신감과 자기조절 효능감이 높을수록 객관적 삶의 질이 증가하고 있다. 또한 과제난이도가 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 둘째, 성별의 차이에서 보면, 남자 중학생의 사회적지지 중에서 부모지지가 높을수록 자신감, 자기조절 효능감, 과제난이도가 증가하고 있고, 친구지지가 높을수록 과제난이도가 증가한 것으로 보인다. 또한 남자 중학생의 자기효능감 중에서 자신감이 높을수록 객관적 삶의 질이 증가한다는 것을 말하며, 과제난이도가 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 한편 여자 중학생의 사회적지지 중에서 친구지지가 높을수록 자기조절 효능감과 과제난이도가 증가한 것으로 보인다. 또한 여자 중학생의 자기효능감 중에서 자신감이 높을수록 객관적 삶의 질이 증가하고 있고, 자기조절 효능감이 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 또한 과제난이도가 높을수록 주관적 삶의 질과 객관적 삶의 질이 증가한 것으로 보인다. 이러한 연구결과는 학교현장에서 사회적 지지를 통한 삶의 질의 개선에 매우 교육적 시사점을 제공하고 있다.

This paper examined the effects of social support on self-efficacy and quality of life of Korean middle school children. The parental support, teacher support, and friends support were as proxy for the social support. The confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty were as proxy for the self-efficacy. The subjective quality of life and objective quality of life were as proxy for the quality of children. Based on the analysis of three hundred cases, the following results were found. First, with regards to the social support explanatory factors, parental support positively associated with the self-efficacy of confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty. Second, with regards to the social support explanatory factors, teacher support positively associated with the self-efficacy of confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty. Third, with regards to the social support explanatory factors, friends support positively associated with the self-efficacy of confidence, the efficacy of self-control, and task difficulty. Firth, with regards to the self-efficacy explanatory factors, confidence positively associated with the children subjective and objective quality of life. Fifth, with regards to the self-efficacy explanatory factors, the efficacy of self-control positively associated with the children subjective and objective quality of life. Finally, with regards to the self-efficacy explanatory factors, task difficulty positively associated with the children subjective and objective quality of life.