Earticle

본 연구의 목적은 에니어그램을 활용한 부모교육 프로그램을 중심으로 하고 부모교육방법의 하나인 Gordon의 부모 효율성 훈련 중에서 부모와 자녀간의 이해 및 의사소통을 증진시키는데 도움을 주는 의사소통 기법 몇 가지를 보조적으로 사용하여 부모교육 프로그램을 직접 구성하고 실시하여 그 효과성을 검증하는 것이다. 본 연구 프로그램은 서산시에 거주하는 청소년 자녀를 둔 부모를 대상으로 하여 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 하였고 주 2회 2시간씩 총 8회기에 걸쳐 실시되었다. 본 연구의 결과는 아래와 같다. 첫째, 동질성 검증 결과 실험집단과 통제집단의 자녀양육태도 네 가지 하위영역 중 애정, 거부, 통제적 태도는 동질 하였으나 자율적 태도는 동질하지 않은 상태로 나타났다. 둘째, 에니어그램을 활용한 부모교육 프로그램의 효과는 애정적 태도와 자율적 태도에서 효과가 있는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to manually configure the parental education program and verify its effectiveness by focusing on Enneagram program and additionally using several communication techniques which belongs to Gordon’s parents efficiency training which is one of ways of parents educations in order to help enhance the understanding and communication between parents and children. The subjects of this study were parents of youth children living in Seosan. They were divided into 10 people for experimental group and 10 people for control group. The experiment was conducted twice a week for 2 hours over total 8 sessions. The results of this study were as follows. First, the results of homogeneity test showed that there were no differences in affection, rejection and controlling attitude among four sub-areas of the child rearing attitudes between the experimental group prior to parents education program using the Enneagram and control group. But it was shown that autonomous attitude was not homogeneous. Second, as parental education program using the Enneagram showed the effects in all four areas such as affection, rejection, autonomous and controlling attitude, it demonstrated that the hypothesis for this study was verified.

본 연구는 에니어그램검사를 통해 나타난 기본성격유형의 에너지 수준에 따라 대학생들이 학교생활 속에서의 스트레스, 학교생활장애, 스트레스 대처방식과는 어떠한 연관성이 있는지를 규명하는 것이다. 분석결과는 첫째, 에니어그램 성격유형의 에너지 수준에 따른 스트레스와 학교생활장애에서는 예술가, 사색가, 충성가, 지도자, 중재자와의 관계에서는 통계적으로 유의미하게 나타났다. 이 유형들은 기본성격유형의 에너지 수준이 높을수록 학교생활 속에서 스트레스를 많이 받고 있으며 그로 인해 학교생활 장애를 더 많이 경험하고 있음을 알 수 있다. 하지만 개혁가, 조력가, 성취자, 낙천가 유형에서는 집단 간의 유의미한 차이는 있었지만 통계적으로는 유의한 차이를 보이지 않았다. 둘째, 에니어그램 성격유형의 에너지 수준에 따른 대처방식에서는 개혁가, 조력가, 성취자, 예술가, 사색가, 충성가, 지도자와의 관계에서는 통계적으로 유의미하게 나타났다. 이 유형들은 기본 성격유형의 에너지 수준이 높을수록 학교생활 속에서 어떤 상황에서든 자신의 방식대로 대처하려고 노력하고 있음을 알 수 있다. 하지만 중재자 유형에서는 집단 간의 유의미한 차이는 있었지만 통계적으로는 유의한 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과를 토대로 각 유형의 에너지 수준에 따른 대처방식에 대한 연구가 심도 있게 이루어져서 대학생들에게 각 유형에 적합한 프로그램을 개발하고 적용하여 학교생활을 효율적이고 의미 있게 즐길 수 있도록 국가차원에서 제도적으로 추진되어야 할 것이다.

This research is designed to find out how college students are affected by energy level of basic personality type through Korean Enneagram Personalty Type Indicator(KEPTI) in terms of their stress at school, school life disorder and coping strategies of the stress. The results are as follows. First, in terms of stress and school life disorder depending on the energy level of Enneagram basic personality type, it was shown to be statistically significant with Artist, Observer, Loyalist, Leader, Peacemaker. These types were receiving more stress in their school life as their energy level of basic personality type was higher and, accordingly, they were experiencing more school life disorders. However, there were not statistically meaningful differences with Reformer, Helper, Achiever, Adventurer types although there were meaningful differences among groups. Secondly, the coping strategies depending on the energy level of Enneagram personality type was statistically meaningful in its relationship with Reformer, Helper, Achiever, Artist, Observer, Loyalist, Leader. These types were found to be making more efforts to deal with any situations at school in their own way as their energy level of Enneagram personality type was higher. However, the Peacemaker type didn't show statistically meaningful differences although there were meaningful differences among groups. Based on these results, deeper research should be made on the coping strategies depending on the energy level of each type.

본 연구는 중년기 위기에 선 그리스도인을 목회상담적으로 어떻게 도울 수 있는지, 특히 에니어그램이라는 도구를 통하여 적절한 훈련프로그램을 개발하고, 개발된 훈련프로그램이 자아통합과 영적 성장에 얼마나 영향을 미치는지 살펴봄으로써 중년기 자아통합을 돕는 도구로서의 에니어그램의 적합성과 그 활용방안에 관한 연구이다. 우선 중년기의 범위를 규정하기 위하여 중년기를 연구한 대표적 학자들의 제 이론을 살펴보고 각 주장 점과 근거들을 알아보았고, 중년기에 위기 증상이 발발하는 것에 대해, 그리고 중년기가 왜 위기일 수밖에 없는지 이해하기 위하여 중년기의 시기, 의미, 중년기이해하기와 자기 만족감에 대해 각 학자들의 이론을 비교하였다. 다음으로는 생애 발달론에 근거하여 자아통합의 개념을 살펴보았다. 다음으로 목회상담적 도구로써 에니어그램 활용방안을 다루었다. 이는 실제 소그룹 집단 상담의 기법으로 프로그램화된 에니어그램을 실험적으로 적용해보고 그 현장에서 나온 결과물을 토대로 에니어그램 활용방안을 모색해 보았다. 결론적으로 에니어그램은 자신의 부정적인 강박을 찾는 과정이므로 어렵고 힘든 의식 성찰의 과정을 거쳐야 하지만, 이를 통해 자기 자신의 참된 모습과 숨겨져 있는 무의식의 역동성을 발견함으로서 중년기 위기에 처한 그리스도인에게 심리적 전환을 통해 내면의 성숙과 자아통합에 이르게 하는 적절한 목회 상담적 도구임을 보여준다.

This article is a study on a tool How to help middle-aged christian's self-integration and it's application to the Enneagram. In particular, through a tool called the Enneagram I suggested to develop appropriate training programs and to know how spiritual growth of its influence is. First, to define the range of middle-aged, I researched famous scholar of the field theory of a representative to examine the allegation and evidence were. Symptom in mid-life crisis, about the outbreak, and the aged in order to understand why the crisis is being, was compared to each scholar's theory focused on a period of mid-life, means, mid-life crisis and self- satisfaction. Next, based on the life-span development theory I examined the concept of self integration. Next, Enneagram as a Pastoral counseling Tool, I dealt with ways to use. I applied the experimental programmed Enneagram to small group counseling. So the outcome of the field with which I presented ways to utilize the Enneagram. In conclusion, Enneagram, a man obsessed with his own way to a negative is a difficult process, so that everyone will have to come hard conscious reflection (Introspection). through this tool man's true self -image and the hidden unconscious psychological dynamics can be found. So Enneagram is a psychological tool that is an appropriate pastoral counseling and serves as a compass helping self-integration on mid-life crisis.

본 연구는 에니어리더십[Ennea(9) Leadership] 교육프로그램 개발의 선행 연구로 개인 특성에 따른 리더의 역량 연구를 통해, 개인별 리더십을 발휘할 때 선호되는 부분과 한계가 있는 부분들을 찾아내어 효과적으로 리더십을 발휘할 수 있도록 하는데 목적이 있다. 이 연구를 위해 사회적으로 요구하는 리더십 덕목들을 찾아내고, 이를 에니어그램 9가지 성격유형에서 나타나는 리더십 특성들로 연결하여, 9가지 요인에 명칭을 붙여 리더십 역량이라고 하였다. 이에 붙여진 명칭은 다음과 같다. 원리원칙, 대인친화, 성취열정, 창의예술, 통찰비전, 안전신뢰, 자기긍정, 도전추진, 조화화합이다. 조사도구의 타당성을 검증하기 위해 요인분석과정을 실시하였으며, 이러한 과정을 통해 에니어그램 성격유형에 따른 리더십 역량의 선호도 차이를 검증하였다. 이를 통해 얻어진 주요한 결과는 다음과 같다. 에니어그램 성격유형에 따라 선호되는 리더십 역량에 차이에서는 원리원칙과 성취열정을 제외한 모든 영역에서 유의미한 차이가 있었다. 이러한 결과로 볼 때 각 유형이 선호하는 영역과 한계 영역이 있음을 확인할 수 있었으며, 이를 토대로 더 많은 연구가 이루어진다면, 효과적으로 리더십을 발휘할 수 있는 리더들의 역량개발에 단초를 제공할 수 있다.

This research is preliminary research for the Ennea(9) leadership educational program, the purpose lays helping to demonstrate one’s leadership effectively through a research of a Leader’s ability per personal characteristics, and finding the preferred and the limited areas when demonstrating individual leadership. For this research, we looked for leadership virtues that the society calls for, linked them to leadership characteristics that appears in the nine enneagram personality types, and named those nine factors as leadership abilities. To prove the validity of research structure, we went through a cause analysis process, and through this, we proved the preference difference of leadership ability per enneagram personality types. Main results attained through this are as follows. The leadership virtues, from the research results, are as following: Principles. Friendly with others. Ambitions. Creative. Insightful, Trustworthy, Self-affirmed, Challenging, and Balance. For the difference in preferred leadership ability per enneagram personality type, there were non-significant differences in all areas except Principle and Ambitions. From these results, we confirmed that there is a preferred area and limited area for each type, and if further research is done based on these results, we can provide the basis of leadership ability development for effectively demonstrating leadership.

현재 우리 사회의 청소년의 학습에 대한 관심과 우려가 증대되고 있지만 학습능력향상 프로그램과 그에 대한 이론적 조망은 미비한 상태이다. 또한 학습능력향상프로그램에 있어서는 개인의 성격유형을 고려하는 것이 더 효과적이므로 본 연구에서는 학업능력 향상을 위한 에니어그램 프로그램을 위한 이론적 고찰을 실시하는 것을 목적으로 하였다. 기존의 학습과 관련된 연구의 개관을 통하여 다음의 내용을 점검하였다. 첫째, 에니어그램 성격유형과 학습유형과 학습목표, 능력가변성은 유의미한 관련성이 나타났다. 둘째, 시험시기의 학습을 위한 동기부여방안을 에니어그램 유형별로 살펴보았으며, 에니어그램 성격유형과 학습의 동기부여 간에는 유의미한 관련성이 나타났다.결론적으로 청소년들은 자기 성격에 맞게 학습할 때 가장 몰입할 수 있음을 깨닫고 그 안에서 성취감을 갖도록 돕는 것이 중요하며, 에니어그램 성격유형별 학습코칭전략을 도입한 프로그램개발이 필요함을 시사한다.

In korean society, adolescent and their parents have paid increasing attention to student learning ability. However. There aren't yet many intervention programs an knowledges about individual character type. Therefore, this study aimed to investigate important factors that influence the development of Enneagram program for learning ability. The following summarizes the results of this study. First, there were significantly correlation between Enneagram personality types and learning types, study object, and variability of learning ability. Second, there were significantly correlation between Enneagram personality types and learining motivation during school exam. Finally, the program considering Enneagram personality types will help students sharpen their learning ability.