Earticle

본 연구의 목적은 간호대학생의 인성, 감성지능, 자아탄력성, 대학생활 적응 정도를 알아보 고, 간호대학생들의 대학생활 적응에 영향을 주는 요인을 파악하는 것이다. 연구대상자는 U시에 소재하는 일개 대학 간호학과 학생 155명이었다. 자료수집을 위한 설문조사 2016년 9월 3일부 터 9월 20일까지 실시하였고, SPSS 23을 사용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, t-test, on e-way ANOVA, Pearson's correlation, Multiple regression으로 분석하였다. 연구결과 간호대 학생의 인성수준은 평균 4.69점(6점 척도), 감성지능 수준은 3.72점(5점 척도), 자아탄력성의 수 준은 3.38점(5점 척도), 대학생활 적응 수준은 3.38점(5점 척도)이었다. 인성은 주관적 건강상태 가 보통 이상의 수준일수록, 학업성취도가 좋을수록 인성수준이 높았으며, 감성지능 수준은 나 이가 많을수록, 코칭경험이 있을 때, 주관적 건강상태가 보통 이상의 수준일수록 감성지능의 수 준이 높았다. 자아탄력성은 나이가 많을수록, 코칭경험이 있을 때, 주관적 건강상태가 좋을 때, 학업성취도가 좋을수록 자아탄력성의 수준이 높았다. 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인은 인 성, 감성지능, 자아탄력성이었고 이중 자아탄력성이 대학생활 적응에 가장 높은 설명력을 가지 고 있었다. 본 연구결과에 의하면, 간호 대학생의 대학생활 적응을 위해서는 인성함양을 위한 프로그램과 감성지능, 자아탄력성 수준을 높일 수 있는 교육 프로그램이 개발되고 적용되어야 할 것이다.

The purpose of this study was to examine nursing students' levels of personal character, emotional intelligence, Ego-resilience and adaptation to college life and identify factors affecting that adaptation. For this purpose, the study conducted a questionnaire survey of 155 nursing students of a college located in U city from Sep. 3rd to 20th, 2016. Data collected from the survey were statistically analyzed using the t-test, one-way ANOVA, Pearson's correlation and the multiple regression analysis in accordance with SPSS 23 Program, and frequency, percentage, mean and standard deviation values were obtained. The findings of the study can be summarized as follows. The surveyed nursing students' levels of personal character, emotional intelligence, Ego-resilience and adaptation to college life were respectively scored 4.69 points(on a 6-point scale), 3.72(on a 5-point scale), 3.38(on a 5-point scale) and 3.38(on a 5-point scale). Those students' personal character was higher in level when their subjective health state was better than average or when their academic achievement was higher. Those students' emotional intelligence was higher in level when they were older, when they had coaching experiences or when their subjective health state was higher than average. The participants' Ego-resilience was higher in level when they were older, when they had coaching experiences, when their subjective health state was better or when their academic achievement was higher. Factors affecting the participants' adaptation to college life included personal character, emotional intelligence and Ego-resilience. Among these factors, the most influential was Ego-resilience. Based on these findings, the above findings suggest that nursing students' better adaptation to college life needs the development and implementation of educational programs that can help improve their Character, Emotional Intelligence, Ego-resilience.

본 연구의 목적은 국립정신병원 간호사들의 에니어그램 성격유형에 따른 스트레스 정도와 발달수준을 알아보고 에니어그램 유형별 직무스트레스와의 관계를 알아보고자 한다. 연구대상자 는 P시 소재의 국립OO병원 간호사 47명을 대상으로 하였다. 측정도구는 윤운성(2001a)이 개발 한 한국형에니어그램성격유형검사(KEPTI)와, 이병숙(2014)의 직무스트레스 척도를 사용하였다. 자료 수집은 2016년 10월 10일부터 10월 24일까지 설문지를 배포한 후 응답자 기입식으로 작 성하였다. 수집된 자료는 SPSS 20.0을 사용하여 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 1. 정신간호사의 에니어그램 성격유형검사 결과 힘의 중심 중 장중심(N=30, 68%), 유형은 9 유형(N=18, 38.3%)이 가장 많았으며, 통합지향보다는 분열(N=29, 61.7%)상태가 높았고, 발달수 준은 5수준(N=26, 55.32%)이 가장 많은 것으로 나타났다. 2. 에니어그램 그룹별 통합, 분열의 분포를 살펴보면 힘의 중심 중 장중심, 행동방식 중 후퇴 형, 자아의식 중 내외적 조화로서의 현실, 하모닉 그룹 중 긍정적 태도그룹, 발달수준 중 7수준 이 가장 높게 분열을 지향하고 있었고, 이 중 자아의식(X2=10.45, p=.03), 하모닉 그룹(X2=9.56, p=.05), 발달수준별((X2=20.05, p=.00) 분류에서 통합과 분열 방향의 차이는 통계적으로 유의미 하게 나타났다. 3. 에니어그램 그룹별 발달수준의 평균분포를 살펴보면, 힘의 중심 중 장중심이 6수준을, 행동방식 중 후퇴형, 자아의식 중 내외적 조화로서의 현실, 하모닉 그룹 중 긍정적 태도그룹, 에니 어그램유형중 9번 유형이 7수준으로 낮은 수준의 기능 상태였다. 이 중 행동방식(F=5.69, p=.0 1), 자아의식(F=5.50, p=.01), 하모닉 그룹(F=5.76, p=.00), 에니어그램 유형별(F=3.23, p=.02) 분류에서 발달수준의 차이는 통계적으로 유의미하게 나타났다. 4. 에니어그램 성격유형은 직무스트레스의 하위요인 중 인간관계 요인(F=5.92 p=.00)에서 통계적으로 유의한 상관을 나타냈고, 인간관계에 있어서 가장 스트레스를 받는 간호사들의 발달 수준은 6수준(F=3.02, p=.04)인 것으로 나타났다. 본 연구의 제한점은 연구대상자의 수가 적다는 것과 임상경력이 대부분 6년 이하(94%)의 대 상자로 연구되었다는 것이다. 결론적으로 국립정신병원 간호사들을 대상으로 한국형에니어그램 성격유형 검사와 직무스트레스 척도를 실시한 결과 스트레스 지점인 분열방향을 지향하고 있었 고, 보통이하의 낮은 기능의 발달수준 상태에 있었으며, 직무스트레스 중 인간관계 요인에서 스 트레스를 받고 있는 것으로 나타났다. 따라서 이러한 결과는 간호사들의 건강한 인성 함양을 위 한 교육프로그램이나 인간관계 훈련, 개인상담, 집단상담 등이 적극 필요하다는 것을 시사한다.

The purpose of this research was to examine the National Mental Hospital nurses’personality with stress and developmental level. The study explored three overarching topics: How are medical students' personality types reflected in an enneagram? Are there any differences between subtypes of stress points? How are the students' developmental levels by gender, academic level, and enneagram types? Methods: The subjects were 47 nurses in the National Mental Hospital of local. Enneagram Personality Types Inventory (Korean version) was used. These enneatypes were divided into four subtypes: centers of intelligence, hornevian triads, self-consciousness, and harmonic group. Enneatypes and stress points were analyzed statistically by frequency and percentage of enneatypes, chi-square test, and ANOVA. Results: Distribution of enneatypes; type 9 was the most frequent class (n=18, 38.3%). Subtype analysis; in body-centered type more students were disintegrated than integrated or mediocre (n=29, 61.7%). In behavior patterns, passive types showed more disintegration and in self-consciousness groups only inner-outer types showed disintegration (χ2=10.45, p=0.03). In harmonic group, positive outlook types contained the most disintegrated nurses (χ2=9.56, p=0.05). In Level Of development, level 7 contained the most disintegrated nurses(χ2=20.05, p=0.00). Majority of nurses were in disintegrated developmental status. Conclusion: A program should be developed for National Mental Hospital nurses to know their ego-identity plainly and overcome their disintegration, based on their enneatypes. Such a program will help nurses improve their ways of thinking or their behavior and become more secure.

본 연구는 2015년 '인성교육진흥법'과 인성교육 시행계획안에 따라 청소년들에게 보다 효과 적으로 적용할 수 있는 '에니어그램을 기반으로 한 심리운동' 인성교육프로그램 개발에 목적이 있다. 본 연구에서 청소년 인성계발을 위한 에니어그램심리운동 인성교육프로그램은 윤운성(2001) 이 체계화한 한국에니어그램 훈련체계 중에서 1단계 과정인 ‘에니어그램의 이해: 나를 찾아 떠 나는 여행’과 2단계 과정 ‘에니어그램 탐구: 나의 길을 따라가는 여행’을 연구 목적에 맞게 재구성하였다. 특히 2015년 ‘인성교육진흥법’에서 제시한 8가지 덕목을 에니어그램의 9가지 성격유형의 장점과 병치시켜 에니어그램 각 유형별 건강한 성격인 미덕을 습득할 수 있도록 했 다. 이를 위해 심리운동의 신체체험, 물질체험, 사회체험을 통하여 인성교육의 목표인 공동체 의 식을 함양하고 더불어 함께 하는 상생의 의미를 깨닫고, 자발적이고 주체적으로 공동체 발전에 참여할 수 있는 시민의식을 키울 수 있도록 프로그램을 구성하였다. 따라서 본 연구는 인간에 대한 지혜를 제공 하는 에니어그램과 몸으로 체득할 수 있는 심리 운동인 두 학제간의 통합으로 청소년들의 내재된 스트레스와 분노를 유희적인 놀이로 발산하여 건강한 자아상과 학교적응 및 공동체 의식 함양에 도움을 줄 수 있는 실현가능한 인성교육 프 로그램으로써 그 의미가 있다.

This study aims to develop a character education program of "psychomotoric play based on enneagram" more effectively applicable to children according to 'the 2015 Character Adolescence Education Promotion Act' and the character education implementation plan. With respect to the character education program of psychomotoric play based on enneagram for development of adolescence's character improvement, this study reorganized 'Understanding of enneagram; A trip to find myself' of the 1st phase and 'Enneagram exploration; A trip to follow my way' of the 2nd phase among the Korean Enneagram Training System systematized by Yun Youn-Sung(2001) pursuant to the research purpose. In particular, this study juxtaposed 8 virtues suggested in 'the 2015 Character Adolescence Education Promotion Act' together with 9 kind merits of enneagram character types and then, it made children learn virtue of health per enneagram pattern. For this, the program was formed to cultivate community spirit of character education objective through physical experience, material experience, and social experience of psychomotoric play, to realize meaning of coexistence to live together, and to raise civic consciousness for voluntary and positive participation in development of community. Therefore, the enneagram psychomotoric play developed by this study is based on psychological dynamics inside a human and harmony between wisdom, goodness and health, and it has a meaning as a realizable character education program to help children to cultivate healthy self-image, school adaptation and community spirit through releasing stress and anger inherent in children into amusing plays.

이 연구는 성인학습에서 많은 관심을 받고 있는 전환학습이 에니어그램과 어떻게 관련성이 있으며, 전환학습으로서의 연구 가치가 있는지 알아보기 위해 탐색적으로 이루어졌다. 이에 전 환학습이론에 대하여 기본적인 이해의 장을 마련하고 에니어그램과의 관련성을 탐구하면서 차 후 에니어그램을 통한 성인들의 전환학습 경험연구를 하는데 있어 단초를 제공하는데 목적이 있다. 먼저 전환학습의 “관점 전환”에서 중요한 준거의 틀을 심리학적인 관점으로 살펴보았을 때 에니어그램이 가지고 있는 무의식적 패턴이 성인들의 경험의 의미를 해석하는데 중요성을 지니고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 전환학습의 결과로 성인들이 자신의 비판적 성찰을 통해 더 포괄적이고, 개방적이며, 확장된 시각을 갖추는 것이라면, 에니어그램 또한 자신의 성찰을 통해 자신을 이해하고 개발하여 더 나은 성장과 행복을 추구한다라는 면에서 일치함을 알 수 있었다. 셋째, 전환학습 핵심개념인 경험, 비판적 성찰, 개인 발달은 에니어그램의 자기관찰, 자기이해, 자기 변형으로 설명 할 수 있었으며, 넷째, 에니어그램을 통해 전환학습을 촉진하기 위해서는 성인교육자들이 어떠한 부분에 관심을 가지고 교육프로그램 구성과 지도자 역할을 해야 하는지 에 대해 고민을 해야 함을 알 수 있었다. 특히, 성인 교육자는 학습자가 자신의 삶을 깊이 있게 성찰 할 수 있도록 환경과 공간의 마련이 중요하며, 궁극적으로 영성의 회복, 관계, 감성들을 포 함한 학습을 구성하는 것이 중요하다는 것을 시사하고 있는 것이다. 이에 관련 문헌연구를 통해 에니어그램이 전환학습에 많은 부분에 기여할 것임을 확인할 수 있었으며, 나아가 다양한 관점 에서의 연구가 이루어지길 기대한다.

The purpose of this exploratory study was to see how transformative learning attracting significant attraction in adult learning was associated with enneagram and to determine if it had any research value as transformative learning. It aimed to give a fundamental understanding of the theory of transformative learning, explore its association with enneagram, and give the ground for conducting empirical research on adults' transformative learning through enneagram. First, from the psychological perspective on the important framework of "perspective taking" in transformative learning, the unconscious pattern of enneagram played a crucial role in interpreting the meanings of experience for adults. Second, as transformative learning causes adults to get a more comprehensive, open, and expanded viewpoint through their own critical reflection, so enneagram allows them to understand and develop themselves through self-reflection and pursue better growth and happiness. Third, the key concepts of transformative learning, such as experience, critical reflection, and personal development, can be explained in terms of self-observation, self-understanding, and self-transformation in enneagram. Fourth, in order to facilitate transformative learning through enneagram, it is necessary to suggest what adult educators should be concerned about in making an education program and serving as a leader. In particular, adult educators need to create an environment and space in which learners can reflect deeply on their life and, ultimately, to compose learning, including recovery of spirituality, relationships, and emotions. Literature review confirmed that enneagram could make lots of contributions to transformative learning and it is expected that research will be conducted from diverse perspectives.

본 연구는 강원도 w시에 저소득 가정의 모–자녀를 대상으로 미술치료가 자아존중감 및 관계 향상에 미치는 효과를 살펴보고자 한 것이다. 연구의 기간은 2013년 4월 3일부터 2013년 6월 30일까지였으며, 총 12회기로 주 1회 100 분씩 매주 수요일에 자녀와 어머니 두 사람이 함께 OO상담센터에서 실시하였으며, 대상자 구 성, 대상자 선정, 미술치료프로그램 연구, 사전검사, 미술치료 실시 및 적용, 사후검사, 자료처리 의 순으로 이루어졌다. 수집된 자료는 사전-사후검사를 실시하여 그 차이를 구하는 양적분석과 내담자의 미술치료과 정에서의 회기별 변화를 질적으로 분석하였다. 이에 본 연구결과에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다, 첫째, 미술치료가 저소득 가정 의 모-자녀 자아존중감에 미치는 영향에 대하여 알아본 결과 미술치료 프로그램 실시 후 저소득 가정의 모-자녀 모두 사전-사후 유의미한 차이가 나타나 미술치료가 모-자녀의 자아존중감을 향 상시켰음을 알 수 있다. 둘째, 모-자녀 관계의 상호작용에 미치는 영향을 알아본 결과 어머니가 지각한 모-자녀 관계 지각과, 자녀가 지각한 모-자녀 관계만족도간 차이의 사전-사후검사에서 유의미한 차이가 나타 나, 미술치료가 모-자녀 간 관계에서 상호작용을 향상시켰음을 알 수 있다.

This study aims to identify the effects of art therapy on self-esteem and relationship improvement between mother and child in low-income families located in city w, Gangwondo. The period of study is from Apr. 3, 2013 to Jun. 30, 2013. Two persons, i.e. mother and child were surveyed on Wednesdays for 100 min. per session (12 sessions in total) at **art therapy center, Songwoon Psychology Counseling Center. This study was conducted in construction of subjects, selection of subjects, study on art therapy program, pretest, art therapy implementation and application, posttest, and data processing in order. For the data collected, pretest and posttest were conducted and then quantitative analysis was performed to obtain any difference and qualitative analysis was executed to determine client’s changes by session in art therapy process. Accordingly, the findings revealed from this study can be summarized as follows: First, as a result of identifying the effects of art therapy on mother-child self-esteem in low-income families, it was found that there was a significant difference in pretest and posttest in both mother and child in low-income families after art therapy program, which suggested that art therapy had improved mother-child’s self-esteem. Second, as a result of identifying the effects on mother-child relational interaction, it was found that there was a significant difference in pretest and posttest in mother’s perception of mother-child relationship and child’s perception of mother-child relationship satisfaction, which suggested that art therapy had improved the interaction between mother-child relationship.