Earticle

본 연구는 국내에 활용되고 있는 한국형 에니어그램 성격유형검사를 수강한 성인들을 대상으로 국내의 현황을 분석함으로써 문화적 타당도를 검증하고, 앞으로의 연구의 방향을 가늠하는데 있다. 총 2074명의 피험자를 대상으로 연령별, 성별, 직업별로 사후검증하였다. 첫째, 연령이 증가함에 따라, 연령이 많을수록 개혁가 성향이 높았고, 30세 미만이 다른 연령대보다 조력가와 예술가, 충성가 성향이 높았으며, 40～45세 미만은 다른 연령대보다 사색가 성향이, 그리고 45세 이상은 다른 연령대보다 조정자 성향이 높았다. 둘째, 학력에 높아짐에 따라,대학원재학이 다른 학력의 소지자보다 개혁가 성향과 예술가 성향이 높았으며, 학력이 낮을수록 조력가 성향이 높았다. 또한 학력이 높을수록 성취가와 사색가 성향이 높았다. 셋째, 직업에 따라, 교사직이 다른 직업보다 개혁가와 사색가 성향이 높았으며, 미용사가 다른 직업보다 조력가와 충성가, 낙천가 성향이 높았고, 공무원 및 사무직이 다른 직업보다 성취가 성향이 높았다. 연구결과에 대한 논의가 제시되었다.

The purpose of this study was to analyze Korean measured by Korean Personality TypeIndicator(KEPTI). The subjects of this study were 2074 people including the varieties of age, academic background, and job. The collected data were analyzed by Ducan post-test. Results of the study indicated significant differences in age, academic background, and job. First, increasing age level, the Reformers were more likely higher than any other personality types. Especially people under 30 in Helper, Artist, Royalist and people under 40-45 were more likely higher than any other types. Second, increasing the academic background, Reformers, Achievers and Observers were more likely higher. While decreasing the academic background, Helpers were more likely lower than any other types. Third, the teaching profession were more likely related to Reformers and Observers, the beauty artists were more likely related to Helpers, Royalists, and Optimists. Also, the public servant and the clerical worker were more likely to Achievers.

본 연구는 에니어그램 프로그램이 학교폭력 가해 청소년의 심리적 적응에 관련된 자아존중감,공격성, 우울, 대인관계변화에 미치는 효과를 규명하고자 함에 있다. 본 연구의 개요는 다음과 같다. 첫째, ‘에니어그램 프로그램은 학교폭력 가해 청소년의 자아존중감을 의미 있게 증진 시킬 것인가?’는 통계적으로 유의미한 차이를 나타내진 않았지만, 자아존중감이 프로그램 전 2.93에서 프로그램 후 2.95로 약간 향상되었다. 둘째, ‘에니어그램 프로그램은 학교폭력 가해 청소년의 공격성수준을 의미 있게 감소시킬 것인가?’는 통계적으로 유의미한 차이를 나타냈다(p=.006, p<0.5). 셋째, ‘에니어그램 프로그램은 학교폭력 가해 청소년의 우울 수준을 의미 있게 감소시킬 것인가?’는 통계적으로 유의미한 결과를 나타내었다(p=.021, p<.05). 넷째, ‘에니어그램 프로그램은 학교폭력 가해 청소년의 대인관계 수준을 의미 있게 증진 시킬 것인가?’는 통계적으로 유의미한 결과를 나타내었다(p=.029, p<0.5).

The purpose of present study was to investigate and analyze the increment of self-identity of youth throughout the Enneagram workshop program. The major findings of this study were as follows: First, it appeared that there was no significant difference between the experimental group and control group in the total self-identity level before doing the Enneagram workshop of self-discovery for youth. But the experimental group was significantly improved the total self-identity level than control group after doing the Enneagram workshop. Second, it appeared that there was significant difference between the experimental group and control group in the total self-identity level, stability, goal-directedness, uniqueness, interpersonal role expertation, self acceptance, and interpersonal relation after doing the Enneagram self-acceptance, and interpersonal relation after doing the Enneagram workshop of self-assertiveness and sense of self. Finally, therefore, the Enneagram workshop of self-discovery for youth was proved to be positive effective in the improvement of the self-identity level.

본 연구는 아름다움과 신체적 건강을 가꾸는 행위인 미용관리와 개인의 특성을 나타내는 에니어그램 성격유형의 관계를 고찰해 보는데 목적이 있다. 에니어그램의 기본성격 유형에 따른 미용관리의 일원배치 분산분석 결과 외모관심도 요인이 유의미한 차이를 보였으며, 6번 충성가, 3번 취자, 4번 예술가, 8번 지도자, 1번 개혁가, 5번 사색가, 2번 조력가, 9번 조정자, 7번 낙천가의 으로 나타났다. 니어그램의 하모닉 그룹에 따른 미용관리의 일원배치 분산분석 결과, 외모관심도와 외모만족도 요인에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 외모관심도는 반응그룹, 능력그룹, 긍정그룹순이며, 외모만족도는 긍정그룹, 능력그룹, 반응그룹 순으로 나타났다. 에니어그램의 하모닉 그룹과 미용관리가 가장 유의미한 결과를 보인다는 것은 미용관리는 타인과 관계 속에서 자각하는 인식과 행동방식임을 시사하고 있다.

The purpose of this study is to investigate the effect of perception of beauty care through ocio-demographical variables, and thus identify the difference depending on the enneagram ersonality type, and search individuals beauty care directions. s a result of the one-way ANOVA of appearance interest of beauty care tendency according to he Enneagram's basic personality type showed significant difference. The appearance interested esulted in sequence of type 6, type 3, type 4, type 8, type 1, type 5, type 2, type 9, and type 7. As a result of the one-way ANOVA of beauty care tendency of Enneagram's harmonic groups, appearance interest of beauty care tendency showed significant difference in satisfaction. Appearance interest resulted in sequence of the positive outlook group, the competency group, and the reactive group.

본 연구는 피아노 학원에 다니는 서울과 경기도(수지, 강화, 광주, 성남) 462명의 학생들을 대상으로 피아노를 배우는 학생들의 에니어그램 성격 유형에 따른 지도방안에 대해 연구하였다. 각 유형별 지도방안은 1유형은 기계적으로 치는 경향이 많기 때문에 교사는 전체적인 프레이즈를 이룰 수 있도록 이끌어주어야 할 것이고, 2유형은 내재되어 있는 감수성을 이용해 곡의 느낌을 설명하면서 스스로가 음악을 즐기도록 도와주는 것, 3유형은 레슨 전에 몸과 마음의 긴장을 풀도록 가벼운 대화나 스트레칭으로 도와주도록 하고, 4유형은 풍부한 상상력을 동원하도록 하는 것, 5유형은 논리적으로 설명해주되 인내심을 가지고 지적 욕구를 자극시키는 레슨 방법을 선택, 6유형에게 교사는 일관되고 신뢰감 있게 행동해야하며, 7유형은 좋아하는 노래를 선택하게 해주고, 집중력이 짧기 때문에 레슨은 짧게 여러 번 하는 것, 8유형은 친구나 교사와 같이 칠 수 있는 듀오곡을 주는 지도방법, 9유형은 연습의 습관화를 미리 들이는 것이 효과적인 지도방법으로 나타났다.

This study was conducted with 462 students who are attending piano institutes in Seoul and Kyunggi Province. Type 1 has the tendency to play mechanically, so the instructor should lead them to make a whole phrase. Type 2 has sensitivity within themselves, so it is important to explain them the feeing of the music, so the student can enjoy it by him/herself. Teacher should help type 3 students relax a bit by having light conversations and stretching to ease the stress of the mind and the body. It is helpful to stimulate and mobilize creativity with type 4 students. Type 5 students need reasonable explanation, and teachers need to have some patience and find a way to stimulate their intellectual desire. With type 6 students, teachers should act in consistent and trustful way, and remind and prepare them of sudden changes to not confuse them. Teachers should let type 7 students to choose their own piece to play, and since their concentration os short, it is helpful to have short lessons many times. Type 8 prefers duo pieces which a friend or a teacher can play with them, and with type 9 students, it is helpful to make a practice habit from early stage of learning.

본 연구는 6세 된 함묵증세가 있는 유아 어머니에게 미술치료를 실시하여 유아 어머니의 양육태도, 양육스트레스 감소 및 자존감 회복에 어떤 영향이 있는지 또한 회기별 진행과정에 어떤 변화가 있는지 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 유아가 유치원에서 적응을 하지 못해 D연구소에서 미술치료를 받던 중 자녀의 양육에 있어 문제가 있는 것으로 판단되어 D연구소 미술치료사에 의해 의뢰되었다. 연구기간은 2004년 12월 22일부터 2005년 4월 16일까지 총 16회 걸쳐 주1회 60분씩 D연구소 미술치료실에서 실시하였다. 연구도구는 어머니의 양육스트레스척도, 양육태도검사, 에니어그램 성격유형검사를 프로그램 실시 전후에 사용하였다. 자료분석은 사전·사후 원점수를 비교하였으며 미술치료 과정의 기록을 통해 회기별 변화를 기록하였다. 따라서 본 연구의 결론은 첫째, 미술치료가 유치원부적응유아 어머니의 양육스트레스 감소에 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 미술치료가 유치원부적응유아 어머니의 양육태도에 효과가 있는 것으로 나타났다.

This study was research that the changes of rear attitude, decreasing of rear-stress and recovering from the self-esteem for mother who has a 6 years old child with silent symptoms in the progress. The subject for this study was woman whose child is hard to adapt to the kindergarten school. On the way to receiving the art therapy woman who has a rearing problem is committed to the D Research Institute. The problem lasted from December 22nd, 2004 to April 16th, 2005 once a week for 16 sessions for 60 minutes in art care unit, D Research Institute. Research tools are rear-stress scale, rear-attitude scale, and KEPTI for mother, and sessional analysis of the self-object by drawing and descriptions. The conclusion of research is as follows. First, Art therapy has the effect on positive rearing attitude and decreasing of rear-stress for mother who has a maladjusted kindergartener. Second, Art therapy is shown to be effective on rearing attitude of mother who has a maladjusted kindergartener.

삶의 의미는 사람에 따라 다르고 시간과 상황에 따라 달라지기 때문에 그 의미를 간단히 답할 수 없다. 따라서 우리가 당면한 문제는 일반적인 삶의 의미가 아니라, 주어진 순간에 그 자신에게 주어진 독특한 문제를 찾아내는 일이다. 프랭클(Frankl)의 의미요법은 삶의 의미와 의지의 문제를 통해서 인간존재 의 본질에 접근하려는 특징이 있다. 의미요법이 이러한 인간학적 차원을 고려한 기본가정은 의지의 자유, 의미에의 의지, 그리고 삶의 의미라는 측면으로 구분된다. 그에 기본가정에 따르면 인간이 느끼는 가장 큰 불안과 스트레스는 의미를 상실했을 때의 실존적 공허와 직면하는 상황이다. 문제는 실존적 공허 자체가 아니라, 그러한 의미상실의 상황과 직면하기를 기피하는 마음에 있다. 본 연구는 이러한 심리적 갈등을 극복하기 위한 치료적 기법으로서 역설지향(paradoxical intention)과 탈반성 (dereflection), 소크라테스적 대화기법을 살펴보고자 한다.

Logotherapy's basic assumptions about man are Freedom of Will, Wll to Meaning and Meaning of Life. It means that man are the liberal, responsible and transcendent existence to choose their own meaning. However, it needs the endeavor to overcome their own limits of the life time. It would lead man to spiritual dimension of mind by awakening the existential condition and proceeding the transcendental will. That can be the beginning steps to the practical application in the educational fields. To achieve the purpose this research was proceeded in the following orders. First, it was discussed the background of theoretical formation of Logotherapy. Logotherapy came under the influence from the existential human-view which clarified the distinction between Freudian psychoanalysis and Adler's individual psychology. Second, it was explored the basic assumptions of Logotherapy: "Freedom of Will" is to show the value of human will, and "Will to Meaning" is to present the possibility of man. "Meaning of Life" is to indicate the way of understanding of life. Third, it was inquired the understanding of man in Logotherapy. Frankl's existential human understanding is formed of liberal, responsible and transcendental human view. That would be the foundation to comprehend the spiritual aspect of human. Fourth, Logotherapy has the value of spiritual education in the technic of counseling. It could be shown the various possibility to overcome the limits the rational way of behavior modification through the Pradoxical Intention and Dereflection. Finally, to arrange the whole discussion, it was argued the spiritual value of Logotherapy to integrate the personality and to guide the spiritual transcendence in the view of contemporary education.