Earticle

This paper is solely based on a theory driven literature review on learning theory. In the discipline of Foreign Policy Analysis, the concept of learning as well as argument of learning theory is highly contentious among scholars and as a result, learning theory in Foreign Policy Analysis is regarded as a conceptual minefield or a theoretical maze. This is the reason why this paper tries to compare and summarise contending discussion on learning theory developed in Foreign Policy Analysis. This paper, first of all, explains the background of the emergence of Foreign Policy Analysis and then various scholars' contentious argument are compared and summarised. And, after reviewing limits and problems of using learning theory, this paper finishes with a brief summary and author's future research topics by which actual applications of learning theory towards foreign policy issues will be pursued.

본 연구는 고위험 산모 시뮬레이션 교육을 받은 간호대학생의 메타인지, 학습몰입이 문제해결과정 에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 연구대상은 고위험 산모 시뮬레이션 교육을 경험한 간호학과 학생 125명을 대상자로 하였고 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 기술 통계, t-검정, 분산 분석, Pearson’s 상관 계수, 회귀 분석을 실시하였다. 연구 결과, 메타인지, 학습 몰입, 문제 해결 과정이 평균보다 높았으며, 메타인지는 학습몰입(r=.55, p<.001), 문제해결과정(r=.66, p<.001)과 유의한 상관 관계가 있었고 학습몰입과 문제해결과정도 유의한 정적 상관(r=.68, p<.001) 가 있었다. 문제해결과정에 영향을 미치는 요인은 메타인지, 학습몰입이었으며, 이들 변수의 총 설명력은 57.2 %로 나타났다. 결론적으로 간호대학생의 학습몰입과 메타인지를 강화하여 문제해결과정을 향상시킬 수 있을 것으 로 사료된다.

This study aimed to examine the effects of metacognition and learning flow on the problem-solving process among nursing students who received high-risk pregnancy simulation education. The participants were 125 nursing students who had experienced high-risk pregnancy simulation education. Data were analyzed using SPSS 29.0. and Descriptive statistics, independent t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson’s correlation coefficients, and regression analysis were conducted. The results showed that the levels of metacognition, learning flow, and problem-solving process were above average. Metacognition was significantly correlated with learning flow (r = .55, p < .001) and the problem-solving process (r = .66, p < .001). Learning flow was also significantly positively correlated with the problem-solving process (r = .68, p < .001). The factors influencing the problem-solving process were metacognition and learning flow, and these variables explained 57.2% of the variance. In conclusion, strengthening learning flow and metacognition may contribute to improving the problem-solving process among nursing students.

Many variations exist regarding language learning, where quick and easy solutions are not appropriate for complex problems. FL/SL learning takes longer time, is harder, and involves more effort than we realize. In spite of the differences between the terms such as aptitude, intelligence, and ability, they are often used interchangeably to refer to behavior that is used to predict future learning or performance. Among these, motivation comes to the forefront because this variation as well as aptitude comprises the highest degree of success or failure in most language learners. Teachers need to be aware of these variations and realize that motivating students’ learning by finding and improving their aptitude is one of the most efficient ways for language learning.

본 연구의 목적은 다큐멘터리를 팀 기반학습(TBL)에 활용하여 임상실습교육에 적용 후 간호대학생의 비판적 사고, 학습동기 및 학습만족도에 미치는 효과를 검증하기 위함이다. 본 연구는 비동등성 대조군 전후 시차설계를 적용한 유사실험 연구로, 한국의 일개 대학에서 아동간호학 임상실습을 수강하는 3학년 간호학생을 대상으로 하였다. 실험군(17명)에는 다큐멘터리를 활용한 TBL을 적용하고, 대조군(20명)에 는 다큐멘터리를 활용한 TBL을 적용하지 않았다. 연구 결과로 실험군과 대조군 간 비판적 사고, 학습동기 및 학습만족도에서 유의한 차이가 없었지만 실험군에서 비판적 사고(t=2.42, p=.028) 및 학습 동기(t=4.51, p<.001) 가 유의하게 증가하였다. 본 연구결과를 근거로 향후 의미있는 교육효과를 도출하기 위하여 다큐멘터리를 팀 기반학습에 적용 시 소규모로 구성된 팀을 위하여 방안을 모색하거나 팀 기반학습 단계에 변화를 주는 전략을 마련할 필요가 있겠다.

The purpose of this study is to verify the effects of applying documentaries in team-based learning (TBL) for clinical practice education on nursing students' critical thinking, learning motivation, and learning satisfaction. This study is a non-equivalent control group pretest-posttest design and targeted third-year nursing students enrolled in pediatric nursing clinical practice at a university in South Korea. The experimental group (n=17) received TBL using documentaries, while the control group (n=20) did not. The results showed no significant differences between the experimental and control groups in critical thinking, learning motivation, and learning satisfaction. However, within the experimental group, critical thinking (t=2.42, p=.028) and learning motivation (t=4.51, p<.001) significantly increased. Based on these findings, to derive meaningful educational effects in future applications, it is necessary to explore strategies for small-group teams or modify the stages of TBL when integrating documentaries.

Information and communication technologies (ICTs) have a significant effect on our learning system. Beneath the transformation, there exists the advancement of software (S/W) technology. It has been developed from infrastructure S/W to information S/W and is going to evolve into interface S/W. Based upon the SST (social studies of technology) framework which postulates the reciprocal interaction between technology and society, this study attempts to forecast the future of learning fostered by the ongoing evolution of S/W technology. The changing pattern of learning can generally be described as shifting from the transmission of simple knowledge, through the understanding of abstract knowledge, to the mastery of contextual knowledge. In accordance with this transition, society is expected to move from knowledge through intelligence society eventually to semantic society. Along with this line of development, a totally different learning-scape will emerge.

본 연구는 간호대학생을 대상으로 그릿, 정서지능, 학습몰입, 진로적응성의 정도를 확인하고 진로적응성 에 영향을 미치는 요인을 확인하여 진로적응성 향상을 위한 중재방안의 기초자료를 제공하기 시도되었 다. 연구대상자는 B시의 간호대학생 244명을 대상으로 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 23.0 통계프로그램을 사용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson’s correlation coefficients, 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과, 대상자의 진로적응성 평균은 3.76±0.61점, 일반적 특성에 따른 진로적응성은 학과 만족도(F=3.945, p=.021)에서 유의한 차이를 나타냈다. 대상자의 그릿(r=.401, p<.001), 정서지능(r=.703, p<.001), 학습몰입(r=.483, p<.001)과 양의 상관관계를 나타냈다. 진로적응성에 영향을 미치는 요인은 그릿(β=.116, p<.001), 정서지능(β=.577, p<.001), 학습몰입(β=.196, p<.001)으로 확인되었고, 설명력은 54.2%였다. 본 연구결과를 바탕으로 간호대학생의 진로적응성 을 증진하기 위한 중재방안을 마련하기 위해 그릿, 정서지능, 학습몰입을 향상할 수 있는 교육 및 프로그램의 개발이 필요하다.

The purpose of this study is to understand the impact to nursing student’s grit, emotional intelligence and learning flow on career adaptation. Data were collected from 244 nursing students in City B and analyzed using the SPSS/WIN 23.0 program through descriptive statistics, t-tests, ANOVA, Pearson’s correlation coefficients and multiple regression. The mean scores were 3.76±0.61 for career adaptation. Correlation analysis revealed that career adaptation was positively related to grit (r=.401, p<.001), emotional intelligence (r=.703, p<.001) and learning flow (r=.483, p<.001). The regression analysis results confirmed that grit (β=.116, p=.017), emotional intelligence (β=.577, p<.001) and learning flow (β=.196, p<.001) were influential factors in career adaptation, and the explanatory power was 54.2%. In order to enhance the career adaptation of nursing students, it is necessary to development and implement an intervention program that can increase their grit, emotional intelligence and learning flow.

두 입력 패턴간의 유사도를 측정하는 문제는 패턴인식 시스템의 핵심적인 요소에 해당한다. 특히 K-근접 이웃 분류 기와 같은 거리 기반 패턴 분류기를 사용하는 경우, 거리함수는 전체 시스템의 성능을 좌우 하는 중요한 역할을 한 다. 본 논문에서는 기존의 정해진 거리함수를 사용하는 대신 학습을 통하여 주어진 문제와 데이터의 분포 특성에 맞 게 최적화된 거리함수를 획득하는 방법을 제안한다. 특히 여러 개의 클래스로 이루어진 패 턴인식 문제에서 나타나는 데이터의 분포를 변형 분포와 클래스 분포의 두 가지 관점에서 고찰함으로써, 이로부터 각 각 얻어진 거리함수를 결 합한 새로운 거리함수를 제안한다. 제안하는 거리함수는 변형 분포나 클래스 분포만을 고려 한 기존의 방법에 비해 인식기의 성능을 향상시킬 수 있음을 실험을 통하여 입증하였다.

Measuring the similarity between two input patterns is one of the essential parts for pattern recognition systems. The performance of a pattern recognition system with a distance- based classifier such as K-nearest neighbor method is greatly dependent on its distance function. In this paper, we propose a learning method to optimize a distance function for the given problem and data set instead of using a fixed distance function. An optimized distance function can be obtained by combining two distance functions based on class distribution and variation distribution. The computational experiments show that the proposed distance function can achieve better performance in pattern recognition problems compared to the conventional methods.

This study compared news related to ‘education’ and ‘learning’ reported on KBS News 7 and NHK News 7 during the first half of 2025. By doing so, it examined how the public broadcasting systems of South Korea and Japan portray education and learning, and what cultural values and linguistic customs underlie their modes of expression. The analysis revealed that while both broadcasters addressed ‘education’ within the macroscopic framework of institutions, policies, budgets, and politics, there were distinct differences in the way they deployed this framework and the meaning they assigned to ‘learning’. KBS tended to frame education as a ‘sphere of institution, management, and competition’, whereas NHK News showed a strong tendency to construct education as a ‘sphere of life, narrative, and welfare’. This is considered to reflect differences in the cultural value systems of the two countries. In essence, the two public broadcasters convey the same concepts of ‘education’ and ‘learning’ but reveal different underlying social values, linguistic perspectives, and cultural viewpoints. Notably, a key finding was the concrete demonstration that the distinction between ‘Gakushu(学習)’ and ‘Manabi(学び), a concept discussed in the fields of pedagogy and philosophy, consistently functioned at the level of vocabulary use and framing in NHK’s public broadcast news―a mass and everyday media text. In NHK News 7, ‘Gakushu’ was associated with institutionalized curricula and exam preparation, such as national curriculum guidelines or online learning, while ‘Manabi’ was selectively used to depict scenes of individual internal experience and ethical/existential growth, such as experiences of disaster, illness, or lessons concerning peace and environmental issues.

본 연구는 2012 문학 교과서에 수록된 <찬기파랑가>와 관련된 선행 연 구 분석과 교과서 분석을 통해 현행 문학 교과서 학습 활동의 문제점을 진 단하고, 문학사적으로는 의의가 있으나 교육적으로 학습하기 어려웠던 <찬 기파랑가>를 보다 이해하기 쉽게 학습할 수 있도록 대안적인 <찬기파랑 가>의 이해 학습 활동을 구성하였다. 본 연구를 통해, <찬기파랑가>와 관련된 학회의 논의를 다시 한 번 정 리하여 최소한의 합의점을 제시하였다. 이는 문학사적으로 의의가 있으나, 교육적으로는 학습하기 어려운 작품을 보다 교육적으로 학습하기 쉽도록 작품에 대한 내용 기준을 정립한 것으로 생각할 수 있다. 그간 많은 논란의 여지가 있었던 <찬기파랑가>와 관련된 연구를 살펴 보고, 학회에 축적된 다양한 논의를 국어교육학 측면에서 어떻게 수용하고, 얼마나 반영할지를 고민하였다는 점에서 본고의 의의를 찾을 수 있을 있다. 따라서 그간 국문학계의 우수한 발견을 국어교육학적으로 승화시킬 수 있 도록, 후속 연구로 본고에서 제시한 학습 활동의 효과성을 검증하고, <찬 기파랑가>와 같이 문학사적으로는 의의가 있으나, 교육적으로 지도하기 어 려운 또 다른 작품을 선정하여서 학습 활동을 구성해보는 연구를 제안한다.

This study set out to analyze Chankiparangka and the problems with their introduction into the Korean subject in high school and devise a unit to understand and appreciate Chankiparangka focusing on symbol. The proposed alternative unit was organized according to the following principles; first, a priority will be placed on the understanding and appreciation of Chankiparangka before general theories of studies; secondly, the students will be encouraged to understand the meanings and correlations of Changiparangga following the story contexts with symbols; thirdly, the students will be asked to understand the author's identity and the meanings of his works in relation to the social and historical situations of the days; and finally, the students will have time to reflect on oneself by using D ésir triangulaire.

근대 이전 동아시아 유교문화권의 지적 체계와 학문은 인간과 자연을 통일체적으로 사유하는 가운데 인간의 본성을 발현함으로써 사회적 실천을 도모하는 것이었다. 특히 주자에 의해 집대성된 송대 신유학은 ‘理氣’ 개념으로 인간과 사회, 우주와 자연을 일통의 유기적 구조로 설명하였으며, 이러한 철학체계 내에서 인간학과 자연학은 통합되어 있었다. 동서의 충돌과 교류는 동아시아의 지적 체계에 균열을 일으켰고, 전통적 학문 개념의 전이와 변용을 가져왔다. 개화와 진보의 욕망을 내면화하고, 東道와 西器, 新學과 舊學 논쟁을 거치면서 유학은 비판과 쇄신, 부정과 폐기의 대상이 되었다. 인간 본성의 자각과 도덕 실천의 理想은 문명개화와 근대 국가 설립의 제한적 수단으로만 논의될 뿐 더 이상 학문의 본령으로서 위상을 갖지 못했다. 서구 근대의 광휘는 전근대 동아시아 사회를 규준했던 학문의 내용과 방법은 물론 목적까지 변화시켰다. 근대 계몽기 서구 문명 수용과정에서 한자(어)로 구성된 전통 학술 용어나 개념은 외래 학문을 번역, 소개하는데 여전히 유효한 기제였다. ‘格致’와 ‘窮理’는 자주 인용되었는데, 인간과 우주 만물에 내재한 본성을 탐구하는 전통적 의미는 점차 퇴색되고, ‘格致學’, ‘窮理學’ 등 개별 학문을 지칭하는 명사로 변환되었으며, 때때로 철학(philosophy), 과학(science) 등 상이한 학문 영역을 넘나들며 사용되었다. 학문 개념과 지적 체계의 이러한 변동은 외래 학문의 수용 양상을 보여주는 한편 동아시아 전통 학문이 지닌 특성을 드러낸다. 이제 가치와 사실의 분리, 인간학과 자연학의 분리, 학문의 분과화를 진행해 온 근대 학문은 또 하나의 전통이 되었고, 계승과 극복의 양가적 대상이다.

In the East Asian Confucianism society, Hakmun was aimed to bring human beings and nature into harmony, and to explore a unity between knowledge and conducts. For example, Neo-Confucianism aspired they could explain the human existence and society through a single concept of Iki(理氣, the basic principles and the atmospheric force of nature). In this philosophy, humanics and natural sciences had not been differentiated at all. The East-West cultural interchanges at the beginning of modernity caused a crack in the traditional academic concepts. Through the Hundred Days of Reform(變法自疆運動, a movement of Strenuous Efforts through Reforming the Law), the Western Affairs Movement(洋務運動) in China, Meiji Restoration(明治維新) in Japan, or Innovation Movements(開化運動) and the Patriotic Enlightenment Movement(愛國啓蒙運動) in Korea, the traditional meanings of Hakmun was degraded while it became a target of the criticism of the enlightenment movements. Accordingly, East Asians' perception of Hakmun rapidly began to change. Although there had been the Silhak(實學, practical science) movement in Korea, which tried to differentiate its conceptualization of Hakmun from that of Neo-Confucianism during the 18th and 19th century, the fundamental shift in meaning occurred with the influx of the modern Western culture. This change converted the ultimate objective of Hakmun as well as its methods and substances. The separation of humanics and natural sciences, rise in dignity of the technological sciences, and subdivision of learning into disciplines and their specialization were accelerated during the Korean enlightenment period. The inflow of the modern western science, humanized thought, and empiricism functioned as mediators in these phase and they caused an irreversible crack in the traditional academic thoughts. Confronting the western mode of knowledge, however, the East Asian intellectuals had to explain their new learning by using traditional terms and concepts; modification was unavoidable when they tried to explain the newly imported knowledge and concepts. This presentation focuses on the traditional concepts of ‘gyeogchi’(格致, extending knowledge by investigating things) and ‘gungni’(窮理, investigation of principles), pervasively used in philosophy, physics and many other fields of study. These concepts will mark the key point with which to trace changes of knowledge and to understand the way how the concept of Hakmun was converted into a modern one.

본 연구는 오프라인 중심 대학에서 이러닝에 참여하는 학생들의 학습 시간 로그를 분석함 으로써 대학 이러닝 운영을 위한 학사제도 설계에 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 오프라인 중심 대학인 H대학의 이러닝 학습자 3,441명을 연구 대상으로 선정하고 한 학기간 학습한 시간에 대한 로그를 학습객체 단위로 시각별, 요일별로 분석하였으며 결 과는 다음과 같다. 첫째, 학습 시각에 따른 학습량은 오후 11시에서 오전 1시 사이에 최대, 오전 3시부터 오전 7시 사이에 최소인 것으로 나타났으며, 학습량의 변화에 따라 온라인 과 정 학습 시각을 오전 1시부터 10시까지의 소강기, 오전 10시부터 오후 8시까지의 유지기, 오 후 8시부터 오전 1시까지의 활성기로 구분할 수 있다. 둘째, 학습 요일에 따른 학습량은 토 요일과 일요일에 최대, 금요일에 최소로 나타났다.

This paper is intended as an investigation of learning pattern of students who participate in e-learning course of off-line university. An e-learning course of H university was selected and the learning time of every 3,441 students were analysed by learning object unit. The results were as follow : First, time series learning pattern was observed. Around 12 AM the total amount of learning raised to the peak. It gradually declined and fall right down to the lowest point at 5 AM. From 11 AM to 6 PM the total amount of learning remained steady. Based on this result e-learning time was divided in 3 sections; null section(from 1 AM to 10 AM), maintained section(from 10 AM to 8 PM) and vitalized section(from 8 PM to 1 AM). Second, e-learning was vitalized on Saturday and Sunday. the total amount of learning was maximized on Sunday and minimized on Friday. These results lead to the conclusion that e-learning service and management time need to be adjusted.

교육이 학생의 뇌 변화를 유도하는 체계적인 활동이라는 점을 고려해볼 때, 학습 상황에서 간격 두기 학습 전략을 활용할 때 뇌에서 어떠한 변화가 이루어지는지에 대한 신경과학적 이해는 학습 과정에 대한 융합적 안목을 높이고 학습과 교육에 대한 개념을 재구성하는데 기여할 수 있을 것이 다. 이러한 중요성을 기반으로 본 연구에서는 간격두기 학습 전략에 대한 신경과학적 기제를 이해 하고 교육적 시사점을 탐색하고자 하였다. 간격두기 학습 전략과 관련된 신경생물학 분야 문헌 연 구를 통해 학습 상황에서 관찰할 수 있는 신경세포 수준에서의 변화와 뇌활성 차이를 확인하였다. 시냅스 후 신경세포에 존재하는 신경 가시는 학습이 일어나는 상황에서 생성과 소멸의 정도가 증가 하는 경향을 보이고, 원래 안정적으로 유지되었던 신경 가시 주변에 새로 생성된 신경 가시가 오래 토록 유지되는 경향을 보인다. 간격을 둔 학습을 할 경우, 새롭게 생성되는 신경 가시가 더욱 크고 안정적으로 유지될 수 있으며 이러한 차이가 장기 기억 형성에 필수적인 기제로 알려진 장기 강화 촉진과 연관된 것으로 여겨진다. 또한 간격학습은 자동적 처리를 낮추고 반복에 의한 신경 활성 억 제를 낮추어 실제 장기 기억 형성과 밀접한 뇌 영역의 전반적 활성을 높여 학습의 효과를 높이게 된다. 학습은 뇌를 사용하는 것이 아닌 뇌를 변화시키는 과정임을 신경세포 수준에서의 학습에 대 한 이해를 통해 구체적으로 확인할 수 있다. 신경과학적 지식을 통해 학습과 학습전략을 이해하고 자 하는 본 시도는 교육자들의 학습 전략에 대한 신경과학적 이해를 높여 교육신경과학의 확장과 현장에의 적용에 기여할 것이다.

Considering that educational activities are systematic activities that induce changes in students' brains, a neuroscientific understanding of how the brain works when utilizing learning situations and the spaced learning strategy can enhance a convergent perspective on learning and contribute to reframing the concepts of learning and education. Based on this importance, this study aims to understand the neuroscientific mechanisms of learning and the spaced learning strategy and to explore their educational implications. A literature review was conducted within the field of neurobiology, focusing on studies related to learning and spaced learning strategies. This review sought to identify neuronal-level changes observable during learning situations. Synaptic spines present in postsynaptic neurons tend to increase in their formation and elimination during learning, and newly generated synaptic spines around originally stable synaptic spines tend to be maintained for a longer period. When learning is spaced, newly generated synaptic spines can be larger and more stably maintained, which is considered to be associated with the facilitation of long-term potentiation, a mechanism essential for long-term memory formation. Furthermore, spaced learning reduces automatic processing and decreases neural repetition suppression, thereby enhancing the overall activation of brain regions critical for long-term memory consolidation, ultimately improving learning outcomes. This study confirms, at the neuronal level, that learning is a process that transforms the brain rather than merely utilizing it. By integrating neuroscientific knowledge into the understanding of learning and learning strategies, this research contributes to the advancement of educational neuroscience and its practical application, fostering a deeper neuroscientific understanding among educators.

인간이 사회적 존재인 한, 필연적으로 학습하는 존재(Homo Eruditio)일 수밖에 없다. 성인 학습자에게 학 습과 배움은 학령기의 교육과는 다른 의미일 것이다. 이 연구에서는 성인 학습자의 배움과 그 의미가 무엇에서 비롯되는지 탐색하고자 했다. 이를 통해 성인 학습자들의 배움에의 열망과 동기, 참여요인이 무엇인지를 밝혀 보고, 무형식 학습(informal learning)의 의미를 찾아보고자 했다. 삶의 과정은 배움의 과정이다. 사람에게 저마다의 흔적이 남는다면 그것은 배움의 흔적일 것이다. 성인 학 습자는 제도교육을 통해 형성된 자리 위에서 각자의 학습과 배움을 구성한다. 배움은 사람의 타고난 본성이면 서 학습된 사회적 속성이다. 배움은 사람들이 일상에서 관계를 재정립하고 의미를 찾으며, 자기실현의 도약과 그 의미를 재구성하는 가치를 가진다. 어떤 성인들은 제도화된 학습활동이 아니라 무형식 학습으로 새롭게 배 움을 시작한다. 시작은 자신에게 어떤 학습이 필요한지를 결정하는 것부터다. 자신의 배움을 통제하는 것은 성 인 학습자 자신이다.

As humans are social beings, they are inevitably learning being(Homo Eruditio). For adult learners, learning will have different meanings from school-age education. In this study, we tried to explore the learning of adult learners and what their meaning comes from. Through this, we tried to find out what the aspirations, motivations, and participation factors of adult learners are in learning, and to find out the meaning of informal learning. The process of life is a process of learning. If each person leaves their own traces, they will be traces of learning. Adult learners start learning from the position established through institutional education. Some adults begin their new learning through informal learning, rather than through institutionalized learning activities. Start by deciding what kind of learning you need. It is the adult learners themselves who control their own learning.

본 연구는 하 교사의 수업을 대상으로 이 수업에서 학생들이 학습했는가를 랑에펠트의 ‘학습’ 관점에서 살펴보고, 이를 통해 알 수 있는 초등교육에의 시사점을 발견하는 것을 목적으로 했다. 랑에펠트는 어린이는 낯선 것을 친숙하게 만들며 학습하는데, 이를 위해 낯선 세계를 모험하듯 경험하고 이 과정에서 자신만의 의미부여(sense-making)를 한다고 보았다. 이러한 관점에서 하 교사의 수업 중 두 개의 수업 사례를 선정하고, 이 수업의 전·중·후를 구분하여 하 교사의 생각과 행동을 기록하고 학생이 학습했는가를 성찰한 결과를 분석하였다. 분석 결과 학생이 사물의 세계 에 다가갈 수 있는 기회를 충분히 줄수록 더 학습했으며, 학생이 자신의 삶과 연관 지을 수 있다 는 것을 알면 자신만의 의미부여를 더 적극적으로 한다는 사실을 발견하였다. 이를 통해 첫째, 초등교사는 수업을 개발해야 한다. 둘째, 초등교사는 학생들이 낯선 세계를 모험할 수 있도록 교육적 상황에 대한 미묘한 변화를 포착할 줄 알아야 한다. 셋째, 초등교사는 학생의 학습과 연관되는 복합적 지식을 인식하고 사용해야 한다는 초등교육에의 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study was to find out the implications of elementary education through the study of Langevelt's learning concept from the students' learning in Ha’s teaching. Langevelt said, "Child learn as become familiar with things that are unfamiliar, and thus experience the strange world as if they are adventure and make their own meaning in the process." From this point of view, two of teaching selected were divided into the before teaching, in teaching, after teaching and recorded Ha's thoughts and actions. Based on this, the results of the review were analyzed. As a result of the analysis, we found that student had more opportunities to approach the world of things and learned more, and found that if they knew that they could relate to their lives, they would be more aggressive in giving their own meaning. This implies implications for elementary education. First of all, elementary school teachers should develop one's teaching. Second, the elementary school teachers should be able to capture subtle changes in the pedagogical situation so that students can venture into a strange world. Third, the elementary school teacher must recognize and use the complex knowledge associated with the student's learning.

본고에서는 조극선이 15세부터 29세까지(1609~1623) 쓴 『인재일록』을 대상으로 조극선의 사례를 검토하고 이를 통해 17세기 사인의 공부와 수학의 양상을 살펴보는 것을 목표로 하였다. 이 글의 착안점은 조극선이 당시에 지명도가 있던 이명준, 박지계, 조익 이 세 사람에게서 수학을 했다는 점과 수학기의 일기 자료인 만큼 학업에 대한 구체적인 내용이 적지 않게 포함되었다는 점에 있다. 먼저 『인재일록』에 나오는 독서 목록을 검토하면서 과거 공부와 관련된 일반적인 필독서와 함께 국내 문인들의 저서와 조익의 경서 주해서로 독서의 범위가 확대되고 있다는 점을 확인했고, 영덕 유배 이후 직접 가르칠 수 없는 이명준이 소개한 박지계와 조익을 통해 심화된 경학 공부와 수학 양상을 확인했다. 특히 이 글에서는 조익에게 배운 『논어󰡕 강독을 중심으로 조극선이 최대한 『논어』의 해당 부분을 숙지한 상태로 온 뒤 스승에게 묻고 답하면서 맥락과 의미를 이해하는 과정을 살펴보았다. 『인재일록』에서 스승의 역할과 관련해서 주목되는 점은 경학 강론이 직접적인 매개가 되었음에도 불구하고 스승과 제자의 문답에는 과거시험을 위한 문장 평가, 독서하는 바람직한 방법, 어떤 상황에서 이렇게 행동하는 것이 예에 합당한지 같은 일상의 여러 영역이 모두 망라되어 있다는 점이다. 특히 이 시기 조극선은 텍스트를 제대로 숙달하지 못한 상태의 ‘학생’이었으므로, 『인재일록』은 진정한 의미에서 학습 일기라고 볼 수 있다. 또 박지계와 조익이 경서 해석에 있어서 이견이 있었다는 점도 염두에 둘 필요가 있다. 텍스트에 대한 다른 이해는 조극선에게도 경서 읽기에 유연성을 부여했을 것이며, 이는 스승의 해석을 고수하는 다소 폐쇄적인 사제관계와는 다른 양상을 보여주었다.

The purpose of this paper is to review the case of Cho Geuk-seon for Injae Ilrok(Cho Guk-seon's Diary), which he wrote between the ages from 15 to 29 (from 1609 to 1623), and to examine the aspects of the study and learning in the 17th century Joseon Dynasty. The idea behind the article is that Cho learned from the three teachers, Lee Myung-joon, Park Ji-gye and Cho Ik, who were nominated at the time, and that the diary data included many details about his studies. First of all, while reviewing the reading list in the Injae Ilrok, we confirmed that the scope of reading has been expanding to include scripture annotations written by Jo Ik, and that Lee Myung-joon, who can't teach directly after Yeongdeok's exile, has introduced Park Ji-gye and Cho Ik who have helped Cho Guk-seon to study deeply. In this article, we looked at the process of understanding context and meaning by asking and responding to the teacher after Cho came to understand the relevant parts of the Analects of Confucius as much as possible. What is notable about the role of a teacher in the Injae Ilrok is that the questions and answers of teachers and students cover many areas of daily life, such as sentence evaluation for the civil service examinations, desirable ways to read, and in what circumstances it is appropriate to act like this. Especially at this time, Cho was a student who did not master the text properly, so Injae Ilrok is a learning diary in the true sense of the word. It also needs to be noted that Park and Cho had differences in interpreting the scriptures. A different understanding of the text would have also given Cho the flexibility to read the scriptures, showing a different aspect from the rather closed teacher-pupil relations that adheres to his teacher's interpretation.

본 연구에서는 플라톤의 대화편 『메논』에 나타난 배움의 대상, 배움의 주체, 교사의 역할 을 고찰하여 보았다. 그리고 이를 바탕으로 소크라테스의 대화법이 배움중심수업에 주는 함 의를 살펴보았으며 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 협력을 통한 지식 창조를 추구하였다. 둘째, 전인적 성장을 지향하였다. 셋째, 학습자 자기주도성을 강조하였다. 넷째, 지원자, 촉진자로서의 교사의 역할을 강조하였다.

In this study, I examined the contents of learning, the subject of learning and the role of teachers in Plato’s『Menon』. Based on this, I examined implications of conversation of Socrates on Learning based Class. The results are as followed. First, it pursued of knowledge creation through cooperation. Second, it aimed at holistic growth. Third, it emphasized the self-initiative of learner. Forth, it emphasized the role of the supporters and facilitator as a teacher.

이 연구는 “대학생용 학습역량검사도구” 개발을 위한 연구이다. 연구자는 이를 위하여 세 단계의 연구를 수행하였다. 첫 번째 단계는 학업성취 수준이 우수한 대학생 10 명을 사례로 심층면접을 통하여 학습역량 요소를 추출하는 기초연구를 수행하였다(양흥권, 2015). 기초연구결과 학업성취 우수 대학생의 학습역량은 ‘학습동기 영역’과 ‘학습행동 영역’으로 구성되어 있음을 알 수 있었다. 두 번째 단계는 기초연구에서 추출한 학습동기 영역과 학습행동 영역의 역량 요소를 기반으로 하고, 관련 선행연구 분석을 통해 학습역량 영역을 추가하고 세분화하여 총 6 개의 학습역량 영역으로 구성된 “대학생용 학습역량 예비검사도구”를 개발하였다. 이 같은 검사도구를 사용하여 수도권과 경북지역 대학생 338명의 응답자료를 분석하여 본검사 도구를 개발하였다. 세 번째 단계는 본검사 도구를 사용하여 전국 대학생 730명을 대상으로 한 조사결과에 대한 탐색적 요인분석과 확인적 요인분석을 통하여 학습역량을 구성하는 6 가지 요인의 모형적합도를 검정하였다. 이 같은 결과로 최종 117문항의 “대학생용 학습역량 검사도구”를 완성하였다. 이 연구는 학습역량의 탐색에 있어서 실증적 방법과 이론적 방법을 상보적으로 활용한 것과 학습역량 영역을 기존의 3가지에서 6 가지 영역으로 세분화하고 정교화한 점에서 기존연구와 차별성을 갖는다.

This study is regarding the development and validation of university student's learning competency scales. This study involves three stages. The first step is a qualitative study while the second and third steps are quantitative surveys. Initially, the researcher had in-depth qualitative interviews with ten university students demonstrating honors level performance. After that, the researcher surveyed 338 university students in the first survey and 730 students in the second survey. Factor analyses of the university student's learning competency yielded six factors that measured learning: 'vision competency', 'student identity competency', 'cognition control competency', 'emotion control competency', 'learning management competency' and 'learning environment create competency'. Internal consistency estimated across studies was moderate to high. The study also discussed implication and limitations of the study and suggestions for university student's learning competency scales and for the development of university student's learning competency improvement.

현대사회는 효 윤리를 전승시켜야할 부모세대와 전수받아야 할 자녀세대 간 효에 대한 인식이 점차로 간격이 넓어지고 있는 상황이 되었다. 가정에서 자녀에 대한 부모의 역할은 축소되어지고 효를 보고 배우며 성장하여야 할 자녀세대는 합리적이고 개인적인 성향이 강하게 나타나기 때문이다. 더불어 한국사회는 빠른 경제성장과 맞물려 물질적인 풍요로움을 얻은 반면에 가정의 해체는 급속하게 증가하고 있는 실정이다. 이것은 가족구성원이 조화를 이루지 못하고 상호이해를 요구하며 배타적인 관계로까지 변질되어 가고 있기 때문이다. 여하튼 효는 시대적인 환경에 의하여 점차로 약화되어 가고 있는 윤리로 전락되고 있는 상황이다. 그럼에도 불구하고 한국사회에서 현재도 끊임없이 효의 가치를 내세우고 있다는 것에 연구자는 주목 하였다. 따라서 성인자녀들이 무의식적으로 효를 전수 받은 가운데 효의 실천 양상이 위선적이고 허위적인 양상을 보였지만 그 이면에는 효 사상의 가치를 인식하고 다음세대에 전승시키고자 하는 의지를 엿볼 수 있다. 때문에 성인자녀가 자녀세대에게 효 ‘전승’에 대한 당대 사회의 딜레마를 조명하였다.

Nowadays in Korea there has widen the gap between parents generation who pass the HYO ethics down to their children and children generation who are handed the HYO down. This gap has widen because the role of parents are reduced as children generations are resonable and individualism. Moreover the breakdown of a family has increased gradually on the back side of the material wealth through the economic growth. It is because family members are in discord with each other and they demand the interests, so the relationships have turned exclusively. Like this, the HYO has been weakened in modern society. Nevertheless, this study focused that the Korean society emphasis on the value of the HYO constantly. When an adult child was handed down the HYO unconsciously, it looks like they are two-faced persons or act a falsehood. However, the adult child perceive the value of the HYO and they have a will to pass the HYO down to next generation. In this regard, this study is about a dilemma in a transmission and learning of the HYO in the present age.