Earticle

4차 산업혁명은 2016년 다보스 포럼에서 처음 그 용어가 제시된 이래 과학기술의 발전으로 인한 변화를 지시하는 핵심어로 부상하였다. 기술에 의한 변화를 산업혁명이란용어로 사용한 것은 기술의 발전이 야기한 변화가 단순히 경제 산업적인 측면에서만제한적으로 이루어지지 않았기 때문이다. 본 논문은 이처럼 4차 산업혁명이 산업뿐만이 아니라 인간 사회의 전반에 걸쳐 추동한 다양한 변화의 특징을 인문학의 시각에서파악하고, 이를 기반으로 한국의 교육 현장에 적용가능한 교육정책의 새로운 표준(New Normal)을 모색하는 데 그 목적이 있다. 이와 관련하여 본 논문은 먼저 2016년세계경제포럼(WEF)이 2020년 이후 4차 산업혁명 시대에 살아남기 위해 필요한 인적자원의 능력으로 ‘복잡한 문제의 해결’, ‘비판적 사고’, ‘창의성’, ‘인사관리’, ‘협업’, ‘감성지능’ 등을 우선적으로 지목하였다는 사실에서 그 시사점을 찾고자 했다. 왜냐하면 이는 교육혁신을 통해 이룰 수 있는 내용으로서 대체로 인문학이 추동하는 능력과 밀접한 연관이 있으며, 결과적으로 4차 산업혁명에서 요구하는 교육적 혁신방안은 과학기술 기반이 아닌, 좀 더 인문학 기반의 교육플랫폼을 통해 마련되어야 함을 강조하는 것으로 파악되었기 때문이다.

The Fourth Industrial Revolution has emerged as a key word to dictate changes due to the development of science and technology since the term was first presented at the Davos Forum in 2016. The use of technology-induced changes as the term industrial revolution is because the changes caused by technology development have not been limited in terms of economic and industrial aspects. The purpose of this study is to understand the characteristics of various changes that the Fourth Industrial Revolution has driven not only in the industry but also in the human society from the perspective of humanities, and to seek a new standard of educational policy that can be applied to the educational field in Korea based on this. In this regard, this study first tried to find the implications from the fact that the World Economic Forum (WEF) in 2016 prioritized the 'complex problem solving', 'critical thinking', 'creativity', 'personnel management', 'cooperation', and 'emotional intelligence' as the ability of human resources needed to survive in the era of the fourth industrial revolution since 2020. This is because it is closely related to the ability of humanities to drive as a result of educational innovation through educational innovation, and as a result, it is understood that the educational innovation plan required by the Fourth Industrial Revolution should be prepared through a more humanistic-based educational platform rather than science and technology.

본 연구는 4차 산업혁명시대에 급변하는 시대적 요구에 부응하는 대학 미래교육의현실적인 방향을 구체적으로 탐색하는데 그 목적이 있다. 이러한 측면에서 대학교육혁신의 대표적인 사례로 손꼽히고 있는 미네르바스쿨을 중심으로 설립 취지 및 성과등을 다각도로 살펴보고자 한다. 본 연구에서는 주제의 시류성을 고려하여 기존의 관련 학술 연구와 문헌을 조사하되 주된 자료원은 신문의 관련 전문 기사 등을 중점적으로 살펴보았다. 자료 수집을 위해 2020년 7월 31일에 ‘미네르바스쿨’, ‘미네르바대학'이라는 키워드로 온라인에서 검색한 결과, 검색 엔진인 네OO에서 1,441건과 3,828건, 구O에서 101여건과 92여건이 도출되었다. 이후, 2021년 7월 20일에 G모 사이트에서 추가 검색을 통해 최신 내용을 확인하였다. 데이터를 수렴, 정리하면서 중복, 반복되거나주제와 직접적인 관련이 없는 내용은 제외하였다. 개방, 심화 코딩 과정을 포함한 내용분석을 거쳤고 질적 자료를 개념, 범주, 주제의 상, 하위 차원으로 구분하면서 항목을명명하였다. 확정된 데이터는 질적 자료로서 주제별로 분류되어 연구결과에 인용되었다. 연구 결과는 크게 3가지 주제로서 대학 설립 및 교육 목표(2범주 8개념), 학생 선발및 입학(2범주 9개념), 학교 차원의 성과와 향후 방향성(3범주, 14개념)으로 나누어 자세하게 제시되었다. 본 연구의 결과를 토대로 4차 산업혁명의 흐름을 가속화시킨 코로나19의 시대에 미래 대학교육의 대응 방안을 확인하고 이를 구체적으로 적용하는 데대한 교육적인 시사점을 얻을 수 있을 것이다.

The purpose of this study was to specifically explore the realistic direction of future university education that meets the rapidly changing demands of the times in the era of the 4th industrial revolution. In this respect, I would like to examine the purpose and achievements of the establishment, focusing on Minerva School, which is considered one of the representative examples of educational innovation in universities. In this study, the existing related academic research and literature were investigated, but the main source of data was focused on related specialized articles in newspapers, considering the currentity of the subject. For data collection, on July 31, 2020, an online search for the keywords 'Minerva School' and 'Minerva University' resulted in 1,441 and 3,828 cases from NOOOO, and 101 cases and 92 cases from GOOOOO. After that, on July 20, 2021, the latest contents were checked once more through an additional search on the GOOOOO site. The data were collected and organized, and duplicates, repetitions, or content not directly related to the subject were excluded. Content analysis including open and in-depth coding process was performed, and items were named while dividing qualitative data into concepts, categories, and the upper and lower dimensions of the subject. The confirmed data were classified by subject as qualitative data and cited in the research results. The results of the study were divided into three main topics: school establishment and education goals (2 categories, 8 concepts), student selection and enrollment (2 categories, 9 concepts), school-level achievements and future directions (3 categories, 14 concepts). Based on the results of this study, it will be possible to confirm the countermeasures of future university education in the era of Corona 19, which caused the trend of the 4th industrial revolution to proceed rapidly, and obtain educational implications for applying them in detail.

이 연구는 한국 민간문화단체와 일본 우타고에운동의 문화교류에서 발생된 ‘쌍방향의 문화교환’과 ‘다자간의 문화횡단’을 주목하여 민간영역의 국제문화교류에서 나타나는 양상을 분석하고자 하였다. 민간영역의 국제문화교류에서 보여지는 교류방식은 과거 국가 간에서 이루어졌던일방향의 국제문화교류와 차이가 있으며 그에 따라 변화되는 양상이 나타나고 있다. 첫째, 쌍방향의 문화교환은 동등한 위치를 가진 주체로 가능해지는데 이 주체들은 문화행위를 주고받으면서 문화교환이 나타나고 문화행위뿐만이 아니라 보다 적극적으로행위에 담긴 내적 의미의 교환까지도 주고받는 경우가 발생되고 있다. 더 나아가 한국민간문화단체와 일본 우타고에운동의 지속적인 쌍방향의 문화교환은 다자간의 문화횡단으로의 발전을 보여준다. 둘째, 다자간의 문화횡단은 다층적으로 이루어진 다양한집단이 문화교류를 통해서 서로 얽혀지면서 발생하게 된다. 한국 민간문화단체와 일본우타고에운동에서 보여지는 다자간의 문화횡단은 상호 간 소통하면서 새로운 공존의문화를 만들어 낸다. 이렇게 서로에 의한 공존의 문화가 만들어지면서 집단 간 영향을주고 실질적인 문화행위의 변화까지 보여주고 있음을 알 수 있다. 한국 민간문화단체와 일본 우타고에운동에서 보여주듯이 민간영역의 국제문화교류는 문화교환에 대한 경험이 축적되고 반복되어 문화횡단의 양상으로 변화됨으로써 문화교환을 경험하는 사이에 문화횡단으로 이행된다. 이렇게 민간영역 한일문화교류에서 쌍방향의 문화교환에서 다자간의 문화횡단으로 연결되는 과정은 상호소통적인 관계가 단순히 문화교류뿐만 아니라 삶의 문화적 소통으로 확장됨으로써 이루어진다.

This study is an analysis of the aspects of international cultural exchange in the private sector by 'interactive cultural interchange' and 'multilateral transculturation', that appears in cultural exchanges between Korean private cultural organizations and the Utagoe movement in Japan. The current international cultural exchange in the private sector differs from the one-way international cultural exchange between countries in various aspects in the past. First, in the interactive cultural interchange, subjects in an equal position not only interchange cultural actions, but also actively interchange the inner meaning of the actions. Furthermore, in the case of cultural exchange between a Korean private cultural organization and the Utagoe movement in Japan, it shows that the continuous interactive cultural interchange develops into a multilateral transculturation. Second, various multilayered groups are intertwined through cultural exchanges, resulting in multilateral transculturation. The Korean cultural organization and the Utagoe movement in Japan created a new culture of coexistence as mutual communication occurred due to transculturation. This culture of coexistence by each other can be created and influenced between groups, resulting in substantial group changes. As shown by the Korean private cultural organization and the Utagoe movement in Japan, international cultural exchange in the private sector does not appear as a separation of interactive cultural interchange and multilateral transculturation. Interactive cultural interchanges can occur simultaneously or sequentially as they change into multilateral transculturation, and interchanges and crossings are mixed and intermediate.

오랜 전통의 무형문화재는 현재와 호흡할 수 있는 디딤돌 역할과 가치 있는 문화적소산으로서 보전만을 위한 전승에 머물러서는 안 된다. 무형문화의 원형적 가치와 더불어 시대적 변화에 적응해가는 창조적 가치에 의미를 두는 것 또한 중요하다. 따라서 본 연구는 정체와 단절의 상황에서 위기 극복만을 위한 단편적인 정책에서벗어나 장기적인 활성화 방안을 찾는 데 있다. 이를 위하여 전승교육의 변화와 명예보유자 제도의 보완과 확대를 통한 현장의 선순환을 도모하고 시·도 무형문화재의 현실적인 해결 방안을 논하였다. 아울러 대표축제를 통한 무형문화재 활성화뿐만이 아니라정책적 방향에 대한 제고를 통하여 문화 브랜딩 창출은 물론이고 도시의 상징적 가치와 재생산 지수를 높이는데 기여할 수 있음을 제시하고 있다. 문화적 가치와 역사를 지닌 무형문화재는 지역사회의 공적 자산으로 이해되어야 하며 이로써 도시 이미지와 부가가치는 전통의 방식으로도 크게 부각될 수 있고 도시의긍정적인 활력소로 작용할 수 있을 것이다.

Intangible cultural properties with a long tradition should not be passed down solely for preservation purposes, because they act as a bridge between the past and present and are also valuable cultural assets. In addition to the original value of intangible cultural properties, it is also important to place a meaning on creative values that respond to changes in the time. Therefore, this study aims to find a long-term revitalization plan, away from fragmentary policies only to overcome the crisis in a situation of stagnation and disconnection. In order to do so, the creation of a virtuous cycle was promoted through changes in the process of training successors and supplementation and expansion of the honorary holder system. Furthermore, realistic solutions to revitalize intangible cultural properties of cities and provinces were discussed. In addition, it is suggested that it can contribute not only to revitalizing intangible cultural properties through but also to creating cultural brands through considerations on different development approaches. In addition, it also contributes to increasing the symbolic value and of cities. Intangible cultural properties with cultural values and history should be understood as public assets within the local community, which can greatly highlight urban images and add value in traditional ways and act as a positive vitality for the city.

편견과 차별의 문제는 다문화교육 주제로 중요하게 다뤄지고 있다. 본 논문은 특정집단에 대한 편견이 정치적 권력구조의 변화에 따라 달라진다는 것을 확인하고, 편견이 그 집단에 속한 개인에게 폭력적 차별로 재현되는 조건을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저 사회적으로 구성되는 편견과 차별에 대한 논의를 정리하고 다중차별개념을 소개한다. 그리고 1900년대 초반 미국 사회의 아일랜드인에 대한 편견을 소개한 후, 다중차별요인을 지닌 아일랜드 이주여성이었던 메리 맬런에게 가해진 차별 사례를 제시한다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 19세기 중반 이후 아일랜드인에 대한 미국 사회의 부정적인 편견은 영국의 식민 지배를 받아 유럽에서 가장 빈곤했던 아일랜드의 당시 정치·경제적 상황과 관련하여 사회적으로 구성되었다. 현재 아일랜드계 미국인의 정치적·경제적 영향력이 커졌기 때문에 아일랜드인에 대한 부정적편견은 상당 부분 사라졌다. 둘째, 전염병 유행과 같은 특수한 상황에서 특정 집단에대한 편견은 그 집단에 속한 개인에 대한 극단적 차별로 표출된다. 그 희생자는 다중차별요인을 가진 사람일 확률이 높다.

Prejudice and discrimination have been major topics in the study of multi-cultural education. This article aims to show that prejudice on a specific group changes according to the changes in the political power structure and examine the condition in which prejudice is re-generated as violent discrimination on the individuals who belong to the group. It first discusses the social construction of prejudice and discrimination and introduces the concept of multiple discrimination. It then provides an overview of the American prejudice on Irish people in the early 1900s and explain the case of discrimination on Mary Melon, an Irish migrant woman who had the sources for multiple discrimination. It concludes as follows. First, the negative prejudice on Irish people in American society had been socially constructed in the context of political economic situation of Ireland. Today, the negative prejudice on Irish people in America has largely disappeared as political and economic influence of Irish people has increased. Second, In the plague situation, prejudice on a specific group emerges as an extremely strong discrimination on an individual who belongs to the group. The victim is mostly the one who has sources for multiple discrimination.

본 연구는 다언어·문화 사회에서 다수 사용언어와 소수 사용언어가 인터넷 기반 매체활용에서 어떤 차이가 있는지 비교하는 연구이다. 다문화 사회에서 소수언어는 문화다양성 유지와 소수문화전승을 위해 매우 중요하나, 그 입지는 전반적으로 감소하는추세이다. 인도는 다원주의에 입각한 언어정책을 실시하고 있음에도 불구하고, 소수언어 사용자가 줄어들고 있는데, 이는 인터넷 보급이 활발해진 2010년 이후부터 가속화되고 있다. 이러한 문제의식에서 본고는 다수언어 힌디(Hindi)와 소수언어 우르두(Urdu)의 인터넷 기반 매체활용을 비교분석하고, 소수언어 사용자 감소 원인을 추론하는 연구이다. 본 연구는 2010-20년(120개월)간 구글 검색어를 기반으로 언어별 검색량의 차이, 소수언어 집중사용지역에서 검색량 변화, 매체수단별 활용경향을 분석하였다. 분석 결과지난 10년간 힌디의 상대적 검색량이 높은 것으로 나타났고, 우르두 집중사용지역에서도 힌디 검색이 급격히 늘어나는 경향을 보였다. 마지막으로 다수가 사용하는 힌디는영상매체와 음성매체에 집중되어 있는 반면, 우르두는 문자매체에 집중되어 있어, 매체활용의 양적 차이뿐만 아니라 매체수단에도 차이가 컸다. 본 연구결과를 통해 다수언어는 다양한 매체수단으로 대중의 관심을 끌고 언어 영향력을 확장하는 반면, 소수언어는 매체수단의 한계로 파급력이 약하여 사용자 감소로 이어지는 것으로 파악된다.

This study compares the differences between the majority language and the minority language in the use of internet-based media. In a multilingual society, minority languages are very important for maintaining cultural diversity and transmitting culture of minority groups, but the status of minority languages is on the decline. Although India has implemented a pluralistic language policy, the number of minority language speakers is decreasing, which has been accelerating further down since 2010, when the Internet-based distribution became active. In this context, the study is a comparative analysis of the use of internet-based media between the majority language Hindi and the minority language Urdu. This study analyzed the difference in search volume by languages, changes in searching volume in the intensively minority language used area, and usage trends by media means based on Google search terms from 2010 to 2020 years(120 months). As a result of the analysis, Hindi searches have been rapidly increasing recently all over India including in Urdu intensively used region. Moreover, Hindi, which is used by the majority, is concentrated on video and audio media, whereas Urdu is focused on text media. According to the results of this study, it is estimated that the majority language attracts the public's attention through various media means and gradually expands the language, while the minority language has the limitation of the media means, leading to a decrease in language users.

본 연구는 중국 대학 내 한국어학과 고학년 학습자의 상호문화능력 향상을 위하여전래동화 비교를 통한 문화교육 방안을 설계하고 제안하였다. 중국 내 한국어학과를졸업한 학습자들은 한국에 있는 대학원에 진학하거나 한국 기업에 취직하는 경우가 많은데, 이때 적응을 위한 상호문화능력이 필수적이다. 상호문화능력이 부족하면 새로운문화적 환경에서 적절한 의사소통을 하지 못하고, 적응에 어려움을 겪기 때문이다. 이에 문화 지식에만 편중된 중국 대학 문화교육의 한계를 넘어서고자, ‘전래동화’를 중심으로 상호문화능력 향상을 위한 문화 수업을 6단계로 설계하였다. 또한 한국과 중국의대표 전래동화를 선정하여 6단계별로 실제 수업 사례를 자세하게 설명하였다. 본 연구는 지식에 집중하는 중국 대학의 문화 교육 현장의 문제를 극복하고 중국 대학생들의상호문화능력을 향상시키는 데 집중했다는 면에서 의의가 있을 것이다.

This study suggests the planning of intercultural education from comparisons among traditional fairy tales, to enhance the intercultural competence of senior learners majoring in the department of Korean language at a Chinese university. Learners, who are graduated from the department of Korean language in China, often go up to graduate schools in Korea or get their jobs in Korean companies. Here, the intercultural culture is essential for them to adapt to them. If they have inadequate intercultural competence, they cannot efficiently communicate with others in such new cultural circumstances and have difficulty in adapting to them. To overcome the limit of Chinese universities’ culture education laying disproportionate emphasis on culture knowledge, this study, therefore, designed six steps of culture class for enhancing intercultural competence, around traditional fairy tales. In addition, it explains actual class cases in detail by six steps, by selecting the representative traditional fairy tales in Korea and China. This study may have an implication, in that it devoted itself to overcoming the limit of Chinese universities’ culture education fields stressing knowledge and improving Chinese undergraduate students’ intercultural competence.

한국의 대표적인 다문화 영화인 <완득이>는 인기 있는 대중문화 콘텐츠일 뿐만 아니라 학술적 차원에서도 활발히 연구되고 있다. 본 연구 또한 교육적 차원에서 <완득이>를 활용한 교육방안을 개발하여 제시했다. 교육 대상으로는 주인공 완득이와 비슷한 경험을 공유하고 있다고 할 수 있는 이주배경청소년을 설정하여, 한국문화 교육방안을 제시하는 데 연구의 목적이 있다. 이주배경청소년에게 필요하다고 할 수 있는 한국의 사회문화 교육 및 진로교육을 통합하여 3차시의 교육방안을 제안했다. 영화에 대한 이해, 한국 사회와 문화에 대한 이해, 진로에 대한 이해로 수업이 제시되며 문화 지식, 문화 이해, 자기 인식을 목표 결과로 성취할 수 있도록 수업을 설계함으로써, 영화 <완득이>의 교육적 제재로서의 가능성을 확장시킨 것에 본 연구의 의의가 있다. 또한 본 연구에서 제안한 교육방안은 이주배경청소년을 대상으로 시행되고있는 다양한 교육 프로그램에서 활용될 수도 있을 것으로 기대한다.

<Punch>, one of representative multicultural films in Korea, is not only a successful popular culture content, but is also being actively studied in academic and educational fields. This study also developed and presented education plans using the movie <Punch>. The purpose of the study is to present Korean culture education plans using the movie <Punch> for immigrant adolescents, who can be said to share similar experiences with the main character, Wandeuk. Education plans that combines Korean socio-cultural education and career education, which can be said to be necessary for immigrant adolescents, was proposed. Classes were presented sequentially with an understanding of film, an understanding of Korean society and culture, and an understanding of career paths. This study is meaningful in that it expands the possibilities of the movie <Punch> as an educational material by designing classes so that cultural knowledge, cultural understanding, and self-awareness can be achieved as target outcomes. It is also expected that the education plans proposed in this study may be utilized in various educational programs being implemented for immigrant adolescents.

이 연구는 대만에서의 한국어문화 교육 현장에서 다문화적 소통 능력을 배양하기 위한 목적으로 설화 및 전래동화를 활용하는 방안을 제시하고, 구체적인 수업 운영 원리를 소개하는 것에 목적을 둔다. 최근 대만에서의 한국학은 산업, 관광, 쇼핑, 한류, 유학등의 영향으로 급격한 성장세에 있으며, 이에 따라 양국을 중재할 간문화적 소통 능력을 갖춘 초고급 수준의 인재 양성이 중요한 과제로 떠오르고 있다. 이러한 문제의식을갖고, 본 연구에서는 한국어문화 교육에서 설화를 활용하는 방안을 제안하고자 한다. 설화는 한국인의 심성구조와 기층문화를 원형 그대로 축적하고 있으며 전통문화의 현대적 변용 양상을 비교해 볼 수 있다는 점에서 교육적 가치가 높다. 다만 구비전승 문학인 설화는 현대에는 사용되지 않는 옛말 표현이 많아 해외 한국어교육 현장에서 활용하는데 어려움이 많았다. 본 연구에서는 설화의 교육적 가치를 유지하고 있으면서도 해외 학습자들에게 제시하기에 적합하다고 판단되는 디지털 전래동화 콘텐츠의 활용 방안을 제안한다. 우선전통문화를 잘 보여주면서도 현대인들의 가치관과 공동체적 행동 양식에 여전히 영향을 미치고 있는 전래동화 13편을 제시했다. 또한 수업 운영과 관련하여, 본 연구에서는각 수업을 수업 전 예비활동-교실 안 활동-수업 후 활동의 3단계로 분류하고, 이에 적합한 단계별 문화 중심 수업 방안을 제시했다. 마지막으로 평가 방식에 있어, 조별 프로젝트를 통해 학습한 내용을 바탕으로 새로운 문화콘텐츠를 생산할 수 있도록 유도함으로써 학생들이 능동적으로 참여하도록 하고 실무 능력까지 배양할 수 있도록 설계했다. 이 연구에서는 2020년 봄 학기 중국문화대학에서 개설된 <영상한국어>의 수업사례를 소개하고 거기에서 얻게 된 성과와 문제점들을 함께 논의할 것이다. 향후 해외에서 개설될 한국어문화 교육 과정에 참고가 되기를 희망하며 앞으로 유사한 사례들이활발히 공유되길 기대한다.

The study aims to develop intercultural communication competence for Korean learners in Taiwan by presenting detailed principles of class management model by using folk tales produced in the form of digital multimedia contents. Folk tales are highly valuable education heritage because they not only reflect traditional Korean culture, customs and social structure, but also offer us a chance to understand Korean people’s collective mindset and spiritual values in archetypal forms. However, folk tales have not been widely used in overseas Korean language education sites due to various practical reasons such as issues related to language fluency, ignorance of cultural background, and insufficiency of reliable references and class materials. By utilizing online open digital media contents in which language information and audio-visual information are responding appropriately, this study attempts to propose alternative teaching methodologies of Korean culture and its implications for foreign students. This study proposes a content-based teaching methodology which emphasizes multi-cultural knowledge and adaptability to heterogeneous culture. Specifically, this study will suggest a list of selected thirteen folk tales representing unique cultural phenomena and ideologies in Korea, according to previous studies and the standard culture education plan produced by National Institute of Korean Language. In addition, regarding class activity and management, this paper will suggest a language-culture integrated teaching model which consists of three steps (pre-class, in-class, and after-class) in accordance with contemporary principle of pedagogy, and also will propose teaching plans and student activities. Lastly, as for evaluation, this teaching plan is designed to foster students’ participation and practical skills by encouraging them to create new cultural contents through group projects.

본 연구의 목적은 다문화상담에서 최근 핵심 주제로 부상하고 있는 다문화 사회정의상담에 대한 국제적인 연구동향을 분석함으로 한국 다문화 사회정의 상담에 대한 시사점을 제시하고자 한다. 이를 위하여 본 연구는 2001년부터 2021년에 연구된 해외 학술지 72편을 발행기관, 연구년도, 연구주제, 연구대상, 연구방법으로 분류하였다. 분석결과, 2000년대 후반 이후, 다문화 사회정의 상담에 대한 연구가 증가하였으며 총 18개의 학술저널에서 다문화 사회정의 상담에 대한 논문이 게재되었다. 연구 주제면에서볼 때, 다문화 교육이나 훈련, 이에 따른 교과과정 연구가 전체 연구의 40%를 차지하며가장 많이 연구된 주제로 나타났다. 연구 대상의 경우 전체의 42%가 상담자들을 대상으로 하고 있었으며 방법론적으로는 문헌연구가 가장 많았고 질적연구가 그 다음을 차지했다. 결론적으로 다문화 사회정의 상담 연구동향 분석 결과, 임상연구보다는 문헌연구를 통하여 상담을 수행하는 상담자를 대상으로 교육 및 훈련하거나 교과과정을 제시하는 연구가 많은 비중을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 이러한 연구결과를 바탕으로 한국 다문화 사회정의 상담에 대한 구체적인 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to suggest implications for multicultural social justice counseling in Korea by analyzing international research trends on multicultural social justice counseling, which has been emerging as a core topic in multicultural counseling. For this purpose, this study analyzed 72 papers which has been published in international journals from 2001 to 2021 according to journal, publication year, research topic, research subject, and research method. As a result of the analysis, research on multicultural social justice counseling has increased since the late 2000s, and a total of 18 international journals have published papers on multicultural social justice counseling. In terms of research topics, multicultural education or training, along with curricula research, accounted for 40% of the total research and appeared to be the most studied topic. In the case of research subjects, 42% of the subject were counselors. Methodologically, literature research was the most common method, followed by qualitative research. In conclusion, a large proportion of research was conducted on education, training, or curriculum for counselors through literature research rather than clinical research. Based on these results, this study presented specific implications for multicultural social justice counseling in Korea.

본 연구에서는 그동안 이루어진 우리나라 다문화교육의 성과를 확인하고, 다문화교육의 발전 방향을 모색하고자 하였다. 연구자와 교사, 학생 등 학교 다문화교육과 관련있는 여러 집단의 의견과 인식을 통해, 학교 다문화교육 현황에 대한 인식을 파악하였으며, 이를 바탕으로 다문화교육의 개선 방향을 위한 시사점을 도출하였다. 연구자 및교사 24명을 대상으로 한 델파이 조사를 통해 현재 이루어지고 있는 다문화교육의 대상, 내용, 방법 등에 대한 심층적인 의견을 청취하였고, 중‧고등학생 369명을 대상으로설문조사를 실시하여 다문화교육의 내용, 방법, 자료 등에 대한 학생들의 경험을 확인하였다. 그 결과, 다문화교육의 대상 측면에서 현재 우리나라의 다문화교육은 다문화학생과 일반학생의 구분을 바탕으로 이루어지는 경향이 있는 것으로 나타났다. 그리고다문화교육의 내용은 다양한 문화를 소개하는 수준으로 지식 차원이 강조되고 있음을확인할 수 있었다. 또한 방법적인 측면에서는 교사가 정보를 전달하는 방식으로 이루어지는 경우가 많고, 다양한 교수‧학습 방법이 활용되고 있지 않다는 것을 알 수 있었다. 지난 15년 이상 진행되어 온 다문화교육에 대한 논의를 통해 제도 및 정책적 기반이 마련되었다면, 이제는 다문화교육과 관련한 여러 행위 주체들의 연계와 협력 속에서 질적인 성장에 보다 집중할 필요가 있다. 다문화교육의 중요성이 더욱 커지고 있는상황에서 본 연구에서의 논의는 학교 다문화교육의 개선 방향을 모색하는 데 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

This study attempted to understand the current status of multicultural education in schools and seek improvement directions through the opinions of various groups related to multicultural education in schools, such as researchers, teachers, and students. To this end, Delphi research was conducted on 24 researchers and teachers, and the survey was conducted on 369 students. As a result, it was found that the current multicultural education in Korea tends to be based on the distinction between multicultural students and monocultural students. In addition, the content of multicultural education was emphasized on the level of knowledge, and the way of multicultural education centered on teacher-centered teaching and learning methods. In the past 15 years, the institutional and policy basis for multicultural education has been prepared, it should now focus more on qualitative growth in connection and cooperation with various agents related to multicultural education. In the current situation where the importance of multicultural education is growing, the discussion in this study can be usefully used to find directions for improving multicultural education in school.

이 연구의 목적은 이주배경청소년의 학업성취에 영향을 미치는 주요 요인으로 알려진 사회적 자본, 한국어 능력, 진로인식 수준 간의 구조적 관계를 살펴보는 데 있다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 수행한 「다문화청소년 패널조사」 자료 가운데 6 차(중3) 자료에 응답한 654명의 이주배경청소년을 연구의 대상으로 삼았으며, SPSS, AMOS 통계 프로그램을 사용하여 분석을 진행하였다. 연구결과 첫째, 이주배경청소년의 학교 내 사회적 자본, 진로인식 수준은 학업성취에 직접적인 영향을 미치는 것으로 확인되었으며, 가정 내 사회적 자본은 진로인식 수준을 매개로 하여 학업성취에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 이주배경청소년의 사회적 자본과 학업성취 간의 관계에서 한국어 능력은 매개변인의 역할을하지 않은 것으로 나타났으며, 학업성취에 미치는 직접적인 영향도 이 연구에서는 확인되지 않았다. 셋째, 이주배경청소년의 가정 내 사회적 자본, 학교 내 사회적 자본 각각이 학업성취 간의 관계에서 진로인식 수준을 매개로 학업성취에 간접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과는 이주배경청소년의 학업성취를 향상시킬 수 있는 방안을 마련하기위해 필요한 변인들의 독립적인 영향도 중요하지만, 변인 간의 연계·협력이 중요하다는 것을 보여주었다. 그리고 이주배경청소년의 사회적 자본, 한국어 능력, 진로인식 수준과 학업성취 간의 관계가 비(⾮)이주배경청소년과 다를 수 있다는 점에서 맞춤형 교육을 지원할 필요가 있다는 점을 시사한다.

The purpose of this study was to analyze the structural causalities among such independent variables and mediators as social capital, Korean language competence, and career awareness adaptability, which are known as principal factors affecting school achievement in adolescents with migrant backgrounds, and their direct and indirect effects. The expected results from the review and work can be largely divided into three categories. To answer these questions, the data from approximately 654 adolescents with migrant backgrounds in the sixth (for ninth-graders) Multicultural Adolescents Panel Study conducted by the National Youth Policy Institute were analyzed. The data were processed analysis by using SPSS and AMOS programs. This study obtained the following results: First, social capital within school, Korean language competence, and career awareness adaptability directly affected school achievement in the adolescents with migrant backgrounds. Social capital within the household indirectly affected school achievement through the medium of career awareness adaptability. Second, Korean language competence failed to serve as a mediator on the association between social capital and school achievement and only directly affected school achievement in adolescents with migrant backgrounds. Third, each of social capital within the household and social capital within school indirectly affected the association with school achievement through the medium of career awareness adaptability in adolescents with migrant backgrounds. The results of this study have confirmed the need to lay emphasis on the inter-variable association and cooperation as well as on the independent effects of the variables required to develop a plan for improving school achievement among adolescents with migrant backgrounds. Consideration can be given to customized educational support for each type because the relationships among social capital, Korean language competence, career awareness adaptability, and school achievement can depend on the backgrounds and characteristics of adolescents with migrant backgrounds. It is expected that they can play crucial roles in laying the foundation for relieving multiple disadvantages from adolescents with non migrant backgrounds.

본 연구의 목적은 교사-학생 관계, 교사의 사회적 지지, 학생의 사회정서역량 간의구조적 관계를 밝히고, 주요 구인 간의 관계가 소수민족 여부에 따라 차이가 있는지를확인하는 데 있다. 이를 위해 중국 신장 위구르 자치구(신장성) 우루무치시에 위치한 2 개 초등학교 5, 6학년 학생 643명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 주요 구인 간의관계 분석 결과, 초등학생이 지각한 교사-학생 관계가 교사의 사회적 지지를 매개로 사회정서역량에 정적 영향을 미치는 것을 확인하였다. 또한, 다집단 분석 결과, 소수민족학생 집단과 한족 학생 집단은 지각한 교사-학생 관계, 교사의 사회적지지 및 사회정서역량 간의 관계에서 차이가 있음을 확인하였다. 본 연구는 학생의 사회정서역량 발달에 교사의 역할이 중요하며, 특히 다민족 사회의 소수민족 출신 학생들의 사회정서학습을 위해 교사들이 학생들을 위해 더 많은 노력과 지지를 제공해야 함을 시사한다.

The purpose of this study was to examine the relationship among teacher-student relationship, teacher’s social support, and students' social-emotional competence and examine whether there was a difference in the structural relationships among major variables between the majority and minort ethnic groups. A total of 643 students in fifth and sixth grade students from 2 elementary schools located in Urumqi City, Xinjiang Province in China particpated in this study. Results showed that the relationships between teacher-student relationship, elementary school students' perceptions of teacher's social support, and students’ social-emotional competence were found to be statistically significant. Results of multi-group analysis showed that teacher-student relationship and teacher 's social support had a significant effect on social emotional competence in the Han student group, but teacher-student relationship and teacher's social support did not have a significant influence on social emotional competence in the minority student group. It implies that in a multi-ethinc society, teachers should provide more attention and care to ethnic minority students to promote their social-emotional competence.

본 연구의 목적은 교차문화아이들(Cross Culture Kids: 이하 CCKs)의 문화변용에따른 적응현황을 문헌을 기반으로 한 연구동향분석을 통해 살펴보고 초국가시대 시민으로서 사회에 잘 적응하고 성장하기 위한 향후과제와 시사점을 제시하는 것이다. 이에 CCKs의 적응과 관련하여 2001~2020년까지 20 년간 수행된 국내학술논문 총 100 편을 대상으로 연구현황, 연구방법, 연구대상, 연구내용을 파악함으로써 관련 연구의흐름과 동향을 살펴보고자 하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 발행연도의 경우 귀국학생의 증가와 함께 2015년 가장 많은논문이 발표되었으며 발행처는 교육(27%), 언어(20%), 심리·치료(16%), 청소년(10%) 분야의 학술지로 파악되었다. 둘째, 연구대상은 귀국학생(45%), 조기유학생(30%), TCKs/CCKs (11%), 재외동포청소년(8%), 선교사자녀(6%) 순이었다. 셋째, 연구방법을 살펴보면 양적연구와 질적연구가 균형적으로 이루어졌으며, 양적연구 35편 중 24편은 심리적 적응을, 질적연구 46편 중 20편은 문화적 적응에 관한 연구로 확인되었다. 넷째, 연구내용은 학교·학업(29%), 언어·심리상담·치료(21%)로 많았으며, 정체감·자존감(17%), 사회문화제도·생활의 변화(12%), 지지대상관계(6%), 진로(5%)순이었다. 문화적응 스트레스의 요인에서 해외적응과 국내적응의 심리·관계적인 면은 내용이 비슷한 반면, 학교·학업, 사회문화의 경우 내용의 차이를 보였다. 이와 같은 분석 결과를 토대로 CCKs의 문화적응 연구의 향후 방향을 제시하고 연구 과제를 제언하고자 한다.

The purpose of this study is to examine the adaptation status of Cross Cultural Kids (hereinafter referred to as CCKs) according to cultural transformation through literature-based research-trend-analysis(연구동향분석) and to present future tasks and implications for adapting and growing well into society as citizens of the transnational era. Therefore, I tried to examine the flow and trend of related studies by grasping the research status, research method, research subject, and research content of 100 domestic academic papers conducted for 20 years from 2001 to 2020. The results of this study are as follows. First, The most papers have been published in 2015 along with the increase in the number of returning students in the publication year, and the publisher was identified as academic journals in the fields of education (27%), language (20%), psychology and treatment (16%), and youth (10%). Second, the subjects of the study were returning students (45%), early international students (30%), TCKs/CCKs (11%), overseas Korean youth(8%), and missionary children (6%). Third, in the research method, quantitative and qualitative research were conducted in a balanced manner, 24 of 35 quantitative studies were confirmed as psychological adaptation, and 20 of 46 qualitative studies were confirmed as cultural adaptation. Fourth, the contents of the study were school and study(29%), language, psychological counseling, and treatment(21%), followed by identity and self-esteem (17%), social and cultural system and life change (12%), support target relationship (6%), and career (5%). In the factors of cultural adaptation stress, the psychological and relational aspects of overseas adaptation and domestic adaptation were similar in content, while in the case of school, academic, and social culture, the content was different. Based on these analysis results, I would like to present the future direction of CCKs' cultural adaptation research and suggest research tasks.

이 연구는 학령기 이주배경 한국어 학습자를 대상으로 한 쓰기 교육의 연구 동향을분석하고 향후 한국어 쓰기 교육에서의 연구 과제를 제시하는 것에 목적이 있다. 학령기 이주배경 한국어 학습자들은 학교 제도권 안에서 한국어를 사용하게 되므로 쓰기에대한 요구가 매우 높다고 볼 수 있다. 이에 학령기 이주배경 학습자를 위한 한국어 쓰기 교육 동향을 분석한 결과 다음과같은 시사점을 얻을 수 있었다. 첫째, 이민자가정, 귀국, 탈북, 재외동포 학생 등 다양한이주배경 학습자들을 대상으로 한 다양한 연령대에 대한 연구가 필요하다. 둘째, 한국어 모어 화자를 위한 검사도구나 주관적으로 개발된 검사 도구가 아닌 학령기 이주배경 한국어 학습자를 위한 표준화된 검사 도구를 개발하여야 한다. 셋째, 이주배경 학습자들의 쓰기 능력 부족을 치료가 아닌 교육의 관점에서 바라보고 제2언어로서의 한국어를 구사하는 것을 목표로 해야 한다. 넷째, 실제 사례가 바탕이 된 기초연구가 필요하다. 마지막으로 학습 목적과 상황에 맞는 다양한 교육 과정의 개발이 필요하다. 특히원격수업에 대한 구체적 교수․학습 방안을 모색해야 할 것이다. 이와 같은 다양한 배경을 가진 이주배경 학습자들을 위한 다각적인 쓰기 연구는 학령기 이주배경 학습자들을미래의 국가경쟁력을 키우는 인재로 육성하는 데 이바지할 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to analyze research trends in writing education for Korean language learners based on the background of their school age and to propose future research directions in Korean writing education. After all, the demand for writing is very high because Korean learners with the backgrounds of school age use Korean within the school system. As a result, the analysis of Korean writing education trends for school-age migrant learners showed the following implications. First, research on various age groups is needed for immigrant families, returnees, North Korean migrants, and overseas Korean students. Second, standardized assessment tools should be developed for school-age migrant Korean learners, not for Korean speakers or subjectively developed assessment tools. Third, the goal of the future studies should be to look at the lack of writing skills among migrant background learners from the perspective of education, not treatment, and to speak Korean as a second language. Fourth, basic research which is based on actual cases is needed. Finally, it is necessary to develop a variety of curricula that fit the purpose and situation of learning. Specific teaching and learning methods for remote classes should be sought. Multilateral writing research for migrant background learners from these diverse backgrounds is expected to contribute to fostering school-age migrant background learners as talent for future national competitiveness.

본 연구는 텍스트분석과 인터뷰를 통해 국내 유학생들이 겪는 학술적 글쓰기의 어려움들과 그 발생 원인들을 진단하고 효과적인 글쓰기 교수방안을 탐색해 보았다. 1차로진행된 참여자들의 텍스트 분석 결과에 따르면 ‘문법·문장표현’과 관련된 오류들이 가장 많았고 그 다음으로 ‘어휘’, ‘구성·전개’, ‘자료인용’, ‘담화맥락’ 순으로 나타났다. 이러한 결과들을 바탕으로 2차로 진행된 인터뷰 결과를 살펴보면 우선 참여자들이 인식하고 있는 글쓰기의 어려움들은 ‘어휘’와 관련된 사항이 가장 많았고 그 다음으로 ‘문법 응용하기’, ‘작문시간 부족’, ‘논문작성법’, ‘비교언어학적 이해’, ‘코드 스위칭’의 순서로 나타났는데, 이는 1차의 텍스트 분석과는 다소 다른 결과를 보임으로서 그들이 인식하고있는 어려움들과 실제 간 차이가 있음이 발견되었다. 다음으로 이러한 어려움들의 발생 원인들을 파악해 보기 위해 참여자들의 교수학습 경험들을 과거부터 현재까지 살펴본 결과 학문 목적과 무관한 글쓰기 수업, 학습자들의 수준과 목적이 고려되지 않은 비효율적 교수학습, 충분한 글쓰기 연습을 위한 수업 부족, 불충분한 피드백과 첨삭과정, 한국어 비원어민 강사들 및 (비)전문적인 한국어 원어민 강사들의 교수실력 부족인 것으로 나타났다. 마지막으로 이러한 어려움들을 개선하고 글쓰기 향상을 위해 참여자들의 요구를 분석하였는데 다섯 가지로 요약된 주요 사항으로는 ⅰ) 교수자들로 부터의충분한 피드백 제공 및 교내 첨삭지도 관련 프로그램 지원, ⅱ) 모방쓰기를 통한 충분한 쓰기 연습 제공, ⅲ) 문법과 어휘학습이 잘 조화 된 균형 잡힌 수업 제공, ⅳ) 학습자의 수준과 필요에 따라 분화되고 다양화 된 쓰기 수업 제공, ⅴ) 학습자의 목적에 맞고효율적인 입학 전 선행학습 과정 제공인 것으로 나타났다.

The present study investigated academic writing difficulties of international students who are currently studying in higher education in South Korea. Data was gathered from a mix of methods: text analysis, interviews. At first, findings of text analysis showed that the rate of mistakes related to ‘grammar & sentence expression’ were the highest. Then, followed by ‘vocabulary’, ‘composition & flow’, ‘quotation’, ‘discourse context’ consecutively. By comparison, in the findings of interview data analysis, participants perceived that anything related to ‘vocabulary’ is the hardest of all. With this, there are writing difficulties in sequence ‘grammar/sentence’, ‘lack of writing time’, ‘writing thesis’, ‘understanding the different system between mother tongue and Korean’, ‘code-switching’. In order to identify the causes of writing difficulties, researcher examined participants’ learning and teaching experiences from the past to the present. Main six causes emerged: (ⅰ) non-academic purposive writing practices, (ⅱ) academic purposive writing practices of which becomes ineffective to unfitting level and aim of the student, (ⅲ) lack of writing practices, (ⅳ) lack of feedback and revision Processes, (ⅴ) teaching quality of non-Korean teachers, teaching quality of native Korean teachers. Lastly, according to the needs analysis for writing improvement, participants wanted that: (ⅰ) sufficient feedback and revision process with correction instruction program, (ⅱ) imitative writing method, (ⅲ) well balanced lesson between vocabulary and grammar, (ⅳ) levelled and various class options, (ⅴ) effective pre-sessional course.

본 연구는 기존의 맞장구 표현에 대한 한국어 교육이 어휘적 관점의 교육에 치우쳐있음에 주목하여, 일본어권 학습자를 대상으로 한국어 담화 상에서의 맞장구 사용 양상을 분석하여 실제적인 맞장구 교육을 위한 기초 연구 자료를 마련하는 데 목적을 둔다. 이에 본 연구에서는 한국어와 일본어의 맞장구의 정의와 기능을 살펴보고 크게 ‘호응’과 ‘유도’로 맞장구의 범위를 구분하였다. 그리고 4명의 일본인 학습자를 대상으로담화를 녹취하고 언어적‧비언어적 측면의 사용 빈도수와 전사 내용을 분석하였다. 그결과를 통해 일본인 학습자들이 반복과 환언을 통한 맞장구 표현의 사용을 회피하고있으며, 응답사에 편향하여 맞장구를 사용하고 있음을 알 수 있었다. 이에 대한 원인은학습자들의 한국어 맞장구에 대한 지식의 부족으로 볼 수 있다. 따라서 기존의 어휘적관점에서의 교육에서 벗어나, 학습자의 사용 양상 분석을 토대로 한 맞장구 교육이 필요함을 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze Japanese intermediate Korean learners' use patterns of back-channel in Korean discourses and develop basic research data for the practical education for conversational reaction, by focusing on the fact that the existing Korean language education for back-channel utterances has been biased toward vocabulary-centered education. This paper, therefore, examined the definitions and functions of both Korean and Japanese back-channel and largely divided the scope of back-channels into 'concord' and 'induction'. It recorded the discourse in which four Japanese intermediate Korean learners participated and analyzed the use frequency of verbal/non-verbal aspects and the transcript. The findings showed that the Japanese learners avoided the use of back-channel utterances through repetition and paraphrase, and the usage's tendency was biased toward response token. This may be because of lack of knowledge and training. It thus suggested that the education for conversational reaction needs to be established by escaping from the existing vocabulary-centered education, based on the analysis on learners' use patterns of them.

외국인근로자의 장기체류 현상에 따라 이들에 대한 한국어교육이 보다 중요한 쟁점으로 인식되고 있다. 외국인근로자에 대한 한국어교육은 이들의 한국사회 적응과 인권보장, 나아가 그들이 한국사회에 기여할 수 있는 기반이 될 것이다. 이 연구에서는 외국인근로자에 대한 한국어교육의 의의와 필요성에 대해 고찰하고, 이들에 대한 한국어교육의 현황을 입국을 전후한 시간적 흐름에 따라 문제점을 분석한 후, 외국인근로자의 한국어능력 향상을 지원하기 위한 법적·제도적 개선 방안을 다음과 같이 제안하였다. 첫째, ｢재한외국인처우기본법｣에 외국인근로자들을 정책 대상으로 적극적으로 명시하고 출입국관리법의 사회통합프로그램을 동법에 옮겨 규정함으로써 외국인근로자의 사회통합프로그램의 한국어교육을 보다 적극적으로 활용하게 하는 방안이다. 둘째, ｢외국인근로자의 고용 등에 관한 법률｣에 이주 단계별 한국어교육을 위한 체계적 지원방안을 직접적으로 마련하는 것이다. 한국 입국 이전부터 적극적인 지원 방안을 마련할 필요가 있다고 보았다. 셋째, 한국어교원의 근거 규정이 있는 ｢국어기본법｣에 이주민을 위한 한국어교육 활성화를 명문화해야 하는 것이다. 한국어교원이나 한국어교재가 외국인근로자의 특성에 보다 맞추어진 형태로 양성되거나 제공되어야 할 것으로 보았다. 외국인근로자들에 대한 한국어교육은 그들의 권익보장의 첫걸음일 뿐만 아니라그들이 한국사회 발전에 기여하는 기반이 될 것이다.

Due to the prolonged stay of foreign workers, Korean language education for them is recognized as a more important topic. Korean language education for foreign workers will serve as the basis for their adaptation to Korean society and guarantee of human rights, and furthermore, for their contribution to Korean society. In this study, we first consider the significance and necessity of Korean language education for foreign workers. We analyze the problems by dividing the status of Korean language education for them by the time they enter the country. Based on this, legal and institutional improvement measures to support the improvement of foreign workers' Korean language skills were proposed as follows: First, the Framework Act on the Treatment of Foreigners in Korea should actively specify foreign workers as targets of policies. In addition, by transferring and defining social integration programs of the Immigration Act to this Act, the Korean language education of foreign workers is more actively utilized. Second, the Act on the Employment of Foreign Workers should directly prescribe systematic support measures for Korean language education at the stage of migration. In particular, it was necessary to come up with active support measures even before entering Korea. Third, the Framework Act on Korean Language, which has the basis rules for Korean language teachers, should stipulate the revitalization of Korean language education for immigrants. Korean language teachers should be trained or Korean language textbooks should provided in a more tailored form to the characteristics of foreign workers. Korean language education for foreign workers will not only be the first step in guaranteeing their rights but also serve as the foundation for their contribution to the development of Korean society.

본고는 대규모 병렬말뭉치를 이용하여 ‘-ㄹ 수 {있/없}-’ 구성의 각 의미 범주가 말뭉치에서 사용되는 빈도를 살펴보고 각 의미 범주에 대응되는 중국어 표현을 분석하는데에 목적이 있다. 말뭉치를 분석한 결과, ‘-ㄹ 수 {있/없}-’ 구성은 [능력]과 [가능성]의 두 가지의 기본의미를 나타내지만 말뭉치에서 고빈도로 [능력]의 의미로 쓰이고 [가능성]으로의 쓰임이 비교적 적음을 확인하였다. 특히 ‘-ㄹ 수 없-’ 구성의 경우 절대다수는 [능력 부정]의의미로 쓰이고 매우 드물게 [가능성 부정]의 의미로 쓰이고 있음을 확인하였다. ‘-ㄹ 수 있-’ 구성은 [능력]으로 쓰이는 경우 가장 높은 빈도로 중국어 능원동사와 대응되며, 이외에 가능보어 그리고 [능력]을 나타내는 구절이나 단어와의 대응 관계도 찾을 수 있다. [가능성]으로 쓰이는 경우 [추측]을 나타내는 중국어 능원동사, 추측성 어기부사 그리고 이들로 구성된 구조 표현과 대응되며 ‘가능성이 있음’의 의미를 나타내는 구절과도 비교적 높은 빈도로 대응된다. 한편, ‘-ㄹ 수 없-’ 구성은 ‘-ㄹ 수 있-’ 구성의부정 형식이지만 서로 다른 대응 양상을 보인다. ‘-ㄹ 수 없-’ 구성은 [능력 부정]으로 쓰이는 경우 능원동사의 부정 형식 및 가능보어와의 대응 관계를 찾을 수 있으나 ‘방법이없음’을 나타내는 단어나 구절과 더 빈번하게 대응됨을 확인하였다. 또한 [가능성 부정] 으로 쓰이는 경우 [추측]을 나타내는 능원동사의 부정 형식과의 대응 관계만 찾을 수있었다.

This research uses the parallel corpus of TV dramas to study the Chinese expressions corresponding to the structure of Korean ‘-l swu {iss/eps}-’. When the ‘-l swu iss-’ structure is used as the meaning of [ability], its high frequency corresponds to the Chinese modal verbs. In addition, it can also correspond to the Chinese potential complements, as well as phrases or words that express the meaning of [ability]. When it used as the meaning of [possibility], it can correspond to the modal verbs, modal adverbs, and the construction composed of them that express the meaning of [speculation]. And it can also form a corresponding relationship with the phrase that means ‘it’s possible’. On the other hand, although the ‘-l swu eps-’ structure is the negative form of the ‘-l swu iss-’ structure, there are different corresponding characteristics between the two. When the ‘-l swu eps-’ structure is used as the meaning of [Negation of Ability], although it can correspond to the negative forms of the Chines modal verbs and potential complements, corresponding to words and phrases that express the meaning of [there is a way] have a higher rating. And when it is used as the meaning of [possibility negation], we can only find the corresponding relationship with the negative form of the modal verbs that expresses the meaning of [speculation].

연구목적: 본 연구는 학교 전문상담교사를 위한 정신건강 전문의의 원격화상 자문 프로그램에서, 1) 자문 의뢰된 학생들의 특성을 파악하고, 2) 자문 의뢰서와 전문의 자문록의 내용을 분석하기 위함이다. 연구방법: 본 연구는 원격화상 자문 프로그램의 전산시스템에 저장된 상담자료를 활용한 2차 자료 분석으로, 서술적 탐색연구와 텍스트 분석을 병행한 혼합연구이다. 연구를 위해 2019년 4월 1일부터 2020년 7월 31일까지 시행된 자문 서비스에 대한 전산 기록 전수를 대상으로 자료를 획득하였다. 정량적 변수는 기술통계를 시행하였으며, 자문 관련 텍스트는 넷마이너를 이용하여 핵심어를 도출하고 출현빈도를 산출하였다. 연구결과: 총 136명의 아동과 청소년 대상자 가운데, 남학생이 55.5%, 초등학생38.7%, 정신과 진단력이 있는 학생은 24.8%였다. 자문 의뢰서의 핵심어를 도출한 결과, 대주제는 학생 정신건강 요인, 가정요인, 학교요인이 도출되었고, 최대 18개의 중주제에서 68개의 핵심어가 229회의 출현빈도를 보였다. 가장 출현빈도가 높았던 핵심어는 남학생은 대인관계 어려움(28회), 공격성(15회), 부모이혼 (13회)이었고, 여학생은 분노(11회), 부모이혼(10회), 자해(9회)와 주의력결핍 과잉행동장애 의심(9회)이었다. 위닥터의 자문록은 최대 137개의 핵심어가 215회 출현하였는데, 가장 많은 출현 빈도를 보인 핵심어는 남학생은 지지(10회), 격려(7회), 공감(7회)이었고, 여학생은 격려(11회), 교육(10회), 확인(9회)순이었다. 전문가 연계의 경우, 남학생은 15개의 핵심어가 총 106회, 여학생은 13개의 핵심어가 총 65회 출현하였다. 남녀 학생 모두, 진료, 약물치료, 심리검사가 가장 많은 출현 빈도를 보였다. 결론: 위닥터 프로그램은 위기 아동 청소년을 학교현장에서 상담하는 상담교사를 위한 온라인 자문 프로그램으로써의 시범적 역할을 수행하는데 잠재력이 큰 모델임을 확인할 수 있었다.

Objective: This article examined the consultation records in a remote psychiatric consultation support system for school counselors to 1) identify characteristics of at-risk students and 2) develop recurring themes within the consultation requests by school counselors as well as the treatment recommendations by psychiatrists. Methods: A mixed-method retrospective chart review was conducted. Demographic data and consultation texts were extracted from the charts of 136 children and adolescents attending elementary through high school from April 1, 2019 to July 31, 2020. Key words were extracted from texts using NetMiner which were then analyzed to form categories. Results: For 16 months, 20 psychiatrists made clinical recommendations to 328 school counselors for 136 counseling cases, of which 55.5% were male and 44.5% were female. The mean age of all clients was 13.0±3.3 years and 29.2% had a psychiatric diagnosis. The three most frequent key words used in the consultation request were ‘interpersonal difficulty’, ‘hostility’, and ‘parental divorce’ for male students and ‘anger’, ‘parental divorce’, and ‘self-harm’ for female students, respectively. As for psychiatrists’ treatment recommendations, the three most frequent themes emerged were ‘support’, ‘encouragement’, and ‘empathy’ for male and ‘encouragement’, ‘education’, and ‘reassurance’ for female. Conclusion: This study provided a text analysis of consultation records from a nationwide online support system for school counselors. The results demonstrated variety of mental health conditions that children and adolescents experienced and the challenges that school counselors faced in addressing the mental health needs of those students. Our findings can inform interventions to meet the needs of school students with the full range of mental health conditions.

본 연구에서는 중학생을 대상으로 부모양육태도, 교사-학생 관계, 자기조절학습 및학습몰입 변인 간의 구조적 관계를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 경기도 이천시에 소재한 2개 중학교 재학생 191명 및 모바일 커뮤니티를 통해 설문 조사한 중학생 181명, 총 372명을 최종분석 대상으로 하였다. 본 연구결과, 첫째, 부모양육태도와 교사-학생관계, 자기조절학습 및 학습몰입 간의 유의한 상호관련성이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 긍정적 부모양육태도 집단 학생들의 교사-학생 관계, 자기조절학습 및 학습몰입은부정적 부모양육태도 집단 학생들에 비해 높은 것으로 나타났다. 셋째, 부모양육태도, 교사-학생 관계 및 자기조절학습이 학습몰입에 직·간접적으로 영향을 미치는 것으로나타났다. 마지막으로, 부모양육태도와 학습몰입 간의 관계에서 교사-학생 관계와 자기조절학습이 이중매개효과가 있는 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구결과는 중학생들의 학습몰입 향상 방안을 모색하기 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

The main purpose of this study was to examine the relationship between parenting styles, teacher-student relationship, self-regulated learning, and learning flow. For this purpose, 372 middle school students were selected as the final subjects. The results of this study showed that parenting styles, teacher-student relationship, self-regulated learning and learning flow were statistically associated with each other. Moreover, there were significant differences observed on teacher-student relationship, self-regulated learning, and learning flow(i.e., positive parenting style vs. negative parenting style). In addition, it was found that learning flow was directly and indirectly affected by parenting styles, teacher-student relationship and self-regulated learning. Finally, the results indicated that teacher-student relationship and self-regulated learning had dual mediating effects in the relationship between parenting styles and learning flow. These findings imply that parenting styles, teacher-student relationship and self-regulated learning play important roles in learning flow.

이 연구는 최근 개정이 추진되고 있는 언론중재법의 두 가지 문제를 검토했다. 먼저미디어환경 변화에 따라 등장한 신유형 뉴스서비스는 인터넷상에서 이용자의 인격권을 침해하고 있다. 따라서 언론중재법에서 신유형 뉴스서비스를 피해구제 매체로 포함시킬 수 있는 방법을 검토했다. 두 번째로 인터넷공간에서 발생하는 언론피해를 구제하는 효과적인 방식으로 거론되고 있는 열람차단청구권의 입법방향을 검토했다. 신유형뉴스서비스를 언론중재법에 포섭해서 피해구제 대상매체로 확장하기 위해서는 인터넷뉴스서비스의 법적 정의 확장이 효과적인 방법으로 판단된다. 인터넷뉴스서비스의 법적 정의 확장으로 소셜미디어나 검색서비스사업자를 피해구제 대상매체에포함시킬 수 있다. 또한 열람차단 청구권은 최근 언론중재법 개정안 논의 과정에서 제기된 청구 요건의 구체성이나 공적 사인 등을 다룬 보도는 제외하는 방식으로 보완하면 입법 가능할 것으로 보인다.

This study reviewed two issues of the Media Arbitration Act, which is currently being revised. First, a new type of news service that appeared in response to changes in the media environment is infringing on the personal rights of users on the Internet. Therefore, a method to include a new type of news service as a damage relief medium was reviewed in the Media Arbitration Act.Second, we reviewed the legislative direction of the right to request blocking of reading, which is being discussed as an effective way to relieve media damage occurring in the Internet space. In order to expand the new type of news service to the media subject to damage relief by including it in the Media Arbitration Act, it is judged that expanding the legal definition of the Internet news service is an effective method. By expanding the legal definition of internet news service, social media or search service providers can be included in the media for damage relief. In addition, it seems that the right to block access can be legislated if supplemented in a way that excludes reports dealing with the specificity of claim requirements or public signatures raised during the recent discussion of the amendment to the Media Arbitration Act.

본 연구의 목적은 생활여가 활성화 정책요인을 탐색하고, 과학적인 정책과정이 가능하도록 우선순위를 산정하는데 있다. 이를 위해 문헌고찰과 전문가협의, 우선순위 산정 등을 실시하였다. 이와 같은 과정을 통해 도출된 주요결론은 다음과 같다. 첫째, 계층 1은 연구개발, 법제, 인프라 순으로 산정되어 연구개발을 가장 먼저 고려해야 한다. 둘째, 법제요인 하위계층은 법안 제·개정, 정책과정, 서비스 전달체계, 예산, 인식개선순으로 산정되어 법안 제·개정을 가장 먼저 고려해야 한다. 셋째, 연구개발 요인 하위계층은 개념연구, 프로그램 고도화, 프로그램 개발 순으로 산정되어 개념연구가 가장시급한 것으로 분석되었다. 넷째, 인프라 요인 하위계층은 커뮤니티, 시설 인프라, 전문인력 순으로 산정되어 커뮤니티 형성이 가장 먼저 고려해야 한다. 본 연구결과는 생활여가에 대해서 논의가 막 시작되는 현재, 활성화를 위한 정책요인을 도출하고, 이를우선순위화 하였다는 것에 그 의미가 있다. 특히 계층별 우선순위는 물론, 계층간 변환가중치와 이에 따른 우선순위를 제시함으로 다양한 활용가능성을 제시하였다.

The purpose of the current study was to explore the policy factors to activate leisureinto- life and prioritize them for scientific policy-making. For that purpose, it involved literature study, discussion with experts, and prioritization. The following were the major findings: first, Tier 1 included R&D, legislation, and infrastructure, and R&D was the first to consider. Second, the subfactors of legislation were enactment/amendment of laws, policymaking process, service delivery systems, budget, and awareness, thus putting priority on enactment/amendment of laws. Third, the subfactors of R&D were study of concepts, advancement of programs, and development of programs, so study of concepts was most urgent. Fourth, the subfactors of infrastructure were communities, facility infrastructures, and professional manpower, and community building was the first to consider. The significance of the current study was that it derived and prioritized the policy factors in regards to leisure-into-life when we are starting to discuss its importance. It not only prioritized the tiers, but also suggested the weights of conversion between tiers and priority values for various applications.