Earticle

본 연구는 A 대학의 이주배경 학생 관련 정책과 B 구의 이주민 정책을 분석하여 이 주민과 선주민의 문화적 교류 현황과 개선방향 제시에 목적이 있다. 상호문화도시 평 가지표를 활용하여 B 구 인구정보, 이주배경 대학생 지원, A 대학 학칙, 외국인유학생 등 이주배경 학생 지원정책 등을 분석하였다. A 대학 팀장급 이상 직원 31명 대상으로 상호문화주의 관점에서 A 대학 정책의 타당성, 상호문화이해 인지 여부 등 설문조사 및 직원 4명 대상의 상호문화주의 기반 정책과 인식 등 인터뷰 결과를 A 대학 정책 평 가에 활용하였다. A 대학생의 약 10%가 외국인 유학생임에도 B 구청장 공약에는 이주민 관련 정책이 없으며 상호문화도시 관련 규정과 정책이 부재하였다. A 대학 외국인 전임교원 비중은 유학생 비중보다 매우 낮았고, 이주배경 학생의 대학 참여는 보장되 지 않았다. A 대학은 교직원과 학생 대상의 상호문화이해나 상호문화역량 강화를 위한 명시적 프로그램을 운영하지 않았고, 팀장급 이상 직원의 약 10%만 상호문화이해 개념 을 알고 있었다. A 대학은 유학생 환영회, 웰컴키트 배부 등을 시행하나, 적극적 상호 문화이해 증진정책은 실시하지 않았다. 본 연구는 A 대학 주변의 상호문화교류 특별지역 지정, 외국인 전임교원 확대, 이주배경 학생의 참여 보장, 상호문화 프로젝트 실시, 상호문화역량 향상 프로그램 운영, 선주민이 참여하는 유학생 환영행사, 교수학습 워 크숍 등을 제언하였다. 본 연구는 상호문화주의 논의를 대학 수준으로 확장하여 대학 의 상호교류 현황과 교직원의 상호문화역량을 파악한 이론적 의의가 있으며, 이주민과 선주민 모두의 상호문화역량을 높이는 방안을 제시한 실천적 의의가 있다.

This study analyzed the regulations and policies related to students with immigrant backgrounds at A University and the current status and policies of immigrants in District B, from the perspective of interculturalism. Using the ICC-index, this study examined the population information and policies of District B and the regulations and policies related to support for the students. This study also conducted a survey and interviews with university’s officials. The number of foreign residents in District B is lower than the national average, and the immigrant policy is inadequate. University A aims to educate talented individuals who can contribute to human society and presents cultural inclusion as one of its core competencies, but its support for students with immigrant backgrounds and efforts to improve intercultural competencies are insufficient. This study suggested designating special areas for intercultural exchange, expanding foreign faculty, ensuring the participation of students with immigrant backgrounds, implementing intercultural projects, operating programs to improve intercultural competencies, welcoming events for international students with the participation of indigenous people, and holding teaching and learning workshops. This study is significant in that it expands the discussion of interculturalism to the university level. It also has practical significance in that it suggests ways to improve intercultural competencies.

이 연구는 다문화 특별학급에서 일반학급으로의 환급 과정과 환급 이후의 경험을 이해하고 다문화학생들에 대한 지원 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 다문화학생이 밀집한 지역의 4개 초등학교와 1개 중학교의 다문화 특별학급 담당교사 6 명, 일반학급 교사 7명을 대상으로 온라인 초점 집단 면담자료를 수집하고 질적 분석을 수행하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 다문화 특별학급에서 일반학급으로의 환 급 심사에서 한국어 진단도구와 교사 관찰 평가가 활용되고 있었다. 다문화학생의 한 국어 수준과 생활 적응 정도가 환급 기준이 되는 한편, 다문화 특별학급 학생 수가 환급 의 중요 요인으로 작동하였다. 둘째, 다문화학생들은 환급 후 교과 학습에서 어려움을 겪었으며, 일반학급 수업에서 소극적인 참여를 보였다. 셋째, 일반학급 교사들은 환급 학생의 학부모 및 학생들과 의사소통에서 어려움을 겪고 있었으며, 환급 학생의 수준 을 고려한 수업, 국가교육과정 준용과 환급 학생의 교과 평가 방안에 대해 고민하고 있 었다. 넷째, 환급 학생들은 일반 학급에서 원활한 교우 관계를 지니며 정서적 적응에서 어려움이 적었으나, 일반학급 담임교사는 다문화학생과 문화적 이질감을 느끼며, 문화 적 내용이 포함된 수업의 교수 방안에 대해 고민하였다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다문화 특별학급에서 일반학급으로 환급하는 학생들을 지원하기 위한 교육 지원 방안 을 제안하였다.

This study aims to understand the process of transitioning students from multicultural special classes to regular classes and their subsequent adjustment experiences. Online focus group interviews and qualitative data analysis were conducted with six multicultural special classroom teachers and seven general classroom teachers from four elementary schools and one middle school. The findings of the study are as follows: First, the criteria for transition included students’ Korean language proficiency and their level of adaptation to life in Korea. The timing of transitions was also influenced by the number of students in multicultural special classes. Second, students who transitioned to regular classes faced academic challenges and showed less active participation in educational activities compared to their involvement in multicultural special classes. Third, teachers of transitioned students encountered challenges in communicating with parents and students, tailoring instruction to meet students’ needs while adhering to the national curriculum, and evaluating their academic performance. Fourth, while transitioned students formed friendships and experienced fewer emotional adjustment difficulties in regular classes, teachers reported challenges in addressing cultural differences and incorporating culturally relevant content into their lessons. Based on these findings, the study offers several recommendations to enhance support for multicultural students during and after their transition to regular classes.

이 연구의 목적은 중등예비교사의 다문화 경험이 다문화 교수효능감에 미친 영향에 서 다문화 역량의 매개효과를 알아보는 것이다. 양적 연구방법인 설문조사를 실시하였 으며, 조사대상은 중등예비교사 278명이었다. 구체적인 연구 결론 및 시사점은 다음과 같다. 첫째, 중등예비교사의 학년별 다문화 역량, 교과별 및 다문화 출신 친구나 친척 유무별 다문화 경험, 다문화 역량, 다문화 교수효능감은 집단 간 유의한 평균 차이가 있 었다. 둘째, 다문화 경험, 다문화 역량, 다문화 교수효능감의 구성요인 간에는 모두 높 은 정적 상관관계이었다. 셋째, 다문화 경험이 다문화 교수효능감에 미친 영향에서 다 문화 역량(전체), 다문화 지식, 다문화 기술, 다문화 태도는 부분매개의 효과가 있었다. 따라서 향후 사범대학은 중등예비교사들의 다문화 교수효능감 향상을 위하여 다문화 에 대한 직접 및 간접 경험 제공과 체계적인 교육적 지원이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the mediating effect of multicultural competence on the relationship between multicultural experiences and multicultural teaching efficacy among secondary pre-service teachers. A quantitative research method was employed through a survey targeting 278 secondary pre-service teachers. The specific findings and implications of the study are as follows. First, there were significant differences in the mean scores of multicultural competence by grade level, as well as multicultural experiences, multicultural competence, and multicultural teaching efficacy based on subject areas and the presence of multicultural friends or relatives among secondary pre-service teachers. Second, there were strong positive correlations among multicultural experiences, multicultural competence, and the components of multicultural teaching efficacy. Third, multicultural competence (overall), multicultural knowledge, multicultural skills, and multicultural attitudes showed partial mediating effects on the relationship between multicultural experiences and multicultural teaching efficacy. Therefore, it is recommended that teacher education programs provide direct and indirect multicultural experiences and systematic educational support to enhance the multicultural teaching efficacy of secondary pre-service teachers.

본 연구는 다문화 사회와 세계화 시대에 적합한 청소년 대상 다문화교육의 대안으로 서 다문화 스토리텔링 교육프로그램을 개발하고자 하였다. 현재 한국의 다문화교육은 이주배경청소년과 일반청소년을 대상으로 이원화된 교육이 이루어지고 있으나, 동화 주의적 접근과 단순 학습 차원에 머무르는 한계가 존재한다. 이를 극복하기 위해 본 연 구는 스토리텔링 기반의 다문화교육 프로그램을 통해 청소년들이 다문화적 정체성을 재인식하고, 세계시민성 및 문화 간 감수성을 강화할 수 있는 교육적 기회를 제공하는 데 초점을 맞추었다. 연구 방법으로는 청소년 대상 다문화교육 및 스토리텔링 기반 글 쓰기 프로그램에 대한 문헌 연구와 사례 분석을 활용하였으며, 이를 통해 10차시로 구 성된 다문화 스토리텔링 교육프로그램을 설계하였다. 본 프로그램은 개인적 경험을 사 회적, 공동체적 차원으로 확장하며, 다문화적 가치와 상호문화 역량을 증진시키는 것 을 목표로 한다. 연구 결과 다문화 스토리텔링 교육프로그램은 청소년들이 자신의 다 문화적 경험을 창의적으로 표현하고, 이를 통해 다문화적 정체성, 감수성, 세계시민성 을 함양할 수 있음을 확인하였다. 또한 본 프로그램은 청소년뿐만 아니라 교사 및 교육 기관의 다문화 역량 강화에도 기여할 수 있는 교육적 대안으로 제시되었다. 본 연구는 청소년 대상 다문화교육의 효과적인 실천 방안을 제시하며, 다문화교육의 질적 향상과 확대를 위한 교육정책과의 연계 및 지속 가능한 프로그램 개발의 필요성을 강조하였 다. 앞으로 다문화 스토리텔링 교육프로그램의 정규화 및 정책적 지원을 통해 통합적 다문화교육의 기반을 강화하는 연구가 지속적으로 이루어져야 할 것이다.

This study attempted to develop a multicultural storytelling education program for youth as an alternative to multicultural education suitable for a multicultural society and the era of globalization. Currently, multicultural education in Korea is being conducted for youth from migrant backgrounds and general youth, but there are limitations that remain in the dimension of assimilationist approaches and simple learning. To overcome this, this study focused on providing educational opportunities for youth to re-recognize multicultural identity and strengthen global citizenship and cross-cultural sensitivity through storytelling-based multicultural education programs. As a research method, literature research and case analysis on multicultural education and storytelling-based writing programs for youth were used, and through this, a multicultural storytelling education program consisting of 10 sessions was designed. This program aims to expand personal experiences to social and community levels and to promote multicultural values and intercultural capabilities. As a result of the study, it was confirmed that the multicultural storytelling education program allows youth to creatively express their multicultural experiences and cultivate multicultural identity, sensitivity, and global citizenship through this. In addition, this program was suggested as an educational alternative that can contribute to strengthening the multicultural capabilities of teachers and educational institutions as well as youth. This study suggested effective implementation plans for multicultural education for youth, emphasized the need to link with education policies and develop sustainable programs to improve and expand the quality of multicultural education. In the future, research to strengthen the foundation of integrated multicultural education through regularization and policy support for multicultural storytelling education programs should be conducted continuously.

본 연구는 중국동포 남성 A씨의 구술 생애사를 통해 초국적 이주와 문화 적응 과정 을 심층적으로 분석하였다. 연구의 목적은 A씨의 사례를 통해 단순한 노동 이주를 넘 어선 장기적 정착과 지속적인 직장생활의 과정을 조명하고, 초국적 이주의 복합적 경 험에서 나타나는 문화 적응과 정체성 형성의 양상을 밝히는 데 있다. 연구 방법으로는 구술 생애사적 접근과 주제 분석을 활용하여 A씨의 생애를 분석하였으며, 이를 통해 경제적 안정, 문화적 차별 극복, 가족 네트워크 형성 등 주요 주제를 도출하였다. 연구 결과, A씨는 초기의 경제적 어려움과 문화적 차별을 극복하고 지역사회의 지원망과 가 족 네트워크를 통해 정체성을 확립하였으며, 장기적 정착과 지역사회 기여라는 성취를 이루었다. 특히 조부모와 부모 세대의 연속적 이주 경험과 자립심이 구술자의 적응과 정착 과정에 중요한 기반이 되었다. 본 연구는 초국적 이주자의 정착과 통합 과정에서 개인의 능동적 태도와 안정적 직장생활, 초국적 가족 네트워크의 중요성을 강조한다. 후속 연구에서는 다양한 배경과 가족 단위의 이주 경험을 비교·분석하여 이주와 적응 의 일반화된 패턴을 도출하고 정책적 지원 방안을 제시하고자 한다.

This study provides an in-depth analysis of transnational migration and cultural adaptation through the oral life history of Mr. A, a male ethnic Korean from China. The purpose of the study is to shed light on the process of long-term settlement and sustained employment beyond simple labor migration and to explore the aspects of cultural adaptation and identity formation that emerge from the complex experiences of transnational migration. The research employed an oral life history approach and thematic analysis to examine Mr. A’s life experiences, identifying key themes such as economic stability, overcoming cultural discrimination, and the formation of family networks. The findings reveal that Mr. A overcame initial economic hardships and cultural discrimination, established his identity through support from local community networks and family ties, and achieved the accomplishments of long-term settlement and contributions to the local community. Notably, the intergenerational migration experiences of his grandparents and parents, along with his self-reliance, served as critical foundations for his adaptation and settlement process. This study highlights the importance of an individual’s proactive attitude, a stable work environment, and family networks in the settlement and integration of transnational migrants. Future research will focus on comparing and analyzing migration experiences across diverse backgrounds and family units to identify generalized patterns of migration and adaptation and to propose policy implications.

본 연구는 한국의 통일 담론을 통해 한국문화를 이해하고 김수영의 통일 시 분석을 통해 인문학적 통일교육의 기반 조성을 목표로 한다. 통일을 달성하기 위해서는 통일 의 필요성과 당위성에 관한 국민적 공감대가 형성되어야 한다. 그리고 이를 위해 통일 준비와 통일 실현의 주역이 될 MZ 세대 대학생의 통일과 북한에 관한 생각을 정확하게 파악할 필요가 있다. MZ 세대의 통일에 대한 인식을 가능한 한 포괄적으로 조사하고 그 결과를 면밀하게 분석하여 통일정책 수립에 적극적으로 반영해야 할 것이다. 이런 맥락에서 본 연구에서는 본교 재학생을 대상으로 전공과 학년, 성별 구분 없이 통일과 북한 인식 관련 설문 조사를 하고 서울대학교 통일평화연구원에서 실시한 ‘2024 통일 의식조사’ 결과와 비교 분석했다. 통일이라는 국가적·국민적 과업을 준비하고 수행할 때 그 주체가 되는 MZ 세대 대학생에게 통일교육의 기회를 제공하고 통일교육의 이정 표를 구체적으로 제시해야 한다. 그리고 대학생을 대상으로 통일교육을 실시할 때 그 목적과 목표, 교육 효과에 부합하는 교육 방법과 학습 도구 또한 적극적으로 개발해야 한다. 이에 본 연구에서는 통일 관련 설문 결과를 바탕으로 대학생 대상 통일교육의 인 문학적 학습 도구 개발을 위한 기초 작업으로 김수영의 통일 관련 시를 분석했다. 김수 영은 한국 모더니즘과 평화 및 통일 담론에서 빠질 수 없는 시인이다. 한국 전쟁과 포 로 생활, 분단의 아픔을 경험하고 체험한 김수영은 분단과 전쟁의 상흔이 깊은 만큼 통 일에 대한 염원을 자신의 시 속에 고스란히 반영했다. 결과적으로 본 논문에서는 김수 영의 통일 시 분석을 통해 시를 포함한 문학 작품을 통일교육의 인문학적 학습 도구로 삼을 수 있는 구체적인 기반을 마련했다.

This study aims to understand Korean culture through unification discourse in Korea and to establish a humanistic foundation for unification education through analysis of Kim Soo-young's unification poetry. To achieve unification in Korea, it is essential to build a national consensus on its necessity and justification. For this purpose, it is crucial to accurately understand the thoughts about unification and North Korea among college students of the MZ generation, who are supposed to play a leading role in preparing for unification. In this context it is necessary to survey the MZ generation’s perception of unification as comprehensively as possible, to closely analyze the results of survey, and to actively reflect them in establishing unification policy. When preparing for and carrying out the national task of unification, it is also necessary to provide unification-related education opportunities to MZ generation college students, the key participants in this project. When conducting curriculum-based or extracurricular unification education targeting college students, it is important to develop teaching methods and educational tools that align with the objectives, goals, and intended destinations of unification education. Kim Soo-young is an indispensable poet in Korean modernism and in the discourse on ‘peace’ and unification. Having experienced the Korean War, life in a prisoner of war camp, and pain of division, Kim Soo-young deeply embedded his desire for unification in his poetry, reflecting the profound scars of war and division. This paper analyzes Kim Soo-young’s unification-themed poetry and explores how literature can be utilized as tools for unification education and learning. Kim Soo-young’s unification poetry serves as a stepping stone and a guiding beacon, helping us navigate as we strive toward the lofty goal of unification.

야니(Yanni)는 현대 음악 작곡가이자 연주자로, 음악을 통해 감정을 표현하는 창작 이념을 고수한다. 그의 음악 언어 형태는 한 가지 격식에 얽매이지 않으며, 음악 공연 형태는 전 세계 다양한 민족 문화에 초점을 맞춘다. 또한, 그의 음악 스타일은 고전, 록, 재즈, 심포니, 일렉트로어쿠스틱 등 다양한 요소와 결합해 다양한 요소가 두루 통합된 미적 특징을 가진 음악 체계를 보여준다. 그러나 현재 야니에 대한 문헌 자료는 뉴스 매체 보도, 다큐멘터리, 콘서트 영상 등 자료가 대다수이고, 야니 음악 미학에 관한 학 술적 자료는 적은 편이다. 따라서 야니의 음악 미학에 관한 이론 연구는 그에 관해 부 족한 학술계 연구를 보완할 뿐만 아니라 현대 각 민족의 음악가와 대중음악가 창작 및 발전에 참고 자료와 시사점을 제공할 수 있다. 본 연구는 문헌분석과 사례연구를 기반 으로 다음과 같이 세 가지 부분을 분석했다. 첫째, 야니의 개인적인 경험과 음악 성과 를 정리해 삶의 환경, 시대적 배경, 지식 구조 체계를 살펴보았다. 둘째, ‘다양한 융합’ 이라는 단어로 요약해 야니의 음악 존재론과 공연 시스템의 미학적 특징을 분석하였 다. 야니 음악의 미학적 특징을 세 가지 측면으로 나누어 살펴보았다. 먼저, 다양한 융 합 미학을 중심으로 음악 창작 이념을 분석해 감정의 창작의 융합, 다민족 문화 융합을 분석했다. 그다음 야니 음악 존재론적 형태의 다양한 융합을 분석해 음악 언어와 음악 스타일을 살펴보았다. 그리고 야니 음악 공연 형태의 다양한 융합을 살펴보면서 연주 와 창작 통합, 지휘와 연주 통합이라는 두 가지 측면에서 분석하였다. 셋째, 야니 음악 의 미학적 특징 분석을 통해 야니 음악 체계의 ‘다양한 융합’과 국경을 초월한 발전 모 델이 현대 기악 창작자, 대중음악가 등에게 주는 시사점을 살펴보고, 야니 음악의 세계 진출 방식을 탐구하는 데 참고 자료를 제공했다.

Yanni is a cross-border composer and performer active in the contemporary world music scene. He adheres to the creative concept of using music to express emotions. His musical language and form are eclectic. His musical performances are based on the cultures of various ethnic groups in the world. His musical style integrates multiple factors such as classical, rock, jazz, symphony, and electronic sound, making his overall music system show a diverse and integrated musical aesthetic quality.However, most of the existing literature on Yanni is critical and appreciative articles, as well as some news media reports, interviews, concert videos, music audio and other materials. There are few academic materials focusing on his musical aesthetics. Therefore, theoretical research on Yanni’s musical aesthetics can not only supplement the lack of theoretical research on him in the academic community, but also provide certain references and inspirations for the creation and development of contemporary serious musicians and popular musicians of various nationalities. This paper uses the research methods of literature analysis and case study, and divides the paper into three main parts: The first part of this article sorts out Yanni’s personal experience and musical achievements, showing the living environment, era, and knowledge structure system throughout his life.The second part is the core of the paper, which is summarized by the word “pluralistic integration” and analyzes the aesthetic characteristics of Yanni’s music and performance system. This chapter is mainly divided into three points. First, the aesthetic analysis of the pluralistic integration of music creation and performance concepts is carried out, and the discussion is carried out from two aspects: emotion integration into creation and multi-ethnic cultural integration. Secondly, the pluralistic integration of Yanni’s music form is analyzed, and the discussion is carried out from two aspects: musical language and musical style. Finally, the pluralistic integration of Yanni’s music performance form is analyzed from two aspects: performance integration into creation and conducting integration into performance.The ending part of the paper summarizes the analysis of Yanni’s music’s aesthetic concept of diversified integration. On the one hand, it explores the enlightenment significance of the “diversified integration” and transnational development model of his music system to modern instrumental composers, popular musicians and other groups. On the other hand, it explores how the dissemination paradigm of Yanni’s music provides a development path that can be used as a reference for promoting national music to go abroad and into the world and achieve better and faster development.

이주노동자 도입과 보호에 관한 법이 없었던 시기 이주노동자 운동은 법을 제정하기 위해 투쟁했다. 이주노동자는 법의 문 안으로 들어가기 위해 집회, 캠페인, 서명운동, 로 비, 농성 등 모든 방법을 동원해 싸웠다. 이때 법은 이주민의 안전한 삶을 보장하는 유일 한 해결책처럼 보였다. 하지만 여러 법이 제정된 후에도 법은 공정하지 않았다. 미등록 이주자와 등록자를 가르고, 동포와 이주노동자를 나누며, 국적자와 비국적자로 나눴다. 서로 다른 법의 문이 존재했다. 결국 어떤 법의 문을 통과하더라도 그 법의 마지막에는 국민과 비국민을 나누는 장벽이 있었다. 그렇다면 보편적 인권과 특정 국가의 시민권/ 주권성 사이에 존재하는 딜레마는 어떻게 극복할 수 있을까? 도시가 정치공동체의 기초 가 되고 모든 도시 거주자는 도시 정치공동체에 소속될 자격 기준을 열어주는 지방자치 단체의 인권 기구는 이주민의 권리를 확장해 줄 가능성을 열어줄까? 이주민의 정치적 사 회적 권리를 확장할 실마리를 찾기 위해 서울시가 인권조례와 외국인주민 정책을 살펴 보고 직접 민주주의 실천이자 대의 민주주의 성격이었던 서울시 외국인주민대표자회에 관한 분석을 통해 이주민의 권리를 확장할 가능성을 탐색하고자 한다.

During the time when there were no laws regarding the introduction and protection of migrant workers, the migrant worker movement fought to establish such laws. Migrant workers utilized every method available—including rallies, campaigns, signature drives, lobbying, and sit-ins—to enter through the door of the law. At that time, the law appeared to be the only solution to ensure safe lives for migrants. However, even after several laws were enacted, these laws were not fair. They distinguished between undocumented migrants and registered ones, as well as between compatriots and migrant workers, and between nationals and non-nationals. Different doors of the law existed. Ultimately, no matter which door was passed through, at the end of any law, there was a barrier dividing citizens from non-citizens. How can we overcome the dilemma that exists between universal human rights and the citizenship/sovereignty of specific nations? If the city becomes the foundation of a political community, can the human rights institutions of local governments that open the eligibility criteria for all city residents provide the possibility to expand the rights of migrants? To find clues for expanding the political and social rights of migrants, this study aims to explore the potential for extending these rights by examining Seoul's human rights ordinance and foreign resident policies, as well as analyzing the Seoul Foreign Residents Representative Meeting, which embodies the practice of direct democracy and the nature of representative democracy.

본 연구는 사회정서역량이 강조되고 있는 미래교육 담론 속에서 한국 청소년의 행복 감에 영향을 미치는 생태체계 요인들을 분석하고, 이를 증진하기 위한 정책적 시사점 을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이에 한국청소년정책연구원의 ‘2022년 아동·청소년 인권실태 조사’ 중·고등학생 자료를 바탕으로 청소년의 행복감에 영향을 미치는 요인을 시간, 미시, 중시, 거시체계 차원에서 탐색하였다. 분석 결과, 시간체계 관련하여 고등 학교에 재학 중인 청소년의 행복감은 중학생에 비해 낮게 나타나 학교급 전환에 따른 사회정서역량 변화를 짐작할 수 있었다. 미시적 차원의 영향요인으로는 자아존중감, 정서요인, 부모의 존중과 폭력이 도출되었으며 중시적 차원에서는 학교생활만족도와 학교폭력 피해경험이 청소년의 행복감과 밀접한 관련이 있는 것으로 나타났다. 거시적 차원에서는 사회적 지지관계와 사회적 인권존중 정도가 청소년의 행복감에 유의미한 영향력을 발휘하는 것으로 파악되었다. 전술한 실증결과를 바탕으로 본 연구의 결론에 서는 청소년의 행복감을 증진시키기 위한 교육적 시사점을 제언하였으며, 청소년의 건 강한 성장환경 조성을 위한 제도적 개입의 필요성을 심도 있게 논의하였다.

In the context of education for future emphasizing socio-emotional skills, this study aims to analyze the association of socio-ecological factors with happiness among Korean youths and to provide policy implications. Using data from the ‘2022 Survey on the Human Rights of Children and Adolescents’ by the Korea Youth Policy Institute, we explored the factors affecting youths’ happiness at the chrono, micro, meso, and macro levels. Results showed that high school students are likely to be less happy than middle school students in terms of chrono-level, implying a change of socio-emotional skill during the school transition. At the micro-level, self-esteem, emotional factors, and parental respect and violence were identified as key factors while school life satisfaction and school violence victimization were closely related to youths’ happiness at the meso level. Finally, youths are likely to be happier in a society filled with more supportive relationship and more respect for human rights at the macro level. Based on the empirical findings, we provided educational suggestions for promoting youths’ happiness and further discussed why policy intervention matters for fostering a healthy environment for youths within an ecological systems approach.

본 연구는 리틀 박수근 프로젝트에 참여한 초등학생의 협동그리기 활동을 통한 공존 경험을 탐색한 질적사례연구이다. 스토리텔링이 접목된 협동그리기 활동이 아동 간 사 회적 상호작용을 어떻게 촉진하며, 이를 통해 공존 경험이 형성되는 과정을 분석하였 다. 연구 참여자는 강원도 Y지역 가족센터를 통해 프로그램에 신청한 초등학생 12명이 며, 자료는 프로그램 5단계 중 협동그리기가 이루어진 2~4단계에서 전사 기록, 참여관 찰일지, 인터뷰, 작품, 문서 등을 통해 수집되었다. 자료 분석은 Creswell(2017)의 질적 분석 5단계를 적용하여 상호작용과 공존 관련 내용을 목록화하고, 이를 바탕으로 개인 적 공존(‘공감과 이해’, ‘자기 개방과 소통’, ‘도전과 배움’)과 대인적 공존(‘갈등과 협력’, ‘역할 수행’, ‘의견 교환’)이라는 두 가지 대주제를 도출하였다. 연구 결과 공존 경험은 참여자 간 협력을 통해 창의성과 사회적 상호작용 능력을 동시에 촉진하는 데 기여하 였다. 본 연구는 스토리텔링을 접목한 협동그리기 활동이 아동들의 상호작용과 공존 경험 을 가져오는 과정을 질적으로 분석함으로써, 창의적이고 협력적인 융합 교육 프로그램 개발의 가능성을 구체적으로 제시하였다. 특히, 농촌지역 초등학생을 대상으로 한 본 연구는 지역 간 교육 격차를 줄이고, 지속 가능한 융합 교육 모델을 지역 사회에 적용할 수 있는 기틀을 마련했다는 점에서 의의가 있다.

This qualitative case study explores the coexistence experiences of elementary school students through collaborative drawing activities as part of the Little Park Soogeun Project. The study analyzes how storytelling-based collaborative drawing activities facilitate social interactions among children and examines the process through which coexistence experiences are formed. The participants were 12 elementary school students who applied to the program through a family center in Y region, Gangwon State. Data were collected during stages 2 to 4 of the program’s five stages, where collaborative drawing took place. Collection methods included transcription records, participant observation logs, interviews, artworks, and documents. Data analysis followed Creswell’s (2017) five-step qualitative analysis framework to categorize themes related to interaction and coexistence. Two major themes emerged: individual coexistence (‘empathy and understanding,’ ‘self-disclosure and communication,’ ‘challenge and learning’) and interpersonal coexistence (‘conflict and cooperation,’ ‘role fulfillment,’ ‘exchange of ideas’). The findings indicate that coexistence experiences conributed to fostering creavity and social interaction skills through participant collaboration. This study demonstrates the potential of storytelling-integrated collaborative drawing activities to promote children’s interaction and coexistence experiences through qualitative analysis. It offers a concrete foundation for developing creative and cooperative interdisciplinary educational programs. Particularly, by focusing on elementary school students in rural areas, this study highlights its significance in addressing regional educational disparities and establishing a sustainable interdisciplinary education model applicable to local communities.

본 연구는 영어 학습자를 위해 고안된 드웨일과 맥킨타이어(Dweale & MacIntyre, 2014)의 외국어 즐거움 척도(Foreign Language Enjoyment Scale, FLES)를 한국어 학 습자들에게 적용하고, 이를 한국어 교육에 적합한 방식으로 조정할 필요성을 제언하는 과정을 다룬다. 693명의 다국적 한국어 학습자들은 다양한 학습 활동, 교사 및 동료 간 의 상호작용, 양질의 학습 환경 등을 통해 긍정적인 감정을 느낀다고 응답했으며 동시 에 각 번역 문항에 대한 의견을 제시했다. 이는 한국어 학습자의 감정적 안정성 향상을 위한 교육적 전략의 필요성을 강조하며, 한국어 교육 현장에서 사용할 수 있는 고유한 즐거움 척도의 필요를 확인한다. 이에 본 연구는 한국어 학습자들의 긍정적인 학습 경 험을 최대한 정확히 측정할 수 있는 한국어 학습자용 즐거움 척도 창출과 그 교육적 활 용의 가능성에 대해 논의한다. 궁극적으로 기존의 척도를 다양한 언어로 번역하여 글 로벌 한국어 학습자의 감정적 경험을 고찰하고 교육에 반영하는 데 기여할 수 있는 기 초 자료를 제공하는 데 지향점을 둔다. 다시 말해, 본 연구는, 첫째, 한국어 학습자들의 감정 문제에 전문적으로 집중한 본격적 연구로서 의미가 있으며, 둘째, 해당 양상에 대 한 한층 깊은 심도와 명확한 결과를 지향하는 연구들, 특히 유관 척도 창출에 참고가 되 는 중요 연구로서의 의미를 지닌다.

This study examines the adaptation of Dewaele and MacIntyre’s (2014) Foreign Language Enjoyment Scale (FLES), originally developed for English language learners, for application to Korean language learners, while proposing necessary modifications to enhance its suitability for Korean language education. A survey of 693 multinational Korean language learners revealed that they experienced positive emotions through diverse learning activities, interactions with teachers and peers, and engaging learning environments. Additionally, participants provided detailed feedback on each translated item, which emphasized the importance of addressing translational inconsistencies to better reflect the unique emotional experiences of Korean language learners. The findings underscore the critical need for educational strategies that prioritize the emotional stability of Korean language learners, as well as the development of a culturally and contextually appropriate enjoyment scale specifically designed for Korean language education. This study further explores the potential for such a scale to serve as a tool for accurately measuring the positive learning experiences of Korean language learners, thereby contributing to the field of Korean language pedagogy. Ultimately, this research aims to provide foundational data for translating and adapting existing scales into multiple languages, enabling a more comprehensive examination of the emotional experiences of global Korean language learners and integrating these findings into instructional practices. The significance of this study lies in its dual contribution: first, as a pioneering effort that systematically investigates the emotional dimensions of Korean language learners, and second, as a critical resource for subsequent research focused on the development of specialized measurement tools that provide deeper insights and robust results.

본 연구에서는 한국어 학습자들의 한국어 의사소통 능력 향상과 함께 한국 사회 문 화의 이해를 돕기 위하여 신어를 분석하고, 신어 학습 방안을 제안하고자 한다. 신어의 형태학적 구조와 생성 과정을 분석하여 교육에 적합한 신어들을 선정하고, 이를 효과 적으로 학습할 수 있는 방안을 제안한다. 이는 신어의 조어 방식에 대한 이론적 이해를 바탕으로, SNS와 블렌디드 러닝을 활용한 실습 중심의 교육 방법을 포함한다. 구체적 으로는, 학습자들이 신어의 의미와 사용법을 맥락 속에서 자연스럽게 익히며, 이를 일 상생활에서 활용할 수 있도록 돕는 참여형 활동을 강조한다. 학습 방안의 적용 결과, 대부분의 학습자들은 신어 학습을 통해 한국어 어휘 능력과 의사소통 능력 향상에 도 움이 되었음을 확인하였다. 특히 SNS에서 신어를 사용하여 한국어로 소통한 경험을 통 해 쉽고 재미있게 신어를 배웠고, 한국 생활을 하는 데 자신감이 생겼다고 하였다. 본 고에서 제시한 학습 방안은 한국어교육 분야에서 신어 학습의 중요성을 인식시키고, 실제적인 교육 자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study aims to enhance Korean language learners’ communicative competence in Korean and their understanding of Korean society and culture by analyzing neologisms and proposing learning strategies for them. The study analyzes the morphological structure and formation processes of neologisms and selects suitable new words for educational purposes. The result shows the effective learning methods for Korean language learners. Based on a theoretical understanding of the word formation processes of neologisms, the study includes practice-oriented educational methods utilizing SNS and blended learning. Specifically, it emphasizes participatory activities that help learners naturally acquire the meanings and usages of neologisms in context and apply them in daily life. The results indicate that most learners found that learning neologisms helped improve their Korean vocabulary and communicative competence. Particularly, learners reported that using neologisms on SNS made learning easy and enjoyable, and boosted their confidence in living in Korea. The learning strategies proposed in this paper highlight the importance of neologism learning in the field of Korean language education and can be utilized as practical educational materials.

본 연구는 북한의 외국문도서출판사에서 제작한 『조선어 배우기』 1~3권과 김일성종합대학교에서 출판된 『조선어(류학생용)』1~5권까지의 교재를 중점적으로 살펴보았다. 『조선어 배우기』와 『조선어(류학생용)』는 북한에서 최근에 출판된 교재이며<조선어소유급수기준>을 반영하고 있으므로 북한에서 다루고 있는 조선어교육 현황을 파악하기에 적합하다고 보았다. 두 교재 간의 차이점을 비교 분석해 보며 개정된 부분을 확인하고자 하였다. 선행 연구의 교재 분석 기준에 따라 교재의 외부 구성 요소와내부 구성 요소로 나누어 살펴보았다. 외부 구성 요소를 분석한 결과, 그림 자료와 러시아어 설명에서 오류가 나타난 것을 확인하였다. 내부 구성 요소를 분석한 결과, 주제, 어휘 및 문법은 교과서 간에 어느 정도 일관성을 보이지만 일부 내용은 학습 대상에 맞게 등장인물과 예문이 일부 수정된 것을 확인하였다. 이러한 변화는 학습자의 특정 요구와 상황에 맞게 자료를 수정하였으나 『조선어 배우기』 러시아의 현지 특성에 맞게 교재가 충분히 수정·개발되었다고 보기는 어려웠다. 따라서 앞으로 학습자의 특성과현지 상황을 적극적으로 반영하여 교재를 개선하고 개발해야 할 것이다. 본 연구는 북한의 교육 양상을 파악하기 위한 방법으로 교재 분석을 택하였다. 『조선어 배우기』 1~3권과 『조선어(류학생용)』 1~5권의 교재를 비교 분석하여 조선어 교육의 일면을 확인하고자 한 것에 의의가 있다.

This study focuses on analyzing two North Korean language textbooks 『Learning Joseoneo』 1-3, published by the Foreign Language Publishing House, and 『Joseoneo (for International Students)』1-5, published by Kim Il Sung University. These textbooks, recently released in North Korea, reflect the <Joseoneo Proficiency Standards> and are therefore considered suitable for examining and understanding the current state of Joseoneo education. This study strives to identify the revised sections of the textbooks, By comparing and analyzing the differences between the two series, Following up on the criteria/standards established in previous studies, the textbooks are analyzed by external and internal components. The analysis of external components revealed errors in visual representations and Russian-language explanations. Additionally For internal components, the topics, vocabulary, and grammar showed a degree of consistency across textbooks. However, certain content, including characters and example sentences, have been revised to better suit the target learners. Despite these adjustments, made for the target learners, 『Learning Joseoneo』 is not sufficiently modified or developed to fully reflect the local needs and characteristics of Russia. Therefore, this study emphasizes the need for future textbooks to actively incorporate learner specific needs and accurate local contexts. By comparing 『Learning Joseoneo』1-3 with『Joseoneo (for International Students)』 1-5, this research provides insights to one aspect of Joseoneo education in North Korea, contributing to a better understanding of its educational landscape.

본 연구는 비한자문화권 한국어 학습자를 대상으로 한 한자 교육의 필요성과 교육 방안을 탐색하고자 설문 조사를 통하여 교수자와 비한자문화권 한국어 학습자의 응답 을 수집, 이를 비교·분석하였다. 그 결과, 학습자들은 한국어 어휘가 한자에 기반함을 인지하며 어휘력 향상과 학습 효율 증진을 위해 한자 교육의 필요함을 느끼고 있었다. 교수자들은 한자 교육의 유용성은 인정하나 별도의 수업보다는 한국어 수업에서 한자 관련 정보를 제공하고 있었다. 교육 시기와 관련하여 교수자들은 고급 단계에서의 한 자 교육이 적절하다 응답하였으나 학습자들은 초·중급 단계에서 한자 교육이 필요하다 고 응답하였다. 내용과 관련하여 교수자와 학습자 대다수가 한자 읽기와 의미 이해가 중심이 되어야 한다고 응답하였다. 교육 형태와 관련하여 교수자들은 한국어 수업 내 에서 한자 교육을 통합적으로 다루는 방식을 선호하는 반면, 학습자들은 별도의 특강 이나 수업을 선호하는 경향을 보였다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로, 비한자문화 권 한국어 학습자를 위한 한국어 수업 과정에서 한자 및 한자어 관련 정보를 제공하는 동시에, 학습자의 요구를 반영한 특강이나 선택적 심화 학습 기회를 병행하는 것이 효 과적임을 제안한다. 아울러, 초급 단계에서는 시각 자료를 활용한 한자 학습을 도입하 고, 중급 단계 이후 본격적인 한자 교육을 시행하는 것이 이상적임을 주장한다.

This study explores the necessity and strategies for Chinese character (Hanja) instruction for non-Chinese character background learners of Korean. Survey responses from instructors and learners were analyzed. Learners emphasized the need for Hanja instruction to enhance vocabulary acquisition, while instructors acknowledged its value but preferred integrating it into existing Korean classes. Learners favored beginner and intermediate-level instruction, whereas instructors suggested advanced-level education. Both groups agreed on focusing on reading and meaning comprehension, though some learners expressed interest in advanced learning. The study proposes integrating Hanja instruction into Korean curricula while offering optional special lectures or advanced courses to meet diverse learner needs. Basic visual-based Hanja education is recommended at the beginner level, with comprehensive instruction beginning at the intermediate level.

이원화된 가치 체계의 대립과 경쟁을 넘어 횡단(trans-)과 공존을 지향하는 전환적 수행이 필요한 현재, 읽기와 쓰기 교육의 영역에서는 연결과 변화를 촉진하는 기획 및 지도 역량이 미래 사회의 핵심 역량으로 주목받고 있다. 이러한 시대적 요구를 배경으 로, 본 논문은 텍스트를 매개로 한 독자의 체험적 과정을 지원하고자 하였다. 이를 통 해 독자가 인식과 감성을 확인하고 서사화하며, 나아가 이를 발화와 발현으로 연결할 수 있는 방안을 제안하였다. 이 글에서는 시 텍스트를 활용한 은유 교육이 다양한 의미 투사와 상이한 독해의 인지적 과정을 가시적으로 드러내며, 이를 통해 문화적 창발성 과 다양성을 확인하는 대화적 소통의 장을 구현할 수 있을 것으로 기대하였다. 한편, 자기 인식을 (재)구성하는 성찰과 그 인지·감성의 발현 과정에서 텍스트 향유자인 독자 의 내면을 비추어 반응하는 대화적 동반자의 역할을 수행하는 데 있어 인공지능(AI)이 범용성과 유연성을 갖추고 있음을 논의하였다. 결론적으로, AI를 활용한 시 감상 후 표 현 활동은 참여자가 자기 인식을 발견하고 내재적·사회적 소통 능력을 확장하는 데 효 과적일 뿐만 아니라 작문·독서 교육의 학습적 영역에서도 유의미한 성과를 도출할 수 있음을 시사한다. 특히 텍스트 매개 활동에서 감상 자료로 시를 활용하는 것은 ‘나를 바 라보는 작업’으로서 참여자의 자아를 반영하거나 비(⾮) 평가적인 비교를 가능하게 하 여, 동반자적 대화의 대상을 지원하는 데 중요한 역할을 할 것으로 전망된다.

In an era where a shift from the dualistic conflict and competition of value systems toward transversal approaches and coexistence is increasingly necessary, the field of reading and writing education highlights the importance of cultivating planning and guiding competencies that facilitate connection and transformation. Such competencies are emerging as essential for the future. Against this backdrop, this study aims to support readers' experiential processes mediated by texts. Specifically, it proposes methods through which readers can recognize and confirm their perceptions and emotions, narrativize them, and ultimately connect these insights to articulation and expression. This study anticipates that metaphor-based education using poetic texts can establish a dialogic space that both renders visible the cognitive processes of diverse meaning projections and varied interpretations, and affirms cultural creativity and diversity. Furthermore, this research posits that artificial intelligence(AI) demonstrates significant versatility and adaptability in serving as a dialogic partner. Specifically, AI is envisioned as capable of reflecting and responding to the inner world of readers—text participants— during processes of self-reflection, the construction or reconstruction of self-awareness, and the expression of cognitive and emotional insights. In conclusion, it is analyzed that poetry appreciation followed by expressive activities facilitated through AI can effectively promote participants’ discovery of self-awareness, foster both intrinsic and social communication, and address the educational domains of writing and reading. Particularly, employing poetry as a medium for text-based activities, understood as a “process of self-examination,” demonstrates relevance by supporting participants in reflecting on their identity, offering non-evaluative comparisons, and serving as a dialogic partner in textual engagement.

본 연구는 광주광역시를 대표하는 음식과 광주광역시 음식점에 대한 소비자 인식연 구 수행을 목적으로 한다. 본 논문은 본 연구의 2차 결과를 분석한 것으로, 광주광역시 의 미식관광 활성화를 위해서는 무엇보다 광주광역시 대표음식의 적극적인 홍보가 가 장 시급한 것으로 나타났다. 광주광역시의 대표음식 및 음식점에 대한 포트폴리오 분 석을 통해 ‘음식의 맛’, ‘음식의 신선도’ 등은 중요도와 만족도에서 높은 수치를 보여 ‘유 지강화’로 분류되었으나, ‘음식의 가격과 메뉴의 다양성’, ‘음식의 식감’, ‘음식의 전통성’, ‘지역식재의 사용’ 등은 중요도와 만족도가 다소 낮게 나타나 ‘점진개선’으로 분류되었 다. 광주광역시의 대표음식 뿐만 아니라 음식점 및 미식관광 활성화를 위한 방안을 세 분화하여 IPA를 활용한 연구를 수행한 본 연구의 결과가 광주광역시의 음식점업체, 관 광업체 및 지자체에 정책적 실무적인 차원에서 도움이 될 것으로 기대된다.

This study deals with the consumer’s perception on the regional representative Foods and restaurants to activate the gastronomy tourism in Gwangju Metropolitan City. This study was conducted on customers who lived in Gwangju and visited Gwangju and 1,020 samples were used for empirical analysis. Frequency-analysis, Scale-analysis, Cross tabulation-analysis and Importance-Performance analysis were conducted to analyze the consumer’s perception on the regional representative Foods and restaurants in Gwangju. In order to revitalize gastronomic tourism in Gwangju Metropolitan City, it was analyzed that active promotion of Gwangju Metropolitan City’s representative foods is very critical. Through portfolio analysis of representative foods and restaurants in Gwangju Metropolitan City, ‘taste of food’ and ‘freshness of food’ showed high values in the importance and satisfaction areas and were classified as ‘maintenance and reinforcement’ area, but ‘food price and menu’ were classified as ‘maintenance and reinforcement’ areas. ‘Diversity’, ‘Texture of food’, ‘Traditionality of food’, and ‘Use of local ingredients’ showed somewhat low levels of importance and satisfaction, and were analyzed as areas for gradual improvement.

본 연구는 요양보호사의 돌봄노인 임종경험을 ‘임종 전’과 ‘임종 후’로 구분하여, 관련 선행연구를 질적 메타분석 방법으로 통합적으로 분석하고 주요 결과를 도출하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 ‘요양보호사’, ‘임종’, ‘죽음’ 등의 핵심 키워드를 활용하여 요양보호사의 임종경험을 다룬 5편의 질적연구를 분석 대상으로 선정하였다. Noblit과 Hare(1988)가 제안한 7단계 질적 메타분석 절차를 적용하였으며, 각 연구에서 도출된 주제를 통합하여 요양보호사의 돌봄노인 임종경험을 심층적으로 이해하고자 하였다. 분석 결과의 신뢰성과 타당성은 질적연구 및 질적 메타분석 경험이 있는 교신저자 및 교수진 협의를 통해 검토하였다. 연구결과, ‘임종 전’ 단계에서는 임종 초기 반응과 애 도의 한계, 가족 역할을 대신한 임종돌봄, 돌봄을 통해 배운 정서적 교감이 도출되었다. ‘임종 후’ 단계에서는 존엄한 임종돌봄을 통한 성찰, 임종을 통해 바라본 삶과 자기치유, 소명의식과 임종돌봄 교육이 나타났다. 본 연구는 요양보호사가 돌봄노인의 임종 과정 에서 경험하는 신체적･심리적･정서적 어려움을 심층적으로 이해하고, 돌봄 전문성 강 화를 위한 지원방안을 제시하였다. 구체적으로, 애도 상담 지원 요구, 웰다잉 프로그램 과 임종 준비 교육 개선, 정책적 지원 강화, 자조모임의 활성화, ‘공존’을 기반으로 한 글 쓰기 프로그램 제안 등은 요양보호사의 정서적 안정과 심리적 회복을 도모하며, 임종 돌봄 역량 강화와 돌봄 서비스의 질적 향상을 위한 기초자료로 기여할 것으로 기대된다.

This study aimed to categorize the end-of-life experiences of caregivers in nursing homes into the elderly people’s ‘pre-death’ and ‘post-death’ stages and to synthesize related prior research through qualitative meta-analysis, thereby deriving key findings. To achieve this, five qualitative studies on the end-of-life experiences of care workers were selected using core keywords such as “caregivers,” “end-of-life,” and “death.” Noblit and Hare's (1988) seven-step qualitative meta-analysis procedure was applied, integrating themes from each study to gain a deeper understanding of the caregivers’ end-of-life experiences with elderly patients. The reliability and validity of the analysis results were reviewed through consultations with corresponding authors and professors experienced in qualitative research and meta-analysis. The findings revealed that in the “pre-death” stage, themes such as initial responses to death and limitations in grieving, taking on family roles in end-of-life care, and emotional resonance learned through care emerged. In the “post-death” stage, themes included reflection through dignified end-of-life care, reevaluating life and self-healing through end-of-life experiences, and a sense of vocation alongside the need for end-of-life care education. This study provides an in-depth understanding of the physical, psychological, and emotional challenges experienced by care workers during the end-of-life process with elderly patients. It also proposes support measures to strengthen their professional competence. Specifically, the study suggests the need for grief counseling support, improvements in well-dying programs and end-of-life education, policy reinforcement, the activation of self-help groups, and the development of writing programs based on “coexistence.” These measures are expected to contribute to the emotional stability and psychological recovery of care workers, enhance their end-of-life care competencies, and improve the quality of caregiving services.

본 연구의 목적은 임금근로장애인의 직업능력 수준이 전반적 직무만족에 미치는 영향을 살펴보고 두 변수 간에 자기효능감의 매개효과를 검증하는 것이다. 이를 위해 한 국장애인고용공단 고용개발원에서 실시한 장애인고용패널조사 2차 웨이브 6차 조사 (2021년 실시)의 원자료 3,848명 가운데 ‘지속적으로 일을 하고 있다.’는 문항에 [네]라 고 응답한 1,606명이 최종 연구 대상이다. 분석 방법은 위계적 회귀분석을 활용하였고, 매개효과를 분석하기 위해 베론과 케니(1986)의 단계적 분석 방법과 Sobel test를 통해 매개효과의 유의성을 확인하였다. 검증 결과 직업능력 수준은 자기효능감을 매개로 전 반적 직무만족에 영향을 미쳤으며 매개효과가 있는 것으로 조사되었다. Sobel test 결 과 자기효능감은 직.간접효과의 영향력이 나타나 통계적으로 유의미한 것으로 확인되 었다. 이러한 결과를 통해 임금근로장애인의 전반적 직무만족을 높일 수 있는 취업 관 련 교육 및 연수프로그램 확대 등 정책적 실천적 방안을 제시하였다.

The purpose of this study is to examine the effect of job skill level on overall job satisfaction among wage-employed people with disabilities and to verify the mediating effect of self-efficacy between these two variables. For this, data from the second wave of the 6th survey of the Panel Survey of Employment for the Disabled (conducted in 2021) by the Korea Employment Agency for the Disabled were used. Out of the 3,848 respondents, 1,606 who answered ‘yes’ to the question ‘Are you continuously working?’ were selected as the final subjects of the study. The analysis method used hierarchical regression analysis, and to analyze the mediating effect, the step-by-step analysis method by Baron and Kenny (1986) and the Sobel test were used to confirm the significance of the mediating effect. The results confirmed that the job skill level had an impact on overall job satisfaction mediated by self-efficacy, and the mediating effect was significant. The results of the Sobel test showed that self-efficacy had a statistically significant influence on both direct and indirect effects. Through these results, policy and practical measures were proposed to expand employment-related education and training programs to improve the overall job satisfaction of wage-employed people with disabilities.

본 연구는 중년 상담사의 학문적 여정과 인문융합치료학과 박사과정에서의 자기성 찰을 통한 상담사로서의 연구자 되기를 조명한 자문화기술지이다. 연구자는 주부에서 상담사로의 학습 성찰을 바탕으로, 상담사에서 연구자로 전환되는 과정에서의 심화된 자기성찰을 탐구하였다. 본 연구는 “중년 상담사가 박사과정을 통해 상담사에서 연구 자로 전환하는 과정은 어떤 의미를 지니는가?”라는 연구 문제를 중심으로, 중년 상담사 의 전환 과정을 이해하고 이를 통해 중년기 학습자의 학문적 도전과 성장의 의미를 밝 히는 데 목적이 있다. 연구의 자료는 박사과정에서의 성찰일지를 중심으로 전환적 학 습 경험과 자기성찰 과정을 분석하였다. 연구 결과는 세 가지 상위범주와 여섯 가지 하 위범주로 구성되었다. 상위범주는 ‘평범한 주부에서 상담사로’, ‘상담사에서 연구자로’, ‘상담사로서의 연구자의 길’. 하위범주는 삶에 던져진 질문과 자기인식, 상담사 되기와 내 앞의 타자, 방황 끝에 만난 자기수용적 성찰, 타자 지향적 학문과 연구자 수행, 자기 돌봄과 타자돌봄의 윤리적 실천, 그리고 실존적 존재로서의 질적연구자이다. 본 연구 는 중년기 여성 학습자의 학문적 경험과 성장 과정을 깊이 이해하는 데 기여하며, 이들의 학문적 도전이 사회적 기여로 이어질 수 있음을 시사한다.

This study is an autoethnography that explores the academic journey of a middle-aged counselor and the process of becoming a counselor-researcher through self-reflection in the Ph.D. program in Humanities Convergence Therapy. The researcher based on reflections on learning from the journey of transitioning from a housewife to a counselor and explored the deepened self-reflection during the process of transitioning from a counselor to a researcher. This study focuses on the research question: “What meaning does the process of transitioning from a counselor to a researcher through the Ph.D. program hold for middle-aged counselors?” By understanding this transition, the study aims to explore the academic challenges and growth experienced by middle-aged learners. The data for this study were primarily collected from reflection diaries during the Ph.D. program, focusing on analyzing transformative learning experiences and the process of self-reflection. The results of the research were organized into three main categories and six subcategories. Three main categories are: “From an ordinary housewife to a counselor,” “From a counselor to a researcher,” and “The path of a researcher as a counselor.” The subcategories include: questions thrown toward life and self-awareness, becoming a counselor and engaging with others, reflective self-acceptance after wandering, human-centered scholarly practice and conducting research, ethical practice of self-care and care for others, and qualitative researcher as an existential being. This research contributes to a deeper understanding of the academic experiences and growth processes of middle-aged women learners, and it suggests that their academic challenges can lead to meaningful social contributions.

본 연구는 대학 교수의 융합교수역량을 측정할 수 있는 검사를 개발하고 검사도구를 타당화하고자 하였다. 델파이 조사 2회, A대학 전체 교원 대상 예비진단을 실시하였으 며 탐색적 요인분석을 통해 최종 진단도구를 개발한 결과는 다음과 같다. 첫째, 융합교 수역량을 행동 수준으로 제시하는 BARS 척도로 개발하였으며 척도 기준을 행동이나 태도의 강도, 빈도, 노력 정도 등의 기준을 적용하여 1수준부터 4수준으로 개발하였다. 이는 교수자 스스로 역량을 진단하면서 융합교수역량의 우수한 행동수준에 대한 성찰 을 제공할 수 있다. 둘째, 탐색적 요인분석과 신뢰도를 분석하여 최종 문항을 확정하였 으며 융합교수 설계 역량 14개, 융합교수 운영 역량 5개, 융합교수 실천 역량 5개, 융합 교수 태도 역량 8개 문항으로 총 32문항을 개발하였다. 셋째, 응답자 특성별 분석 결과 연령과 융합수업 운영 경험에서 유의한 차이가 있었다. 연령별로는 60대, 30대, 40대, 50대 순으로 높게 나타났다. 또한 융합수업 운영경험이 있는 교원이 융합수업을 운영 한 경험이 없는 교원에 비해 역량이 높게 나타났다. 본 연구는 융합교수역량 진단을 통 해 교수자가 가진 강점을 확인함으로써 긍정적 피드백을 주며, 부족한 역량을 파악하 고 이를 보완하기 위해 필요한 가이드를 줄 수 있다. 또한 융합교수역량을 강화하기 위 한 교육 프로그램을 개발하고 개선하는 데 기초자료로 활용될 수 있다. 진단도구가 시 스템으로 구축된다면 장기적으로 변화추이를 살펴볼 수 있어 교수지원 체계를 수립하 는 데 용이할 수 있다.

This study aimed to develop and validate a test to measure the convergence teaching competency of university professors. Two Delphi surveys were conducted, a preliminary diagnosis was conducted for all faculty members at University A, and an exploratory factor analysis was conducted. First, the convergence faculty competencies were developed from 1 to 4 levels by applying the BARS scale criteria such as the intensity, frequency, and degree of effort of behaviors and attitudes. Second, a total of 32 questions were developed through exploratory factor analysis and reliability analysis (14 design competencies, 5 operational competencies, 5 practice competencies, and 8 attitudinal competencies). Third, the analysis of respondents' characteristics showed significant differences in age and experience in running fusion classes. In terms of age, those in their 60s, 30s, 40s, and 50s were higher than those in their 30s, 40s, and 50s. In addition, those with experience in running fusion classes had higher competencies than those without experience in running fusion classes. This study suggests that the diagnosis of fusion teaching competencies can provide positive feedback to teachers by identifying their strengths, and provide guidance on identifying and improving their weaknesses. It can also be used as a basis for developing and improving educational programs to strengthen convergence faculty competencies. If the diagnostic tool is built as a system, it can be used to examine changes over the long term, which can facilitate the establishment of a faculty support system.

본 연구는 변화무쌍한 시대에 창의적인 조직을 이끄는 리더의 사례를 탐색하는 데 그 목적이 있다. 연구의 분석 대상은 현재 에그 이즈 커밍 소속 예능 연출자이자 최근 에는 유튜버로 맹활약을 하고 있는 나영석 프로듀서(PD)이다. 그는 동료 PD, 작가, 후 배들과의 협업을 통해 팀으로서 일을 하여 최고의 성과를 내온 것으로도 잘 알려져 있 다. 그가 걸어온 행보는 팀이나 조직의 창의성과 리더의 역할이 중요한 타 분야에서도 참고할 만한 내용을 제시해 준다. 본 연구는 2024년 9월경에 구글과 네이버를 중심으 로 ‘나영석 피디’, ‘나영석 피디 인터뷰’와 같은 키워드로 검색을 하여 도출되는 기사와 자료들을 전수 확인하였다. 수집된 자료에 대한 내용 분석 및 코딩 등의 과정을 거쳐 연구의 주제에 부합하는 최종 데이터를 확정하였다. 연구 결과는 크게 세 가지 주제로 서 사람 중심의 리더십과 협업 문화, 나영석 사단의 팀 구성과 협업 전략, 콘텐츠 철학 과 목표 지향적 제작 방식이 도출되었다. 본 연구를 통해 창의적인 조직의 리더십과 팀 의 운영 방식에 관한 의미 있는 통찰과 효과적인 리더십 모델을 확인할 수 있을 것이다.

This study aims to explore a case of a leader guiding a creative organization in an ever-changing era. The subject of this study is Na Young-Seok, the entertainment director at Egg is Coming, who has recently been making a significant impact as a YouTuber. He is also well-known for achieving outstanding results through collaboration with fellow producers, writers, and junior staff, working as a team. His career provides valuable insights that can serve as a reference for other fields, where the creativity of teams or organizations and the role of leadership are critical to success. This study conducted a comprehensive review of articles and materials obtained by searching keywords such as ‘Na Young-Seok PD’ and ‘Na Young-Seok PD interview’ on Google and Naver around September 2024. Through content analysis and coding of the collected materials, the final data that aligns with the research topic were determined. The results were categorized into three main themes: people-centered leadership and collaborative culture, the team composition and collaboration strategy of Na Young-Seok’s group, and the content philosophy and goal-oriented production approach. This study offers meaningful insights into the leadership of creative organizations and team management, providing an effective leadership model.

비교과교사로서 불안정한 위상을 지니고 있는 보건교사의 직무나 업무, 삶, 지위, 변 천 등에 대한 연구가 다방면으로 이루어져 왔으나, 각각의 주제를 중심으로 단편적으 로 이루어져 온 측면이 있다. 본 연구에서는 보건교사의 역할, 전문성에 대한 분석을 ‘지위-양성과정-임용시험-현장직무’와의 관련성 속에서 분석하고자 하였다. 법적인 근 거를 바탕으로 보건교사의 지위 변화, 양성과정 및 임용시험의 의미, 학교현장에서 실 제 요구되는 보건교사의 직무, 그 관련성 등을 살펴보았다. 분석 결과, 첫째, 의료기관 이 아닌 학교의 보건실에서 과도한 의료 관련 직무를 요구하는 것은 문제가 있다는 점, 둘째, 보건교육과 관련하여 요구되는 하위내용들이 보건교사의 전문성의 범위를 넘어 서고 있다는 점, 셋째, 환경위생관리 등 보건교사에게 부과되어서는 안 되는 직무가 부 과되고 있다는 점 등이 도출되었다. 결론적으로 보건교육을 위한 수업과 보건실에서 보건지도를 해야 하는 보건교사의 역할 충돌이 일어난다는 점을 알 수 있었다. 보건교 사는 간호대학에서 간호에 필요한 전문적인 의료지식을 학습하고, 간호사 면허를 취득 한 자 중, 교직과정을 추가로 이수한 자가 될 수 있다. 그런 만큼 양성과정을 통해 쌓을 수 있는 전문성에 근거한 역할이 부과되어야 할 것이다.

The purpose of this study is to clarify the role and expertise of a school health teacher. We discussed the professionalism, role, and duties of school health teachers based on legal grounds, and examined the changes in the status of school health teachers, the significance of the training process and employment examination, the duties of school health teachers actually required in schools, and their relevance. The results of the analysis revealed the following: first, it is problematic to demand excessive medical-related duties from school health rooms that are not medical institutions; second, the sub-contents required in relation to health education exceed the scope of the school health teacher’s expertise; third, there is a conflict in the roles of school health teachers who must provide health education classes and health guidance in the school health room; and fourth, school health teachers are being charged with duties that should not be assigned to them, such as environmental hygiene management. A school health teacher can be someone who has studied specialized medical knowledge necessary for nursing at a nursing college, obtained a nursing license, and completed an additional teacher training course. Therefore, a role based on the expertise that can be accumulated through the training course should be assigned.

본 연구는 음압격리병동의 급성기 감염관리에서 간호중재 누락률 감소 및 간호인력 산정을 위해 간호사의 간호중재 소요시간을 직·간접적으로 분석한 단일사례연구이다. 연구 방법은 국내 감염병 전문병원 지정 의료기관을 대상으로 음압격리병동 간호사의 직·간접적 간호중재의 소요시간을 24시간 Time-Motion 방법으로 간호업무량을 관찰 하였다. 연구 결과 음압격리병동의 간호 활동에서 가장 많은 시간 소요 부분은 정보관 리(기록 보관), 기타 업무(보호 장비 착용), 약물 투여 및 수혈 간호였다. 직·간접에서는 간접간호가 직접간호보다 평균 소요시간이 3배 이상 더 소요되는 것으로 분석되었다 (p<.05). 결론적으로 음압격리병동의 간호인력 산정 시 정보관리(기록 보관) 부분에 가장 많은 시간이 소요되는 만큼 기록 관리 부분에서 기록전담 간호사 배치가 요구되 며, 수가 산정 시 별도의 고려가 꼭 필요한 부분이다. 또한, 병동 배치, 패스박스 설치, 클린 룸 운영 등 응급 대응 시스템 배치를 고려한 병동 환경의 구조적 설계는 직·간접 간호중재의 소요시간에 영향을 미침에 따라 간호인력 산정 시 할당 시간에 대한 세심 한 고려가 필요하다.

This study is a single case study that directly or indirectly analyzes the time required for nursing intervention by nurses to reduce the omission rate of nursing intervention and calculate nursing personnel in acute-stage infection control in negative pressure isolation wards. The research method was to observe the nursing workload of nurses in negative pressure isolation wards for 24 hours using the Time-Motion method, targeting medical institutions designated as domestic infectious disease hospitals, and the time required for direct and indirect nursing interventions. The results revealed that the most time-consuming activities were information management (record keeping), other tasks (personal protective equipment donning), and medication administration or transfusion nursing. Indirect nursing care required more than three times the average time of direct nursing care (p < .05). In conclusion, given that information management (record keeping) demands the most time, the allocation of dedicated documentation nurses is recommended for negative-pressure isolation wards. Furthermore, special consideration is essential in reimbursement calculations for such tasks. Structural design considerations for ward environments—such as ward placement, pass box installation, and cleanroom operation to accommodate emergency response systems—impact the time required for direct and indirect nursing interventions. Therefore, careful consideration of assigned time is necessary when calculating nursing staff requirements.

본 연구의 목적은 옹진군의 고위험 음주 개선을 위해 지역적, 사회적, 문화적 특징 등을 고려한 표적 집단을 도출하고, 중재 사업 적용을 위한 표적 집단의 우선순위를 산 정하는 것이다. 이를 위해 보건의료, 문화사회인류학, 제도 분야에서 12명의 자문위원 을 선정하여, 자문위원협의회 및 계층화 분석(AHP)을 진행하였고 그 결과는 다음과 같 다. 첫째, 옹진군의 고위험 음주와 관련하여 다섯 개의 표적 집단을 도출하였다. 둘째, 표적 집단 간 우선순위와 가중치는 ‘음주행위를 가볍게 생각하는 집단(A집단)’, ‘음주폐 해에 대한 인식이 낮은 집단(B집단)’, ‘음주를 여가로 생각하는 집단(C집단)’, ‘여가 인 프라 부재로 여가 대신 술을 마시는 집단(D집단)’, ‘직업 특성상 라이프 사이클이 일찍 시작되는 집단(D집단)’의 순으로 산정되었다. 향후에는 관련 사업을 위한 효과적인 자 원 배분, 맞춤형 접근 및 실행을 함으로써, 객관적이고 실제적인 성과 측정 및 평가를 도출하여, 추후 지속되는 사업의 긍정적 선순환을 이루야 할 것이다. 또한 점진적으로 고위험 음주관련 문제를 해결함으로써 건강의 향상과 지역주민의 긍정적 건강형평성 을 도모해야 한다.

The purpose of this study is to identify target groups considering the regional, social, and cultural characteristics of Ongjin-gun to improve high-risk drinking, and to prioritize these target groups for the application of intervention programs. 12 advisory committee members were selected from the fields of healthcare, cultural anthropology, and institutional studies. A consultation meeting and hierarchical analysis (AHP) were conducted, and the results are as follows. First, five target groups related to high-risk drinking in Ongjin-gun were identified. Second, the prioritization and weights among the target groups were determined in the following order: ‘Group A (those who think lightly of drinking behaviors)’, ‘Group B (those with low awareness of alcohol-related harm)’, ‘Group C (those who view drinking as leisure)’, ‘Group D (those who drink due to a lack of leisure infrastructure)’, and ‘Group E (those whose work characteristics lead to an early start in the life cycle)’. In the future, effective resource allocation, tailored approaches, and implementation for related initiatives should be carried out to derive objective and practical performance measurements and evaluations, thereby creating a positive cycle for the ongoing sustainability of the projects. Additionally, by addressing high-risk drinking-related issues, we should promote health improvement and positive health equity among the local community.