Earticle

본 연구는 문화예술교육적 측면을 고려하여 다(多)세대 통합 문화예술교육 프로그 램의 현황을 확인하고 의미 분석을 통해 개선 방안을 제시하고자 하였다. 사례로는 성북구 청년문간 사회적협동조합의 ‘청년이 써가는 어르신 자서전-세대공 감 잇다’를 선택하고, 문헌 연구 및 현장 관찰과 함께 프로그램 기획자와 참여자, 전문 가 대상의 심층 인터뷰를 병행하였다. 연구 결과로 도출한 다(多)세대 통합 문화예술교육 프로그램의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 프로그램에 참여하는 각 세대가 모두 창작의 주체로서 주체성을 가질 수 있도록 하여야 한다. 둘째, 프로그램 참여자들이 다양한 문화예술 장르를 경험할 수 있 는 후속 프로그램 연계 또는 커뮤니티 공간 제공 등 다(多)세대가 자연스럽게 교류할 수 있는 후속 조치가 필요하다. 셋째, 참여자 모두가 수동적·기능적인 예술 교육의 대 상이 아니라 예술 경험의 주체로서 문화예술을 경험할 수 있도록, 프로그램의 운영 및 진행에 있어 예술가의 역할을 보다 확장해야 한다.

The purpose of this study was to analyze the current status of multi-generation integrated culture and arts education programs, and to suggest improvement measures through a semantic analysis of the program. As an example for this, we selected ‘Elderly Autobiography by Young People - Generational Sympathy’. The study was a qualitative case study, which conducted literature research, field observation, and in-depth interviews with program planners, participants, and experts. The research results are as follows. First, each generation participating in the program should be able to have an agency as creators. Second, follow-up programs which offer various cultural and artistic genres, or community space should be provided to participants to foster natural meeting points for connection. Third, the role of artists in the program should be expanded to allow participants to engage as active participants in the artistic experience, rather than simply as passive recipients of technical arts education.

본 연구는 다문화 부모의 양육태도, 청소년의 자아탄력성, 학교생활 간 직접 영향 관 계 및 매개효과를 확인하고, 다문화 자녀 특별지원 필요성을 조절변인으로 하여 다중 집단분석을 목적으로 한다. 연구대상은 다문화청소년패널조사 1기 패널 5차(2015년) 1,347명 데이터로 SPSS 26.0 통계분석프로그램을 활용하여 인구사회학적 분석, 신뢰도 분석 및 기술통계학적, 상관분석을 실시하였다. 그리고 AMOS 26.0 프로그램으로 구조 방정식모델에 대한 직접적 영향 및 매개효과 분석과 다문화 자녀 특별지원 필요성에 대한 다중집단분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 다문화 청소년의 학교생활에 다문화 부모의 감독형 양육태도는 정 (+)의 영향을, 방임형 양육태도는 부(-)의 영향이 나타났다. 둘째, 다문화 청소년의 자 아탄력성에 부모의 감독형 양육태도는 정(+)의 영향을, 방임형 양육태도는 부(-)의 영 향이 나타났다. 셋째, 다문화 청소년의 학교생활에 다문화 부모의 감독형 양육태도는 자아탄력성의 부분매개효과, 방임형 양육태도는 자아탄력성의 부분매개효과 나타났 다. 넷째, 자아탄력성과 학교생활 간에 다문화 자녀 특별지원 필요성 조절효과를 확인 하였다. 본 연구결과를 기반으로, 다문화 청소년의 학교생활을 향상하기 위한 정책적 및 이론적, 실무적 교육 개입 방안을 논의하였다.

The purpose of this study is to identify the parenting attitudes of multicultural parents, self-resilience of multicultural youth, and direct influencing relationships and mediating effects between school life, and to conduct a multi-group analysis using the need for special support for multicultural children as control variables. The subject of this study was the data of 1,347 people in the 5th panel of the first Multicultural Adolescent Panel Study (2015), and demographic analysis, reliability analysis, technical statistics, and correlation analysis were conducted using the SPSS 26.0 statistical analysis program. In addition, the AMOS 26.0 program conducted a direct impact and mediating effect analysis on the structural equation model and a multi-group analysis on the need for special support for multicultural children. As a result of the analysis, first, the supervised parenting attitude of multicultural parents had a positive (+) effect on multicultural youth to school life, and the neglect-type parenting attitude had a negative (-) effect. Second, the parental supervised parenting attitude had a positive (+) effect on the self-resilience of multicultural youth, and the neglect-type parenting attitude had a negative (-) effect. Third, the supervised parenting attitude of multicultural parents showed a partial mediating effect of self-resilience and the neglect-type parenting attitude showed a partial mediating effect of self-resilience to school life of multicultural youth. Fourth, the moderating effect of the need for special support for multicultural children was confirmed between self-resilience and school life. Based on the results of this study, policy, theoretical, and practical educational intervention measures to improve of multicultural youth to school life were discussed.

본 연구는 다문화가정의 자녀들이 부모와의 관계를 통해 어떻게 개인적 특성인 자율 성, 유능성, 관계성을 촉진하고, 이러한 특성들이 어떻게 자아탄력성에 영향을 미치는 지를 분석하였다. 이를 위해 다문화가정 자녀를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 다문화가정의 유형인 국내 출생 가정 자녀, 외국인가정 자녀, 중도입국자녀 등 다양한 배경을 가진 집단들 간에 차이가 있을 것이라고 보고 조사를 실시하였다. 분석결과에 따르면, 부모-자녀 간의 관계가 긍정적일수록 자녀의 자율성, 유능성, 관계성이 향상되 며, 이러한 특성들은 자아탄력성을 높이는 중요한 요소로 작용하는 것으로 나타났다. 특히, 국내 출생 가정 자녀는 다른 집단에 비해 긍정적인 관계성에 의한 자아탄력성에 상대적으로 적은 영향을 받는 것으로 나타났다. 이 연구는 다문화 가정의 다양성을 고 려한 맞춤형 지원 정책과 프로그램 개발에 중요한 시사점을 제공한다. 이를 통해 다문 화 사회에서의 포용적 교육과 지원 정책의 중요성을 재확인하였다.

This study analyzed how children from multicultural families enhance their personal traits of autonomy, competence, and relatedness through intimate relationships with their parents, and how these traits in turn affect their self-resilience. The research included groups with diverse backgrounds, such as children born to Korean nationals, foreign workers, and immigrants. The results showed that the greater the intimacy between parent and child, the more enhanced the child’s autonomy, competence, and relatedness, which are crucial for increasing self-resilience. Notably, children from Korean-born families were less influenced by positive relatedness on their self-resilience compared to other groups. This research provides significant insights for the development of tailored support policies and programs considering the diversity of multicultural families. It reemphasizes the importance of inclusive education and support policies in a multicultural society.

본 연구는 초중등 학부모의 다문화학생 증가에 대한 인식을 상세히 파악하기 위해 ‘자녀가 다니는 학교에 다문화학생이 늘어나도 상관없다’는 초등 부모 212명과 중등 부 모 197명의 자유기술 응답을 각각 질적 연구방법인 KJ법으로 분석하였다. 그 결과, 초 중등 학부모의 다문화학생이 증가하는 현실에 대한 인식은 공통적으로 ‘긍정적 수용’, ‘사회 변화에 따른 수용’, ‘소극적 수용’, ‘조건부 수용’이 도출되었다. 각 인식의 내용을 살펴보면 첫째, ‘긍정적 수용’은 다문화학생에 대한 개방적 인식과 주류 집단의 인식 변 화가 필요하다는 ‘적극적 수용’ 및 동질감과 공동체 의식으로 구성된 ‘공감적 수용’으로 구성되었다. 둘째, ‘사회 변화에 따른 수용’은 이주의 증가와 보편화에 따라 다문화학생 을 받아들이는 것은 문제가 없다는 학부모 인식이다. 셋째, ‘소극적 수용’은 학부모가 원하지는 않지만, 사회 변화에 따라 불가피하게 이들을 받아들인다는 것을 나타낸다. 넷째, ‘조건부 수용’은 다문화학생이 자신의 자녀에게 피해를 끼치지 않는 등 특정한 조 건에 부합한다면 이들을 수용하겠다는 인식이다. 이러한 결과를 통해 학부모의 다문화 학생에 대한 중립적인 인식의 세부 내용을 살펴보고 학부모 대상 다문화교육의 중요성 과 필요성을 제시하였다.

To understand parents’ perceptions regarding the increasing number of multicultural students, this study analyzed the neutral responses of 212 elementary school parents and 197 middle school parents. As a result of the analysis, four categories of parental perception were identified: “positive acceptance,” “acceptance due to social change,” “passive acceptance,” and “conditional acceptance.” First, responses related to “positive acceptance” included an open perception of multicultural students, an “active acceptance” that acknowledges the need for the mainstream group to change its perceptions, and “emotional acceptance,” characterized by a sense of homogeneity and community. Second, “acceptance due to social change” reflected parents’ recognition that the increasing presence of multicultural students in schools is a general phenomenon associated with globalization. Third, “passive acceptance” indicated parents’ perceptions that, although they may not want to, they feel they must inevitably accept multicultural students. Fourth, “conditional acceptance” described parents’ willingness to accept an increase in multicultural students only under certain conditions, such as ensuring no harm to their own children. Based on these findings, the specific structure of parents’ perceptions of multicultural students, which can be evaluated neutrally, was confirmed. Furthermore, the importance and necessity of providing multicultural education for parents were emphasized.

본 연구는 다문화가정 청소년의 정체성과 학교생활적응 간에 미치는 영향을 종단적 으로 검증하였다. 이를 위해 다문화청소년패널조사(MAPS) 데이터 2013년(3차)부터 2015년(5차)까지의 자료를 자기회귀교차지연모형(ACLM)으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 다문화가정 청소년의 정체성은 다음 시점의 동일한 잠재변수에 통계적으로 유의 미한 정적 영향을 미치고 있었고 시간이 지남에 따라 안정적으로 나타났다. 정체성은 2013년(초6학년)에서 2014년(중 1학년), 2015년(중 2학년)으로 학교급이 올라갈수록 이전 시점의 측정을 통해 다음 시점을 예측할 수 있는 변인임을 확인하였다. 둘째, 다 문화가정 청소년의 학교생활적응은 다음 시점의 동일한 잠재변수에 통계적으로 유의 미한 정적 영향을 미치고 있었고 시간이 지남에 따라 안정적으로 나타났다. 셋째, 2013 년(초 6학년) 다문화가정 청소년의 정체성과 학교생활적응은 2014년(중 1학년)의 정체 성과 학교생활적응에 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났지만, 2014년(중 1학 년)의 정체성과 학교생활적응은 2015년(중 2학년)의 정체성과 학교생활적응에 유의미 한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 토대로 다문화가정 청소년의 정체성 형성과 학교생활적응을 위한 교육적 시사점을 제언하고자 한다.

This study conducted a longitudinal analysis of the relationship between identity and school adjustment among multicultural adolescents. To achieve this, data from the Multicultural Adolescents Panel Survey (MAPS), covering from 6th grade in elementary school (Year 3) to 2nd grade in middle school (Year 5), were analyzed using the Autoregressive Cross-Lagged Model (ACLM). The findings revealed that, first, the identity of multicultural adolescents had a statistically significant positive effect on the same latent variable at the next time point and this effect remained stable over time. Identity was identified as a variable that could predict the next time point through measurements at previous time points, and this predictive capacity was consistent as students progressed from 6th grade to 1st and 2nd grades in middle school. Second, school adjustment of multicultural adolescents also had a statistically significant positive effect on the same latent variable at the next time point, and this effect remained stable over time. Third, while the identity and school adjustment of 6th graders in elementary school did not have a significant impact on their identity and school adjustment in 1st grade of middle school, the identity and school adjustment in 1st grade of middle school did have a significant impact on the same variables in 2nd grade of middle school. Based on these findings, educational implications for supporting the identity formation and school adjustment of multicultural adolescents are discussed.

본 연구에서는 중국 대학생을 대상으로 학생들이 지각한 부모의 심리적 통제, 자율 성 지지, 사회부과적 완벽주의, 스마트폰 과의존 및 학업 무기력 간의 구조적 관계를 탐 색해 보고자 하였다. 이를 위해 중국 장쑤성(江苏省) 전장시(镇江市)에 소재한 대학교 재학생 총 477명을 최종 분석 대상으로 하였다. 본 연구결과, 남학생들은 여학생에 비 해 모(母)의 심리적 통제와 사회부과적 완벽주의가 높은 것으로 나타났다. 또한, 중국 대학생들이 지각한 부모의 심리적 통제와 학업 무기력 간의 관계에서 사회부과적 완벽 주의와 스마트폰 과의존이 완전 이중매개 역할을 하는 것으로 나타났다. 중국 대학생 들이 지각한 부모의 자율성 지지는 학업 무기력에 직접적으로 부정적인 영향을 미치기 도 하지만, 사회부과적 완벽주의와 스마트폰 과의존을 거쳐 학업 무기력에 간접적으로 영향을 끼치기도 하는 것으로 나타나, 부모의 자율성 지지와 학업무기력 간의 관계에 서 사회부과적 완벽주의와 스마트폰 과의존이 부분 이중매개 역할을 하는 것으로 확인 되었다. 본 연구결과는 중국 대학생들의 학업 무기력을 완화하기 위한 방안을 모색하 는 데 있어 도움을 줄 수 있을 것으로 기대된다.

This study was to explore the structural relationships among perceived parental psychological control and autonomy support, socially prescribed perfectionism, smartphone overdependence, and academic helplessness in Chinese college students. A total of 477 students from a university in Zhenjiang, Jiangsu Province, China, were analyzed. The results showed that male students showed higher levels of maternal psychological control and socially prescribed perfectionism compared to female students. Additionally, it was found that socially prescribed perfectionism and smartphone overdependence fully dual-mediated the relationship between perceived parental psychological control and academic helplessness. Conversely, perceived parental autonomy support had a direct negative effect on academic helplessness, and also indirectly influenced it through socially prescribed perfectionism and smartphone overdependence, indicating a partial dual mediation. These findings provide important insights for developing strategies to alleviate academic helplessness in Chinese college students.

글로벌시대에 자본과 정보가 시공을 넘나들고 국가 간 유형과 무형의 경계가 무너짐 에 따라 국제교류와 이민, 이동이 날로 강화, 빈번해지고 있는 것이 현실이다. 이와 더 불어 국가경계로 인해 갈라졌던 과경민족(跨境民族)들도 모국과 소재국 사이에서 비교 적 자유롭게 왕래할 수 있게 되었으며 나름대로 두 나라 혹은 여러 나라 사이에서 많은 역할을 할 수 있게 되었다. 이런 글로벌시대에 디아스포라로서 중국 조선족은 역사 기 억을 통해 조선인으로부터 조선족으로 전환하는 사회 신분을 재차 인지하였을 뿐만 아 니라 그들의 정체성도 다양하게 표출되기도 하였다. 본문은 우선 중국 조선족들이 중 국 사회에서 스스로의 족원과 과경민족이란 사회신분을 어떻게 기억하고 인지하고 있 으며 동시에 중화인민공화국 탄생 이후 중국 정부가 실시한 민족정책에 의해 조선족들 의 정체성은 어떤 변화를 가져 왔는지를 두루 살펴보았으며 글로벌시대에 조선족들이 지향해야 할 미래에 대해 여러 각도로 검토해 보았다. 결론적으로 중국 조선족들의 족 원과 역사에 대한 기억은 한반도와 별반 차이가 없지만, 과경민족이란 사회신분과 속 성에 의해 민족 정체성에 있어서 이중성을 가지게 되었으며 이런 점은 글로벌시대에 어떻게 보면 우세를 가지면서도 또한 제약성도 가지고 있다는 것이다. 이런 견지에서 중국 조선족은 민족 정체성을 지키기 위해 역사 기억도 중요하지만, 더 나아가 글로벌 시대에 부응하는 다문화를 많이 흡수하여 문화 자각으로 다변화하는 한중관계 그리고 국제관계 속에서 중요한 역할을 할 수 있는 문화민족으로 거듭날 필요성에 대해 강조 하였다.

In the global era, the flow of capital and information across time and space, along with the diminishing borders between countries, has intensified international exchange, immigration, and mobility. This trend creates greater opportunities for transnational ethnic groups, historically separated by national boundaries, to play significant roles in both their home and host countries. As a diaspora in this globalized context, Korean Chinese so called joseonjok have not only recognized their social status from Joseon ethnic to Korean Chinese through historical memory but have also expressed their identity in various ways. This article examines how Korean Chinese recognize and remember their ethnic origins and their social status as a transnational ethnic group. Additionally, it analyzes the changing identity of Korean Chinese, influenced by the ethnic policies of the Chinese government since the founding of the People’s Republic of China(PRC), and explores future prospects for this community. Despite the similarities in memories between Korean Chinese and Koreans in the Korean Peninsula, the unique social status and characteristics of this transnational ethnic group have led to an ambivalent duality in their identity, presenting both advantages and limitations in the global era. In conclusion, while it is crucial for Korean Chinese to remember their history to preserve their ethnic identity, it is even more important to become a cultural ethnic group through the cultural recognition of multiculturalism. By doing so, they can play a pivotal role in the increasingly diversified relations between China, Korea and the broader international community.

이 연구에서는 중등 다문화 교육을 위한 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경이 다 문화 교육 학업성취도와 다문화 수용성에 미치는 효과를 분석하였다. 첫째, 중등 다문 화 교육에 적합한 교수학습 설계를 위하여 인공지능을 활용한 능력기반 교수학습환경 모형을 도출하였다. 둘째, 도출한 모형을 바탕으로 구체적인 교수학습 활동을 설계하 고, 실험집단에는 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경을 적용하고, 통제집단에는 강 의식 교수학습을 적용하여 수업을 진행하였다. 셋째, 두 집단의 다문화 교육 학업성취 도와 다문화 수용성을 측정하는 검사 도구의 점수를 토대로 다문화 교육의 인공지능 활용 능력기반 교수학습환경이 학습자의 다문화 교육 학업성취도와 다문화 수용성 향 상에 미치는 효과를 분석하였다. 이러한 연구 결과를 기반으로 두 가지 결론을 도출하 였다. 첫째, 중등 다문화 교육에서 인공지능을 활용한 능력기반 교수학습환경은 학업 성취도 향상에 효과가 있었다. 둘째, 중등 다문화 교육에서 인공지능을 활용한 능력기 반 교수학습환경은 다문화 수용성 향상에 효과가 있었다. 따라서 향후 생성형 AI가 교 사의 인지적 조력자와 학습자의 동료로 기능하기 위해서는 다문화 교육의 성취기준과 학습내용에 맞는 인공지능 활용 방안이 요구된다고 할 수 있다.

In this study, the effects of using AI in the context of multicultural education at the middle school level, specifically in the development of a competency-based learning environment, were analyzed in terms of its impact on academic achievement in multicultural education and acceptability. The results found that there was a statistically significant difference in academic achievement in multicultural education between the experimental group, which experienced the AI-based competency-based learning environment, and the control group, which underwent traditional lecture-style instruction. Similarly, there was a statistically significant difference in multicultural acceptability. Based on these results, two main conclusions were drawn. The AI-based competency-based learning environment in secondary multicultural education had a positive effect on academic achievement. This suggests that such an instructional environment effectively fosters learners’ proactive engagement with multicultural knowledge and enhances their problem-solving skills in the real context of a multicultural society. The AI-based learning environment also had a positive effect on multicultural acceptability. This indicates that learners, through searching for information related to real multicultural societies from AI, participating in discussions and presentations, developed critical thinking skills and multicultural acceptability. In conclusion, future learners should cultivate the ability to collaborate with AI in adapting to changes in multicultural societies.

본 연구는 질적 연구방법을 통해 귀국 대학생들의 문화정체성 및 귀국 후 적응을 파 악하였으며 궁극적으로 이들이 정체성을 잘 정립하고 귀국 후 건강하게 적응할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 연구참여자는 아시아 지역에 2년 이상 거주한 후 한국 대학 에 입학한 대학생 8명이었으며, 개별 인터뷰 후에 인터뷰 자료를 전사하고 이 자료들을 합의적·질적 연구방법을 통해 분석하였다. 연구결과 3개의 영역과 15개의 범주가 도출 되었으며, 문화정체성 인식으로 연구참여자들의 과반수 이상은 자신을 귀국 전·후 변함 없이 한국인으로 인식하고 있었다. 그러나 문화적 요소의 공존에서 여러 학생들은 해외 문화적 요소가 자신 안에 남아 있음을 발견하였으며 이는 귀국 시기, 해외 체류 국가의 특성, 해외에서 재학하였던 학교 등에 영향을 받는 것으로 나타났다. 둘째, 귀국 후 적응 에서 시간이 흐르면서 적응에 수월한 모습을 보이는 편이었으나 귀국 시에는 해외 현지 를 떠남에 대한 허전함, 한국에서의 낯선·이방인 느낌 등의 양가감정을 느낀 것으로 나 타났다. 또한 연구참여자들은 해외와 귀국 후 언어의 어려움, 대인관계 어려움 등을 느 꼈으나 공통적으로 친구들과 적극적으로 어울리며 대처해 나가는 모습을 보여 주었다. 이 연구는 문화적인 관점에서 귀국 대학생들의 고유한 정체성을 파악하려 했다는 점에 서 의의가 있으며, 연구결과를 토대로 교육적·상담적 방안들을 논의하였다.

This study investigated the cultural identity and adaptation after returning to Korea through a consensual qualitative research methods of returnee college students, and ultimately sought to find ways to help them establish their identity and adapt healthily after returning to their home country. The subjects of the study were eight college students who entered a Korean university after living in the Asian region for more than two years. After individual interviews, the interview data were transcribed and the data were analyzed using consensual qualitative research methods. As a result of the study, 3 areas and 15 categories were derived, and in terms of cultural identity awareness, more than half of the study subjects consistently recognized themselves as Korean before and after returning to their country. However, in the coexistence of cultural elements, several students discovered that foreign cultural elements remained within them, and were found to be influenced by the time of return to their home country, the characteristics of the country in which they stayed abroad, and the school they attended abroad. Second, it was found that it was easy to adapt as time passed after returning to the country, but upon returning to the country, it was found that students felt ambivalence, such as feeling empty about leaving the overseas country and feeling like a stranger in Korea. In addition, the study subjects experienced language difficulties and interpersonal difficulties after going abroad and returning to their home country, but they generally showed that they were able to cope by actively socializing with friends. This study bears significance as it attempted to understand the unique identity of returnee college students from a cultural perspective, and educational and counseling measures were discussed based on the research results.

본 연구는 초등학생의 다문화수용성을 효과적으로 함양하기 위해 체육 교과서 내 전 통 표현의 방향성을 고찰하고, 전통 표현 수업이 타교과와 연계하여 운영하는 방안을 제시하였다. 이를 위해 한국의 다문화 가정 및 다문화 학생 현황 및 추이를 살펴보고 초등학교 5학년 체육교과서 8권의 전통 표현을 중심으로 비교 및 분석하였다. 연구 결 과를 토대로 다음과 같은 방안을 제시하였다. 첫째, 출판사별 체육교과서의 한국 민속 무용 비중을 비슷한 비율로 구성하고 편중되지 않은 외국 민속무용으로 내용을 구성해 야 한다. 둘째, 한국의 다문화 학생 현황과 추이를 반영하여 초등학교 외국 민속무용을 구성해야 한다. 셋째, 전통 표현 교육이 다문화 교육이 될 수 있도록 지식, 기능, 태도 측면으로 나누어 교과서의 내용을 확장 시켜야 한다. 넷째, 전통 표현 교육이 다양한 방법을 통해 효과적으로 교육이 될 수 있도록 타교과와 연계하여 교과의 범위를 확장 시켜야 한다. 실효성 있는 다문화 교육이 학생들에게 제공되기 위해서는 국가적 차원 에서 다문화 교육에 대한 꾸준한 관심과 지원 필요하며, 교사들의 다문화 교육에 대한 관심과 의지, 창의적인 교수법 개발 및 동료 교사와의 수업 아이디어 공유 등과 같은 노 력이 필요하다.

This study aims to examine the direction of traditional expressions within physical education textbooks to effectively enhance multicultural acceptance among elementary students and to explore how traditional expression classes can be integrated with other subjects. To achieve this, the study reviewed the current status and trends of multicultural families and students in Korea. Additionally, it compared and analyzed traditional expressions in eight 5th-grade physical education textbooks. Based on the research findings, the following recommendations were proposed. First, Textbooks from different publishers should have a similar proportion of Korean folk dances and should include foreign folk dances in a balanced manner. Second, The content of foreign folk dances in elementary school textbooks should reflect the current status and trends of multicultural students in Korea. Third, Traditional expression education should be expanded in textbooks to cover knowledge, skills, and attitudes, ensuring it contributes to multicultural education. Fourth, To ensure effective traditional expression education, it should be integrated with other subjects using various methods to broaden the curriculum. For effective multicultural education to be provided to students, there needs to be continuous national-level interest and support for multicultural education. Additionally, efforts from teachers, such as a genuine interest and commitment to multicultural education, development of creative teaching methods, and sharing of lesson ideas with colleagues, are essential.

본 연구는 장기 거주 베트남 출신 결혼이민자들의 한국어 발음 습득 경험을 탐구하 고, 이들의 원어민 수준에 가까운 발음 습득 과정에서 언어 입력의 영향을 분석하는 것 을 목적으로 한다. 이를 위해 한국에서 10년 이상 거주한 베트남 출신 결혼이민자 5명 을 대상으로 질적 내러티브 연구 방법을 적용하여 심층 인터뷰를 진행했다. 연구 결과, 참여자들의 성공적인 발음 습득 과정에는 원어민 수준의 발음 습득 목표 설정, 다양한 환경에서의 풍부한 언어 입력, 체계적인 학습 전략 활용, 적극적인 사회적 상호작용, 그 리고 직업 경험 등이 복합적으로 작용한 것으로 나타났다. 특히 가정, 직장, 미디어, 교 육 기관 등 다양한 환경에서의 질 높은 언어 입력과 실제적 의사소통 경험이 원어민에 가까운 발음 습득에 중요한 역할을 한 것으로 확인되었다. 이러한 결과를 바탕으로 성 인 이주민의 제2언어 발음 교육에 있어 장기적이고 체계적인 발음 교육의 필요성, 질 높은 언어 입력과 실제적인 의사소통 기회 제공의 중요성, 자기주도적 학습 지원, 직업 환경을 활용한 교육 방안 모색, 장기 거주 이주민을 위한 고급 언어 교육 프로그램 개발 등을 제언했다. 본 연구는 장기 거주 베트남 출신 결혼이민자들의 원어민 수준 발음 습 득 경험을 심층적으로 탐구함으로써, 성인 이주민의 제2언어 발음 습득에 대한 이해를 넓히고 효과적인 언어 교육 방안 수립에 기여했다는 점에서 의의가 있다.

This study examines the impact of language input on the acquisition of native-like Korean pronunciation among long-term Vietnamese marriage immigrants. A qualitative narrative approach was employed in the form of in-depth interviews with five Vietnamese immigrants who have resided in Korea for a period exceeding ten years. The findings suggest that the attainment of native-like pronunciation is the result of a complex interplay between various factors, including ambitious goal-setting, exposure to diverse linguistic environments, systematic learning strategies, active social engagement, and professional experiences. The study found that high-quality language input and authentic communication across various domains were crucial in developing advanced pronunciation skills. The study proposes pedagogical implications for adult immigrant language education, including long-term systematic instruction, provision of quality input, promotion of learner autonomy, and development of tailored advanced programs. This research contributes to understanding adult immigrants’ L2 pronunciation acquisition and offers insights for enhancing language education policies and practices.

이 연구는 한국어 학습자를 대상으로 토픽 Ⅱ 쓰기 영역 54번 문항의 답안 작성과 관 련, 주장하는 글쓰기의 한 유형인 혼합형 글쓰기 패턴에 대한 수업 사례 연구로, 수업에 서 드러난 성과를 바탕으로 한국어 쓰기 교육 수업에 적용할 수 있는지를 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 수업 준비 단계-이론 학습 단계-쓰기 학습 단계-평가 단계 등 4단계로 설계하여 진행한 뒤 학습자들의 수업 전후 평가와 수업 만 족도 조사 결과를 분석하여 그 효용성을 입증하고자 하였다. 연구 결과, 수업에 참여한 모든 학습자의 작문형 글쓰기 능력이 수업 전보다 30% 이 상 향상되었으며, 학습자들 역시 “주장하는 글쓰기를 더 잘 쓸 수 있고, 어떻게 쓰는지 도 확실하게 알게 됐다.”는 등 긍정적인 내용으로 수업을 평가하였다. 이는 혼합형 글 쓰기 패턴을 기반으로 하는 수업의 목표와 방향성이 제대로 설계되었음을 의미한다고 하겠다. 따라서 본 연구가 한국어 교사들의 쓰기 학습 지도에 도움이 되기를 기대한다.

This study aims to explore the applicability of the mixed writing pattern, a type of argumentative writing, in Korean writing education by examining a case study involving the preparation of answers for question 54 in the TOPIK II writing section. The research was designed and conducted in four stages: the preparation stage, theoretical learning stage, writing practice stage, and evaluation stage. Subsequently, the effectiveness of the approach was demonstrated through an analysis of pre- and post-class evaluations and student satisfaction surveys. The results of the study showed that all participants’ argumentative writing skills improved by more than 30% compared to before the class. Additionally, students positively evaluated the class, stating that they could write argumentative essays better and clearly understood how to write them. This indicates that the goals and directions of the mixed writing pattern class were well designed. Therefore, it is hoped that this study will assist Korean language teachers in guiding writing instruction.

인공지능은 현시대에서 과학 기술 발전의 화두로 사람들의 일상생활에 깊숙하게 진 입하고 있다. 이 연구는 생성형 AI를 한국어 교육에 활용하려는 시도이다. 이 연구는 한국 내 대학교에서 한국언어문화를 전공하는 외국인 학습자를 대상으로 진행되는 교 과목에 AI를 적용하여 외국인 학습자의 한국어 구사력을 향상하면서, 동시에 장래 사 회생활 속에서 필연적으로 사용하게 될 AI를 활용하는 방법을 미리 쌓는 실제 수업 과 정을 제시했다. 먼저 이론적 검토를 통해, 인공지능 기술과 인공지능을 교육에 활용할 수 있는 가능성을 살펴보았다. 그리고 챗GPT, Copilot, Clova와 같은 인공지능 모델을 활용하여 한국어 수업의 실제를 보였다. 구체적으로는 신문의 사설과 기사, TV 뉴스, 유튜브 동영상 등 미디어 자료를 활용한 한국어 수업에서 AI를 적용하여 수업 활동을 진행하는 실제를 제시했다. 그리고 AI를 적용한 수업에 대한 평가는 학습자가 답한 설 문조사를 통한 양적 분석과 학습자들이 작성한 소감문을 통한 질적 분석을 진행하여 이루어졌다. 전체적으로 학습자들은 AI를 활용하면 학습이 편리하며 한국어 실력을 높 이는 데 도움이 된다고 답했다. 장래 사회생활을 하는 데 AI 활용이 필요하기에 그 활 용 방법을 익히는 것이 미래를 준비하는 데 도움이 된다고 응답했다. 또한 이에 지나치 게 의존하는 것도 경계해야 한다고 답했으며, 학습자가 수업 과정에서 AI를 적절하게 사용할 수 있게 교수자가 구체적으로 활용 방법을 제시해 주기를 원했다.

Artificial intelligence (AI) is entering deeply into people's daily lives as a topic of scientific and technological development in the present era. This study is an attempt to use Generative AI in Korean language education. This study presented a real class process in which AI was applied to a course opened for foreign learners majoring in Korean language culture at a university in Korea to improve foreign learners’ Korean proficiency and build up methods of using AI that would be used inevitably in future social life. First, through a theoretical review, the possibility of using artificial intelligence technology and the basis of artificial intelligence for education were examined. And This paper showed the reality of Korean language classes using artificial intelligence models such as ChatGPT, Copilot, and Clova. Specifically, the reality of applying AI to Korean language classes using media materials such as newspaper editorials and articles, TV news, and YouTube videos was presented. The evaluation of the course applying AI was made by conducting quantitative analysis through surveys answered by the learners and qualitative analysis through impressions written by some learners. Overall, learners answered that using AI is convenient to learn and helps them improve their Korean competence. They responded that learning how to use AI is helpful in preparing for the future because it is necessary to use it for future social life. They also said they should be wary of relying too much on it, and they wanted the instructor to specifically suggest ways to use it so that the learners can use AI appropriately in the course of the class.

급속히 고령화되는 한국 사회에서 노인 돌봄에 대한 수요에 비해 서비스 제공자가 점점 더 부족해질 것으로 전망되는 가운데 이러한 문제를 해결하기 위해 앞으로 노인 돌봄의 영역에서 외국인 인력이 확대되는 추세에 있다. 외국인 요양보호사의 한국어 능력은 요양보호 서비스의 질을 좌우하는 매우 중요한 문제로서 본고에서는 일본의 사 례를 참고하여 외국인 요양보호사 대상 한국어 교육의 방향과 주요 과제에 대해 고찰 하였다. 구체적으로 외국인 요양보호사의 한국어 능력 수준 설정, 외국인 요양보호사 대상 한국어 교육과정 개발, 한국어 평가 도구 개발의 세 가지 측면에서 고려해야 할 사 항, 나아가야 할 방향에 대해 살펴보았다.

In rapidly aging South Korea, the demand for elderly care is expected to outpace the availability of service providers. To address this issue, there is a growing trend of increasing reliance on foreign workers in the field of elderly care. The Korean language proficiency of foreign caregivers is a critical factor that directly impacts the quality of care services provided. Therefore, this study examines the direction and key challenges of Korean language education for foreign caregivers, drawing insights from the Japanese experience. Specifically, the study explores three key areas: establishing appropriate Korean language proficiency levels for foreign caregivers, developing a tailored Korean language curriculum for this demographic, and creating effective assessment tools to evaluate their language skills.

본 연구에서는 돌봄 분야 외국인 인력의 도입 및 안정적인 확보를 위한 인적 인프라 구축을 목표로 요양보호사 정규교육에 참여하는 외국인 대상 한국어 교육과정 구성안 연구에 중점을 두고 있다. 이를 위해 본 연구에서는 외국인 요양보호사 한국어 교육과정의 필요성과 방향, 외 국인 요양보호사 한국어 교육과정의 실제 구성안이라는 두 가지 연구 과제를 중심으로 추진되었다. 본 연구는 요양보호사 한국어 교육과정 개발을 위해 문헌연구에 기반하여 직업 목적 한국어, 의료 관련 한국어를 증심으로 기존 연구를 분석하였으며, 요양보호 사 양성지침, 요양보호사 양성 표준교재에 대한 분석을 통해 외국인 요양보호사를 위 한 한국어 교육과정과 교수요목을 추출하는 방식으로 연구를 진행하였다. 본 연구에서는 기존 한국어 교육과정의 기초가 되는 이론적 원리를 참고하되 요양보 호사 양성 표준교재에서 제시한 직무 내용에 대한 분석을 기반으로 직무 관련 한국어 교정과정을 구성했다. 따라서 외국인 요양보호사 양성을 위한 한국어 교육과정은 요양 보호사 양성지침과 표준교재의 핵심 교육 원칙과 내용을 수용하면서도 직업 목적 한국 어로서의 교수 요목을 담아 향후 교재 개발을 위한 기초연구로서 의미가 있다.

This study focuses on researching the composition of the Korean language curriculum with the aim of establishing a human infrastructure for the introduction and stable security of foreign personnel in the care sector for foreigners participating in regular education for nursing care workers. To this end, this study focused on two research tasks: the necessity and direction of the Korean language curriculum for foreign nursing care workers, and the actual composition of the Korean language curriculum for foreign nursing care workers. This study analyzed the existing studies based on literature research for the development of the Korean language curriculum for nursing care workers, including vocational Korean and medical-related Korean, and the study was conducted by extracting the Korean language curriculum and teaching points for foreign nursing care workers through analysis of the guidelines for training nursing care workers and standard textbooks for training nursing care workers. In this study, a job-related Korean correction course was constructed based on the analysis of the job content presented in the standard textbook for training nursing care workers, while referring to the theoretical principles that are the basis of the existing Korean language curriculum. Therefore, the Korean language curriculum for training foreign nursing care workers is meaningful as a basic study for future textbook development with the teaching points as a vocational Korean language while accepting the core educational principles and contents of the nursing care worker training guidelines and standard textbooks.

본 연구의 목적은 한국어 학습자 중 국내 부설 대학 기관의 초급 학습자를 대상으로 웰빙인지 기법을 활용하여 심리적 치유 효과를 분석하는 데 있다. 한국에 온 지 한 달 이 채 되지 않은 학생을 대상으로 웰빙인지 기법을 활용하여 수업 전·후 설문과 심층면 담을 통해 심리적 치유 효과를 확인하고자 하였다. 선행 연구 검토를 통해 한국어 학습 이 심리적 치유 효과가 있음을 확인하였으나 현재까지 웰빙인지 기법을 국내 한국어 학습자에게 적용하여 그 효과를 검증하는 연구는 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서 는 한국어 학습자에게 웰빙인지 기법을 적용해 보고 심리적 치유 효과가 있는지 파악 하고자 하였다. 실험 절차는 다음과 같다. 프로그램에 참여한 학습자를 대상으로 사전 조사와 사후 조사를 실시한 후에 구체적인 심리적 치유 효과를 확인하고자 연구에 참 여한 학습자들을 대상으로 심층면담을 실시하였다. 웰빙인지 기법의 구체적인 효과를 살펴본 결과 한국어 학습자의 웰빙인지 프로그램을 통한 심리 치유 효과를 확인할 수 있었다. 먼저 사전 조사와 사후 조사의 값을 비교해 본 결과 유의미한 차이가 있음을 확인하였다. 학습자는 웰빙인지를 통해 긍정적인 경험을 하였고, 나아가 웰빙인지는 학습자의 심리적, 정서적, 사회적 웰빙을 증진할 수 있는 교육 방법임을 확인하였다.

This study targets novice-level learners at a domestic university-affiliated institution who are studying Korean. These students, having been in Korea for less than one month, provide an advantageous condition for measuring effectiveness. By utilizing the well-being cognitive technique, we aim to assess differences through pre- and post-surveys to identify the effectiveness of the instruction. A review of previous studies has confirmed that learning Korean has a psychological healing effect. However, there has been little research validating these effects by applying the well-being cognitive technique specifically to domestically affiliated Korean language learners. In this study, we apply the well-being cognitive technique to learners currently studying Korean at domestic university-affiliated institutions to determine whether there is a change in the psychological healing effects of learning Korean. The goal is to gather and analyze responses through learner surveys. The experimental procedure is as follows: Using the well-being cognitive technique, we conducted pre- and post-surveys to confirm the psychological healing effects on Korean language learners. Upon comparing the values before and after, differences were observed between pre- and post-surveys well-being cognitive values, with statistically significant differences evident. While variations were noted in items highlighting effectiveness based on learner characteristics, an overall comparison of averages confirmed the presence of these effects. Subsequently, in-depth interviews were conducted with learners who participated in the study to examine the concrete effects of the well-being cognitive technique.

이 연구는 1996년 이후의 학교 부적응학생 지원 정책에는 이전과 다른 학생 이해가 전제되어 있다고 보고, 관련 교육정책을 살펴보면서 그것을 드러내고 교육적인 것에 대해 생각해 보고자 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 1996년 이전의 학교부적응 개념은 외부의 영향력에 의해 학생의 부적응 행동을 수정하거나 치료하고자 했다면, 그 이후의 개념에서는 학생의 잠재성을 중시하는 예방적 차원이 강화되었다. 둘째, 학 교 부적응학생을 위한 대표적인 정책은 대안교육 확대, 학업중단숙려제, Wee 프로젝 트 등을 들 수 있고, 이러한 정책들은 학생들의 진로탐구 활동과 학생의 수업선택권 강 화라는 맥락에서 이해될 수 있다. 셋째, 이러한 정책들의 배경에 자리하고 있는 교육적 인 것의 핵심에는 능동적이고 자발적인 주체로서의 학생이 자리하고 있다. 이러한 이 해에서 교육정책은 표면적으로 교육적인 것을 지향하고 있는 것으로 보이지만, 실제에 는 여전히 입시경쟁과 그로 인한 학교 부적응학생이 생겨나고 있다. 그러므로 학교교 육개선을 위해서는 교육의 본질적 가치실현을 위한 노력, 학업 점수를 학력으로 인식 하고 있는 학부모의 교육에 대한 인식 개선, 대학의 서열화를 해소하기 위한 노력이 함 께 마련되어야 할 것으로 보인다.

The purpose of this study is to reveal students’ views and think about educational challenges by examining the school’s policies to support maladjusted students since 1996. The research results are as follows:. First, while the concept of school maladaptation before 1996 was intended to correct or treat students’ maladaptive behavior due to external influences, the meaning of the concept after that changed to a preventive concept that emphasized students’ potential. Second, representative policies for school maladaptive students include the expansion of alternative education, the drop-out consideration system, and the Wee Project, and these policies can be understood in the context of students’ career exploration activities and strengthening students’ class options. Third, at the core of the educational background of these policies lies the understanding of students as active and voluntary subjects. In this understanding, education policy appears to be oriented towards educational aspect on the surface, but in reality, there is still competition for entrance exams and the result is the emergence of students who are maladapted to school. Therefore, realistically, it seems that efforts should be made to improve the perception of education by parents who recognize high academic scores as a sign of academic ability, and to eliminate the ranking of universities.

본 연구는 진로결정에 있어 개인의 선택과 경험이 그 어느 때보다 중요해지고 있는 상황에서 대학 신입생을 위한 종합적이고 정교한 진로결정도 측정 도구를 개발함으로 써 학문적 탐색과 진로 결정에 있어 새로운 차원의 지원을 제공하는 데 목적이 있다. 대학 신입생용 진로결정도 측정 도구를 개발하기 위해 진로결정도 개념과 구성요소에 대한 문헌 연구, 하위요인 설정 및 예비문항 개발, 전문가 내용타당도 및 안면타당도 검 증, 측정도구의 구인타당도 검증(탐색적, 확인적 요인분석)을 실시하여 최종 문항을 도 출하였다. 그 결과 대학 신입생용 진로결정도 측정도구는 6개의 하위요인으로 구성되 어 있으며, 자신과 직업세계에 대한 이해 10문항, 전공에 대한 이해 4문항, 진로탐색 5 문항, 개인 특성 고려 4문항, 진로전망 및 대안 고려 3문항, 진로확신 7문항으로 총 33 문항을 개발하였다. 본 연구는 대학 신입생들이 진로 결정 과정에서 겪는 불확실성을 줄이고 보다 명확한 진로 방향을 설정할 수 있도록 지원하는 데 기여하며, 개발된 도구 는 진로결정 지원 프로그램, 상담 서비스 및 정책 개발 자원으로 활용될 수 있다.

This study aims to provide a new level of support for academic exploration and career decision by developing a comprehensive and sophisticated career decision tool for university freshmen, at a time when individual choices and experiences in career decision are more critical than ever. To develop the career decision tool for university freshmen, we conducted a literature review on the concept and components of career decision, established sub-factors, developed preliminary items, and verified content and face validity with experts, followed by construct validity testing (exploratory and confirmatory factor analysis). The resulting tool consists of six sub-factors: understanding of oneself and the occupational world (10 items), understanding of majors (4 items), career exploration (5 items), consideration of personal characteristics (4 items), contemplation of career prospects and alternatives (3 items), and career certainty (7 items), totaling 33 items. This study contributes to reducing the uncertainty faced by university freshmen in making career decisions and helps them set a clearer career direction. The developed tool can be utilized as a valuable resource for career decision support programs, counseling services, and policy development.

이 글의 주요한 목적은 한센병 치료 전문의사 유준(柳駿, Joon Lew) 박사의 ‘자전적 기억’에서 한센병 계몽사업 설계를 읽는 것이다. 분석 대상에는 강연문, 연설문, 회고 문, 좌담회, 인터뷰, 연구논문 등 다양한 유형의 기록을 포함한다. 계몽운동이 시작될 당시, 신문의 설문조사와 유준 박사가 발행한 잡지 새빛 The Vision(1964-1979)에 수 록된 계몽의 표어, 광고, 문학작품 등에서도 “당신”이라는 호칭을 자주 접할 수 있다. 유준 박사의 말하기와 글쓰기에서 “당신”은 청중과 독자를 환기하는 호칭으로 사용된 다. 청중 혹은 독자는 자전적 기억과 서사를 전개하는 동력으로 작동한다. 한센병 전문의사이자 계몽정책가 유준 박사의 자전적 생애 서사를 분석하는 작업은 그 내용이 ‘사실’인지 아닌지를 가리는 것과 거리를 둔다. 이 글에서는 유준 박사가 발 행한 잡지 새빛 The Vision을 비롯해 여러 유형의 기록을 연대기 순서에 따라 독해하 는 가운데 계몽사업 설계의 단서들을 추출해 읽어보는 데에 관심을 기울인다. 이를 통 해서 청중과 독자의 성격에 따라 새로 추가되거나 부각된 내용을 중심으로 계몽사업의 초점과 방향이 어떻게 변모해 왔는지를 살펴볼 수 있을 것이다. 자전적 기억을 매개로 계몽사업의 설계도를 읽는 것은 의학, 역사학, 사회학 분야에서 그것을 다루어온 것과 다른 맥락을 드러낼 수 있으리라는 기대를 안고 출발한다. 유준 박사의 자전적 기억에서 듣는 계몽사업 설계는 개인적인 차원의 한센병 환자 구제책이 아니라 미생물학자, 치료 전문의사. 계몽운동가이자 정책 전문가로서 민간적 인 차원과 국가적 차원의 치유 및 구제, 대응 방안을 아우르고 있다는 점에서 눈길을 끈 다. 특히 역학조사(疫學調査, epidemiological surveillance)는 환자의 “신체”에서 “노 동력”을 발견하고, 치유 환자들이 공동체에 통합될 수 있는 가능성을 모색하는 방법론 으로 수용된다. 나환자 문제를 “의학문제보다는 하나의 사회문제”로 인식을 전환하는 지점에서, “신체검사”와 “신체분류”를 강화한다. 정착촌 건설을 위해 환자와 건강한 일 반인이 함께 추구해야 할 가치로서 “사랑”의 감정에 대한 새로운 해석을 추가한다. 유준 박사는 한센병 학자이면서 계몽운동가로서의 생애를 돌아보면서 기나긴 여정 을 기독교적 ‘소망’의 실현 과정으로 설명한다. “국가와 민족”을 위한 감정이 한센병 연 구와 계몽사업을 시작하고 심화 시켜온 계기가 되었다고 말한다. 그것은 민족, 국가, 인류의 발전을 위한 길을 전개하는 바탕이었다고 표현할 수 있다. 여기에서 기독교적 세계관과 “애국심”, “인류애”라는 감정은 중첩된다.

The main purpose of this paper is to read the design of the Hansen’s Disease Enlightenment Project from the autobiographical memory of Dr. Joon Lew, a specialist in the treatment of Hansen’s Disease (leprosy). The analysis includes diverse records such as lectures, speeches, memoirs, symposiums, interviews, and research papers. Around the beginning of the Enlightenment Movement, the appellation “You” was often used in newspaper article surveys as well as enlightenment slogans, advertisements, and literary works listed in the magazine The Vision (1964-1979) published by Dr. Joon Lew. In Dr. Joon Lew’s speaking and writing, “You” is used as a name that evokes the audience and readers. Depending on how he speaks and writes, the focus of the Enlightenment Project differs. The audience or reader functions as the driving force behind the autobiographical memory and narrative. The task of analyzing the autobiographical life narrative of Dr. Joon Lew is distinct from determining whether the content is “fact” or not. This paper focuses on extracting and reading clues to the design of the Enlightenment Project by reading various types of records including the magazine The Vision published by Dr. Joon Lew. Through this, it will be possible to examine how the direction and flow of the Enlightenment Project have changed, focusing on newly added or highlighted content depending on the audience’s and readers’ characteristics. It starts with the expectation that reading the blueprint of the Enlightenment Project through “autobiographical memory” will reveal a different context from dealing with it in medicine, history, and sociology. The design of the Enlightenment Project heard from Dr. Joon Lew’s autobiographical memory is noteworthy in that it is not a personal plan to save leprosy patients, but encompasses healing, relief, and response measures at the civilian and national levels as a microbiologist, medical doctor, enlightenment activist, and policy expert. “Epidemiological Surveillance” is accepted as a methodology to discover “Labor Power” in the “Body” of patients and to explore the possibility of healed patients being integrated into the community. At the point where the leprosy problem is transformed into a “social problem rather than a medical problem,” strengthen “Physical Examination and Classification”. The Settlement Project adds a new interpretation of the emotion of “love” as a virtue that patients and healthy people should pursue together. Dr. Joon Lew, looking back on his life as a scholar and enlightenment activist, explains it as a process of realizing Christian ‘Hope.’ He says that the emotion for “the nation and the people” was the impetus for starting and deepening leprosy research and enlightenment work. In other words, it can be expressed as realizing the path for the nation, the country, and humanity. Here, the Christian worldview and the emotions of “Patriotism” and “Love for Humanity” overlap.

본 연구는 지리적으로 소외되고 교통이 불편한 벽지 소규모 학교에서 근무하는 교사 들의 경험을 살펴보고, 그들이 소규모 학교 맥락에서 행위주체성을 어떻게 발휘하는지 에 초점을 맞추고 있다. 현재 국내 많은 학교들이 소규모 학교로 분류되거나 폐교의 위 험에 처해 있다. 이러한 문제를 해결하기 위해 다양한 정부 정책이 시행되고 있으나, 이는 하향식 접근과 경제적인 관점에 한정되고 있는 실정이다. 본 연구는 소규모 학교 지속 가능성의 핵심 요소인 현장교사의 행위 주체성에 주목한다. 즉, 현장 교사의 경험 과 인식을 분석하여 소규모 학교의 지속 가능성을 위한 대안을 모색하고자 한다. 이와 같은 목적을 위해 연구자들은 미국 사례를 통해 벽지 소규모 학교가 운영되어 가는 양 상을 내부자인 교사의 시각에서 분석하였다. 연구자들은 미국 산간 지역에 위치한 소 규모 학교 교사들의 경험과 시각을 분석하고 이를 통해 국내 소규모 학교 정책에 대한 시사점을 도출하고자 하였다.

This study examines the experiences of teachers working in geographically isolated and difficult-to-access small schools, focusing on how they exercise agency in the context of small schools and how they build their professional identities. Many schools in South Korea are currently classified as small schools or are at risk of closure. Various government policies have been implemented to address this issue, but these policies are confined to top-down approaches and economic perspectives. This study focuses on the agency of on-site teachers, which is a key element in the sustainability of small schools in the USA. Specifically, this study explored alternative ways to help small schools sustain by analyzing the experiences and perceptions of on-site teachers. The researchers explored the operation of remote small schools located in an intermountain region in the United States from the perspective of four on-site teachers and drew implications for domestic small school policies.

이 연구의 목적은 초등학교 교사가 소규모 학교에서 자폐 스펙트럼 증세를 보이지만 ‘수와 자동차를 좋아하는’ 민수(가명)를 만나 관계를 형성하여 상호작용하면서 서로 부 족한 부분을 채워나가는 측면을 포착함으로써 통합교육에 대한 질적 향상을 도모하는 데 있다. 초등학교 4학년 통합학급 수업과 민수의 학교활동에 관련된 자료(일기와 사 진, 메모 등), 초등학교 이후의 민수와 나눈 대화 자료 및 C교사에 대한 면담 자료 등을 수집하고 내러티브 기반의 질적 사례연구로 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 째, 민수는 초등학교 시절에 수에 대하여 민감하게 반응하면서 그만의 방식으로 세상 과 소통하고자 하였으며 통합학급에서 상당한 계산 실력을 보여주었으나 중학교에서 수학에 대한 어려움을 겪게 되었다. 둘째, 자동차를 좋아하면서 그렸던 그림에 대한 그 의 관심사는 중학교에서 스포츠카를 디자인하는 그림 쪽으로 옮겨갔으며 특성화 고등 학교에서 자동차 분야로 진로를 정하는 등 지속적으로 나타나고 있었다. 셋째, C교사 는 이 사례 연구를 통해 초등학교 통합반 수업에서 미처 파악하지 못하였던 자폐 유사 증세와 그 이면에 있는 ‘수와 자동차’에 관련된 통합적 측면을 더 이해할 수 있었으며 진정한 ‘초등교사로 되어가기’에 관련되는 반성적 성찰을 보여주었다.

The purpose of this study is to capture the aspects of how elementary school teachers form a relationship with Minsu (pseudonym), a boy with autism spectrum disorder who “loves numbers and cars,” and interact with him to fill in each other’s shortcomings, thereby seeking to improve the quality of inclusive education. This study collected data related to the 4th grade inclusive class and Minsu’s school activities (diaries, photos, memos, etc.), conversations with Minsu after elementary school, and interview data with Teacher C, and conducted a case study based on narrative inquiry. The interpretive findings of the case are as follows. First, Minsu was sensitive to numbers during his elementary school years and tried to communicate with the world in his own way. He showed considerable calculation skills in integrated classes, but he began to have difficulty with mathematics in middle school. Second, his interests in numbers and cars shifted to designing sports cars in a middle school, and he showed an integrated aspect related to deciding on a career in the automobile field at a specialized high school. Third, through this case study, Teacher C was able to better understand the autism symptoms and the ‘numbers and cars’ aspect behind them that he had not been able to understand in integrated classes at elementary schools, and showed reflective introspection related to ‘becoming an authentic elementary school teacher.’

본 연구는 장애인 사회참여 촉진을 위한 정보접근권, 시설물접근권, 이동권에 초점 을 맞추어 Spatial 메타버스 플랫폼을 설계 구현한 연구이다. 연구방법은 국토정보플랫 폼에서 제공하는 수치지도 데이터를 활용하여 공간정보를 획득하였으며, QGIS(ver. 3.28.8)를 이용하여 도로, 건물, 표고 등 필요한 데이터를 추출하였다. AutoCAD(ver. 2023) 활용은 중복된 선을 제거하고 최종 지도 데이터를 정리하였다. 연구결과 정보접 근권, 시설물접근권, 이동권 확보는 가상현실을 통해 장애인이 이동권을 보장받고, 심 리적 안정을 취하며, 사회의 일원으로서 적극적인 사회참여 환경 조성에 긍정적인 요 소로 작용할 것이다. 결론적으로 다가오는 플랫폼 기술 방향성은 전통적 하드웨어 중 심이었던 통신 분야도 6G 통신에 대한 기대와 더불어 클라우드 기반 소프트웨어 중심 으로 패러다임은 변화하고 있으며 장애인 생활환경 조성과 사회참여 촉진에 기여할 것 으로 기대된다.

This study designed and implemented the Spatial Metaverse platform with a focus on information access rights, facility access rights, and mobility rights to promote the social participation of individuals with disabilities. The research method used digital map data provided by the national land information platform to obtain spatial information, and QGIS (ver. 3.28.8) was used to extract necessary data such as roads, buildings, and elevations. Using AutoCAD (ver. 2023), duplicate lines were removed and the final map data was organized. As a result of the research, securing the right to access information, facilities, and mobility will serve as a positive factor in creating an environment that guarantees mobility, achieves psychological stability, and allows individuals with disabilities to actively participate in society through virtual reality. In conclusion, the future direction of platform technology is shifting from a traditionally hardware-centered approach in the communication field to one centered on cloud-based software, driven by expectations for 6G communications. This shift is expected to contribute to creating a living environment for individuals with disabilities and promoting their social participation.

본 연구의 목적은 융합기초교양과목을 토의 및 토론 방법으로 진행했을 때의 수업결 과에 대해 살펴보는 것이다. 이를 위해 I대학의 전교생을 대상으로 하는 교양기초과목 중 <크로스오버 1: 인간의 탐색> 수업을 설계부터 수업 진행 과정까지 소개하고, 학습 자들의 소감을 통해 도출된 결과까지 전반적으로 살펴보았다. 연구방법은 사례연구로 2장에서는 본 연구와 관련된 선행연구를 분석하고, 3장에서는 해당 수업의 설계부터 운영사례를 면밀히 밝히고, 4장에서는 학습자들의 학기말 수업소감을 질적으로 분석하 였다. 수업 결과에서 도출해 낸 학문 간 경계를 넘어 ‘배움’을 배우는 수업, 고차원적 인 지 활동 ‘앎’에서 ‘삶’으로 이어지는 수업, 융복합적 사고력 및 소통능력 ‘닫힘’에서 ‘열림’ 으로의 수업에서 살펴본 내용들은 학습자들이 토의 및 토론 수업 방법을 통해 제시된 주제의 내용을 배우는 것에서 더 나아가 융합교육에서 추구하는 교육적 효과를 달성한 것이라 볼 수 있다. 이 연구는 융복합적 사고를 유도하는 수업의 방법에 주목하면서 토 의 및 토론 수업에서 얻을 수 있는 결과를 실제 사례에서 도출해 내었다는 데 의미가 있 다.

The purpose of this study is to examine the results of classes conducted using the discussion and debate method in the Convergence basic liberal arts subject. To this end, we introduce the class <Crossover 1: Human Exploration>, a liberal arts basic subject for all students at University I, from the design to the class progress process, and examine the results derived from the review of the class participants. The research method is case study. Chapter 2 analyzes previous studies related to this study, Chapter 3 closely examines the design and operation cases of the class, and Chapter 4 qualitatively analyzes the review of the class participants at the end of the semester. The contents examined in the class that learns ‘learning’ beyond the boundaries of academic disciplines derived from the class results, the class that leads from ‘knowing’ to ‘life’ in high-level cognitive activities, and the class that moves from ‘closed’ to ‘open’ in integrated thinking and communication skills can be seen as achieving the educational effects pursued in Convergence education beyond the class participants learning the contents of the presented topic through the discussion and debate method. This study is significant in that it focused on teaching methods that induce convergent thinking and derived results that can be obtained from discussion and debate classes from real cases.

본 연구의 목적은 비극적인 현실에 직면한 인간의 인간 구원에 대한 수용 태도와 용 서의 문제에 대한 권리와 주체성 인식에 대한 논의를 고찰해보고자 하는 것이다. 이청 준의 작품인 『벌레 이야기』는 용서와 구원의 가능성에 대한 문제를 다루고 있다. 기본 적으로 인간은 나약한 존재로서 신의 섭리 속에서 구원의 가능성을 지닌다고 할 수 있 다. 그러나 여주인공은 구원 가능성을 포기한 채 인간관계 속에서 용서의 가치를 재현 하고 있다. 『벌레 이야기』는 인간의 한계성을 지닌 등장인물들을 다양한 시각에서 제시 하고 있다. 이 작품에서 절대적 종교의 신앙 체계를 신봉하는 인물은 인간적 배려와 공 감 부족의 한계성을 드러낸다. 비극적 사건의 가해자는 자기반성의 부재 속에서 신으 로부터의 용서를 제시하면서 진정성의 한계를 드러내고 있다. 비극적 사건의 피해자인 인물은 종교적 신앙의 믿음 체계를 인간의 욕망과 인간관계 속에서 수용하고자 하는 한계를 지닌다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to examine the debate on humans’ acceptance of human salvation in the face of tragic reality and their recognition of rights and subjectivity regarding the issue of forgiveness. Chung-jun Lee’s work, The Story of the Worm deals with issues of forgiveness and the possibility of salvation. Basically, humans are weak beings and have the possibility of salvation in God's providence. However, the female protagonist reproduces the value of forgiveness in human relationships, giving up the possibility of salvation. In this work, a character who believes in an absolute religious belief system reveals the limitations of a lack of human consideration and empathy. The perpetrator of a tragic incident reveals the limits of sincerity by offering forgiveness from God in the absence of self-reflection. It can be said that a character who is a victim of a tragic incident has limitations in trying to accept the belief system of religious faith within human desires and human relationships.

본 연구는 국내 서비스러닝 분야의 연구 동향을 파악하기 위해 수행되었다. 2000년 부터 2024년까지 한국연구재단 등재 학술지에 게재된 서비스러닝 관련 139편의 논문 초록에서 1,576개의 단어를 추출하여 키워드 빈도 분석과 TF-IDF 분석을 실시하고, LDA 토픽모델링 기법을 적용하여 논문 연구 주제의 변화를 살펴보았다. 연구결과, TF-IDF 분석을 통해 ‘학생’, ‘봉사활동’, ‘사회’, ‘경험’, ‘참여’ 등이 가중치가 높은 단어들 로 추출되었고 , LDA 토픽모델링을 통해 국내 서비스러닝 연구의 네 가지 주요 주제가 추출되었다. 추출된 4가지의 주제를 다음과 같이 정의하였다. 첫째, ‘서비스러닝 설계 를 위한 이론적 개념 및 환경적 요소 분석’ 주제는 서비스러닝의 이론적 기초와 교육 과 정 설계에 관한 연구를 포함하며, 이론적 정립과 모델 개발에 중점을 둔 연구이다. 둘 째, ‘집단별 자기효능감과 동기가 만족도에 미치는 차이 분석’ 주제는 학생들의 집단 학 습에서 동기 부여와 협력 방안에 대한 연구를 다룬다. 셋째, ‘장애와 다문화교육을 통한 학생 역량 개발과 실행 전략’ 주제는 서비스러닝 활동이 학생들의 역량을 어떻게 강화 하는지, 그리고 이를 위한 실행 전략에 대해 논의하는 논문이다. 넷째, ‘협력적 학습 환 경에서 참여자 중심의 실천적 접근’ 주제는 협력적 학습과 참여자 중심의 실천 방식을 강조하며, 실천적 접근이 서비스러닝의 효과를 극대화하는 데 어떻게 기여하는지를 연 구한 논문이다. 이 연구는 파이썬을 이용하여, 서비스러닝 분야의 연구동향 파악과 더 불어 토픽모델링을 통해 대량의 논문에서 주요 주제나 패턴을 자동으로 추출하여 문서 의 구조를 이해하고, 각 문서가 어떤 주제와 관련이 있는지를 파악하는 객관적인 자료 를 추출했다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

This study aims to identify research trends in the field of service-learning in South Korea. A total of 1,576 words were extracted from the abstracts of 139 papers related to service-learning, published in academic journals indexed by the Korea Research Foundation from 2000 to 2024. Keyword frequency analysis, TF-IDF analysis, and LDA topic modeling were applied to examine shifts in research topics. The TF-IDF analysis revealed that ‘students’, ‘volunteering’, ‘society’, ‘experience’, and ‘participation’ were high-weighted keywords. LDA topic modeling identified four main themes: (1) Theoretical Concepts and Environmental Factors for Service-Learning Design, focusing on theoretical foundations and curriculum development; (2) Differences in Group Self-Efficacy and Motivation’s Impact on Satisfaction, analyzing motivation and collaboration in group learning; (3) Student Competency Development through Disability and Multicultural Education, discussing competency enhancement and implementation strategies; and (4) Participant-Centered Practical Approaches in Collaborative Learning Environments, emphasizing participant-driven practical approaches in service-learning. This study contributes by using Python for large-scale topic modeling, offering an objective method to identify key themes and patterns in the field of service-learning research.

본 연구는 지방의회와 지역주민과의 소통태도가 의정활동성과에 미치는 영향과 소 통기반이 그들 간을 매개하는지를 검증하고자 수행하였다. 이에 본 연구에서는 의정부 시에 거주하는 주민들을 대상으로 311부의 설문지를 배포하고 수거하여, 최종적으로 300부를 분석에 활용하였다. 자료분석방법은 SPSS를 사용하여 빈도분석, 기술통계, 상 관관계분석, 위계적 회귀분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, 지방의회의 주민에 대한 소통태도는 의정활동성과에 정적(+) 영향을 보였다. 둘째, 지방의회의 소통기반은 지 방의회의 주민에 대한 소통태도와 의정활동성과 간을 매개하는 것을 검증하였다. 이상 의 연구결과를 기반으로, 본 연구는 지방의회의 주민에 대한 소통태도와 지방의회의 소통기반의 향상을 통해 지방의회의 지역주민과의 낮은 소통태도로 인해 낮아진 의정 활동성과를 향상시킬 수 있는 정책적 방안을 논의하고 몇 가지 제언을 하였다.

This study was conducted to verify the effect of communication attitudes with local councils and local residents on the performance of parliamentary activities and whether the communication base mediates them. Therefore, in this study, 311 questionnaires were distributed and collected for residents living in Uijeongbu City, and 300 copies were finally used for analysis. For the data analysis method, frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis, and hierarchical regression analysis were performed using SPSS. As a result of the analysis, first, the communication attitude of local councils to residents showed a positive (+) effect on the performance of parliamentary activities. Second, it was verified that the communication base of the local council mediates between the communication attitude of the local council to the residents and the performance of parliamentary activities. Based on the above research results, this study discussed policy measures to improve the performance of parliamentary activities that have been lowered due to the local council’s low communication attitude with local residents through the improvement of the communication base of the local council to the residents and the local council’s communication.

포스트휴머니즘은 인간중심주의에 도전하며, 인간과 비인간 간의 관계를 재인식하 도록 촉구하는 사회과학의 중요한 패러다임으로 떠올랐다. 이러한 새로운 존재론과 세 계관에 기초하여 포스트휴먼 질적연구는 인간, 기술, 환경, 동물 등의 다양한 요소들이 복잡하게 얽혀 있는 현대 사회를 보다 다층적으로 이해하려는 시도로 등장하였다. 과 거 20여년 동안 한국에서 포스트휴머니즘과 포스트휴먼 질적연구방법론 관련 연구가 지속적으로 증가하고 있다. 이 새로운 방법론은 신유물론, 행위자-네트워크 이론, 페미 니스트 과학기술학, 비판적 동물 연구, 탈식민주의적 방법론 등 다양한 이론을 결합하 여 전통적인 인문학 및 사회과학의 경계를 확장하였다. 이러한 포스트휴먼 담론의 발 전에도 불구하고 포스트휴먼 질적연구 방법론에 대한 구체적이고 실천적인 논의가 부 족한 실정이다. 이에 연구자는 포스트휴먼 문화기술지가 무엇이며, 어떠한 목적으로 수행되고, 탐구 영역과 방법은 무엇인지 밝히고자 한다. 이를 위해 전통적 문화기술지 와 포스트휴먼 문화기술지 비교를 통해 포스트휴먼 문화기술지의 특징을 명료화 하고 자 하였다. 또한 연구자는 포스트휴먼 문화기술지 탐구 영역과 예시를 제시함으로써 다양한 학문분야에서 이 새로운 연구방법론의 적용과 발전에 기여하고자 한다.

Posthumanism has emerged as a new paradigm in the social sciences, challenging anthropocentrism and urging a re-evaluation of the relationships between humans and non-humans. Based on posthuman theories, posthuman qualitative research has developed as an attempt to understand the complexities of contemporary society, where various elements such as humans, technology, environment, and animals are intricately intertwined. Over the past two decades, research related to posthumanism and posthuman qualitative methodologies has been steadily increasing in South Korea. This new methodology integrates various theories such as new materialism, actor-network theory, feminist science and technology studies, critical animal studies, and postcolonial methodologies, thereby expanding the boundaries of traditional humanities and social sciences. Despite the advancement of posthuman discourse, there remains a lack of concrete and practical discussions on posthuman qualitative research methodologies. Therefore, this study aims to elucidate what posthuman ethnography entails, its purposes, research areas, and methodologies. By comparing traditional ethnography with posthuman ethnography, this study seeks to clarify the characteristics of posthuman ethnography. Furthermore, the study presents research areas and examples of posthuman ethnography, contributing to the application and development of this new research methodology across various academic fields.