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초등학교에서 인공지능 교육을 성공적으로 도입하기 위하여, 인공지능 교육의 범주, 학습 환경의 조성, 학교와 학교장의 역할에 대하 여 탐구하였다. 인공지능 교육전문가를 선정하여 FGI 심층면접으로 인공지능 교육의 범주와 학습 환경을 분석하였고, 학교장에게 설 문조사를 하여 학교장의 역할을 Cooper의 다차원 모형에 근거하여 분석하였다. 교육의 범주는 이해 교육, 활용 교육, 소프트웨어 및 AI 교육 등으로 구성되어야 하며, 저학년에서는 활용 교육 중심, 학년이 올라갈수록 이해 교육과 소프트웨어 및 AI 교육으로 확대하고, 교육을 위한 학습 환경으로는 1학생 1 노트북, 충전시설, 무선 인터넷, 협업할 수 있는 공간이 필요하다고 하였다. 학교장의 역할은 규 범적 차원, 구성적 차원, 구조적 차원, 기술적 차원 등 다면적 차원에서 학교 구성원들과의 적극적 소통하며 리더십을 발휘하고, 학교 교육과정 위원회 위원장으로서 교사 · 학부모 · 교육청 · 지역사회 등과의 조정적 역할 그리고 무엇보다도 초등학교에서의 인공지능 교 육의 필요성에 대한 학교장의 명확한 인식과 의지력이 필요하다고 할 수 있다. 이와 같은 인공지능 교육 도입 및 활용에 대한 종합적이 고 체계적인 학교장의 역할 규명은 다가오는 인공지능 시대에 학생들에게 수준 높은 교육환경을 제공하는 데 기여할 수 있다.

In order to successfully introduce artificial intelligence education in elementary schools, the categories of artificial intelligence education, the creation of a learning environment, and the roles of schools and principals were explored. Artificial intelligence education experts were selected to analyze the categories and learning environment of artificial intelligence education through FGI in-depth interviews, and the role of the principal was analyzed based on Cooper's multidimensional model. The category of education should consist of understanding education, utilization education, software and AI education, and the lower grades will focus on utilization education, and expand to understanding education and software and AI education as the grade goes up. The learning environment for education requires one student's laptop, charging facilities, wireless Internet, and a space for collaboration. The principal's role is to actively communicate and demonstrate leadership with school members at various levels, including normative, structural, structural, and technical. It can be said that the principal's clear awareness and willpower are needed on the coordinating role with teachers, parents, offices of education, and communities as the chairman of the school curriculum committee, and above all, the necessity of artificial intelligence education in elementary schools. The comprehensive and systematic identification of the principal's role in the introduction and use of such artificial intelligence education can contribute to providing a high-quality educational environment for students in the coming era of artificial intelligence.

삶의 모든 측면이 급속도로 디지털화 되면서 세계 각국에서는 프로그래밍을 포함한 정보(Informatics) 교육을 강조하고 있다. 본 연구 는 한국 고등학생들의 정보 역량 수준을 분석해 향후 체계적인 정보 교육을 수행하기 위한 시사점을 도출하는 것에 목적이 있다. 이를 위해, 고등학생 대상 국가수준 모의고사를 수행하고 있는 일본의 검사 문항을 활용해 한국 고등학생 1,274명을 대상으로 검사를 실시 하고, 학교 유형별로 구분을 통해 세부 수준 차이와 영향 요인을 분석하였다. 주요 결과를 살펴보면, 학교 유형별로 학생들의 역량의 차 이를 확인할 수 있었으며, 특성화고 및 특수목적고가 일반고 학생의 수준보다 전반적으로 높은 것을 확인할 수 있었다. 또한, 정보 교육 이수 시간은 학교 유형별 구분 없이 학생들의 수준에 전반적인 영향을 미치는 것을 확인하였다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 정보 교육의 발전을 위해 시사점을 제시하였다.

Countries around the world are emphasizing education in Informatics, including programming, as modern life has undergone a rapid digitalization, and particularly so across all levels of education. Since the effects are not well understood, this paper analyzes the informatics competency levels among Korean high school students to derive implications for conducting systematic Informatics education in the future. The quantitative study analyzed students' informatics competency levels and explored differences and influencing factors by type of school, employing examination questions from mock exams conducted for 1,274 Korean high school students. The findings indicate variances in competencies among students from different types of schools, with students from specialized and special-purpose high schools generally exhibiting higher levels of competency than those from general high schools. Furthermore, the amount of time spent on Informatics education was found to have a general impact on students' competency levels, irrespective of the type of school. Based on these outcomes, this paper presents implications for the advancement of Informatics education in Korean high schools.

정보 기술의 발전으로 인해 사용자에게 IT 뉴스를 제공해주는 플랫폼의 필요성이 증가하고 있다. 기존의 플랫폼들의 경우 IT 분야에만 초점이 맞춰져 있지 않아서 구체적인 IT 정보를 습득하는 데에 불편함이 있었으며, 카테고리별로 분류한 기사 간의 연관성이 떨어진다 는 문제가 있었다. 이에 본 연구에서는 이러한 문제를 개선하고자 자동으로 IT 뉴스 키워드 추출과 요약이 가능한 사용자 맞춤형 IT 뉴 스 앱을 개발하였다. 이 앱은 자동으로 다양한 사이트에서 뉴스 기사를 크롤링하고, 키워드별로 분류하여 제공한다. 또한, 키워드별 가 장 최근에 작성된 기사의 요약을 제공하여 사용자가 해당 기사의 내용을 손쉽게 파악할 수 있도록 한다. 설문 조사 결과 이 앱은 IT 기사 에 빠르게 접근하고, 정보를 편리하게 제공한다는 점에서 효과적이었다. 이를 통해 새로운 뉴스 앱의 개발은 사용자들에게 유용한 도구 로 제공되며, 다양한 플랫폼의 발전에 기여할 것으로 기대된다.

With the advancement of information technology, there is a growing need for platforms that provide users with IT news. In the case of existing platforms, acquiring specific IT information can be inconvenient because such platforms are not focused on the IT field, and there is a lack of relevance between articles organized by category. In this study, we developed a customized IT news app that automatically extracts and summarizes IT news keywords to improve organization. The app automatically crawls news articles from various sites and categorizes them by keyword. It also provides a summary of the most recently written articles by keyword, making it easy for users to understand what the article is about. The results of a user survey showed that the app was effective in providing quick access to IT articles and providing information in a convenient way. The development of the new news app is expected to be a useful tool for users and contribute to the development of various platforms.

이 연구는 초등학생을 대상으로 한 자기자비 집단상담 프로그램에 관한 선행연구를 분석하고 그 효과성을 검증하는 데 목적을 두고 수 행되었다. 초등학생의 자기자비에 관한 국내 연구 문헌을 조사한 결과, 매개변인과 관련된 문헌 31편과 자기자비 증진을 위한 집단상 담 프로그램 개발 4편으로 나타났다. 첫째, 매개변인에 관한 연구 문헌 31편 중 매개효과와 부분매개효과, 조절효과가 각각 14편과 6 편, 11편으로 나타났다. 남녀 초등학생 4~6학년을 대상으로 설문조사를 진행한 매개효과 연구 결과, 자기자비는 부정 정서를 감소시키 는 반면에, 긍정 정서를 촉진하는 효과가 있었다. 자기자비는 사회적 유대감과 정서지능, 삶의 만족도, 행복, 낙관성 등과 유의미한 정 (+)의 상관관계가 있었다. 둘째, 자기자비 증진을 위한 집단상담 프로그램 연구 문헌 중 다목적 3편의 연구 결과에서는 스트레스, 대인 및 사회불안 감소, 학교적응 증진 등 다양한 긍정적인 효과가 확인되었다. 단일목적 1편의 연구 결과에서는 자기자비의 유의미한 향상 과 자기비난의 유의미한 감소가 확인되었다. 셋째, 자기자비 증진 집단상담 프로그램 4 문헌 중 유사실험 설계(2)와 교수 학습 모형(1) 과 실험집단과 통제집단 간의 차이 검증(1)에서 프로그램의 효과성이 확인되었다. 우리는 이 연구 결과를 바탕으로 초등학생의 건강한 신체 발달과 바람직한 정서 및 심리적 성장을 위한 자기자비 증진 집단상담 프로그램 개발의 기틀이 마련되기를 기대한다.

This study was conducted with the purpose of analyzing previous research on the self-compassion group counseling program for elementary school students and verifying its effectiveness. As a result of examining domestic research literature on self-compassion in elementary school students, there were 31 articles related to mediating variables and 4 articles on the development of group counseling programs. First, among the 31 research literature on mediating variables, the mediation effect, partial mediation effect, and moderating effect were found in 14, 6, and 11 papers, respectively. As a result of the mediation effect study for 4th to 6th grade male and female elementary school students, self-compassion was effective in reducing negative emotions while improving positive emotions. Self-compassion had a significant positive correlation with social connectedness, emotional intelligence, life satisfaction, happiness, and optimism. Second, the results of three multi-purpose studies among the research literature on group counseling programs to promote self-compassion confirmed various positive effects, such as reducing stress, interpersonal and social anxiety, and improving school adaptation. The results of the first single-purpose study confirmed that self-compassion improved and self-criticism decreased. Third, among the self-compassion promotion group counseling program 4 literature, the effectiveness of the program was confirmed in the quasi-experimental design (2), the teaching and learning model (1), and the verification of the difference between the experimental group and the control group (1). As a result of this study, Based on the results of this study, we expect to lay the foundation for the development of a group counseling program to promote self-compassion for healthy physical development and desirable emotional and psychological growth in elementary school students.

자신을 신뢰하고 가치를 이해하는 것은 미래를 선택하는 데 있어 아무리 강조해도 부족하지 않다. 자신의 정체성을 형성하는 청소년들 에게 진로를 정하는 일은 인생의 방향키를 쥐는 것과 같다. 이미 현대의 사회는 정보화 시대로 접어들고 있어 진로를 선택하는 일은 이 전과 큰 차이를 보이게 되었다. 본 연구는 청소년의 진로 결정 자율성이 진로 탐색행동에 어떠한 영향을 미치는지 파악하고 진로 결정 자율성과 진로 탐색행동 간에 사회적지지의 매개효과가 있는지 검증함으로써 청소년의 진로 탐색행동에 도움을 주려고 한다. 본 연구 는 J 시내에 재학 중인 청소년 200명을 대상으로 Jamovi 2.5.3을 이용 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 진로 결정 자율성은 사회적지지와 진로 탐색행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 사회적지지도 진로 탐색행동에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 진로 결정 자율성과 진로 탐색행동의 관계에서 사회적지지와 하위요인인 정보적지지와 정서 적지지, 평가적지지와 물질적지지 모두 부분매개효과가 나타나는 것이 증명되었다. 본 연구의 결과는 진로 결정 자율성과 사회적지지 는 진로 탐색행동에 영향을 미치는 변인인 것이 확인되었다. 그러므로 청소년의 진로 탐색행동을 향상시키기 위해서는 학교와 가정환 경에서 사회적지지가 중요함은 물론 진로 결정 자율성을 향상시키는 것이 필요하다는 점을 시사한다.

The importance of self-trust and understanding one's own values cannot be overstated when it comes to choosing one's future. For adolescents who are in the process of forming their identity, deciding on a career path is akin to grasping the steering wheel of their life's direction. As modern society has already entered the information age, the process of career selection has undergone significant changes compared to the past. This study aims to investigate the impact of adolescents' Career Decision-Making Autonomy on their Career Exploration Behaviors, and to verify the mediating effect of Social Support between Career Decision-Making Autonomy and Career Exploration Behaviors, in order to provide assistance to adolescents in their career exploration. This study was conducted with 200 adolescent students in J city, and the analysis was carried out using Jamovi 2.5.3. The results are as follows: Firstly, adolescents' Career Decision-Making Autonomy was found to have a positive impact on both Social Support and Career Exploration Behaviors, and Social Support also had a positive impact on Career Exploration Behaviors. Secondly, it was proven that Social Support, including its sub-factors of informational support, emotional support, evaluative support, and material support, partially mediated the relationship between adolescents' Career Decision-Making Autonomy and Career Exploration Behaviors. The findings of this study confirm that Career Decision-Making Autonomy and Social Support are variables that influence Career Exploration Behaviors. Therefore, it is suggested that in order to enhance adolescents' Career Exploration Behaviors, it is essential to provide social support in both school and home environments, as well as to focus on improving their Career Decision-Making Autonomy.