Earticle

Hunt(1992) identifies the four major stakeholders of university discipline that aspires to be a professional discipline as the society, the students who major the discipline, the potential employers of the major’s graduates, and the academia. The purpose of this study is two folds: 1) to assess whether or not the needs of the major stakeholders of Consumer Sciences are met by analysing the current course offerings of Consumer Sciences departments in higher education institutions in Korea, and 2) to make constructive suggestions for curriculum development for Consumer Sciences programs. Results of curriculum analysis suggests that the current Consumer Sciences programs’ curriculum relatively well responds to the traditional charge of the discipline. However, the curriculum needs to take a step further in order to accomodate the career needs of its students, in the direction of career path in private corporate sector, and several suggestions in the direction are discussed.

지능정보사회의 도래와 미래 인재 육성을 위한 인공지능 교육이 교육계의 주목을 받으며 교원의 인공지능 대학원 과정 또한 개설, 운영 중이며 올해 신설된 AI교육 대학원의 교육과정은 각 대학의 여건을 고려하여 자 체적으로 편성되어있다. 이에 본 연구에서는 교육대학원에서 보다 효과적이고 교육적 가치를 높일 수 있는 AI 교육과정이 향후 개발될 수 있도록 교육과정 개발의 방향을 탐색하고자 한다. 본 연구에서 제안한 교육대학원 AI교육과정은 Backward 설계를 토대로 Bloom의 디지털 텍사노미, Bruner의 나선형 교육과정 구성 원리를 포 함하여 ‘내용영역’, ‘수준’, ‘교수학습방법’ 등 3가지의 요소로 구성하고자 하였다. 연구에서 제시한 AI교육과정 개발 방향을 토대로 국내 교육대학원의 AI교육과정이 좀 더 내실화되길 바라며, 향후 본 연구에서 제시한 교 육과정을 수정ㆍ보완하여 초ㆍ중등학교의 AI교육과정 구성에도 활용할 수 있을 것이라 기대한다.

The advent of the intelligent information society and artificial intelligence education for fostering future talents is attracting the attention of the education community, and the AI graduate course for teachers is also being opened and operated. The curriculum of the AI education graduate school, which was established this year, is self-contained considering the conditions of each university. Are organized. Accordingly, this study seeks to explore the direction of curriculum development so that AI curriculum that can be more effective and enhance educational value in the graduate school of education can be developed in the future. Based on the Backward design, the AI curriculum proposed in this study includes Bloom's digital taxonomy, Bruner's spiral curriculum composition principle, and three elements such as 'content domain', 'level', and 'teacher learning method'. It was intended to consist of. Based on the direction of AI curriculum development suggested in the study, we hope that the AI curriculum of domestic graduate schools of education will be more substantial, and this framework will be revised and supplemented in the future to be used in the composition of the AI curriculum in elementary and secondary schools.

본 연구의 목적은 카타르 학습자 및 아랍어권 학습자들을 위한 효과적인 한국어교육의 방향을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 카타르 A학교에서의 교육과정 개발 방향 및 실행에 중점을 두었다. 연구 대상은 카타르 A학교다. 카타르 A학교에서의 한국어교육의 교육과정 개발은 크게 계획단계, 실행단계, 평가단계로 설정하여 진행하였다. 카타르 학습자들을 대상으로 한 한국어교육의 교육과정 개발 방향 및 실행 과정에서 나타난 특징들을 통해 아랍어권 학습자 대상의 한국어교육 방향에 대한 시사점은 다음과 같이 제시될 수 있다. 첫째, 학습자들은 문법 위주의 교육보다는 의사소통 즉, 말하기 위주의 교육을 선호하였기 때문에 이를 반영한 교육 목표 설정 및 교육 내용이 선정되어야 한다. 둘째, 교재는 아랍 문화가 반영되고 아랍어로 번역된 교재를 사용해야 한다. 셋째, 효과적인 교수-학습을 위해서는 형성평가나 종합평가의 결과뿐만 아니라 학습자와의 지속적인 상담이나 교사 교육을 통한 피드백이 적시에 이루어져야 한다. 넷째, 암기를 통한 학습은 바람직하지 않으며, 다양한 활동을 통한 학습이 이루어져야한다.

The purpose of this study is to propose how effective Korean language education can be developed for Qatari learners. To this end, it focuses on the direction of the curriculum development as well as its execution in Qatar School A. The curriculum of the Korean language program at Qatar School A is mainly developed in three stages: planning, implementation, and evaluation. An analysis of the direction and implementation of curriculum development for Korean language education targeted at Qatari learners, helped identify preferences for learners in Arabic-speaking countries. First, as the learners preferred instruction centered on communication (i.e., speaking) rather than grammar, instructors suggest establishing learning goals and select lesson content that reflect this preference. Second, instructors prefer using textbooks that are localized to Arab culture and translated into Arabic. Third, for effective teaching-learning, in addition to formative and summative evaluations, there must be a system in place to give continuous feedback and counseling to learners as well as instructor training at appropriate time. Finally, memorization-based learning is not advisable, and lessons must include various activities.

본 연구의 목적은 새롭게 변화된 직업교육의 패러다임을 반영하여 지역 산업체의 능력중심 인재양성 요구와 학생의 학습만 족도 향상 및 교육부의 정책 등 대내외 환경 변화에 적합한 전문직업인의 양성·배출을 위하여 NCS에 기반한 교육과정을 개 발하는 것이다. 교육과정의 개발은 세무회계분야의 인력수요전망 및 졸업생 진출현황, 지역산업체의 요구분석, 재학생 직무선호도 조사를 바탕으로 회계직무와 세무직무를 핵심직무로 선정하였으며, 대학의 비전 등을 추가로 고려하여 학과의 인력양성방향 및 교 육목표를 수립하였다. 핵심직무별로 선정된 현장전문가를 포함한 교육과정개발위원회는 NCS를 활용하여 직무모형을 설정 한 후 검정과정을 거쳐 교육과정에 반영될 능력단위를 채택하였다. 채택된 능력단위에 대하여 지식, 기술, 도구(태도)를 반 영한 능력단위명세서를 작성한 후 교과목을 도출하였다. 연구결과에 따라 전공기초과목을 제외한 전체 회계 및 세무 관련 전공과목들은 NCS를 활용한 교육과정으로 개편되었다. 본 연구의 연구결과는 NCS 기반의 수요자 중심 교육과정을 통하여 능력중심사회에 요구되는 회계·세무 전문직업인의 양성 에 이바지하며, 국가정책에 부응하는 학과 취업률 80% 달성이라는 전략과제의 실현을 기대한다.

The purpose of this study is to develop a curriculum based on the National Competency Standards (NCS) to raise professional personnel suitable for demand of cultivation of the performance-talented in the local industry and for interior and exterior environmental transition such as improvement of learning satisfaction by students and policy change by the Ministry of Education. At first, the step of curriculum development began from the future demand of manpower in tax accounting field, prospect of graduates, analysis of demand by local industry, and selection of accounting task and taxation task as core tasks based on the survey of work preference by enrolled students, and by additionally regarding prospect by colleges, the direction of raising manpower in the department and educational goal were established. Furthermore, the curriculum development committee including on-site experts selected for each core task was formed to set NCS- applied job models to be certified, and the unit of performance to be reflected on a curriculum was selected. Regarding the unit of performance, the statement of performance unit reflecting knowledge, technique, and tool (attitude) was prepared, and subjects were extracted. In accordance with the result of study, except for basic subjects for major, major subjects of general accounting and taxation were reformed into a curriculum applying NCS. The result of this study, through the demand-focused curriculum under NCS, is to contribute to cultivation of professional personnel in accounting and taxation required for society with the ability system, and it is also to expect implementation of strategic project as known as achieving 80% of employment rate to comply with the national policy.

기업은 재교육 없이 즉각 실무에 활용할 수 있는 사원을 요구하고 있다. 교육인적자원부에서는 대학교를 연구중심대학교와 교육중심대학교로 분류하여 교육과정의 차별화에 의하여 교육을 하도록 제안하였다. 교육중심의 대학교에서는 고객인 기업위주의 교육과정이 개발되어야 한다. 기존의 회계 및 세무 분야의 교육과정의 개발은 전공교수들의 경험, 기업실무의 회계 및 세무 담당자 등의 관계에 의하여 개발되었다. 하지만 급변하는 기업의 실무에 대비하기 위하여 체계적인 교육과정 개발기법이 필요하다. DACUM Method는 대학교의 교육과정과 기업의 실무를 연결시켜주는 체계적인 교육과정 개발방법 이다. 본 연구의 목적은 DACUM Method에 의하여 4년제 대학교를 기준으로 기업의 회계 및 세무 정보시스템 직무에 필요한 교육과정을 개발한다. 그 결과 전산회계ㆍ세무, 경영ㆍ회계 엑셀ㆍ프리젠테이션, ERP 실무 등의 인터넷ㆍ정보화 교과목이 개발되었다. 또한 기업 현업에 즉각 적응하기 위한 사무업무실무 라는 교과목도 개발되었다. 기존의 교과목에는 “실무”라는 용어가 첨가되어 교과목이 변경되었다. 이러한 새로운 교과목들은 기존의 교과목에 존재하고 있거나 교육되고 있는 내용들을 일부 포함하고 있기도 하다. 하지만 기존의 방법은 교과목의 세부내용이나 방법론적으로 체계적인 틀을 갖추고 있지 못하다는 문제점이 존재한다. 기업에서 정확한 회계 및 세무정보시스템 담당자가 되기 위해서는 체계적이고 상세한 직무분석에 의한 교과목의 개설이 필요하다. 이 연구에서는 업종별로 분류한 회계 및 세무정보시스템 직무에 의한 교육과정 개발을 하지는 못하였다. 미래에는 업종별 교육과정의 개발에 대한 연구가 필요할 것이다. 또한 DACUM Method 교육과정 개발방법론외의 타 개발방법론에 의한 연구와 비교차이 연구 등이 진행되어야 할 것이다.

The university are requested to make an official in use of the practical business affairs immediately. Ministry of Education & Human Resources Development classified university with research-oriented and education-oriented. Education-oriented university must be developed a course of company-oriented. Existing a curriculum of accounting & tax parts is deveoped to relationship with a man of business and major professor’s experiences etc. But it is necessary to develop methodology for a systematic curriculum. That is DACUM Method. The purpose of this study was to develop a curriculum for accounting & tax information job in basic of the education-oriented university complete 4-year course of study by DACUM Method. The result, It was developed the subjects of computer accountingㆍtax, managementㆍaccounting excelㆍpresentation, ERP practice, office practice etc. Existing courses or contents is included in this new subjects partly. and, Those have not been systematic frame in a point of view detail contents or methodogical. Therefore the systematic curriculum development methodology as DACUM is become necessary re-organized.

본 연구는 예비교사의 관점에서 교육과정 개발 경험을 분석하여 교육적 의미를 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 A 대학 교육과정 과목을 수강한 예비교사 40명의 교육과정 개발 경험 사례를 선정하여 교육과정에 대한 인식과 교육과정 개발의 어려운 점, 교육과정 개발 경험의 의미를 분석하였다. 수집된 자료는 질적 사례연구의 분석 절차에 따라 분석하였다. 연 구 결과, 교육과정에 대한 인식은 전통적인 개념 수용에서 복합적이고 체계적인 과정의 산물, 실천으로서의 교육과정 개발이라는 과정과 절차에 대한 종합적인 이해로 변하였다. 예비교사 들은 교육과정을 개발하면서 막연한 두려움을 느끼고 교육과정을 구체화하는 데 어려움을 겪 기도 한다. 하지만 그들은 교육과정 개발 경험을 교육과정을 이해하는 도전적인 학습경험이 자 교육과정 전문가로서 교사의 역할과 교사상을 형성하는 자기 이해의 긍정적인 경험으로 인식하였다. 이 연구는 예비교사가 교육과정 개발 경험을 통해 교육과정을 어떻게 이해하고 교사 정체감을 형성하는지 보여줌으로써 예비교사의 교육과정 전문성을 위한 교육방안을 도 출하는 데 도움을 줄 수 있다는 점에서 의의가 있다.

The purpose of this study is to explore the educational meaning by in-depth understanding the curriculum development experiences of pre-service teachers. For this purpose, we selected the curriculum development cases of pre-service teachers who took the curriculum course at A University and analyzed the perception of the curriculum, difficulties in the development process, and the meaning of curriculum development. The collected data were analyzed according to the analytical procedure of a qualitative case study. The findings showed that the perception of the curriculum changed from accepting the traditional definition of curriculum to a comprehensive understanding of processes and procedures. While developing the curriculum, pre-service teachers felt fear vaguely and had difficulties in developing a specific their curriculum. However, they recognized curriculum development as a challenging learning experience to understand the curriculum and meaningful chances forming a teacher professional identity. Based on the findings, this study presented discussions and suggestions for further improvement of the pre-service teacher education.

물리보안의 교육과정은 다양한 학문분야와의 융･복합을 이루기 때문에 방대한 범위의 지식과 전문성이 요구된다. 아직까지 물리보안에 대한 학문적 연구와 기반이 구축되지 않 은 시점에서 물리보안 분야의 기초를 다지기 위한 정립된 교과목의 도입이 반드시 필요한 시기라고 할 수 있다. 이 연구는 물리보안 전문가 양성을 위해 대학 교육과정에서 개선되 어야 할 교과목을 개발하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 먼저, 문헌연구와 선행연구를 통해 대학의 물리보안 관련 전공과목을 탐색 하고 예비 교과목을 도출하였다. 이후 델파이 조사를 실시하여 교과목에 대한 의견을 수렴 하고 적합도를 평가하였다. 조사결과 물리보안 교과목은 공통, 물리보안, 경호･경비, 범죄･ 안전, 융･복합 5개 영역과 26개의 교과목으로 도출되었다. 개발된 물리보안 교과목의 현장 적용을 위하여 첫째, 대학 및 산업체의 교육과정에 교과 목을 적용해야하며 자격과정 및 혁신교과과정과 연계하는 방안이 필요하다. 둘째, 물리보 안 교과과정에 대한 심화 및 고급과정의 강화가 필요하다. 셋째, 학제 간 융합교육으로 사 회적 책임을 다하는 물리보안 전문가로 성장할 수 있도록 해야 한다.

The physical security curriculum requires a vast range of knowledge and professional because it combines with various academic fields. At a time when academic research and foundation for physical security have not yet been established, it is essential to introduce established subjects to lay the foundation in the field of physical security. The purpose of this study is to develop subjects that need to be improved in the university curriculum to cultivate physical security professionals. To this end, first, through literature research and prior research, major subjects related to physical security at the university were searched, and preliminary subjects were derived. After that, a Delphi survey was conducted to collect opinions on the subjects and evaluate their suitability. As a result of the survey, physical security subjects were derived into five areas and 26 subjects: common, physical security, security, crime and safety, and convergence. For the field application of the developed physical security subject, first, it is necessary to apply the subject to the curriculum of universities and industries, and a plan to link it with the qualification and innovation curriculum is needed. Second, it is necessary to deepen the physical security curriculum and strengthen the advanced curriculum. Third, it is necessary to grow into a physical security expert who fulfills social responsibilities through interdisciplinary convergence education.

본 연구의 목적은 상업계열 특성화고등학교의 산업안전보건 관련 교육 실태를 분석하고, 이를 통 해 상업교사 교원양성기관에 산업안전보건 과목에 관한 교육과정을 개발하는 것에 있다. 이를 위해 첫째, 특성화고등학교의 산업안전보건 교육을 지도하는 대표적인 교과서인 “성공적인 직업생활” 교과서 3종을 텍스트마이닝 기법을 통해 분석하였다. 또한, 직업계고 2022 개정 교육과정 시안을 통해 새롭게 신설되는 노동인권과 산업안전보건 과목을 분석하였고, 교육부와 한국공인노무 사회에서 제작한 직업계고 현장실습 산업안전 매뉴얼도 함께 분석하였다. 둘째, 특성화고등학교 현 직교사 50명과 상업계열 예비교사 51명을 대상으로 상업계열 특성화고등학교 교육현장에서의 산업 안전보건교육 운영 실태, 교원양성기관 산업안전보건 교육과정 신설에 대한 인식, 요구 및 개선방안 에 대한 설문조사를 실시하였다. 본 연구에서는 설문조사 결과를 바탕으로 다음과 같은 연구 결과를 제시하였다. 첫째, 본 연구에서는 상업교사 교원양성기관에 적용할 산업안전보건 과목의 교육과정을 개발하였 다. 산업안전보건 교육과정은 교육의 목표, 내용, 교수·학습방법, 평가로 구성되어 있으며, 이를 통해 상업교사 교원양성기관이 실시해야 할 산업안전보건 과목에 대한 주요 내용을 기술하였다. 둘째, 추 가적으로 산업안전보건 교과목의 강의계획서를 작성하여 구체적인 활용 방안을 제시하였다. 결국, 본 연구는 현재 사회적 관심사인 산업안전보건 관련 교육의 필요성을 조사하여 그 특성을 반영한 새로운 교육과정을 개발하고, 교육과정을 실행하기 위한 구체적인 실행 방안인 강의계획서 까지 제시하였다는 것에 그 의의가 있다.

The purpose of this study lies in analyzing the current status of occupational safety and health education at business-oriented specialized vocational high schools and, through this, developing a curriculum regarding the occupational safety and health subject at business teacher training institutions. In order to achieve this, first, analyzed through the text mining technique were three types of textbooks for the subject “Successful Vocational Life,” which are representative textbooks used in occupational safety and health education at specialized vocational high schools. In addition, the subject “Labor Human Rights and Occupational Safety and Health” to be created newly through the Draft Plan for 2022 Revied Curricula for Vocational High Schools was analyzed, and Vocational High School Field Practice Occupational Safety Manual produced by the Ministry of Education and the Korea Certified Public Labor Attorneys Association (KCPLAA) was analyzed together as well. Second, analyzed were surveys of 50 current teachers at specialized vocational high schools and 51 prospective business teachers on the current status of the operation/management of occupational safety and health education at business-oriented specialized vocational high schools and perceptions of, demands regarding, and ideas for improving the new establishment of a curriculum regarding occupational safety and health education at teacher training institutions. Based on the results of the surveys, this study presents the following research results. First, this study developed a curriculum for the occupational safety and health subject to be applied to business teacher training institutions. The curriculum for the occupational safety and health subject consists of goals, contents, teaching and learning methods, and evaluations and, through them, describes the main contents of the occupational safety and health subject that business teacher training institutions must implement. Second, a syllabus for the occupational safety and health subject was created in addition, thus presenting a plan for concrete use. In the end, this study is significant for investigating the necessity of the occupational safety and health subject, which is currently the object of public attention, developing a new curriculum reflecting its characteristics, and also presenting a syllabus, which is a concrete execution plan for implementing the curriculum.

최근 생성형 AI 기술의 발전은 음악 창작 분야에도 새로운 변화를 가져오고 있으며, 교육 분야에서는 이를 활용한 다양한 교수·학습 방법이 제안되고 있다. 특히 생성형 AI는 음악 창작의 진입장벽을 낮추고 학습자의 창의적 표현 활동을 지원할 수 있다는 점에서 교육적 측면에서의 활용 가능성이 대두되고 있다. 그러나 대학 교양교육 환경에서 활용 가능한 체계적인 음악 창작 교육과정 연구는 상대적으로 부족한 실정이다. 이에 본 연구에서는 생성형 AI 기반 음악 창작 교육과정을 개발하고자 하였다. 이를 위하여 관련 선행연구를 분석하고 교육목표와 핵심 역량을 도출하였다. 연구 결과 음악 창작 역량, 창의적 사고 역량, AI 활용 역량 및 비판적 사고 역량을 핵심 역량으로 도출하였으며, 생성형 AI 이해, 프롬프트 설계, AI 기반 음악 생성, 결과 분석 및 개선, 최종 창작물 제작으로 구성된 학습 모형과 15주 교육과정을 개발하였다.

Recent advances in generative artificial intelligence (AI) have created new opportunities for music creation and education. Generative AI can lower barriers to music creation and support learners' creative expression. However, systematic curricula for music creation in university general education remain limited. This study aimed to develop a generative AI-based music creation curriculum. Previous studies were reviewed to identify educational goals and core competencies. The results identified music creation competency, creative thinking competency, AI utilization competency, and critical thinking competency as core competencies. A learning model and a 15-week curriculum were developed, including understanding generative AI, prompt design, AI-based music generation, analysis and improvement of generated outcomes, and final music production.

이 연구는 학교교육의 질 향상을 위해서 교사의 중요성이 증가하는 상황에서 도입한 수석교 사제도의 성공적인 정착을 위한 역량 강화 프로그램의 제공이 미흡하다는 문제인식에서 출발하 였다. 수석교사의 역량을 강화하기 위해 수석교사의 직무를 분석하여 수석교사의 핵심역량을 도 출한 후 이를 바탕으로 수석교사의 자격연수와 직무연수 교육과정을 개발하는 것으로 목적으로 한다. 문헌연구와 전문가협의회를 통해 역량모델을 마련한 후 전문가대상 설문조사와 수석교사 대상 설문조사의 2단계를 거쳐 수석교사의 핵심역량을 도출하였다. 핵심역량에 대한 수석교사의 설문결과를 활용하여 자격연수와 직무연수 교육과정의 개발 방향을 탐색하여 제시하였다. 연구 결과 수석교사에게 필요한 핵심역량은 5개 역량군과 15개 핵심역량인 것으로 나타났다. 핵심역 량에 대한 중요도와 보유도를 기준으로 분석한 결과 핵심역량에 대한 중요도를 기준으로 자격연 수 교육과정을 개발하고, 중요도와 보유도의 차이에 중요도를 고려한 보리치 요구도를 기준으로 직무연수 교육과정을 개발하는 것이 유용함을 확인하였다. 또한 수석교사는 수업활동과 교사 지 원활동 뿐 아니라 연구개발 활동과 기타 학교지원활동에 대한 중요성도 인식하고 있는 것으로 확인되었다. 이 연구 결과는 수석교사 연수교육과정의 개선에 활용될 수 있으며, 향후 이러한 모 형을 활용하여 신규교사, 상담교사, 교육전문직 역량강화를 위한 핵심역량 도출과 교육과정 개발 에 적용될 수 있다.

This study is based on the critical awareness that the extended provision of master teacher education programs is required for the successful implementation of the master teacher policy which was introduced for the improvement of primary and secondary school education in Korea. The study aims to explore the direction for the development of master teacher education curriculum, including both qualification and in-service programs, through eliciting master teachers' core competences. Master teacher core competences were elicited through 3 steps: development of a competence model through literature review, master teacher job analysis and experts consultation, the 1st questionnaire for experts and the 2nd questionnaire for master teachers. The outline of the curriculum was suggested to provide practical implications to the programme managers. The research findings suggest that master teachers require 15 core competences which are classified into 5 categories. By analyzing the importance level and the present level of competences, it also suggests that qualification program be developed based on the importance level and in-service program be based on the results of Borich needs assessment showing the difference between the required and present levels of core competences. It was found that master teachers were aware of the importance of educational research and school support activities as well as their classroom teaching practice and teacher support activities. The research findings are expected to be used for the improvement of master teacher training program curriculum and further for other teacher training programs.

이 연구는 J대학 학부과정에 입학한 학문 목적 한국어 학습자를 대상으로 외국인 유학생의 한국어 능력 향 상을 위한 교양한국어 교육과정을 제안하고자 한다. 이를 위하여 국내 대학 6개교의 교양한국어 교육과정 현 황에 대하여 살펴본 후, J대학의 학습자를 대상으로 교양한국어 교과목 개설에 대한 설문조사 결과를 분석하였 다. 이를 기반으로 교양한국어 교과목 개발의 4가지 관점(언어 기능, 언어 지식, 문화 지능, 기초 컴퓨터 활용 능력)으로 접근하여 교양 교육과정을 제안하였는데 언어 기능, 언어 지식, 문화 지능, 기초 컴퓨터 활용 능력에 대한 편성 교과목 수를 학습자 설문조사 분석에 따라 차등하여 배정하였다. 이 연구는 학습자의 설문조사 분석 을 기반으로 교양한국어 교육과정을 설계하였다는 점과 수강 시기별로 교양한국어 교과목을 단계적으로 배정 하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있다. 이뿐만 아니라 이 연구에서 제안한 교양한국어 교육과정 이수 체계는 학부과정 외국인 유학생의 교양 교육과정에 대한 방향성을 제시하였다는 점에서도 의의가 있다.

This study intends to propose an improvement plans of the Korean language as general education curriculum to improve the Korean language ability of foreign students for Korean learners of academic purpose, enrolled in the undergraduate course of J University. For this purpose, after examining the current status of the Korean language as general education curriculum at six universities in Korea, the results of a survey on the establishment of Korean language as general education curriculum for learners of J University were analyzed. Based on this, we proposed a Korean language as general education curriculum by approaching four perspectives (language function, language knowledge, cultural intelligence, and basic computer usage ability) of the development of Korean language as general education subjects. The number of courses was allocated differently according to the analysis of the learner's survey. This study is meaningful in that the Korean language as general education curriculum was designed based on the learner's survey analysis and that Korean language as general education subjects were assigned in stages by the time of the course. In addition, the system of completing the Korean language as general education curriculum proposed in this study is meaningful in that it suggests the direction of the Korean language as general education curriculum of foreign students in undergraduate courses.

본 연구는 세종학당의 학문 목적 한국어 교육과정 개발을 위해 국내･외 한국어 교원의 요구를 조사‧분석하였으며, 이를 바탕으로 표준화된 학문 목적 한국어 교육과정 수립 방안을 제언하는 데 연구의 목적이 있다. 연구 방법으로는 설문조사와 심층 면담(FGI)을 병행하였으며, 다국적 배 경의 교강사를 대상으로 교육 환경과 인식 차이를 분석하였다. 설문은 5 점 척도의 Likert 형식으로 구성되었고, 빈도분석과 일원 분산분석 (One-way ANOVA), 그리고 Tukey의 HSD 사후 검정을 통해 집단 간 차이 를 검증하였다. 모든 통계 처리는 R 통계 소프트웨어를 사용하였으며, 유 의수준은 005로 설정하였다. 심층 면담은 국내･외 교강사의 시차와 상황 을 고려하여 온라인과 대면을 병행하였고, 사전 동의를 얻어 녹취, 전사 한 후 분석하였다. 조사 대상은 특정 지역에 편중되지 않도록 대륙별로 균형 있게 배분하였 으며, 세종학당의 규모와 학습 목적을 고려하여 선정하였다. 이상의 조사와 분석 결과를 토대로 세종학당 학문 목적 한국어 교육과정의 표준화 방안을 제언하였다.

This study conducted a needs analysis of domestic and overseas Korean language teachers to collect data for developing a standardized Korean for Academic Purposes curriculum at the King Sejong Institute. Surveys and focus group interviews (FGIs) were employed to examine differences in educational environments and perceptions among instructors from diverse backgrounds. The survey used a five-point Likert scale and was analyzed with frequency analysis, one-way ANOVA, and Tukey’s HSD test, using R software at a 0.05 significance level. FGIs were conducted both online and face-to-face, recorded with consent, and analyzed after transcription. Participants were evenly distributed by continent, considering institutional size and learners’ needs. Based on these findings, this study proposes standardization strategies for the Korean for Academic Purposes curriculum at the King Sejong Institute.

본 연구는 남양한화관의 VR 한화 콘텐츠를 활용하여 유아 미술교육 교육과정을 설 계하고, 지역 전통문화의 유아교육 적용 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 유아 의 시각적 인지 발달 특성과 놀이 중심의 유아교육 특성을 바탕으로, VR 기술을 통해 제공되는 한화 콘텐츠가 유아의 문화적 감수성과 창의력 발달에 미치는 영향을 분석하 였다. 문헌 연구, 전문가 면담, 유아 대상 수업 실험을 통해 교육과정 설계 방향을 제시 하였다. 연구 결과, VR 한화 콘텐츠는 유아의 몰입감과 흥미를 높이며 전통문화 요소 를 직관적으로 이해하는 데 효과적으로 도움이 됨을 확인하였다. 이에 본 연구는 유아 미술교육에서 VR 기반 전통문화 콘텐츠를 포함한 교육과정 개발 및 활용을 제안한다.

This study aims to develop a kindergarten art education curriculum utilizing VR Han pictorial stone content from the Nanyang Han Pictorial Stone Museum to explore the potential of integrating regional traditional culture into early childhood education. Based on the characteristics of visual cognitive development in young children and the play-centered features of kindergarten education, this research analyzes the impact of VR-based Han pictorial content on enhancing cultural sensitivity and creativity in children. Using literature review, expert interviews, and classroom experiments with children, the study proposes curriculum design directions. The findings indicate that VR Han pictorial content significantly enhances children’s immersion and interest, facilitating their intuitive understanding of traditional cultural elements. Therefore, this study suggests the development and application of VR-based traditional culture content in kindergarten art education, providing a practical reference for innovative curriculum design that combines traditional cultural heritage with digital technology in early childhood education.

본 연구는 남양한화관의 VR 한화 콘텐츠를 활용하여 유아 미술교육 교육과정을 설 계하고, 지역 전통문화의 유아교육 적용 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 유아 의 시각적 인지 발달 특성과 놀이 중심의 유아교육 특성을 바탕으로, VR 기술을 통해 제공되는 한화 콘텐츠가 유아의 문화적 감수성과 창의력 발달에 미치는 영향을 분석하 였다. 문헌 연구, 전문가 면담, 유아 대상 수업 실험을 통해 교육과정 설계 방향을 제시 하였다. 연구 결과, VR 한화 콘텐츠는 유아의 몰입감과 흥미를 높이며 전통문화 요소 를 직관적으로 이해하는 데 효과적으로 도움이 됨을 확인하였다. 이에 본 연구는 유아 미술교육에서 VR 기반 전통문화 콘텐츠를 포함한 교육과정 개발 및 활용을 제안한다.

This study aims to develop a kindergarten art education curriculum utilizing VR Han pictorial stone content from the Nanyang Han Pictorial Stone Museum to explore the potential of integrating regional traditional culture into early childhood education. Based on the characteristics of visual cognitive development in young children and the play-centered features of kindergarten education, this research analyzes the impact of VR-based Han pictorial content on enhancing cultural sensitivity and creativity in children. Using literature review, expert interviews, and classroom experiments with children, the study proposes curriculum design directions. The findings indicate that VR Han pictorial content significantly enhances children’s immersion and interest, facilitating their intuitive understanding of traditional cultural elements. Therefore, this study suggests the development and application of VR-based traditional culture content in kindergarten art education, providing a practical reference for innovative curriculum design that combines traditional cultural heritage with digital technology in early childhood education.

이 연구에서는 외국인 유학생의 다양한 요구를 수용하기 위해서는 국 내 대학의 학문 목적 한국어 교육과정의 운영 현황을 살펴볼 필요가 있다고 보고, 학위 및 비학위 과정의 교육 담당자 6명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 면담 결과, 어학연수 기관의 교육 담당자들은 일 반 목적 교육과정과 구분되는 학문 목적 교육과정만의 차별성과 입학 후 교육과정과의 연계성을 확보하는 데 어려움을 느끼고 있는 것으로 나타났다. 학위 과정 내 한국어 교육과정의 교육 담당자들은 유학생 간 한국어 수준의 차이가 커 실질적인 수업 운영이 어렵다고 하였다. 본 연구의 결과를 통해 학문 목적 한국어 교육과정 운영의 어려움을 해결하기 위해서는 교사 및 교육 담당자가 참고할 수 있는 표준적 성 격을 지닌 학문 목적 한국어 교육과정을 개발할 필요가 있으며 특히 학문 목적 한국어 교육과정의 하위 유형을 세분화하는 것에 주안점을 둘 필요가 있음을 확인하였다.

In-depth interviews were conducted with six representatives who managed the Korean Language Curriculum for Academic Purposes in both degree and non-degree programs. The results of the interviews showed that officials at the language training institutions had difficulty differentiating academic Korean curricula from general curricula and securing connections with postgraduate programs. Degree program officials commented on the difficulties in conducting practical classes due to the substantial differences in Korean language levels among international students. To address these difficulties, this study proposes that it is vital to focus on categorizing the curriculum when developing a standardized Korean Language Curriculum for Academic Purposes.

해방 이후 우리나라 사회과교육이 추구해 온 이상은 사회과 통합 교육과정 의 바람직한 실현이었다. 그러나 ‘분과 대 통합’이라는 사회과 내용구성 방식 을 둘러싼 기존의 사회 3과(사회, 역사, 지리)와 윤리과를 포함한 분과 간의 갈 등은 해소되지 않고 있다. 고등학교 <통합사회>에서는 지리, 일반사회, 윤 리, 세계사 사이에서 실질적인 통합교육과정 및 교과서 내용구성을 중심으로 갈등이 드러나고 있다. 사회과 교육과정의 통합 및 분과체제 논의는 교육과 정상의 문제, 학교 현장에서의 문제, 교사 양성의 문제 등으로 구분해서 살펴 볼 수 있는데, 특히 교육과정 개정과 관련하여 정작 학교 현장에서 직접 학생 들을 대상으로 사회과 수업을 실시하고 있는 교사들이 거의 소외되어 왔다는 점을 지적하지 않을 수 없다. 하지만 그러한 상황 속에서도 최소한 명목상(정권의 교육과정 개정 의지와 방향) 또는 형식상(바람직한 민주시민 양성을 위한 사회과 통합 명분)의 통합 사회과를 지향해 왔다. 이 글에서는 첫째, 지금까지의 사회과 교육을 둘러싼 사회 3과(일반사회, 지리, 역사)의 쟁점과 갈등 양상을 개관하였다. 둘째, 고등 학교 <통합사회> 교과 개발과정에서의 핵심적인 쟁점사항을 파악하였다. 셋째, 고등학교 <통합사회> 실행과정에서 나타나고 있는 현실적인 문제점 들이 무엇인가를 파악하였다. 넷째, <통합사회> 전공교사 양성 및 교원연수 프로그램 운영에 있어서 개선방안을 제시하였다. 마지막으로, <통합사회> 교육과정의 이상이 학교교육을 통해 실행되기 위해서는 어떠한 정책적 대안이 필요한지를 제시하였다.

The ideal that Korean social studies education has pursued since World War II was the desirable realization of an integrated social studies curriculum. However, the conflict between the three social departments (sociology, history, geography) and the department including the ethics department has not been resolved over the content structure method of the social studies department of ‘department versus division’. The discussion of the integration of the social studies curriculum and the subdivision system can be divided into problems in the curriculum, problems in the school field, and problems in teacher training. In particular, in relation to the revision of the curriculum, it should be pointed out that teachers who are conducting social studies classes for students directly at school sites have been largely neglected. However, even under such circumstances, at least nominal (the government's will and direction to revise the curriculum) or formal (the cause of integration of the social studies department for cultivating desirable democratic citizens) efforts have been aimed at an integrated social studies department. In this article, first, an overview of the issues and conflicts of the three social studies (general society, geography, and history) surrounding social studies education so far has been reviewed. Second, Key issues were identified in the curriculum development process of high school <Integrated Social Studies>.Third, I identified the practical problems that are appearing in the implementation process of the high school <Integrated Social Studies>. Fourth, improvement measures were suggested in the <Integrated Social Studies> major teacher training and teacher training program operation. Finally, what kind of policy alternatives are needed to implement the ideal of the <Integrated Society> curriculum through school education is presented.

이 연구의 목적은 Snyder가 제안한 희망 이론에 대한 이론적 이해와 학교 현장에서의 유용성을 확인하는 것이다. 이에 희망 이론이 우리나라 일반고 학생들에게서 나타나는 군집 유형을 탐색하고, 유형 별 학습전략의 차이를 군집분석과 ANOVA를 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 일반고 학 생의 희망 군집은 네 유형으로 나타났다. 둘째, 희망과 학습전략은 정적상관관계를 보였으며, 희망의 두 하위 변인 모두 메타인지와 상관관계가 가장 높았다. 연구 결과를 토대로 희망이론은 프로파일적 접근을 통하여 성취나 적응 등 다양한 심리변인과의 관계구조 연구가 필요함을 제시하였다.

The purpose of this study is to theoretically understand hope theory suggested by Snyder and confirm its utility in the school settings. We analyzed the survey data responded by general high school students to find clustering types of hope and mean difference of learning strategies by each type through ANOVA. Results are as follows. First, hope by cluster analysis resulted in four types. Second, hope and learning strategy showed statistically positive correlation. Especially two sub-variables of hope and meta-cognition had highest correlation. Researchers suggested the direction of a future study to investigate structural relation among hope profile, student achievement, adjustment, and etc.

외국인근로자가 증가하면서 이들을 고용한 사업주에 대한 교육 필요성이 다양하게 제기되었다. 2010년 국민권익위원회의 권고나 국회에 제안되었던 재한외국인 처우 기본법 개정안에서도 외국인근 로자를 고용한 사업주들에게 ‘다문화 이해교육’을 실시할 것을 강조한 바 있고, 학계에서도 다문화인권 교육을 방향성으로 제시하면서 사업주들에 대한 교육의 필요성을 제기하여 왔다. 사업주를 위한 교육 은 산업인력공단이나 지방자치단체를 중심으로 부분적으로 진행되어 왔지만, 다문화인권교육으로서 만족할 수준은 아닌 것으로 보인다. 이에 이 연구에서는 외국인근로자를 고용한 사업주를 대상으로 한 다문화교육이 보다 실효성을 가질 수 있도록 교과목을 개발하고 교육내용을 구체화 하였다. 이를 위하여 외국인근로자 고용주에 대한 다문화교육의 필요성을 제기하고, 사업주 대상 교육의 교 과목과 구체적 교육 내용을 구성하였다. 연구 결과 교과목은 다문화사회에 대한 이해, 고용허가제도에 대한 이해와 실천, 외국인근로자의 인권으로 제안하였다. 아울러 제안된 사업주 대상 다문화교육이 활성화되기 위해서는 교육 이수의 의무화, 사업주의 다문 화감수성을 제고할 수 있는 교육프로그램의 구체화, 교육에 사업주와 외국인근로자의 공동참여, 다문 화사회전문가의 찾아가는 교육 등이 필요하다고 보았다. 사업주에 대한 다문화교육이 활성화될 경우, 외국인근로자에 대한 차별이나 인권 침해 사례의 감소, 산업재해 예방, 외국인근로자의 사회적응 제고등이 기대된다.

As the number of foreign workers increased, the need for educating their employers has been raised in various ways. The recommendation of the Anti-Corruption and Civil Rights Commission in 2010 and the revised law on Treatment of Foreigners, which was proposed to the National Assembly, also emphasize the need to provide instructions on ‘multicultural understanding’ to employers who hire foreign workers. The academic community has also valued the education of business owners as an important procedure. However, an inconsiderable amount of education for employers has taken place only by the Industrial Human Resources Corporation or the local administrative body, and it does not seem to be a sufficient multicultural human rights education. In this paper, we suggest well organized curriculum subjects and specified teaching materials so that multicultural education could be more effective. For this purpose, the necessity of multicultural education for foreign workers’ employers was raised. And educational contents and specific contents of education for employers. The results of this study suggest that understanding of multicultural society, understanding and practice of employment permit system, and human rights of foreign workers. In addition, for the activation of the proposed multicultural education for business owners, we have concluded that making education programs mandatory, specification of education programs that can enhance business owners’ multicultural sensitivity, joint participation of education among business owners and foreign workers, and the visiting education by multicultural social experts are necessary. Once the multicultural education for business owners is activated, less discrimination against foreign workers and human rights violations, prevention of industrial accidents and enhanced social adaptation of foreign workers are highly expected.

본 연구에서는 플랫폼 비즈니스 전문가 양성을 위한 교육과정을 제안하고자 한다. 4차 산업혁 명 시대의 성공적인 비즈니스 모델 중 하나로 주목받고 있는 플랫폼 비즈니스는 다양한 분야의 제품 과 서비스에 접목될 수 있다. 본 연구에서 제안하는 교육과정은 기초, 핵심, 심화, 현장의 4단계로 구 성되어 있으며 실제 현업 전문가의 참여로 교육 이수자의 실무 능력 제고와 동시에 창업으로의 연계 도 포함하고 있다. 본 연구에서 제안한 교육과정은 팀별 프로젝트 수행을 중심으로 운영되며 플랫폼 비즈니스 아이디어를 도출하고 이를 구체화하여 실제 비즈니스화하는 단계까지 체계적으로 구성되어 있다.

This study proposes the design of a platform business expert education program. The platform business, recognized as one of the most successful business models of the Fourth Industrial Revolution era, can be applied to products and services in a wide variety of fields. The curriculum proposed in this study consists of four stages: basic, core, advanced, and on-site. And the participation of actual field experts in the program enhances the practical skills of the students while also incorporating links to start-ups. The education program proposed in this study is run mainly on team-based projects and is structured to the point where the platform business ideas are derived and specified to become real businesses.

사이버보안 위협이 지속적으로 발생하고 지능화 됨에 따라 이에 대응하기 위한 정보보호 인력에 대한 수요가 증가하고 있 다. 그러나 산업계에서 요구하는 전문지식을 갖춘 인력에 대한 공급이 부족한 수요불균형 문제가 지속되고 있 다. 이에 교육을 통한 산업 맞춤형 신규 정보보호 전문인력 양성이 중요해지고 있다. 따라서 본 연구는 국가차원의 사이버보안 교육 이니셔티브 (the National Initiative for Cybersecurity Education)를 통해 체계적으로 정보보호 인력을 지원 및 양성하고 있는 미국의 정보보호 교육관련 학과 혹은 전공의 교육과정과 한국의 정보보호 관련 학과 혹은 전공 교육과정을 전수조사 하여 이를 비교분석 하였다. 이를 통해 국내외에 운영되고 있는 학부 정보보호 교육과정의 현황을 파악하고 한국의 정보보호 교육의 개선사항을 제안하고자 한다.