Earticle

대구 시민의 휴식처라 불리는 신천의 상-하류사이에 분포하는 미생물의 종류 및 특징을 파악하기 위해 5개의 교량에서 물과 토양 샘플을 채집하여 미생물을 배양하였다. 배양된 미생물의 콜로니를 관찰하였다. 또한 콜로니 PCR을 통해 DNA를 증폭시켜 전기영동 및 젤 추출을 수행한 뒤 DNA 염기서열을 분석하였고, 생물정보학 기반 데이터베이스인 BLAST search를 통해 배양된 세균이 무엇인지 파악하였다. 미생물 동정 결과 신천의 물과 토양에서 Shigella, Cronobacter Turicensis(z3032), Acinetobacter와 같은 4종의 병원성 균과 Kurthia populi 와 같은 6종의 비병원성 균이 검출되었다. 이번 연구를 통해 신천의 수질의 오염 유무를 확인하였고 이는 향후 신천의 수질관리에 긍정적인 영향을 줄 것으로 기대한다.

Water and soil samples were collected from five bridges to cultivate microorganisms in order to identify the types and characteristics of microorganisms distributed between upstream and downstream of Shincheon river, which is called Daegu citizens' resting place. Colonies of the cultured microorganisms from each site of Shincheon were obtained and analyzed by observation and genetic tools. DNA from each colony was amplified by colony PCR and electrophoresis and gel extraction were carried out. DNA sequencing and BLAST database search were performed to identify the cultured bacteria. As a result of microbial identification, four pathogenic bacteria such as Shigella, Cronobacter Turicensis (z3032) and Acinetobacter and six nonpathogenic bacteria such as Kurthia populi were detected in the water and soil of Sincheon. This study confirmed the presence of water pollution in Sincheon and it is expected to have a positive effect on the water quality management in Sincheon in the future.

연구의 목적은 중학교 과학영재학생들의 R & E 프로그램으로, Cu (II) -M'(M=Zn, Al, Fe)의 산화-환원반응에서 생성물의 형상과 반응속도에 미치는 구리(II) 이온의 농도, 활성 금속 (M) 및 음이온(spectator ion)의 영향에 대한 연구를 수행하는데 있다. 본 연구를 수행한 결과, 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, CuSO4-Zn 산화-환원반응에서 0.5 M 황산구리 수용액 보다 진한 농도와 표면적이 큰 아연 분말을 사용하였을 때, 환원 생성물은 빠르게 붉은색 구리로 환원됨을 확인 하였다. 불균일 반응계인 Cu(II)-M의 산화-환원반응은 반응물의 농도가 증가하면 구리의 핵형성 속도가 증가하므로 초기 형성된 검은색 구리가 빠르게 붉은색으로 변화되는 것을 알 수 있었다. 산화-환원반응의 진행에 따른 생성물의 형상 변화는 0.2 M CuSO4 수용액에서 가장 쉽게 확인할 수 있었다. 둘째, 환원 생성물인 구리의 형상은 사용하는 활성 금속의 종류에 따라 다른 것을 확인하였다. 반응성이 큰 아연(Zn)과 알루미늄(Al)은 반응초기에 검은색 구리가 석출되지만, 철(Fe)을 사용하면, 철 표면에 환원된 구리가 도금되는 현상을 쉽게 관찰할 수 있었다. 이처럼 철을 사용하면 새로운 지적 호기심은 감소되지만 형상에 따른 색변화에 따른 학생들의 오개념 형성을 방지할 수 있을 것으로 생각된다. 셋째, 활성 금속(M)의 종류에 따른 Cu(II) -M 산화-환원 반응의 반응속도는 Zn > Al > Fe 순으로 얻어졌다. 이는 환원된 구리의 핵형성 속도가 수소기체의 생성과 관련이 있고, 환원된 구리의 흡착속도 차이를 의미한다. 넷째, 음이온에 의한 Cu(II)-Zn 치환 반응의 반응 속도는 Cl- > SO42- > NO3- 순서로 얻어졌다. 질산 구리(NO3-)와 금속 아연을 반응시켰을 경우, 초기 생성물은 다른 음이온과 같이 검은색 생성물이 얻어졌으나, 2시간 후 다공성의 녹청색 생성물을 확인할 수 있었다. 이 프로그램의 특징은 페트리 접시를 이용한 산화-환원 반응의 실험으로 거시적 현상을 저 비용과 친환경적으로 학생들이 화학 변화를 직접 관찰할 수 있기 때문에, 과학 영재 학생의 지적 호기심과 탐구력을 자극하고 과제 집중력을 높일 수 있었다. 또한, 이 프로그램의 부분적 수정으로 고등학교 과학 영재교육에 적용될 것으로 기대된다.

The aims of in this study is to investigate the effects of the reactants concentration, kinds of active metal (M) and the anion (spectator ion) on the morphology and the rate constants of Cu(II)-M’substitution reaction as the R&E programs of science (chemistry) gifted students. As a result of this study, the following conclusions were obtained. First, in the CuSO4-Zn substitution reaction, it was confirmed that most of the product was red copper when using an aqueous solution of copper sulfate that is thicker than 0.5 M or using a zinc powder having a large surface area. As the concentration of the reactants increases, the nucleation rate of copper is increased and red copper is obtained. However, the concentration at which the change of metal surface was observed was 0.2 M CuSO4 aqueous solution. Second, it was confirmed that the morphology of copper as a reduction product varies depending on the kinds of the active metal. Although zinc (Zn) that generates hydrogen gas has black copper precipitate, iron (Fe) has a morphology and color similar to that of metallic copper. Third, the reaction rate of Cu(II)-M substitution reaction according to the kind of active metal(M) was shown in order of Zn, Al, and Fe. This indicates that the rate of nucleation of the reduced copper is related to the generation of hydrogen gas and the adsorption capacity of copper reduced to the surface of the active metal. Fourth, the reaction rate of Cu(II)-Zn substitution reaction by anions was decreased by Cl-, SO42-, and NO3- order. However, in the case of NO3-, the product was found to be a mixture of various types. The experimental methods of the redox reaction using Petri dishes are economical, environmentally friendly, and can directly observe the chemical changes as macroscopic phenomena. Also, applying this program to middle school students, we were able to stimulate intellectual curiosity and inquiry ability of science gifted students, and to increase task concentration ability. We expect that some modifications of this program will be applicable to high school science gifted education.

이 연구는 전북대학교 과학영재교육원의 사사과정 과제로 수행되었다. 대기 중 미세먼지는 1군 발암물질로 지정될 정도로 위험하며, 미세먼지로 인한 사망률의 증가가 최근 논란이 되고 있다. 우리는 가정과 학교의 미세먼지 실태를 조사하고 미세먼지 농도를 감축할 수 있는 방안을 찾고자 하였다. 미세먼지 농도는 휴대용 장치를 이용하여 측정하였다. 먼저 실내의 먼지 가 외부 농도에 크게 영향을 받는다는 것을 밝혔다. 이와 더불어 집과 학교는 장소에 따라 미세먼지 농도가 약간 다르게 나타났다. 특히 집에서는 방에서, 학교에서는 교무실에서 미세먼지 농도가 낮았다. 학생들이 등교하면 교실의 농도가 증가하였다. 또한 흥미롭게도 실내의 미세먼지는 높이에 따라 약간의 농도 차이가 있었다. 미세먼지 농도는 천정부근보다는 바닥에서 약간 높았다. 기름을 사용한 요리를 할 때 집 안의 미세먼지 농도를 크게 증가시켰다. 이때는 요리가 끝난 후에도 미세먼지 농도의 증가가 지속되는 모습을 볼 수 있었다. 또한 실내의 미세먼지를 제거하기 위해 주로 제안되는 방법인 환기시키는 것이 때로는 효율적이지 못하거나 오히려 농도를 높일 수 있음을 보였다. 우리는 실내 미세먼지를 제거하기 위해서는 공기청정기가 필수적이나 여의치 않다면 에어컨을 활용할 수 있다는 것을 제시하였다. 이 결과는 좀 더 흥미로운 연구를 위한 기초자료로 활용되거나 학교나 가정의 미세먼지 저감에 기여할 것으로 기대된다.

This study is based on a research project by gifted students at Science Education Institute for the Gifted in Chonbuk National University. Particulate matter is so dangerous to humans as to be ranked among the Group 1 Carcinogens, and it becomes a more prominent cause of death. This study conducted a survey of particulate matter in houses and schools and considered an effective method of reducing particulate matter concentrations. A portable device was used to measure the concentrations. We showed that indoor particulate matter was much affected by its outdoor concentration. Besides, the particulate matter concentrations had a small variation among different points both in houses and schools. Especially, houses and schools had lower concentrations in rooms and the teachers' room, respectively. When students went to school, the concentrations in classrooms increased. Moreover, indoor particulate matter showed a small difference of concentration depending on height. The concentration was a little higher near the floor than the ceiling. Cooking with oils drastically increased the indoor particulate matter concentration in a house. Even when cooking was over, the increase of concentration continued. Ventilation was not so efficient as has been typically suggested to remove indoor particulate matter, or rather often raised the indoor concentrations. We proposed that an air purifier is essential for removing indoor particulate matter, or if it is not available, an air conditioner can be utilized. This result can be basic information for further interesting studies. We also expect that this study will contribute to reducing particulate matter both in house and school.

수학교육이 길러주어야 할 목표는 적극적으로 창의적 문제를 탐구하고 해결해 가는 능력, 즉 창의성을 갖춘 인간상의 육성이 목표이다. 따라서 본 연구자는 창의성 신장을 위해 수학교사는 수업 목표, 수업방법과의 관련성을 이해하며, 학생들이 능동적으로 참여하고 스스로 생각해 볼 수 있는 수 업방법을 활용해야 한다는 생각으로 수학적 의사소통에 대하여 연구하게 되었다. 이에 본 논문에서 는 소집단 협력학습의 모형 중 Jigsaw모형을 적용하여 수학과 특성상 설명식 강의법으로 치우치기 쉬운 학교교육에 조금이나마 학생들에게 상호 작용하는 사고를 돕기 위해 피타고라스정리의 단위수 업절차 모형과 본시학습지도안을 만들어 보았다. 퀼트라는 소재로 중학교 수학의 교수․학습에 적절 히 활용하여 보다 효과적인 수업을 이룸으로써 학생들의 창의력 신장에 도움을 줄 수 있고 수학의 개 념을 퀼트의 패턴을 통해 이해할 수 있도록 다양한 문양의 퀼트 디자인을 직접 해봄으로써 학생들에 게 활동적이고 능동적인 학습을 이루는데 도움을 주려한다.

The objective of mathematical education is to bring up a person who has ability to aggressively investigate and solve creative problems, or who has creativity. Therefore this researcher has been studying mathematical communication with thoughts in that the math teacher should understand the correlation between teaching goal and method and should make better use of teaching method for students to take active part in the class and to think by themselves. A teacher should have students develop mathematical communication skill which explains their own idea in persuasive in the process of solving problems with colleagues and listen respectively and make compromise other's idea. In order for that, it should be emphasized not only individual activity but also small grouping activity to solve the problems. In order to learn mathematics significantly and to develop mathematical creativity under the circumstances of cooperation learning, it is not possible just only by small grouping. How to organize and manage the class should be considered at the same time. In this regards, this thesis presents " Making out of the instruction plan appled Jigsaw model to Pythagrean Theorem " in order to help students think interactively in school education which is likely to be partial toward the expository lecture by applying Jigsaw model out of small group cooperative learning model. In the Pythagorean theorem, we have introduced several demonstrations of Pythagorean theorem, and provided assistance to students in accomplishing an active and voluntary learning by having them try the quilts of various patterns so that they can understand the concept of mathematics through the patterns of the quilt. If schools organize and operate Quilt math section to expand this contents into creative mathematical activities, the students will have more interest in mathematics. Furthermore, they will understand the principles and rules of the basic concepts of mathematics, and improve their ability to mathematically observe and think the phenomenon of matters.

본 연구에서는 초등 수학영재들의 수준을 고려한 무게중심에 대한 교수 학습 프로그램을 개발∙적용하여 수준별 영재교육 프로그램의 가능성을 탐색하였다. 수학영재교육을 담당하고 있는 교사들을 대상으로 설문 조사 한 결과 대부분의 수학영재 교수∙학습 자료에서 무게중심에 대한 개발 및 적용 연구는 미흡하다고 인식하고 있 었다. 또한 교사가 가르쳐야할 대상별로 수준을 고려하여 내용이나 과정, 산출물, 교수∙학습 환경적인 측면에서 영재들의 특성에 맞는 교수∙학습 자료가 개발되어야 할 필요성이 제기되었다. 이러한 필요성에 의해 영재학생들 의 수준을 고려한 주제탐구형 무게중심 수학영재 교수∙학습 자료를 개발하고 적용하였다. 본 연구의 결과 얻어 진 결론은 다음과 같다. 첫째, 영재 교육기관의 담당교사들은 영재교육 교육과정을 스스로 선정하는 경우가 많고 교수∙학습 지도안의 구성은 한국교육개발원에서 개발한 자료를 쓰거나 그것을 재구성하여 사용하고 있는 경우 가 많은 것으로 나타났다. 이러한 현상은 학교급간과 학년간의 연계성을 약하게 하여 영재교육을 받는 학생들이 교육에 연속성을 가지지 못하게 될 우려가 있다. 영재교육담당교사들이 가장 많이 다루고 있는 주제는 대수와 기 하, 수학 퍼즐, 확률∙통계, 문제해결 전략이었다. 교사들은 무게중심 주제가 영재교육주제로 다루는 것에는 매우 적합하다는 생각을 갖고 있으나 교재가 더 많이 개발되어야 한다고 생각하고 있었다. 둘째, 같은 영재교육기관의 학생들 간에도 선행학습의 정도와 수학적 사고력, 일반화 능력에 차이가 있음을 알 수 있었다. 수학영재의 수준을 고려한 교재 구성과 수업 활동을 전개함으로써 학생들의 능력을 최대한으로 발휘시킬 수 있었다. 개발된 자료는 학생들에게 적용하고 분석을 통하여 계속적으로 수정∙보완되어 완성도가 높은 프로그램을 개발할 수 있었다. 셋 째, 무게중심 교수 학습 프로그램은 영재학생들이 지금까지 대해 왔던 수학과는 새로운 느낌을 주는 내용이고 문 제를 풀기 보다는‘실재’의 문제 상황을 실험이나 기타 활동을 통하여 개념을 이해하고 수학에서의 창조를 간접 적으로 경험 할 수 있는 내용으로 구성이 되었다. 학생들의 수준을 고려한 프로그램의 개발과 적용으로 수학영재 학생들이 수업 만족도, 참여도 측면에서 긍정적인 인식을 가지고 있음을 보여주었다.

The purpose of this study was to develop math programs for the gifted students in math to solve research tasks using mathematical knowledge and general knowledge and tools and to develop high level mathematical thinking and creative ideas. For this purpose, the programs utilizing the center of mass were developed and were applied it to education field. The results were as follows. Firstly, teachers in the gifted education institute tended to select the curriculum on their own, and used to use resources developed by the KEDI(Korea Educational Development Institute) for the structure of teaching guide or revised them to use. Such seems to have discontinuity in the education for students as it weakens the link between schools and grades. The most frequently dealt topics were algebra, geometry, math puzzle, probability∙ statistics and problem solving strategy. While teachers considered the center of mass was an appropriate topic, they thought that wider development of instruction guide was necessary. They expected that, through the center of mass instruction, students might improve integrated thinking in math and science and develop new interests in math. Secondly, there was a difference in the level of advanced learning, mathematical thinking and generalization ability among students in the same gifted education institute. Students could exert their capacity to the full extent by structuring teaching resources and progressing class activities according to the level of students. Thirdly, the program with higher completeness could be developed by continual revision and complement of resources after applying them to students and analyzing results. Thirdly, the class on the center of mass has a new content which they did not deal with so far, and consisted of activities for the understanding of concept and experience of creation in math indirectly through an ‘actual’problematic situation, experiment or other activities rather than a simple problem solving. By developing and applying the programs considering the level of students, it could get higher score in the satisfaction of students and in the degree of participation.

시중에서 유통되고 있는 요구르트를 구매하여 각 요구르트에 존재하는 유산균 총균수를 측정하였다. 또한 각 요구르트에 존재하는 유산균 순수분리하여 16S rDNA 분석 방법으로 동정하였다. 각 요구르트 내 존재하는 유산균의 총균수는 6.3 ± 0.4 x 106 ~ 8.3 ± 1.4 x 109 cfu/ml의 범위에서 총균수가 나타났으며 유산균 요구르 트 1병을 기준할 때는, 8.1 ± 0.4 x 108 ~ 10.4 ± 0.9 x 1010 cfu 의 범위에서 총균수가 측정되었다. 16S rDNA 분석 방법을 통하여 요구르트로부터 분리된 10 균주의 유산균을 동정한 결과, Streptococcus thermophilus, Lactobacillus casei, Lactobacillus helveticus, Lactobacillus rhamnosus, Lactobacillus plantarum, Lactobacillus animalis, Lactobacillus delbrueckii로 밝혀졌다.

In this study, We investigated the population densities and identification of lactic acid bacteria in yogurt buying on the market from June 2014. The results were as follows; Population densities of lactic acid bacteria by plate counting method were in the range of 6.3 ± 0.4 x 106 ~ 8.3 ± 1.4 x 109 cfu/ml from 9 samples of yogurt, respectively. We selected ten strains and identified by using 16S rDNA analysis. They were identified as Streptococcus thermophilus, Lactobacillus casei, Lactobacillus helveticus, Lactobacillus rhamnosus, Lactobacillus plantarum, Lactobacillus animalis, Lactobacillus delbrueckii, respectively.

이 연구는 과학고에서 진행하는 Research & Education (R&E) 과제로 수행되었다. R&E 과제의 주제를 찾던 중에, 우리는 지구온난화로 지구의 평균온도는 꾸준히 상승하고 있다고 들었는데, 최근에 한파의 발생이 과거보다 더욱 빈번한 것을 경험하였다. 사전 연구들을 통해 한파의 발생은 북극진동에 의한 제트류의 변화가 영향을 주고 있으며, 이 제트류는 또한 지구온난화에 의해서도 변화할 수 있다는 것을 알았다. 그래서 우리는 지구온난화로 인해 제트류가 한파의 발생이 빈번해지는 쪽으로 변화되고 있다는 가설을 세우고, 이를 확인하기 위해 전 지구의 관측 자료를 사용하여 지구온난화, 한파, 북극진동, 그리고 이를 이어주는 제트류를 분석하였다. 일반적인 대기에서는 고위도 지역과 저위도 지역의 큰 온도 차이에 의해 고위도 지역을 둘러싼 강한 바람인 제트류가 불고 있어 북극 지역의 매우 차가운 공기가 중위도로 나가는 것을 막고 있다. 하지만, 지구온난화에 의한 온도 상승이 저위도 지역보다 고위도 지역에서 매우 크게 나타나고, 이는 고위도와 저위도 사이의 온도 차이를 감소시킨다. 감소된 온도 차이는 북극진동의 음의 상태와 유사하게 제트류를 약화시키면서 고위도 지역의 차가운 공기가 중위도 지역으로 빠져나가게 만든다. 결과적으로, 지구온난화 하에서의 빈번한 한파 발생의 원인은 위도별 불균등한 온도 상승에 의한 음의 북극진동과 관련된 제트류의 약화라고 할 수 있다. 본 연구를 통해 우리는 지구온난화와 한파라는 모순되는 현상의 관계를 과학적으로 설명할 수 있었고, 이 결과는 많은 학생들이 지구온난화와 한파라는 주제를 이해하는 데에 도움을 줄 수 있을 것이라고 생각한다.

This study is based on Research and Education (R&E) project in science high school. Recently, we heard that the Earth mean temperature has been increasing under the global warming and cold surge occurrences are more frequent relative to the past. Previous studies reported that changes of the jet stream related to the Arctic Oscillation influence cold surge occurrences and the jet stream can be changed by the global warming. Thus, we make a hypothesis that the jet stream under to the global warming are changing to make frequent cold surge occurrences. To ascertain the hypothesis, we analyze the global warming, cold surge, the Arctic Oscillation, and the jet stream using the observed data over the globe. In general atmosphere, the large temperature difference between high- and low-latitudes can make the jet stream that is the strong wind surrounding high-latitudes. The jet stream prevents the Arctic cold air from getting out mid-latitudes. Under the global warming, temperature increase in the high-latitudes is much larger than that in low-latitudes, reducing the temperature difference between high- and low-latitudes. The reduced temperature difference can force the jet stream to become weak, similar to the situation for negative Arctic Oscillation when the cold air easily gets out mid-latitudes. As a result, the reason for frequent cold surge occurrences in spite of warming trend over the globe is the weakening of jet stream formed by the unequal latitudinal warming trend, related to negative phase of the Arctic Oscillation. Though this research, we can scientifically explain the contradictory relationship between the global warming and the cold surges. The results analyzed in this study could be helpful for student to understand the global warming and the cold surges.

창의성은 영재성 개념의 핵심 요소이면서 영재의 판별, 선발 및 교육에서 중요한 역할을 한다. 대부분의 수 학적 창의성 평가는 일반 창의성의 심리학적 구인인 유창성, 융통성, 독창성을 중심으로 이루지고 있지만 이들 구 인이 수학의 본질적인 사고력을 측정하지 못한다는 비판이 있다. 이를 보완하는 새로운 하나의 방안, 즉 수학적 문제해결에서 풀이과정의 질적 수준을 점수화하여 수학적 창의성을 평가하는 방안이 제시된 연구가 있었다. 이 연구의 평가방법을 사용하여 수학적 상황에서 수학적 창의성에서 차이가 있는지 알아보기 위해 6학년 일반학생 과 4학년 수학과학 통합 영재를 선택하여 두 집단 간에 수학 창의성에서 차이가 있는지를 검정하였다. 본 연구에 사용된 문제는 6학년은 익숙하지만 4학년 교육과정에서는 다루지 않은 도형∙측정 문제였다. 이 연구에서 영재 학생이 더 수준이 높고, 더 다양한 전략을 사용하였음을 알 수 있었으며, 학생들의 해의 수준을 점수화하여 집단 간 평균에서 차이가 있는지 알아보는 t-검정에서도 영재집단의 평균이 유의하게 높게 나타났다. 그러므로 문제 해결에서 나타난 피험자의 반응 수준을 고려한 평가가 수학 창의성 측정에 적합하다는 것을 보여주었다.

The creativity is not only one of key factors of the giftedness but also plays a crucial role in selecting, identifying and educating the gifted. The evaluation factors often used for the mathematical creativity are fluency, flexibility and originality, which has been psychological factors to evaluate the general creativity. So many researchers do not agree that these 3 factors are sufficiently enough to measure the fundamental mathematics thinking power. Therefore we offer a new factor complementing this weakness, discuss the validity of the new factor, and deal the practice to measure. In particular we investigate the difference between the grade 6th general children’s solutions and the grade 4th gifted’s solution on the level of excellency of the student’s solution to the given problem. This study reveals that the solution of the gifted is better than the general student’s solution, and the gifted used more various strategy than the general even the gifted is 2 year younger. We conclude that this kind of evaluation may be even suitable to measure the mathematical creativity.

본 연구는 대학 과학영재교육원에 소속된 중학교 학생들을 대상으로 수행한 R&E의 결과를 바탕으로 이루어졌다. 본 연구에서는 디오판토스 방정식 x2 + y2 = 2z2 의 해를 정수와 연산의 성질을 이용하는 대수적인 방법과 좌표평면에서 직선과 원의 방정식을 사용하여 구하는 해석기하학적 방법을 이용하여 각각 구하였다.

This research is based on the result of R&E which has been studied with middle school students who belong to a university science education institute for the gifted. In this research, we find solutions of the Diophantine equation x2 + y2 = 2z2 by using algebraic methods which use properties of integers and operations, and by analytic geometric methods which use equations of lines and circles in the coordinate plane.

본 연구의 목적은 과학영재와 일반학생의 사교육 실태, 주관적 안녕감, 스트레스, 우울을 비교하고 그 관 계를 분석하는 것이다. 이를 통해 학생들의 건강한 성장과 발달을 도모하기 위한 방법을 찾고 과학영재와 일반학 생을 정서적으로 보다 더 이해하고 지도하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. 연구대상은 서울 및 경기도에 소재한 대학부설 과학영재교육원에 선발되어 교육받고 있는 과학영재 272명과 일반학생 97명이다. 연구를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 과학영재와 일반학생의 사교육 실태 현황은 비슷하게 나타나 90% 이상의 학생들이 사교육을 받고 있었으며, 사교육이 과학영재의 영재교육기관 선발과 일반학생의 학교 성적에 긍정적인 도움이 되는 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 과학영재는 일반학생에 비해 주관적 안녕감이 높고 스트 레스가 낮으며 우울 정도가 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 사교육 시간에 따른 과학영재의 주관적 안녕감, 스트 레스, 우울 정도를 비교해본 결과 사교육을 받는 시간이 많을수록 주관적 안녕감은 낮고, 우울 정도는 높았다. 넷째, 주관적 안녕감, 스트레스, 우울간의 관계를 분석한 결과 주관적 안녕감이 높은 과학영재가 스트레스, 우울 정도가 낮은 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to compare private education, subjective well-being, stress and depression between science-gifted and general students and to analyze the relationships. To examine the research questions above, a survey about private education, subjective well-being, stress and depression was conducted with 272 sciencegifted students selected and educated by gifted education institutions affiliated with Seoul and Gyeonggido Provincial Office of Education, and 97 average students. The results were as follows: First, private education between gifted and average students was similar and over 90% of students received private education. Private education was recognized as positive help to the gifted education institution admissions of gifted students and school grades of average students. However, gifted students thought reading and in-depth learning in interested areas were more helpful in the gifted education institution admissions than private education. Second, compared to average students, gifted students showed higher subjective well-being, low stress and low depression. Third, comparison of gifted students’subjective well-being, stress and depression from private education showed the more hours were spent for private education, the lower selective well-being and the higher depression were. Fourth, analysis of the relationship among subjective well-being, stress and depression showed that gifted students with high subjective well-being had lower stress and depression.