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학부모를 포함한 대부분의 사람들은 영재를 뛰어난 학생이라고 정의한다. 이와 같이 뛰어나 보이는 학생들은 지적 능력이 뛰어나 스스로 학습하여 터득함으로써 어려서부터 여러 분야에서 높 은 경지의 이론을 이해하고 설파하는 천재들인 경우가 많다. 그러나, 영재는 천재와 다르게 지적 능 력은 크게 높지 않지만 창의성과 집중력이 뛰어나, 적절한 교육을 실시하면 해당 분야에서 두각을 나 타낼 수 있는 학생으로, 숨어있는 재능의 발굴을 필요로 한다. 따라서, 학생들의 잠재된 영재성과 일 치하는 영재교육이 매우 중요하다. 그런데, 현재 국내 대부분의 영재학급들은 학생들의 잠재된 영재 성 분야에 대한 충분한 탐색과정 없이 학생들의 선택에 따라 형성되고 있어서, 영재성 분야의 불일치 가 존재할 가능성이 크다. 그러므로 영재교육에는 잠재된 재능이 해당 교육분야와 일치하는가를 탐 색하는 과정도 포함되어야 한다. 이 논문에서는 강릉원주대학교 과학영재교육원의 중등 정보과학 영재 학급에서 적용되고 있는 정보과학 분야 영재성 탐색을 겸한 교수학습 시나리오를 소개한다.

Most of people including parents of students define a gifted student as a smart student. In general, the smart student, who is called a infant genius, has high level of intelligence quotient, so he learns theory or principle for himself and refute about them from childhood. On the other hand, the gifted student has a very high level of creativity and concentration instead of a high level of intelligence quotient, and he needs a special education to expose the hidden giftedness. Therefore, it is very important to do a proper education for the gifted students. Many of the classrooms for the gifted students in Korea, however, are formed without stern giftedness identification, so the education for the gifted students may be improper. Therefore, it is necessary for the instructional materials to include contents of giftedness identification. In this paper, we introduce a instructional scenario including contents of giftedness identification in computer science, which is applied in Institute of Science-Gifted Education in Gangneung-Wonju National University.

프로그래밍 언어 학습은 학습자의 논리적인 사고력, 창의력과 문제 해결력을 증진시키는데 많 은 효과가 있는 것으로 기존의 연구들을 통해 검증되었다. 특히, 초등 정보 영재 학생들의 학습의 효 과를 충분히 살리기 위하여 흥미도를 높이고, 또 학업 성취도를 향상시키기 위한 교수-학습 방법에 대한 연구는 거의 없는 실정이다. 본 논문에서는 프로그래밍 언어수업에서 새로운 수업 모형을 제안 하고, 이를 기존의 지시적 수업 모형과의 학업 성취도의 차이, 흥미도 차이를 비교하였다. 분석 결과 학습자의 학업 성취도 차이 있어서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으나, 표준 편차가 매우 크게 나 타났다. 이것은 학생의 대상이 비교적 우수한 집단이지만 프로그래밍 언어 학습에 대한 학습자간 개 인차에 기인한 것으로 보인다. 또한, 흥미도의 차이는 유의미한 차이가 없는 것으로 분석되었다.

Programming language education helps not only understanding computer itself, but also increasing logical thinking, creativity and problem solving skills. In particular, these effective of the elementary gifted education are related to teaching methods. The purpose of this paper is to develop a teaching model for programming language education and to examine the effects of its application. We applied both one of the existing models and the proposed one to academic field and used academic achievement assessment paper and programming language interest questionnaire to measure the change in academic achievement and in programming language interest by the teaching methods.

본 연구는 수학 영재를 스크린 할 수 있는 기초 조사에 사용되는 초등학생용 수학적 창의성 태도 측정 도구 개발을 위한 탐색 연구의 일환으로써 두 명의 필자가 각각 다른 근거에 의해 개발된 도 구를 비교해 보고, 수학 창의성 태도측정을 위한 도구 개발의 시사점을 갖는데 있다. 하나는 사이토 노보루(齋藤昇)가 개발한 수학 창의성 태도 검사를 초등학생들에게 알맞게 번안한 것이며, 다른 하 나는 요인분석에 의해 추출된 요인을 중심으로 구성된 검사이다. 각 검사와 수학적 창의성, 학업성취 도간의 상관 등을 통해 두 검사를 비교한다.

This study aimed at developing suitable scales for measuring elementary school students' attitudes towards mathematical creativity and verifying its practicality. A pilot study was conducted using the existing scale (CAS) to analyze the reliability of elementary school students' attitudes towards mathematical creativity. Another scale is developed by using factor analysis. Through this, two scales for measuring elementary school students' attitudes towards mathematical creativity was developed, and applied in the education field to examine the relationship among elementary school students' mathematical creativity, attitudes towards mathematical creativity, and academic achievement. And two scales are compared with mathematical creativity and academic achievement. Our conclusion is that two scales are not much different, but it is hard to explain scores of scales. We need to know more about children’s thinking and action pattern along with developing tools.

이 연구의 목적은 ‘과학일기쓰기’ 활동을 통해 초등과학영재가 과학적 호기심을 발견하게 되 는 계기와 이를 해결하기 위하여 어떠한 방법을 적용하는 지 알아보는 것이다. 이를 위하여 경기도소 재 대학부설 과학영재교육원 초등수학분야 14명, 과학분야 23명, 총 37명의 학생들이 작성한 523편 의 과학일기를 분석하였다. 분석 범주는 과학일기의 탐구주제, 탐구주제를 발견한 배경, 탐구방법 등 이다. 연구 결과는 다음과 같다. 작성된 과학일기의 탐구주제는 물리, 생물, 생활과학, 화학, 환경과 학, 수학, 지구과학, 우주과학, 발명이나 과학자에 관한 순으로 나타났으며, 성별에 따라서는 유의미 한 차이가 나타나지 않았고 전공분야에 따라서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 탐구주제를 발견한 배경은 일상생활 속에서 발견한 경우가 가장 많았고, 수업이나 대중매체를 통해 발견한 경우 가 그 뒤를 이었으며, 성별과 전공에 따라 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 발견된 호기심을 해결하는 방법은 인터넷을 통한 자료조사가 가장 많았고 문헌조사와 자기생각으로 일기를 작성한 경우 순으로 나타났으며, 성별과 전공에 따라 유의미한 차이가 있었다.

The purpose of this study is to find how gifted and talented elementary students developed the scientific curiosity and the way of investigation carried out for ‘Science Diary’. For this, we have analyzed a total of 523 ‘Science Diary’ written for 6 month by 37 students including 14 student in elementary gifted math class and 23 in elementary gifted science class carried out in University associated education center for gifted students located at Kyunggido. Our study was focused on three points: the subject area, the reason of choosing a particular subject and the way of investigation. The results were as following. First, most popular subject area was physics, followed by biology, applied science, chemistry, environmental science, mathematics, earth science, space science, invention and scientist. There was no statistically valid difference between girls and boys. Second, the reason for choosing particular subjects was mostly motivated by parents and friends, secondly the information learned from class and thirdly by public mass media. There were recognizable differences between boys and girls as well as between students in math class and in science class. Finally, investigative method the students used was mostly collecting information by internet, followed by reading books and constructing their own reasoning. There were valid differences between girls and boys as well as between classes.

본 연구에서는 디오판토스 방정식 x2 + xy +y2 = z2 의 모든 양의 정수해 (a,b,c) 의 공식을 구하고, x2 + xy + y2 = p꼴로 표현되는 소수의 조건을 구함으로써 c로 나타나는 모든 양의 정수의 형태를 판정하였다.

In this paper we compute all the solutions (a,b,c) of the Diophantine equation x2 + xy +y2 = z2 with positive integers a,b,c and we find out the condition of c by determining whether a prime p can be expressed as the form p = x2 + xy + y2.

본 연구에서는 고등학교 수준에서 다루어질 수 있는 주제로서 문제 해결력을 위한 좋은 과제 인 함수방정식을 다루고 있다. 이 분야에서 특히 중요한 위치를 차지하고 있는 방정식인 코시함수방 정식과 그리고 이와 연관된 젠센함수방정식, 펙시드함수방정식, 로그함수방정식 등이 제한된 영역 에서 만족할 때 이 방정식들의 일반해와 정칙해를 구한다.

In this paper the authors deal with functional equations which is a good research topic for high school students. In particular, they consider the Cauchy equation, Pexider equation, Jensen equation and logarithmic functional equation satisfied in the complements of rhombi or in the half planes, and find the general solutions and the regular solutions of the equations.