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본 연구에서는 대학부설 과학영재교육원의 현황을 조사하고 전국 과학영재교육 원 원장과 연구원들의 의견을 수렴하였다. 이를 바탕으로 과학영재교육원의 바람직한 역할에 대해 논의하고 학생 선발 및 운영에 있어서의 개선방향을 모색하였다.

This study examined the current status of university attached science-gifted education centers and the opinions of the chief managers and the research workers of those centers. Based on this results, the suitable role of science-gifted education centers was discussed. We also proposed some improvements in the student selection process and in the management of science-gifted education centers.

영재교육 대상자의 후속학습의 연계와 영재성의 발현을 알아보기 위하여 S교육 대학교 부설 과학영재교육원에서 초등영재 교육과정을 이수한 영재교육 대상자 402명을 대상으로, 전화 인터뷰를 통하여 중등과정의 영재교육원으로의 진학률과 영재교육 관련 수상 실적을 조사하였다. 영재교육 대상자를 성별, 학습 분야별, 교육 연도별, 입학당시 의 학년별로 구분하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 영재교육 대상자의 후속학습의 연계에서 학습 분야별 및 교육 연도별 집단 간에 의미있는 차이가 나타났다. 즉, 과학 및 수학 분야의 영재교육 대상자가 정보 분야의 영재교육 대상자보다 진학률이 높고, 2004년과 2007년에 이수한 영재교육 대상자가 2005년과 2007년에 이수한 영재교육 대상 자보다 진학률이 높은 것으로 파악되었다. 둘째, 영재성의 발현과 관련하여 영재교육 관 련 수상 실적은 성별, 학습 분야별, 교육 연도별 및 입학 당시의 학년별로 의미있는 차 이가 있는 것으로 밝혀졌다. 즉, 영재교육 관련 수상 실적은 남학생이 여학생보다 높고, 수학 및 과학 분야가 정보 분야보다 높으며, 2004년도에서 2007년도로 갈수록 감소하고, 입학 당시의 학년이 저학년일수록 높게 나타나 조기에 영재교육을 받은 학생일수록 보 다 높은 영재성을 발현하는 것으로 나타났다.

This study aimed to investigate the hierarchy of the giftedness for the gifted children who studied in the science education institute for the gifted, S National University of Education. For this study, the survey was carried out on 402 children who studied in the Science Education Institute for the Gifted. The results of this study turns out to be as follows: First, there were some differences in the hierarchies of the gifted education on the major field and the school year when they studied. but there was no difference to the hierarchy of the gifted education according to the sex. Second, there were a little differences to the characteristics of giftedness according to the sex, the major field of study and the school year when they studied.

2004-2006 3년간의 충남대학교 과학영재교육원 선발과정에서의 분야별 지필시 험과 영재성 판별검사와의 상관관계와 선발에 미치는 영향을 분석하였다. 전체 학생들 을 대상으로 하는 경우, 두 시험 사이에는 유의미한 상관관계가 있으나 위 교육원의 최 종 선발에 미치는 영향은 미미하였음을 보여준다.

We analyze correlation between part-exams and test for giftedness in the entrance examinations of ChungNam National University attached science institute for the gifted from 2004-2006. We show that there exists a little, but meaningful correlation between them for the entire group who have taken the entrance exams, but little for ones who have finally passed the entrance exams.

6개 대학 부설 과학영재교육원 중등화학 기초과정 강의 주제 내용을 분석하였 다, 또한 ‘제7차 교육과정 화학 II에 포함된 단원’, ‘화학 4개 분야별 기준’, ‘강의 주제로 많이 선정된 강의 내용’ 및 ‘실생활 관련 및 최근 쟁점 주제’ 등에 따라 이들 영재교육 강의 주제들을 비교․분석하였다. 부산대학교 기초과정은 32개로 가장 많은 주제를, 경 상대학교 기초과정은 9개로 가장 적은 주제를, 나머지는 30개 내외의 주제를 개설하여 각각 운영하고 있다. 부산대학교, 전북대학교 및 창원대학교 기초과정은 과학․수학 분 야에 강의 주제를, 경남대학교와 순천대학교 기초과정은 생물에 강의 주제를 편성․운 영하고 있다. 화학Ⅱ의 단원과 관련이 있는 6개 기초과정 강의 주제들은 모두 119개 이 며, 이들 주제들이 화학Ⅱ 단원에 비교적 골고루 반영되어 있다. ‘화학반응’에 관련된 주 제가 57개로 가장 많았다. 그 다음으로 ‘물질의 상태와 용액’과 ‘물질의 구조’ 등의 순서 이다. 6개 기초과정 강의 주제들은 화학 4개 분야별로 균형 있게 선정되어 있다. 물리화 학, 무기화학 및 분석화학과 관련된 주제들이 48개, 32개 및 26개로 각각 선정되었고, 유기화학에 관련된 주제는 13개로 가장 적게 다루고 있다. 강의 주제로 많이 선정된 강 의 내용은 ‘화학결합’ 단원이고, 그 다음으로 ‘원자와 분자’이다. 또한 6개 기초과정 강의 주제들은 실생활과 밀접한 내용들을 비교적 많이 선정하여 교육하고 있다.

The purpose of this study is to analyze the lecture subjects used in gifted elemental chemical course of 6 science-gifted education centers affiliated to 6 universities (Kyungnam, Gyeongsang, Pusan, Sunchon, Chonbuk, and Changwon). By the results of the analysis, the number of the subjects selected the centers affiliated to Pusan National University is 32, while the number of the subjects selected the centers affiliated to Gyeongsang National University is 9. The numbers of the subjects selected the other centers are around 30. The lecture subjects included the content of the mathematics are used in gifted elemental chemical course of the centers affiliated to Pusan, Chonbuk, and Changwon National University. The lecture subjects included the contents of the biology are used in gifted elemental chemical course of Kyungnam and Sunchon National University. The lecture subjects used in 6 gifted elemental chemical course are greatly related to the contents of chemistry II textbook under the 7th science curriculum and are symmetrically and equally selected from the physical, inorganic, analytical, and organic chemistry. The lecture subjects are composed of a lot of STS' contents. The most popular lecture subjects is a part of 'chemical bond'.

본 연구에서는 과학영재들이 ‘바람이 부는 이유들’에 대해 논증하는 과정에서 나 타나는 대안 개념을 탐색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 본 연구에서는 2008년 기준 ○○대학교 부설 과학영재교육원에 재학 중인 중학교 1학년 과학영재 12명을 대상으로 일련의 질문에 대한 응답내용을 분석하였다. 본 탐색지에 포함된 질문내용은 (1) 바람이 부는 것은 무엇이라 주장하는가?, 그 이유는 무엇인가? 그러한 이유를 설명하는 비유적 실험은 무엇인가?, 그 이유에 대한 뉴턴역학은 어떻게 적용되는가? 등이다. 수집한 자료 는 Booth 등(2008)의 논증 방식을 적용한 분석하였으며, 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대부분 과학영재들은 ‘바람이 부는 이유를 직렬식 인과 관계로 연결하지 않고 주장에 가장 가까운 이유인 기압차에 의해서만 표현하고자 하였다. 둘째, 그들은 비유적 실험에 의한 이유에 대한 근거에 어려움을 나타내고 있었다. 셋째, 주장과 이유를 연결하는 과 학적 이론인 보증에서 거의 표현하지 못하였다. 이러한 문제점을 해결하기위해서는 교 실 수업에서 논증방식의 수업방식을 제안한다. 왜냐하면 과학영재들은 바람이 부는 원 인을 한 단하나의 이유로 응답하는 경향을 보이고 있다.

The purpose of this research is to inquire of the gifted science students of middle school (Ist grade) about the characteristics of alternative conceptions that they think about the reasons of wind. In five questions based on the argument of Booth et al.(2008), they needed to answer such questions: what is your claim about the wind?, what reasons support your claim?, what analogical experimental evidence supports your reason?, do you acknowledge objections, and how do you respond?, what principle makes your reasons relevant to your claim?, The study shows that firstly, almost gifted students explained the reasons(cause) of wind as just one reason which changes atmospheric pressure, not offer "stacked" reasons, each one resting on the one before, the first one directly supporting your claim, the last one resting on evidence, secondary, they are difficult to support reasons based on analogical experimental evidence, and thirdly, are difficult to offer the principle that lets me connect my reason and claim. I proposed that in science classroom, argument usage should be needed in order to solve this research results