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본 연구의 목적은 초등 과학영재와 일반학생의 부모-자녀관계, 창의적 성격, 회복탄력성을 비교.분석하 고 영재학생의 부모-자녀관계, 창의적 성격이 회복탄력성과 어떠한 관계가 있는지 조사하는데 있다. 연구 대상은 초등학교 5, 6학년 과학영재 147명과 일반학생 159명이다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 과학영재와 일반학생의 부모-자녀관계를 비교한 결과 모두 친밀, 헌신, 존경 영역에서 초등 과학영재가 일반학생 에 비해 유의하게 높았다(p<.05). 둘째, 초등 과학영재와 일반학생의 창의적 성격을 비교한 결과 초등 과학영재의 창의적 성격 전체는 일반학생의 창의적 성격 전체에 비해 통계적으로 유의하게 높은 것으로 나타났다(p<.05). 셋 째, 초등 과학영재와 일반학생의 회복탄력성을 비교한 결과 초등 과학영재의 회복탄력성이 일반학생의 회복탄력 보다 높았으며, 이는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다(p<.05). 넷째, 초등 과학영재의 부모-자녀관계의 하위 영역 중 친밀, 헌신, 존경 영역은 회복탄력성 평균과 유의한 정적 상관관계를 나타내었다. 반면 부모-자녀관계의 엄격 영역은 회복탄력성 평균과 부적 상관관계를 나타내었다. 초등 과학영재의 창의적 성격 전체와 회복탄력성 전체는 유의한 정적 상관관계를 나타내었다.

The purpose of this study was to compare and analyze the scientifically gifted elementary students’ parent-child relationships, creative personality and resilience and investigate the relationships between parent-child relationships, creative personality and resilience. The subjects were 147 scientifically gifted elementary students and 159 general students. The results obtained in this study were as follows. First, the results showed that the scientifically gifted elementary students’ parent-child relationships were significantly different from those of general students’. Second, the results showed that the scientifically gifted elementary student’creative personality was significantly higher than general students’. Third, the results showed that the scientifically gifted elementary students’ resilience was significantly higher than that of regular students’. Fourth, as a result of correlation analysis, it appeared a positive correlation between parent-child relationships and resilience, between creative personality and resilience.

본 연구의 목적은 과학영재와 일반학생의 사교육 실태, 주관적 안녕감, 스트레스, 우울을 비교하고 그 관 계를 분석하는 것이다. 이를 통해 학생들의 건강한 성장과 발달을 도모하기 위한 방법을 찾고 과학영재와 일반학 생을 정서적으로 보다 더 이해하고 지도하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다. 연구대상은 서울 및 경기도에 소재한 대학부설 과학영재교육원에 선발되어 교육받고 있는 과학영재 272명과 일반학생 97명이다. 연구를 통해 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 과학영재와 일반학생의 사교육 실태 현황은 비슷하게 나타나 90% 이상의 학생들이 사교육을 받고 있었으며, 사교육이 과학영재의 영재교육기관 선발과 일반학생의 학교 성적에 긍정적인 도움이 되는 것으로 인식하고 있었다. 둘째, 과학영재는 일반학생에 비해 주관적 안녕감이 높고 스트 레스가 낮으며 우울 정도가 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 사교육 시간에 따른 과학영재의 주관적 안녕감, 스트 레스, 우울 정도를 비교해본 결과 사교육을 받는 시간이 많을수록 주관적 안녕감은 낮고, 우울 정도는 높았다. 넷째, 주관적 안녕감, 스트레스, 우울간의 관계를 분석한 결과 주관적 안녕감이 높은 과학영재가 스트레스, 우울 정도가 낮은 것으로 나타났다.

The purpose of this study is to compare private education, subjective well-being, stress and depression between science-gifted and general students and to analyze the relationships. To examine the research questions above, a survey about private education, subjective well-being, stress and depression was conducted with 272 sciencegifted students selected and educated by gifted education institutions affiliated with Seoul and Gyeonggido Provincial Office of Education, and 97 average students. The results were as follows: First, private education between gifted and average students was similar and over 90% of students received private education. Private education was recognized as positive help to the gifted education institution admissions of gifted students and school grades of average students. However, gifted students thought reading and in-depth learning in interested areas were more helpful in the gifted education institution admissions than private education. Second, compared to average students, gifted students showed higher subjective well-being, low stress and low depression. Third, comparison of gifted students’subjective well-being, stress and depression from private education showed the more hours were spent for private education, the lower selective well-being and the higher depression were. Fourth, analysis of the relationship among subjective well-being, stress and depression showed that gifted students with high subjective well-being had lower stress and depression.

본연구는많은학생과교직원들이대부분의시간을보내고있는학교시설을대상으로공간적, 시간적활동별로미생물학적오염도를측정하기위해환경부의실내공기질공정시험방법에의해부유세균수를측정하였다. 조사기간중기초환경조사로환경관리공단에서제공하는자료를살펴본결과2015년2월23일에측정된미세농도값을제외하고는대부분인체에해를주지않은상태였다. 2월23일의경우미세먼지로인해통합대기환경지수가매우나쁜수준으로나타났다. 학교생활을시작하는오전과점심시간의균체수를비교해보면, 복도의경우에는대조구에비해55%~200%의범주에서변화하였으며, 학생들이가장많이이용하는매점의경우에는56%~1230%의범주에서변화하였다. 측정기간중무작위로선택하여순수분리된세균을대상으로16S rRNA유전자를염기서열분석하여EzTaxon Database에비교해본결과, 우점종으로Staphylococcus epidermidis(99%), Kocuria palustris(99%), Bacillus aryabhattai(99%) 등이동정되었다.

In order to check the degree ofcontamination from the activities by space andtime in the school facility where manystudents and educational personnels spend most of their time, quantity of airbornebacteria was counted by indoor air qualityprocess test method of the Ministry ofEnvironment. According to the data providedby Environmental Management Corporation,PM-10 concentration of February 23, 2015 wasthe only harmful value which causedCAI(Comprehensive Air-quality Index) to be inmuch bad degree. Comparing the numbers ofbacteria in the morning when the school lifestarts and lunch break, the increase of 55% to200% was found on the hallway, while thecommissary(cafeteria) where students used tovisit the most showed the increase of 56% to1230%. According to the result of comparison between the outcome from the sequenceanalysis of 16S rRNA gene of the randomlyselected and purely cultured bacteria and theExTaxon Database, the bacteria wereidentified as Staphylococcus epidermidis(99%),Kocuria palustris(99%), and Bacillusaryabhattai(99%).

이 연구는 초등 영재학생 19명을 대상으로 물질의 연소시 나타나는 기체의 변화와 반응물과 생성물의 관 계를 중심으로 연소에 대한 개념을 조사하고 분석하였다. 연소 검사지는‘연소의 정의’,‘ 집기병으로 덮었을 때 촛불이 꺼지는 이유’,‘ 초의 연소 과정에서 집기병 속의 기체 변화’,‘ 초의 연소 생성물’,‘ 철솜의 연소 생성물’, ‘물질의 연소 생성물’을 묻는 문항으로 구성되었다. 각 문항에 대한 영재학생들의 응답을 과학적 개념(S), 부분 개념(P), 오개념(M)의 수준으로 분류하여 정리하였다. 연구 결과, 문항에 따라 조금 차이를 보이지만 전체적으로 과학적 개념과 부분 개념을 가진 영재학생들의 비율은 매우 낮은 반면, 오개념을 가진 영재학생들의 비율은 매우 높았다. 그러나 초의 연소 생성물에 대한 문항에서는 초등 영재학생들 중 대부분이 부분 개념을 갖고 있는 것으 로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate concepts of elementary gifted students on combustion. For this study, concept test on combustion was administered to 19 elementary gifted students. The test composed of 6 item: ‘Definition of combustion’,‘ The reason why a candle in a glass bottle is blown out when the bottle was closed’,‘ The change of gases in the bottle when a candle burns in it’, ‘The combustion products of a candle’, ‘The combustion products of steel wool’, and ‘The combustion products of a substance’. The answers of elementary gifted students were analyzed by scientific concept, partial concept, and misconception. The results showed that the ratios of elementary gifted students who had scientific and partial concepts on combustion were very low, but the ratios of those who had misconceptions were very high. However, most of elementary gifted students had partial concept in the item on combustion products of a candle.