Earticle

이 연구는 ‘로봇을 활용한 자율주행 자동차 만들기’라는 주제(문제)중심의 프로젝트 수업을 실제 교 실에서 활용할 수 있는 현실적인 방안으로 제시하였다. 2022 개정 교육과정에서 의도한 바와 같이 수 송기술과 로봇이 함께 융합되어 실과 수업 시간에 활용되고 일반화될 수 있는 교과 프로그램을 제시하 고자 하였다. 개발된 프로그램은 메이커 활동의 EDMSR(탐색하기-설계하기-만들기-공유하기-성찰하 기)모형을 반영하여 총 8차시 분량의 프로젝트 수업으로 개발되었다. 연구의 핵심 결과를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 실과교육과정 수송기술 분야에서 강조하고 있는 일상생활 문제 와의 연결, 기술적 문제 해결, 메이커 활동, 로봇과 연계한 융합적 지도 등을 반영하여 수송기술 교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 자동차 만들기 활동 재료는 일상생활 속에서 손쉽게 구할 수 있고 초등 학생의 흥미를 유발시킬 수 있는 레고(Lego)블럭을 활용하되 자율주행 기술 구현을 위해 기존의 완성 된 부품(컨트롤러, 모터, 센서 등)을 함께 사용하여 학생들의 수송기술에 대한 관심을 끌 수 있도록 하 였다. 셋째, 공유와 협업에 기반을 두고 실제로 해결하는 메이커 활동을 통해 건강한 시민으로서의 기 본 소양을 갖추도록 학습 목표를 설정하였다. 넷째, 2022 개정 실과 교육과정의 성취 기준과 내용체계 표의 내용 요소를 토대로 학습내용 요소를 추출하였다. 이 연구를 바탕으로 인공지능(AI)과 연계하고 재활용품을 활용하는 방안과 학생 수준과 흥미를 고려한 학생 맞춤형 프로그램이 후속 연구로 진행되 기를 제언하였다.

This study presented a realistic plan for utilizing a project class centered on the topic (problem) of ‘Making autonomous vehicles using robots’ in an actual classroom. As intended in the 2022 revised curriculum, we aimed to present a curriculum program that can be utilized and generalized in practical arts classes by integrating transportation technology and robots. The developed program was produced as a project class of a total of 8 classes, reflecting the EDMSR (Explore-Design-Make-Share-Reflect) model of maker activities. The conclusions based on the key results of the study are as follows. First, we developed a transportation technology education program that reflects the connection with daily life problems, technical problem solving, maker activities, and integrated guidance linked to robots, which are emphasized in the transportation technology field of the 2022 revised practical arts curriculum. Second, the materials for the car-making activity were Lego blocks that can be easily obtained in everyday life and can stimulate the interest of elementary school students, but existing completed parts (controllers, motors, sensors, etc.) were used together to implement autonomous driving technology, so as to attract students' interest in transportation technology. Third, the learning goal was set to acquire basic qualities as a healthy citizen through maker activities that actually solve problems based on sharing and collaboration. Fourth, the learning content elements were extracted based on the achievement standards and content elements of the content system table of the revised 2022 Practical Arts Curriculum. Based on this study, it was suggested that follow-up studies be conducted on ways to link with artificial intelligence (AI) and utilize recycled products, and on customized programs for students that take into account their level and interests.

The objective of this study is in developing a social interaction program to enhance youth key competence. The program was structured to run for a total of 12 weeks, and the study was conducted on an experimental group, where the subjects were 30 adolescents from Gangseo-gu, Seoul who participated in the developed social interaction program, and a control group, where the subjects were 30 adolescents from the same area who did not participate in the developed program. The study results showed that for both attentive listening and problem solving factors in social interaction, the averages of the experimental group were higher compared to the control group. However, the results were not statistically significant.

본 연구는 유아의 사회정서적 역량 증진을 위한 연극놀이 기반 프로그램을 개발하고 그 타당성과 실행가능성을 검증하는 데 목적이 있다. 만 3~5세 유아를 대상으로 프로그램의 목적, 목표, 교육내용, 회기구성을 체계적으로 설계하였다. 유아교육 및 예술교육 전문가 10인을 대상으로 2차 델파이 조사를 실시한 결과, 구성요소 평균 4.70~5.00, CVR 1.00으로 높은 타당도가 확인되었다. 또한 현장 적용 후 예술강사 6명을 대상으로 초점집단면담을 실시한 결과, 유아 몰입을 촉진하는 교수·학습 전략, 즉흥적 상호작용을 통한 창의적 발달, 유아교육 맥락을 반영한 운영 방식이 주요 주제로 도출되었다. 이에 본 프로그램은 전문가 합의를 통해 높은 내용 타당도를 확보하였으며, 예술강사 면담을 통해 현장 적용 가능성과 실행상의 유용성을 확인하였다. 본 연구는 유아교육 현장에서 연극놀이를 활용한 사회정서학습 프로그램 개발과 적용에 실천적 시사점을 제공한다.

This study aimed to develop a drama play-based program to enhance young children’s social-emotional competencies and to verify its validity and feasibility. The program was systematically designed for children aged three to five, including its purpose, objectives, educational content, and session structure. To examine the validity of the program, a two-round Delphi survey was conducted with ten experts in early childhood education and arts education. The results indicated high validity, with mean scores ranging from 4.70 to 5.00 and a Content Validity Ratio (CVR) of 1.00. In addition, after the program was implemented in educational settings, focus group interviews were conducted with six teaching artists. The findings revealed three major themes: teaching and learning strategies that promoted children’s engagement, creative development through improvisational interaction, and operational methods reflecting the context of early childhood education. These results suggest that the developed program is an effective and feasible educational tool for supporting young children’s social-emotional learning. This study provides practical implications for the development and implementation of drama play-based social-emotional learning programs in early childhood education settings.

본 연구는 심미적 감성 역량을 함양하기 위해 학교자율시간을 활용한 전통문화 활동 프로 그램 개발을 목적으로 하였다. 심미적 감성 역량은 문화적 소양, 공감, 문화적 상상력과 같은 하위 요소를 통해 학생들이 삶의 의미와 가치를 성찰하고, 다양한 문화적 가치를 이해하며, 이를 삶 속에서 향유할 수 있도록 돕는 핵심역량이다. 전통문화 교육은 학생들에게 문화적 소양을 배양하고 조상들의 삶과 예술에 공감하며, 상상력을 자극하는 효과적인 학습 경험을 제공한다. 따라서 전통문화를 지속적이고 다양한 방식으로 경험할 수 있는 연속적인 프로그 램이 필요하다. 이에 본 연구에서는 전통음악, 전통놀이, 전통미술 활동 등을 포함한 통합적 교육 프로그램을 설계하였다. 또한, 2022 개정 교육과정에 새로 도입되는 학교자율시간의 주 요 내용을 분석하고, 학교자율시간의 성격과 운영 방안을 고려하여 활동명 선정, 내용 체계 조직, 성취기준, 학습 내용 선정 및 조직, 교수-학습 활동 및 평가계획을 체계적으로 개발하 여 제시하였다. 본 연구를 통해 전통문화와 심미적 감성 역량의 연계성을 탐구하고 실제 교육 현장에서 유용하게 활용될 수 있는 프로그램을 제시함으로써 전통문화 교육의 새로운 방향성을 제안 하는 데 기여할 것으로 기대한다.

This study aims to develop a traditional culture activity program utilizing school autonomous hours to foster aesthetic sensibility competence. Aesthetic sensibility competence is a key capacity that enables students to reflect on the meaning and value of life, understand diverse cultural values, and enjoy them in their daily lives through sub-elements such as cultural literacy, empathy, and cultural imagination. Traditional culture education provides students with effective learning experiences that foster cultural literacy, deepen empathy with the lives and arts of their ancestors, and stimulate imagination. Therefore, it is essential to offer continuous and diverse programs that allow students to experience traditional culture in various ways. In response, this study designed an integrated educational program incorporating traditional music, traditional games, and traditional art activities. Furthermore, the key components of the newly introduced school autonomous hours in the 2022 revised curriculum were analyzed. The program was systematically developed by considering the characteristics and implementation methods of school autonomous hours, selecting activity titles, organizing content frameworks, setting achievement standards, designing learning content, and creating teaching-learning activities and evaluation plans. This study explores the connection between traditional culture and aesthetic sensibility competence, presenting a practical program that can be effectively implemented in educational settings. It is expected to contribute to shaping new directions for traditional culture education.

Objectives: The purpose of this study was to investigate the educational needs of oriental nurses and to develop an occupational education program for them. Methods: The researchers reviewed literature and interviewed oriental medical professionals to construct an educational needs questionnaire. One hundred oriental nurses completed the questionnaire. The primary content validity test was conducted with a group of ten experts, while the secondary content validity test was done with 50 oriental nurses. Data were analyzed through descriptive statistics and the Content Validity Index (CVI) using SPSS 23.0 for Windows. Results: Through the literature review and interviews, 48 items of the educational needs questionnaire were constructed. After an analysis of 100 datasets obtained from educational needs survey, 37 items remained. Items of CVI below 0.80 were deleted and 33 items remained after two content validity tests. Conclusions: The oriental nursing job training program developed in this study will be useful for the training of new oriental nurses in oriental hospitals.

This research aims to develop a songwriting program using generative AI to enhance the interpersonal skills of adolescents attending non-accredited alternative schools. To achieve this, the study first identified key characteristics of these adolescents as well as relevant features of generative AI for songwriting. A questionnaire was developed and administered to 10 adolescents and 2 teachers from a non-accredited alternative school, followed by a focus group interview (FGI). The collected interview data were analyzed using the Consensual Qualitative Research (CQR) method through consensus among the researchers. Based on the findings, a structured program was developed following the ADDIE instructional design model and subsequently revised based on feedback provided by five field experts. The finalized program consists of 10 sessions specifically designed to enable adolescents to easily participate through the use of AI, improve interpersonal skills via mutual communication, and experience the role of a music producer. Additionally, each session incorporates structured instruction to clearly convey the creative process and underlying principles, enabling participants to create both group and individual songs, thereby fostering a sense of achievement and sustained enjoyment.

본 연구는 목적은 초등학생용 사회정서교육 프로그램으로 활용하기 위한 정서 문해력 프로그램을 개발하 고 그 효과성을 검증하는 데 있다. 본 연구에서 개발하고 적용한 프로그램은 초등학생 교육 현장에서 활 용하기 위하여 정서가 나타나는 비언어적 신호와 상황을 담은 동영상을 활용하였으며, 적용 시 유연성을 확보하기 위하여 모듈형으로 개발하였다. 프로그램은 김창대, 김형수, 신을진, 이상희, 최한나(2011)가 제안 한 프로그램 개발 모형에 따라 개발되었고, 선행 연구 분석, 활용 자료 제작, 프로그램 지도안 동료 검토, 파일럿 회기 실시 후 수정 등의 과정이 포함되었다. 최종 개발된 프로그램은 정서 인식 및 표현, 정서 조 절, 정서 공감 모듈로 각각 3회기로 구성되었으며, 각 모듈에 맞게 종속 변인 역시 정서 인식 및 표현, 정 서 조절, 정서 공감을 측정할 수 있는 도구를 사용하였다. 프로그램 효과성 검증은 사전-사후 실험 및 통 제 디자인으로 설계되었으며, IRB 사전 승인을 거쳐 이루어졌다. 최종적으로 실험집단에는 초등학생 5학년 19명, 통제집단 16명이 연구에 참여하였고, 데이터는 공분산분석(ANCOVA)을 통해 분석하였으며, 또한 참 여자의 프로그램 소감에 대한 질적 분석을 실시하였다. 양적 자료 분석 결과 정서 인식 및 표현과 정서 공감에서 실험-통제집단 간 차이가 유의미하게 나타났다. 질적 자료 분석 결과 학생들은 자신의 정서 인식 및 상황 맥락 파악, 감정 조절, 절제, 타인 배려 및 정서표현 능력이 향상되었다고 보고하였다. 본 연구에 서 개발한 프로그램은 초등학생 및 초기 청소년들에게 적용할 수 있는 정서 문해력 프로그램으로서 다양 한 자료와 경험적 학습 활동을 포함한 정서에 대한 교육 프로그램을 개발했다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to develop an emotional literacy program for social-emotional education targeting elementary students and to evaluate its effectiveness. The program employs videos that depict nonverbal emotional expressions and situational contexts, structured in a modular format to allow flexible application. Based on the program development model proposed by proposed by Kim Changdae, Kim Hyungsoo, Shin Euljin, Lee Sanghee, and Choi Hanna(2011), this study included several steps, such as reviewing previous research, creating relevant materials, peer-reviewing lesson plans, conducting pilot sessions, and making necessary revisions. The final program comprised three modules: emotional recognition and expression, emotional regulation, and emotional empathy, each consisting of three sessions. Appropriate instruments were employed to measure dependent variables related to emotional recognition, expression, regulation, and empathy. The program's effectiveness was tested using a pre-post experimental control group design, with prior approval from the IRB. In total, 19 fifth-grade students participated in the experimental group, while 16 students were assigned to the control group. Data were analyzed using ANCOVA, supplemented by a qualitative analysis of participants' feedback on the program. Quantitative results showed significant differences between the experimental and control groups in emotional recognition, expression, and empathy. Qualitative analysis further indicated that students reported improvements in their abilities to recognize emotions, understand situational contexts, regulate emotions, practice self-control, consider others, and express their feelings. The program developed in this study serves as an emotional literacy curriculum suitable for elementary students and early adolescents. Its significance lies in the development of an emotional education program that incorporates diverse materials and experiential learning activities.

이 연구의 목적은 소외계층 어머니의 심리적 안녕감 향상을 위한 자연 중심 미술치료 프로그램을 개발하고 효과를 검증하는데 있다. 이 연구목적을 달성하기 위해 선행연구 분 석과 요구도 조사를 근거로 예비프로그램을 설계하고 실행과 평가를 통해 주1회, 회기당 70분, 총 10회기의 본 프로그램을 확정하였다. 효과검증을 위해서 A시에 위치한 지역아동 센터 3개 시설에 재원하는 아동의 어머니 32명을 연구대상으로 선정하였다. 연구대상을 실험, 통제집단으로 배정한 뒤 자연 중심 미술치료 프로그램을 실시하여 양적, 질적평가 를 도출하였다. 측정도구로는 심리적 안녕감 척도를 실시하였으며 통계분석은 SPSS WIN 22.0 프로그램을 활용하였다. 질적분석을 위해 비디오 촬영 후 관찰자 3인이 연구 대상자의 행동관찰 및 축어록을 기록하여 심리적 안녕감 하위영역에 해당하는 핵심 언어 를 분석하였다. 연구 결과 소외계층 어머니의 전체 심리적 안녕감과 하위영역 중 자아수 용, 긍정적 대인관계, 환경통제, 삶의 목적, 개인적 성장 영역에서 효과적인 것으로 나타 났다. 결론적으로 객관적인 연구절차와 이론적 접근에 근거한 프로그램 개발, 그리고 집 단 프로그램의 효과, 특히 자연 매체의 유용성에 따른 효과를 입증하여 자연 중심 미술치 료 프로그램의 임상적 활용 가치가 있는 것으로 밝혀졌다.

The purpose of this study is to verify whether the nature-centered art therapy program is effective in improving the psychological well-being of mothers of the underprivileged. To achieve this research purpose, a preliminary program was designed based on previous research analysis and needs survey, and through implementation and evaluation, the main program was finalized for a total of 10 sessions, once a week, 70 minutes per session. To verify the effectiveness, 32 mothers of children attending three local children's centers located in city A were selected as research subjects. After assigning research subjects to experimental and control groups, a nature-centered art therapy program was conducted to derive quantitative and qualitative evaluations. Psychological well-being measures were performed before and after the experimental group and the control group, and the SPSS WIN 22.0 program was used for statistical analysis. For qualitative analysis, after filming the video, three observers recorded the subject's behavioral observations and memoranda to analyze the core language corresponding to the sub-area of psychological well-being. This program had statistically significant effects in the areas of self-acceptance, positive interpersonal relationships, environmental control, life purpose, and personal growth among the overall psychological well-being and sub-areas of mothers of the underprivileged. Therefore, this study is significant in that it demonstrates the effectiveness of group programs, especially the usefulness of natural media, and provides clinical basic data and practical programs that can be applied in the clinical field by developing programs that are more comfortable and safe for underprivileged mothers.

본 연구의 목적은 통합 상담모형에 기반한 대학생 도박중독 예방 집단상담 프로그램을 개발하는데 있다. 본 연구에서 개발된 프로그램 은 통합 상담모형의 주요 전략을 바탕으로 내용이 선정ㆍ조직되었으며, 회기별 90분씩 총 9회기로 구성되었다. J대학에 재학 중인 대학 생을 대상으로 프로그램 참가자를 모집하였다. 참가 희망 의사를 표현한 대학생을 사전 면담하여, 도박중독 잠재적 위험군(K-CPGI 검 사 결과 3-7점)에 해당하는 최종 12명의 대학생을 선발하였다. 프로그램 효과 검증은 도박문제 인식 척도, 도박욕구 척도, 도박통제 자기효능감 척도, 변화단계 척도를 사용하여 독립표본 t-test, 검증을 실시하였다. 연구 결과에 의하면, 대학생들의 도박문제 인식과 도박통제 자기효능감은 향상되었고 도박욕구는 감소했으며, 변화단계는 상승한 것으로 나타났다. 본 연구는 대상별, 도박중독 수준별 도박중독 예방 프로그램이 제한적인 상황에서, 도박중독 수준을 고려하고 변화단계에 맞는 개입의 필요성을 밝히고, 통합 상담모형을 적용하여 그 방법을 모색했다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study was to develop gambling addiction prevention group counseling program for college students based on the combined counseling model. The program developed in this study consisted of major strategies of the combined counseling model and was comprised of a total of 9 sessions, each lasting 90 minutes. we recruited college students currently attending J College located at J City for participation in the program. We interviewed college students in advance who expressed intention to participate and finally selected 12 college students corresponding to potential risk group for gambling addiction(who earned 3-7 points on K-CPGI test). The effectiveness of the program was validated through independent sample t-test based on gambling problem awareness scale, K-GUS(Korean version of the Gambling Urge Scale), gambling control self-efficiency scale, and K-URICA-G. Based on results of the research, the program developed in this study was found to improve gambling related cognition and self-efficacy to control gambling among college students assigned to experiment group. Moreover, gambling urge decreased, and stages of change increased. This study is meaningful in that it explored the methods for gambling addiction prevention by examining the level of gambling addiction, looking into the need for intervention suited for stages of change, and applying the combined counseling model despite the limited availability of gambling addiction prevention programs designed for each target and gambling addition level.

본 연구는 외국인 유학생의 대학 생활 적응을 지원하기 위해 ‘웰니스 아이덴티티 아카데미 프로그램’ 모델을 개발하고 검증하는 것을 목표로 한다. 이 프로그램은 웰니스와 정체성의 개념을 통합하여 국제학생을 위한 체계적인 지원 모델을 제시한다. 문헌 고찰과 요구 분석을 통해 프로그램의 이론적 기초와 구성 요소를 도출하였다. 최종 모델은 전문가 인터뷰를 통해 검증되었으며, 네 가지 이론적 기초에 기반하고 있다. 모델은 다섯 가지 핵심 목표와 다섯 세션으로 구성되어 있다. 주요 세션으로는 자기 발견, 마음 챙김, 한국 문화 체험, 지역 문화 체험 등이 포함된다. 전문가들은 프로그램의 체계성과 실행 가능성에 대해 긍정적인 평가를 하였다. 이 프로그램은 국제 유학생의 심리적 및 정서적 웰빙을 증진하는 데 기여할 것으로 기대된다. 연구 결과는 향후 정책 개발 및 프로그램 설계에 기초 자료로 활용될 수 있다. 추가 연구는 이 모델의 효과를 검증하고 온라인 버전 개발 가능성을 탐색해야 한다.

This study aims to develop and validate a model for the ‘Wellness Identity Academy Program’ to facilitate the adaptation of international students to university life. The program integrates the concepts of wellness and identity, presenting a systematic support model designed for international students. The theoretical foundations and components of the program were derived through a comprehensive literature review and needs analysis. The final model underwent validation through expert interviews, establishing its basis on four theoretical frameworks. The model comprises five core objectives and is structured into five distinct sessions, including self-discovery, mindfulness, Korean cultural immersion, and local cultural experiences. Expert evaluations indicated a favorable assessment of the program's systematic nature and feasibility for implementation. It is anticipated that this program will enhance the psychological and emotional well-being of international students. The findings of this research can serve as foundational data for the development of policies and program designs in the future. Further studies should focus on verifying the effectiveness of this model and exploring the potential for developing an online version.

본 연구는 간호대학생의 투약오류 예방과 안전한 투약 역량 강화를 위해 게이미피케이션, 가상현실(VR), 고충실도 시뮬레이션을 융합한 단계별 하이브리드 교육 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있 다. 연구방법은 ADDIE 모형에 기반하여 기초(방 탈출 게임), 발전(VR/오류탐지), 심화(고충실도 시뮬레이션)의 3 단계 모듈을 개발하였고, 전문가 타당도 검증을 통해 프로그램의 신뢰성을 확보하였다. 간호대학생 21명을 대상 으로 단일군 전후 실험설계를 적용하여 시범 운영한 결과, 프로그램 적용 후 대상자의 투약 지식은 통계적으로 유의하게 향상되었으며(p<.001), 학습 몰입도(4.58점)와 만족도(6.78점)는 매우 높게 나타났다. 투약간호 수행능력 과 자기효능감은 통계적 유의성은 없었으나, 정성적 평가를 통해 가상 환경에서의 안전한 실패 경험과 즉각적인 피드백이 학습 흥미 유발과 임상적 판단의 중요성 인식에 이바지함을 확인하였다. 본 연구는 하이브리드 시뮬레 이션의 교육적 효과를 입증하였으며, 향후 학습한 내용을 실제 투약 현장에서 능숙하게 발휘할 수 있도록 돕는 단계별 반복 교육 연구를 제언한다.

This study develops and evaluates a stepwise hybrid education program that integrates gamification, virtual reality (VR), and high-fidelity simulation to enhance medication error prevention and safety competence in nursing students. The research method was based on the ADDIE model and consisted of three progressive modules—Basic ('escape room' game), Intermediate (virtual reality and error detection), and Advanced (high-fidelity simulation)—which were designed to enhance medication safety competence. The program’s reliability was confirmed through expert validation. A pilot program using a single-group pre- and post-test design was conducted with 21 nursing students. Results showed a statistically significant improvement in medication knowledge (p<.001), along with high levels of learning engagement (4.58 points) and program satisfaction (6.78 points). Although medication-related nursing performance and self-efficacy did not show statistically significantly improvement, qualitative feedback indicated that the safe virtual environment and immediate debriefing effectively enhanced learning motivation and heightened awareness of the importance of clinical judgment. This study provides evidence that hybrid simulation is an effective pedagogical strategy for bridging the gap between theory and practice, though longitudinal research is recommended to facilitate practical competency development.

이 연구는 창의․인성교육을 위한 융합적인 실과교육 프로그램을 개발하여 적용할 수 있도록 모형을 개발하기 위한 것으로써 문헌 연구와 전문가 협의회를 이용하여 모형을 구안하였다. 구안된 프로그램 개발 모형은 선형 접근법에 기초하여 기획, 설계, 실행, 평가의 4단계로 구성하고 이를 다시 21개의 세부과정으로 세분화하였다. 기획 단계에서는 창의·인성교육을 위한 융합(STEAM)형 실과교육 프로그램 개발의 필요성 확인, 학습자의 특성 파악 및 요구 분석, 학교교육과정 편성·운영 지침 파악, 실과교육과정 분석, 실과 학습 요소와 관련 있는 타 교과의 내용 분석, 융합 교육을 위한 통합 유형 및 방법 결정, 우선순위 결정, 프로그램 계획안 작성이 이루어지도록 하고, 설계 단계에서는 창의·인성교육을 위한 융합(STEAM)형 실과교육 프로그램 목표 설정, 프로그램의 내용 선정 및 조직, 교수·학습 방법 결정, 프로그램 목표에 근거한 평가 계획 수립이 가능하도록 하였다. 실행 단계에서는 창의·인성교육을 위한 융합(STEAM)형 실과교육 프로그램의 운영 계획 수립, 프로그램의 운영 목표 확인, 프로그램 지도안 및 자료 개발, 프로그램 운영이 되고, 평가 단계에서는 창의·인성교육을 위한 융합(STEAM)형 실과교육 프로그램의 평가 목표 확인, 프로그램의 평가 영역 및 준거 결정, 프로그램의 평가 도구 제작, 프로그램 평가 실시, 프로그램의 평가 결과 활용이 이루어지도록 하였다. 이러한 프로그램 개발 모형은 창의·인성교육을 강조하고, 학문의 융합적 접근을 요구하는 교육 환경의 변화 속에서 실과교육이 가지고 있는 특성을 반영한 다양한 프로그램의 개발과 학교 현장으로의 보급이 활성화될 수 있는 토대를 마련할 수 있다는데 의미가 있다.

The study was for developing the model of STEAM based practical arts education program for creativity․character education through the review of literature and the council of specialist. The development model based linear approach composed of 4 levels such as planning, design, execution, evaluation and 21 detail processes. In the planning level it contained a confirmation of needs for program development, the learners’ traits and needs analysis, a confirmation of curriculum organization and management guide for school education, an analysis of practical arts curriculum, contents analysis of other subjects related to learning elements on practical arts subject, determination of integration types and methods for STEAM education, determination of the priority order, drawing up of program proposal. In the design level it divided into objectives fixing for program, selection and organization of program contents, determination of teaching․learning methods, establishment of evaluation plan based on program objectives. In the execution level it contained establishment of program management plan, confirmation of program management objectives, development of program guidance plans and materials, management of program. In the evaluation level it contained confirmation of program evaluation objectives, determination program evaluation domains and standards, making of evaluation tools for program, execution of program evaluation, utilization of program evaluation results. The developed model can be used in various program development reflected in characteristics of practical arts education and formed the basis of revitalization of STEAM based practical arts education program.

본 연구는 2년간 라오스를 중심으로 한 ODA 건강증진 보건교육 프로그램을 개발하여 우리나라 간호대학생과 라오스 대학생이 함께 라오스에서 실시한 ADDIE교육 모델 사례연구이다. 프로그램 개발을 위해 간호학 전공 교수 3인, 체육학 전공 교수 1인의 내용 타당도(CVI)를 확보하였다. 1차년도는 우리나라 간호대학생 5명과 라오스 대학생 5명이 1개의 초등학교 학생 40명과 2개의 중학교 학생 80명을 직접 교육하였다. 2차년도는 우리나라 간호대학생 6명과 라오스 대학생 5명이 2개의 초등학교 학생 80명을 직접 교육하였다. 본 연구 결과 라오스를 중심으로 한 ODA 건강증진 보건교 육 프로그램을 개발하고 2년간 우리나라 간호대학생과 라오스 대학생이 함께 문화의 다양성을 고려하면서 지속가능발전 목표(3, 4, 14)를 성공적으로 진행하였다. 또한 라오스 대학에 보건교육 동아리를 만들어 지속가능발전목표를 확보하였다. 따라서 본 연구는 라오스를 중심으로 한 ODA 건강증진 보건교육 프로그램 개발과 체계적인 지속가능발전목표 실무구축 을 위한 기초자료를 제공하고자 한다.

This study aimed to develop and implement a two-year ODA-based health promotion ADDIE education program in Laos, involving collaboration between Korean nursing students and Laotian university students. To ensure content validity (CVI) of the program, a panel of experts was consulted, including three nursing professors and one physical education professor. In the first year, five Korean nursing students and five Laotian university students delivered health education to 40 elementary and 80 middle school students. In the second year, six Korean nursing students and five Laotian students educated 80 elementary school students across two schools. The program successfully facilitated cross-cultural health education and led to the establishment of a health education club at a Laotian university, contributing to the realization of the Sustainable Development Goals (SDGs-3, 4, 14). The program also demonstrated the feasibility of student-led international collaboration in public health education. This study provides foundational data for the development of sustainable, structured ODA-based health promotion education programs. It highlights the potential contribution of international academic partnerships to long-term public health improvements in developing countries.

이 연구는 2022 개정 교육과정의 방향성과 아동기 운동 발달 단계를 반영하여, FMS 기반 초등학교 댄스 치어리딩 프로그램을 개발하는 데에 목적이 있다. 초등학교에서 무용, 표현 영역의 치어리딩은 역동적인 음악과 동작을 창의적으로 표현하며 응원하는 활동으로 교육적 가치가 있다. 그러나 기능 중심 교육, 체계적인 교수학습자료의 부족 등이 지적되고 있어 초등학교 체육과 표현 영역에서 활용할 수 있는 댄스 치어리딩의 교수·학습자료를지원하고, 학생들이 댄스 치어리딩 즐거움을 경험하고 능동적으로 참여할 수 있는 기회를 제공하고자 하였다. 연구를 위해 ADDIE 모형에 근거하여 문헌 고찰, 심층면담, 수업 관찰, 전문가 자문을 수행하고 Gallahue의 운동발달 단계와 Laban의 움직임 분석 이론을 토대로 학년군별 목표와 교육내용을 구조화하였다. 1-2학년군은 통합교과 주제와 연계한 놀이 중심의 기초 탐색, 3-4학년군은 기본 기술 습득 및 루틴 구성, 5-6학년군은 창작과공연 중심의 프로젝트 활동으로 계열화하였다. 프로그램의 적용과 평가 결과, FMS 습득을 통해 ‘숙련 장벽’을해소한 학생들은 신체적 유능감과 함께 표현 활동에 대한 심리적 부담을 덜 수 있었으며, 경쟁보다 협력을 중시하는 팀 활동 과정에서 배려와 소통 등 정의적 영역에 기여할 수 있었다.

This study aimed to develop a fundamental movement skills (FMS)-based dance cheerleading program for elementary school students, grounded in the orientation of the 2022 revised national curriculum and the developmental stages of motor skills in childhood. Within the expressive movement domain of physical education, cheerleading has pedagogical value as it integrates dynamic music and movement with creative expression and cooperative engagement; however, concerns have been raised regarding the predominance of technique-oriented instruction and the lack of systematically structured teaching–learning materials. To address these issues, this study sought to design and provide instructional resources that support both skill development and active participation, enabling students to experience enjoyment and sustained engagement in dance cheerleading. The program was developed using the ADDIE model, incorporating a literature review, in-depth interviews, class observations, and expert consultation, while instructional objectives and content were organized based on Gallahue’s stages of motor development and Laban’s movement analysis framework. The curriculum was sequentially structured by grade clusters: Grades 1–2 emphasized play-based fundamental exploration linked to integrated subject themes, Grades 3–4 focused on the acquisition of basic skills and routine composition, and Grades 5–6 engaged in creative production and performance-based project learning. The findings from the implementation and evaluation indicated that students who developed FMS were able to overcome the “proficiency barrier,” demonstrating enhanced physical competence and reduced psychological burden associated with expressive activities. Furthermore, the cooperative and team-based nature of dance cheerleading contributed positively to the affective domain, particularly in fostering consideration, communication, and social interaction.

본 연구는 학교 교사의 행동중재 전문성을 향상시키는 학교 중심 행동기술훈련(Behavioral Skills Training, 이하 BST) 프로그램을 개발하기 위해 수행된 델파이 연구다. 전문가 패널은 교원 연수 및 학생 생활지도 분야에 전문성을 갖춘 열 명으로, BST 연구자 세 명, 학교 교사 네 명, 행동분석가 세 명이 포함된다. 델파이 조사는 총 3라운드에 걸쳐 이루어졌다. 제1차 설문에서는 학교 중심 BST에 포함되어야 할 요소 고려해야 할 내용에 대해 개방형 의견을 요청했으며, 응답 결과를 분석하여 초기 문항을 도출하였다. 제2차 설문과 제3차 설문에서는 각 문항의 내용 타당도를 평정하고 그에 관한 이유나 의견을 작성하도록 요청하였다. 문항의 채택 여부는 내용 타당도 비율(CVR) .62를 기준으로 하되, 양적·질적 의견을 균형 있게 수렴하기 위해 서술형 의견을 반영하여 문항을 보완하였다. 이러한 결과를 바탕으로 구성된 학교 중심 BST의 프로토타입은 (a) 학교 교사의 행동중재 전문성 향상을 목적으로, (b) 특수학교와 일반학교의 훈련 목표를 구분하여 설정하고, (c) 사전 면담 시 준비할 내용과 훈련 진행 시에 실행할 내용을 제시했다. 또한, (d) 나선형 훈련 방식의 ‘교수–모델링–시연–피드백’ 구조를 기반으로, (e) 약 6주 간 매회기 30분 내외로 진행되는 일대일 대면 회의를 운영하되, (f) 훈련 성과는 교사의 수행 정확도(%)와 학생의 수업참여행동 발생률(%)을 점검함과 동시에, BST에 참여한 교사의 경험과 의미를 살펴보는 과정을 통해 총체적으로 평가되어야 함을 제안했다. 국내 학교 현장의 맥락을 고려한 실천적인 행동중재 전문성 향상 과정이 확산되길 기대한다.

The purpose of this study was to develop a school-based Behavioral Skills Training (BST) program to enhance teachers’ professional competence in behavioral intervention using the Delphi method. The expert panel consisted of 10 experts in teacher professional development and student behavior support, including three BST researchers, four school teachers, and three behavior analysts. The Delphi process was conducted over three rounds. In the first round, panelists provided open-ended responses regarding the components and considerations relevant to a school-based BST program, and the responses were analyzed to generate the initial items. In the second and third rounds, panelists rated the content validity of each item and provided written comments. Items were retained using a content validity ratio (CVR) cutoff of .62, and qualitative feedback was incorporated to refine the items. Based on these findings, the prototype school-based BST program was designed to (a) enhance teachers’ professional competence in behavioral intervention, (b) establish differentiated training goals for special and general school settings, (c) identify what should be addressed in pre-training interviews and implemented during training, (d) adopt a spiral training structure based on instruction, modeling, rehearsal, and feedback, (e) provide individual face-to-face sessions of approximately 30 minutes over a six-week period, and (f) evaluate training outcomes comprehensively by examining teachers’ implementation accuracy, students’ rates of classroom engagement, and participating teachers’ experiences and interpretations. This study may contribute to the dissemination of a practical and contextually responsive approach to enhancing behavioral intervention competence in Korean school settings.

본 연구는 비행 및 범죄에 연루된 위기청소년을 대상으로 관계-문화 이론에 기반한 비대면 음악심리치료 프로그램을 개발하고, 전문가 평가를 통해 내용타당도를 검증하는 데 목적이 있다. 문헌고찰과 이론적 근거를 바탕으로 4단계(연결형성, 자기인식 및 외현화, 상호작용 및 문제해결, 자아정체성 통합)의 12회기 프로그램을 설계하였으며, 음악치료 및 청소년 상담 전문가 5인을 대상으로 내용타당도 검증을 실행하였다. 분석 결과, 모든 영역에서 내용타당도 지수(CVI) .80 이상, 대부분 문항에서 1.00으로 나타나 높은 타당도가 확인되었다. 전문가들은 프로그램의 단계적 구조, 음악 기반 개입, 대상자 특성 반영 및 비대면 실행 전략의 적절성을 긍정적으로 평가하였다. 반면, 비자발적 참여자 대응, 디지털 환경 차이 고려, 운영 절차의 구체화 필요성이 보완점으로 제시되었다. 본 프로그램은 위기청소년의 정서적ㆍ관계적 회복과 사회적 재통합을 지원하는 비대면 개입 모델로서 의의를 가진다.

This study aimed to develop a telehealth music psychotherapy program based on Relational-Cultural Theory for at-risk youth involved in delinquency and crime, and to examine its content validity through expert evaluation. Based on a literature review and theoretical framework, the program was structured into four phases—(1) connection building, (2) self- awareness and externalization, (3) interaction and problem-solving, and (4) identity integration—across 12 sessions. Content validity was assessed by five experts in music therapy and adolescent counseling. Results indicated high validity, with a Content Validity Index (CVI) of .80 or higher across all domains and 1.00 for most items. Experts positively evaluated the program’s structure, music-based interventions, participant relevance, and telehealth suitability. Suggested improvements included strategies for engaging involuntary participants, addressing digital variability, and clarifying implementation procedures. The program is meaningful as a telehealth intervention model supporting emotional and relational recovery and social reintegration among at-risk youth.

본 연구는 암 환자 증가와 실습 참여 제한 등 교육환경 변화에 대응하여 간호대학생의 종양간호역량을 강화하기 위한 실습교과목을 개발하고 이를 적용하여 효과를 평가하고자 하였다. 교육설계는ADDIE 모형을 기반 으로 하였으며, 4학년 간호학생 18명을 대상으로 요구도 조사 및 운영을 실시하였다. 양적 자료는 기술통계, 질적 자료는 주제분석법을 활용하여 분석하였다. 그 결과, 학생들은 종양간호지식향상, 의사소통능력증진, 정서적 부담 완화 등을 경험하였으며, 실습만족도도 높게 나타났다. 본 교과목은 체계적인 모듈구성과 피드백을 통해 이론과 실습을 효과적으로 연계함으로써, 간호학생의 실무역량함양에 기여하였다. 향후 다양한 임상현장에의 확대적용 및 장기적 효과 검증 연구가 필요하다.

This study aimed to develop and evaluate an oncology nursing practicum course to enhance nursing students’ clinical competencies in cancer care, in response to the increasing number of cancer patients and limitations of observation-based training. The ADDIE model was applied to design the program. Eighteen fourth-year nursing students participated in a preliminary needs assessment and program implementation. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics and qualitative data through thematic analysis. Students reported increased knowledge, reduced anxiety, and improved communication skills in cancer care. The practicum enhanced students’ clinical readiness and confidence through structured modules and feedback mechanisms. The developed course can serve as a model for integrating theory and practice in oncology nursing education and may contribute to enhancing future nurses’ professional competencies.

본 연구는 확장현실(XR: eXtended Reality, 이하 XR) 기반 우주항공 과학교육 프로그램 개발의 기본적인 방향을 설정하기 위해 유아 및 초등학교 저학년 자녀를 둔 부모의 인식을 파악하고자 수행되었다. 온라인 조사 전문업체를 통해 전국 학부모 752명을 대상으로 설문을 실시하였으며, 문항은 XR 기술 및 활용 교육, 우주항공 과학교육, 그리고 XR 기반 우주항공 과학교육 프로그램에 대한 인식으로 구성되었다. 연구 결과, 다수의 부모가 XR 기술 및 XR 활용 교육 경험을 긍정적으로 평가하고, 우주항공 과학교육에 대해서도 높은 관심과 필요성을 인식하였다. 특히 XR 기반 우주항공 과학교육은 실감형 학습 환경 제공, 시·공간 제약을 초월한 간접 체험, 첨단 과학기술에 대한 흥미 유발 측면에서 긍정적으로 수용되었다. 반면 발달 수준 적합성, 매체 중독 등 역기능 우려, 사용 부담 등은 주요 제한 요인으로 지적되었다. 프로그램의 교육 내용 요구에서는 지구와 우주, 태양계와 행성, 우주여행과 탐사 등 발달 수준에 적합하고 흥미로운 주제를 선호하였다. 아울러 부모들은 유아기에는 특별활동 중심, 초등 저학년은 정규수업과 방과후학교 중심의 운영을 선호하여 연령·시기별 차별화된 운영 방향이 필요함을 시사하였다. 본 연구는 유아기와 초등 저학년 맥락에서 XR 기반 우주항공 과학교육에 대한 인식과 수용 가능성을 부모 관점에서 확인하였으며, 이는 향후 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study examined parents’ perceptions to gauge the feasibility and design implications of an extended reality(XR)–based aerospace science program for young learners. A nationwide online survey gathered responses from 752 parents of children in early childhood and lower elementary grades. The questionnaire covered perceptions of XR and its educational use, attitudes toward aerospace science education, and preferences regarding program goals, content, and delivery. Parents reported broadly positive evaluations of XR and strong interest in aerospace learning. They valued XR’s immersive environments, vicarious experiences beyond time and space, and ability to spark interest in advanced science and technology. Reported constraints concerned developmental appropriateness, potential overuse or health effects, and implementation burden. Preferred content emphasized developmentally accessible topics—Earth and space, the solar system and planets, and space travel/exploration. For delivery, parents favored extracurricular formats in early childhood and integration into regular or after-school classes in lower elementary. Findings indicate high receptivity alongside needs for safety guidance and practical supports.