Earticle

초록

영어

This study presented a realistic plan for utilizing a project class centered on the topic (problem) of ‘Making autonomous vehicles using robots’ in an actual classroom. As intended in the 2022 revised curriculum, we aimed to present a curriculum program that can be utilized and generalized in practical arts classes by integrating transportation technology and robots. The developed program was produced as a project class of a total of 8 classes, reflecting the EDMSR (Explore-Design-Make-Share-Reflect) model of maker activities. The conclusions based on the key results of the study are as follows. First, we developed a transportation technology education program that reflects the connection with daily life problems, technical problem solving, maker activities, and integrated guidance linked to robots, which are emphasized in the transportation technology field of the 2022 revised practical arts curriculum. Second, the materials for the car-making activity were Lego blocks that can be easily obtained in everyday life and can stimulate the interest of elementary school students, but existing completed parts (controllers, motors, sensors, etc.) were used together to implement autonomous driving technology, so as to attract students' interest in transportation technology. Third, the learning goal was set to acquire basic qualities as a healthy citizen through maker activities that actually solve problems based on sharing and collaboration. Fourth, the learning content elements were extracted based on the achievement standards and content elements of the content system table of the revised 2022 Practical Arts Curriculum. Based on this study, it was suggested that follow-up studies be conducted on ways to link with artificial intelligence (AI) and utilize recycled products, and on customized programs for students that take into account their level and interests.

한국어

이 연구는 ‘로봇을 활용한 자율주행 자동차 만들기’라는 주제(문제)중심의 프로젝트 수업을 실제 교 실에서 활용할 수 있는 현실적인 방안으로 제시하였다. 2022 개정 교육과정에서 의도한 바와 같이 수 송기술과 로봇이 함께 융합되어 실과 수업 시간에 활용되고 일반화될 수 있는 교과 프로그램을 제시하 고자 하였다. 개발된 프로그램은 메이커 활동의 EDMSR(탐색하기-설계하기-만들기-공유하기-성찰하 기)모형을 반영하여 총 8차시 분량의 프로젝트 수업으로 개발되었다. 연구의 핵심 결과를 바탕으로 한 결론은 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 실과교육과정 수송기술 분야에서 강조하고 있는 일상생활 문제 와의 연결, 기술적 문제 해결, 메이커 활동, 로봇과 연계한 융합적 지도 등을 반영하여 수송기술 교육 프로그램을 개발하였다. 둘째, 자동차 만들기 활동 재료는 일상생활 속에서 손쉽게 구할 수 있고 초등 학생의 흥미를 유발시킬 수 있는 레고(Lego)블럭을 활용하되 자율주행 기술 구현을 위해 기존의 완성 된 부품(컨트롤러, 모터, 센서 등)을 함께 사용하여 학생들의 수송기술에 대한 관심을 끌 수 있도록 하 였다. 셋째, 공유와 협업에 기반을 두고 실제로 해결하는 메이커 활동을 통해 건강한 시민으로서의 기 본 소양을 갖추도록 학습 목표를 설정하였다. 넷째, 2022 개정 실과 교육과정의 성취 기준과 내용체계 표의 내용 요소를 토대로 학습내용 요소를 추출하였다. 이 연구를 바탕으로 인공지능(AI)과 연계하고 재활용품을 활용하는 방안과 학생 수준과 흥미를 고려한 학생 맞춤형 프로그램이 후속 연구로 진행되 기를 제언하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구의 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 2022 개정 실과 교육과정의 수송기술과 로봇 영역
2. 2015 개정 실과 교과서의 수송기술 관련 활동 과제 분석
3. 중등 교과서의 수송기술 관련 활동 과제 분석
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 절차
2. 프로그램 개발 준비
3. 프로그램 개발
4. 프로그램 개선
Ⅳ. 연구 결과
1. 프로그램 개발 결과
2. 프로그램 개선 결과
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 이승원 [ Seungwon Lee | 대전죽동초등학교 ] 제1저자/교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375