Earticle

초록

영어

The purpose of this study was to develop a school-based Behavioral Skills Training (BST) program to enhance teachers’ professional competence in behavioral intervention using the Delphi method. The expert panel consisted of 10 experts in teacher professional development and student behavior support, including three BST researchers, four school teachers, and three behavior analysts. The Delphi process was conducted over three rounds. In the first round, panelists provided open-ended responses regarding the components and considerations relevant to a school-based BST program, and the responses were analyzed to generate the initial items. In the second and third rounds, panelists rated the content validity of each item and provided written comments. Items were retained using a content validity ratio (CVR) cutoff of .62, and qualitative feedback was incorporated to refine the items. Based on these findings, the prototype school-based BST program was designed to (a) enhance teachers’ professional competence in behavioral intervention, (b) establish differentiated training goals for special and general school settings, (c) identify what should be addressed in pre-training interviews and implemented during training, (d) adopt a spiral training structure based on instruction, modeling, rehearsal, and feedback, (e) provide individual face-to-face sessions of approximately 30 minutes over a six-week period, and (f) evaluate training outcomes comprehensively by examining teachers’ implementation accuracy, students’ rates of classroom engagement, and participating teachers’ experiences and interpretations. This study may contribute to the dissemination of a practical and contextually responsive approach to enhancing behavioral intervention competence in Korean school settings.

한국어

본 연구는 학교 교사의 행동중재 전문성을 향상시키는 학교 중심 행동기술훈련(Behavioral Skills Training, 이하 BST) 프로그램을 개발하기 위해 수행된 델파이 연구다. 전문가 패널은 교원 연수 및 학생 생활지도 분야에 전문성을 갖춘 열 명으로, BST 연구자 세 명, 학교 교사 네 명, 행동분석가 세 명이 포함된다. 델파이 조사는 총 3라운드에 걸쳐 이루어졌다. 제1차 설문에서는 학교 중심 BST에 포함되어야 할 요소 고려해야 할 내용에 대해 개방형 의견을 요청했으며, 응답 결과를 분석하여 초기 문항을 도출하였다. 제2차 설문과 제3차 설문에서는 각 문항의 내용 타당도를 평정하고 그에 관한 이유나 의견을 작성하도록 요청하였다. 문항의 채택 여부는 내용 타당도 비율(CVR) .62를 기준으로 하되, 양적·질적 의견을 균형 있게 수렴하기 위해 서술형 의견을 반영하여 문항을 보완하였다. 이러한 결과를 바탕으로 구성된 학교 중심 BST의 프로토타입은 (a) 학교 교사의 행동중재 전문성 향상을 목적으로, (b) 특수학교와 일반학교의 훈련 목표를 구분하여 설정하고, (c) 사전 면담 시 준비할 내용과 훈련 진행 시에 실행할 내용을 제시했다. 또한, (d) 나선형 훈련 방식의 ‘교수–모델링–시연–피드백’ 구조를 기반으로, (e) 약 6주 간 매회기 30분 내외로 진행되는 일대일 대면 회의를 운영하되, (f) 훈련 성과는 교사의 수행 정확도(%)와 학생의 수업참여행동 발생률(%)을 점검함과 동시에, BST에 참여한 교사의 경험과 의미를 살펴보는 과정을 통해 총체적으로 평가되어야 함을 제안했다. 국내 학교 현장의 맥락을 고려한 실천적인 행동중재 전문성 향상 과정이 확산되길 기대한다.

목차

요약
I. 서론
II. 연구 방법
1. 델파이 기법
2. 전문가 패널 모집 및 선정
3. 델파이 도구 개발
4. 델파이 조사 및 자료 수집
5. 델파이 결과 분석
III. 연구 결과
1. 학교 중심 행동기술훈련의 구성요소
2. 학교 중심 행동기술훈련의 프로토타입
IV. 논의 및 제언
참고문헌
ABSTRACT

키워드

저자

• 강영모 [ Kang, Youngmo | 대구사이버대학교 교수 ]
• 손승현 [ Son, Seung Hyun | 고려대학교 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국교원교육연구 [The Journal of Korean Teacher Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-7256

• 수록기간

  1985~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370