Earticle

본 연구는 포스트 코로나19로 인해 비대면 수업과 대면 수업을 경험한 간호대학생의 인지된 학업성취도, 수업만족도 및 학습몰입과의 관계를 파악하고자 실시하였다. 본 연구는 D 지역 9개 대학교의 간호학과에 재학 중인 2~4학년 학생을 대상으로 2022년 11월 3일부터 2022년 11월 23일까지 온라인을 통한 설문을 진행하였 다. 통계분석은 SPSS 26.0을 사용하여 분석하였다. 연구 결과 간호대학생의 인지된 학업성취도와 수업만족도 (r=.78, p<.001), 인지된 학업성취도와 학습몰입(r=.53, p<.001), 수업만족도와 학습몰입(r=.61, p<.001)은 모두 양의 상관관계를 보였다. 본 연구 결과를 바탕으로 간호교육의 학업성취도 향상을 위한 이해를 확장하고, 간호대학생의 효과적인 학습 방법에 대한 연구의 기초자료를 제공하고자 한다.

This study was conducted to understand the relationship between perceived academic achievement, class satisfaction, and learning commitment of nursing college students who experienced both non-face-to-face classes and face-to-face classes post COVID-19. In this study, an online survey of 2nd to 4th year university students enrolled in the nursing departments of nine universities in the D region was conducted between November 3, 2022 to November 23, 2022. Statistical analysis was performed using SPSS 26.0. As a result of the study, a positive correlation was shown between perceived academic achievement and class satisfaction of nursing students (r=.78, p<.001), perceived academic achievement and learning commitment (r=.53, p<.001), and class satisfaction and immersion in learning (r=.61, p<.001). Based on the results of this study, we intend to expand our understanding of nursing education to improve the academic achievement of nursing students and to provide basic data for continued research on effective learning methods for nursing students.

본 연구는 국내 중소기업에서 진성리더십이 종업원들의 혁신행동에 미치는 영향과 학습지 향성의 매개효과에 대해 고찰하였다. 이론적 고찰에 근거하여 본 연구에서는 진성리더십, 학습지향성, 혁신행동 간의 관계에 대해 연구가설을 설정하고 실증연구를 진행하였다. 실증연구를 위해 부산･경남지역의 중소기업의 종업원을 대상으로 조사를 진행하였는데 대기업에 비해 구성원 간의 업무 및 관계적으로 상호작용이 활발한 중소기업의 근무환경 에서 리더의 진정성이 종업원의 지각과 행동변화에 미치는 영향이 클 수 있기 때문이다. 실증분석을 위해 변수의 타당성, 신뢰성을 확인하였고 상관관계 분석을 실시하였다. 위계 적 회귀분석을 통해 가설을 검증하였다. 연구가설의 대부분은 지지되었는데, 진성리더십 은 혁신행동의 하위변수인 혁신지각과 혁신개발･실행에 정(+)의 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학습지향성의 두 하위변수인 학습몰입과 비전공유는 각각 진성리 더십과 혁신행동의 관계에서 매개효과를 가지는 것으로 나타났다. 세부가설 중 비전공유 가 진성리더십-혁신실행･개발의 관계에서 가지는 매개효과만 기각되었고 나머지는 모두 채택되었다. 이상의 연구결과를 토대로 시사점을 도출하였고 연구의 한계와 후속 연구방향을 제시하였다.

This study focused on the impact of authentic leadership on innovation behavior of employees and the mediated effects of learning orientation in small and medium-sized enterprises. Based on theoretical considerations, this study established research theories and conducted empirical studies on the relationship between authentic leadership, learning orientation, and innovation behavior. The survey was conducted on employees of small businesses in Busan and South Gyeongsang Province for empirical study purposes, as the authenticity of leaders in the working environment of small businesses with active interaction with members compared to large companies can have a large impact on employees' perception and behavior. For empirical analysis, the validity and reliability of variables were verified and correlation analysis was performed. We verified the hypothesis with hierarchical regression. Most of the research theories were supported, and it was found that the authentic leadership has a significant impact on innovation awareness, innovation development and implementation, which is a sub-variable of innovation behavior. The two sub-variables of learning orientation, learning commitment and vision sharing, were also found to have a mediating effect on the relationship of authentic leadership and innovation behavior, respectively. Of the detailed theory, only the implications of sharing vision in the relationship between authentic leadership-innovation implementation and development were rejected and the rest were adopted. Implication points were derived based on the above findings and the limits of the study and subsequent research directions were presented.

4차 산업혁명 ‘인공지능 시대’를 맞이하여 ICT 기술의 발전은 온ž오프라인 교육환경에 다양한 영향을 미치고 있다. 온라인 교육의 대중화는 교육 패러다임을 변화시켜 학습자 중심의 서비스로 전환하여 새로운 교육 환경의 변화가 요구되는 시점에서 플립러닝에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히 성인학습자의 경우 생애 전반에 걸쳐 보다 다양한 학습과정의 온라 인 학습 수요가 강하게 대두되고 있다. 본 연구는 K사이버대학교의 중ž장년층 온라인 학습자를 대상으로 플립러닝을 활용 한 반복학습이 학습 몰입과 학습 흥미가 학습 만족도에 미치는 영향의 관계검증과 구조관계에 어떻게 되는지 규명하고자 하였다. 이를 통해 플립러닝을 근간으로 한 학습 만족도를 위한 방향성 제시를 위한 연구에 의의가 있다. 향후 연구에서는 측정할 수 있는 다양한 요인 분석의 모델을 구체화하여 적용한다면 플립러닝을 근간으로 한 학습만족도를 더욱 극대화할 수 있는 연구에 활용될 수 있을 것이다.

In the era of the 4th industrial revolution, the age of artificial intelligence, the development of ICT technology is having various effects on the online and offline educational environment. The universal access of online education changes the educational paradigm and converts it to a learner-centered service. At the time when a new educational environment is required to change, interest in flip learning is increasing. Even adult learner’s online learning needs is also shown very high. The purpose of this study was to investigate how repetitive learning activities through flip learning for middle-aged online learners of K-Cyber University has a relationship and structural relationship between the effects of learning immersion and learning interest on learning satisfaction. Through this study, there is significance in research to suggest direction for learning satisfaction based on flip learning. For further studies, if a model of analysis of various factors that can be measured is specified and applied, it can be used as a research background that can maximize learning satisfaction based on flip learning.

본 연구는 학점은행제 간호학과에 재학 중인 간호사를 대상으로 자기 결정성, 학습몰입, 학습성과의 정도와 상관 관계를 파악하고 학습성과에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 실시하였다. 자료수집은 B 시 소재 1개 학점은행제 간호학과에 재학 중인 간호사 144명을 대상으로 구조화된 설문지를 이용하였다. 자료수집 기간은 2018년 4월 1일부터 11월 20일까지였다. 자료는 SPSS/WIN 24.0을 이용하여 T-test, ANOVA, 상관관계 분석, 다중회귀 분석을 이용하였 다. 대상자의 자기 결정성은 학습몰입, 학습성과와 정적상관관계가 있었고, 학습몰입과 학습성과도 정적상관관계가 있 었다. 학습성과에 영향을 미치는 요인은 자기 결정성, 학습몰입이었고 총 설명력은 32.1%였다. 따라서 학점은행제 재학 간호사의 학습 성과를 증진하기 위하여 일반적 특성에 상관없이 자기 결정성, 학습몰입을 향상할 필요가 있다. 그러므로 간호사가 근무하는 기관에서도 간호사의 자기 결정성과 학습몰입을 증진할 방안이 필요하다. 본 연구결과가 학점은행제 재학생의 학습 성과를 향상하는데 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

This study was done to explore the correlation among self-determination, learning commitment and learning outcomes and identify factors related learning outcomes under academic credit bank system. The survey was conducted self-report questionnaire. The data collection period was form April to November 2018. Participants were 144 registered nurses working currently under academic credit bank system. Collected data were analyzed using SPSS/WIN 24.0. Learning outcomes had a positive correlation with self-determination and learning commitment. learning commitment. Self-determination was positively correlated learning commitment. Factors affecting learning outcomes included self-determination and learning commitment. And self-determination and learning commitment accounted for 32.1% of the variance in learning outcomes. Therefore, developing learning outcomes support for improving self-determination and learning commitment. Future research will be needed to clarify the effects of learning outcomes promotion program on self-determination and learning commitment.

본 연구에서는 초등 4학년 사회과 지역의 문제를 찾아, 해결방안을 도출하는 내용을 기반으로 사회와 인공지 능을 융합하여 6차시의 수업을 구안하였다. 초등 4학년 학생들이 이해할 수 있는 단순선형회귀분석모듈을 구안 하였다, 학생들이 이를 이용하여 학생의 정주 지역에서 경험할 수 있는 지역의 문제를 찾아 데이터를 수집, 시각 화, 정제하여 문제의 원인을 찾고, 구안한 인공지능모듈을 이용하여 예측함으로써 문제해결 방안을 검증하는 단 계를 거친다. 이 수업을 통해 학생들이 데이터를 수집/정제하는 과정을 익힘으로써, 정주 지역에서 경험할 수 있 는 문제를 직접 해결하는 경험을 할 수 있는 수업모델을 만들어, 인공지능과 교과교육의 융합모델을 구안하였다.

In this study, the sixth class was devised by converging society and artificial intelligence based on the content of finding problems in the social studies area of the fourth grade of elementary school and deriving solutions. A simple linear regression analysis module was devised that can be understood by fourth-grade elementary school students. Students use this to find local problems that can be experienced in the student's settlement area, collect, visualize, and refine data, find the cause of the problem, and predict it using the designed artificial intelligence module to verify the solution. By learning the process of collecting/purifying data through this class, a class model was created to directly solve problems that students can experience in the settlement area, and a convergence model between artificial intelligence and subject education was devised.

본 연구의 목적은 보건계열 대학생들의 전공만족도, 학업몰입도, 시간관리 행동이 대학생활 적응에 미치는 영향 을 알아보고자 시행되었다. U시의 보건계열 대학생 482명을 대상으로 하여 구조화된 설문지를 이용하여 자료를 수집하 였고, 자료의 분석은 기술통계, t-test, ANOVA, Scheffe test, Pearson's 상관관계 분석, 다중회귀분석을 이용하였다. 본 연구의 결과 보건계열 대학생들의 전공만족도, 학업몰입도, 시간관리 행동은 대학생활 적응에 양의 상관을 보여주었 고, 대학생활 적응에 영향을 주는 요인임을 확인하였다. 그러므로 보건계열 대학생의 대학생활 적응을 높이기 위해 전공 만족도와 시간관리 행동을 높이는 프로그램의 개발과 적용이 필요하며, 학업몰입을 높일 수 있는 대학환경의 개선과 보완, 그리고 교수학습 방법의 개선 등과 같은 제도의 뒷받침이 요구된다.

The purpose of this study is to examine the college life adaptation that is affected by major satisfaction, learning commitment, and time management behavior of the college of Health students. The data were collected from 482 College of Health students at U city and analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Scheffe test, Pearson's correlation analysis, and multiple regression. As a result of this study, major satisfaction, learning commitment, and time management behavior of College of Health students showed a positive relation with college life adaptation, and those factors affected college life adaptation. Therefore, it is necessary to make and apply the programs to enhance the college life adaptation for the college of Health students, and the supports such as environmental improvement and teaching methods are required to increase the learning commitment.

본 연구는 온라인으로 진행된 두경부 해부학 수업을 수강한 학습자를 대상으로 온라인 강의에 대한 만족도 를 조사하고, 지속적으로 진행될 수 있는 온라인 수업에서 더 좋은 교육 효과를 얻기 위한 기초자료를 마련하기 위해 수행되었다. 두경부 해부학 온라인 수업을 수강한 치위생학과 학생 120명을 대상으로 온라인 강의를 수강하 는 시간과 온라인 강의 유형을 조사하였다. 수업 이해도와 학업성취도를 주관적으로 평가하도록 하였으며, 온라인 강의의 학습몰입도, 온라인 강의 만족도에 영향을 미치는 요인을 분석하였다. 학업 성취도가 증가할수록 학습 몰입 도가 증가하였으며, 과제 시간이 줄어들수록 학습 몰입도가 증가하였다. 수업이해도가 높아질수록 온라인 수업 만 족도가 증가하였으며, 과제 시간이 증가할수록 온라인 수업 만족도는 감소하였다. 본 연구의 결과가 포스트 코로나 시대를 맞아 해부학 분야의 새로운 교육과정을 설계할 때 그 방향을 비추는 역할을 할 수 있기를 기대한다.

This study was conducted to survey the learners' satisfaction with the online head and neck anatomy class and obtain basic data for the purpose of possibly making continuing online class educationally more effective. A Google Forms survey was conducted with dental hygiene students, and 120 copies of the questionnaire were used as data for the final analysis. The study surveyed when they take on online classes and the types of online classes and had the respondents subjectively evaluate their own understanding of the classes and their academic achievements through them. The biggest influence on learning immersion was academic achievement and the biggest influence on the satisfaction with online class was the students' understanding of the class. It is hoped that the research results will shed light on the directions for designing new curriculums in anatomy in this era of a pandemic.

본 연구는 온라인 과학수업에서 예비교사의 학습몰 입에 영향을 미치는 요인 연구이다. 온라인 과학수업 에 대해 초등예비교사 88명의 반응에 대해 조사한 결 과를 해석하였다. 온라인 과학수업에서 독립변인은 용 이성, 유용성, 사회적 실재감으로 설정하고 종속변인 은 학습몰입으로 설정하였다. 온라인 과학수업은 대학 교의 LMS 시스템을 기반으로 수업이 진행되었다. 용 이성, 유용성, 사회적 실재감에 대하여 예비교사들의 사전-사후 반응에서 t검정, 요인들간에는 상관관계, 다 중공선성 검정을 위해 회귀분석으로 연구의 결과를 해 석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 온라 인 과학수업에서 요인들의 전-후 검사에서 유의미한 효과가 있었다. 둘째, 온라인 과학수업에서 요인간의 상관계수는 유의수준 .01에서 공동체감과 상호지원 및 집중에서 .306이고, 학습몰입과 개방적 커뮤니케이션 .354로 나타나 상관이 있는 것으로 해석된다. 셋째, 온 라인 과학수업에서 각 요인들의 사전-사후 검정에서 효과적인 결과를 보아 특별하게 어떤 요인이 영향을 미쳤다고는 해석할 수 없지만 용이성, 유용성, 사회적 실재감에서 학습몰입을 하게 되었다고 해석된다.

This study is a study of factors affecting pre-service teachers' learning immersion in online science classes. The results of a survey on the responses of 88 pre-primary teachers to online science classes were interpreted. In online science class, independent variables were set as ease, usefulness, and social presence, and dependent variables were set as learning immersion. Online science classes were conducted based on the university's LMS system. The results of the study were interpreted by regression analysis for t-test, correlation between factors, and multicollinearity test in pre-post-responses of pre-service teachers for ease, usefulness, and social presence. The results of this study are as follows. First, there was a significant effect in the before-and-after tests of factors in the online science class. Second, the correlation coefficient between factors in online science class is .306 for sense of community and mutual support and concentration at the significance level of .01, and .354 for learning immersion and open communication, indicating that there is a correlation. Third, considering the effective results of the pre-post test of each factor in the online science class, it cannot be interpreted that a particular factor had an effect, but it is interpreted that learning was immersed in ease, usefulness, and a sense of social presence.

이 연구는 전공교과목의 수업형태에 따른 예비 특수체육교사의 학습몰입과 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보기에 위한 실험연구이다. 연구대상은 A시의 B대학교 특수체육교육과 재학 중인 1∼3학년 대학생들을 대상을 실 험집단으로 선정하였다. 비교집단은 같은 대학교의 특수교육과 재학생들로 선정하여 실험집단과 비교하고자 하였다. 전공교과목의 수업형태는 LMS 동영상 강의형, 실시간 화상강의 포함된 혼합 강의형, 그리고 전통적 대면 강의형으로 구분하고 변화를 살펴보고자 했다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 전공교과목의 수업형태에 따라 예비 특수체육교사의 학습몰입에 변화가 있었으며, 전통적 대면 강의형, 실시간 화상강의가 포함된 혼합 강의형, 그리고 LMS 동영상 강의형 순서로 긍정적인 효과가 있었다. 둘째, 전공교과목의 수업형태에 따라 예비 특수체육교사의 학업적 자기효능감에 변화가 있었으며, 전통적 대면 강의형태가 LMS 동영상 강의형과 실시간 화상강의가 포함된 혼합 강의형 보다 긍정적인 효과가 있었다.

This is an experimental study to find out the effects of the class types of major subjects on learning commitment and academic self-efficacy in pre-service special PE (physical education) teachers. About the subjects of this study, first to third graders enrolled in the department of Special PE at B University in A City were selected as an experimental group. Students from the department of Special Education of the same university were chosen as a comparative group to compare it with the experimental group. The class types of major subjects were set as the LMS video lecture type, mixed lecture type including real-time video lectures, and the conventional face-to-face lecture type to investigate how they changed. The results of the study are as follows. First, pre-service special PE teachers’ learning commitment changed according to the class types of major subjects, and positive effects were observed in the conventional face-to-face lecture type, mixed lecture type including real-time video lectures, and the LMS video lecture type in order. Second, pre-service special PE teachers’ academic self-efficacy changed according to the class types of major subjects, and the conventional face-to-face lecture type had more positive effects than the LMS video lecture type or mixed lecture type including real-time video lectures.

본 연구에서는 대학생의 대학생활적응이 셀프리더십과 학습몰입을 매개로 진로적응성에 미치는 영향을 살펴보고, 인구학적 특성(성별, 학년, 학점수준, 취업의향)의 조절효과를 확인하였다. 이를 위해 대학생 289명을 대상으로 자료를 분석 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 대학생활적응은 학습몰입과 셀프리더십에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 대학생활적응은 진로적응성에 직접적인 영향을 미친다기보다 학습몰입과 셀프리더십을 매개하여 간접적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생활적응이 셀프리더십과 학습몰입을 매개로 진로적응성에 영향을 미치는 경로에서 인 구통계학적 특성이 조절효과를 가지는 것으로 나타났다. 조절요인으로는 연령, 학년, 취업의향으로 나타났다. 따라서 대학생 들의 대학생활적응과 진로적응을 위해서는 셀프리더십 및 학습몰입을 향상하기 위한 프로그램을 개발하고, 대학생활 및 진 로 상담 시 성별이나 학력 등 개인적인 특성에 따라 차이가 있음을 고려하여 맞춤형 지도가 필요함을 제언하였다.

In this study, we examined the effects of University adaptation on career adaptation through self-leadership and learning commitment, and identified the regulatory effects of demographic characteristics (sex, grade, grade level, and willingness to work). To this end, we analyzed the data for 289 college students. The results of the study are as follows. First, adaptation to University life has a significant impact on learning commitment and self-leadership. However, adaptation to University life has an indirect effect on learning commitment and self-leadership rather than directly affecting career adaptation. Second, demographic characteristics have a regulatory effect on the path through which University adaptation affects career adaptation through self-leadership and learning commitment. The factors that were regulated were age, grade, and willingness to work. Therefore, in order to adapt to university life and adapt to career, we developed a program to improve self-leadership and learning commitment, and suggested that customized guidance is needed considering the differences in personal characteristics such as gender and academic background in university life and career counseling.

연구의 목적은 전문대학교 대학생의 스마트폰 중독이 학습몰입에 미치는 영향에서 자기효능감의 매개 효과를 살펴보고자 하였다. 연구대상은 경기도 3개 전문대학(K대, O대, J대)에 재학 중 대학생들을 250 명을 대상으로 하였다. 연구기간은 2020년 8월 1일부터 8월 31일까지 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 통계프로그램인 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석결과 다음과 같이 나타났다. 첫째, 대학생의 스마트폰중독은 학습몰입에 영향을 미치는지를 검증하기 위한 상관관계분석에서 학습몰입은 과제난이도선호, 스마트폰중독과 (+)정적으로 유의한 상관을 보인다. 둘째, 대학생의 자기효능감과 스마 트폰중독의 관계에서 과제난이도선호는 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 하지만 자기조절효능감와 자신감은 2단계에서 스마트폰중독과의 관계에서 통계적으로 유의하지 않았다.

The purpose of this study was to investigate the mediating effect of self-efficacy in the effect of Mobile phone addiction on learning commitment of college students. The subjects of this study were 250 college students who were enrolled in three junior colleges in Gyeonggi-do (K, O, J). The survey was conducted from August 1st to August 31st, 2020. The collected data were analyzed using the statistical program SPSS 21.0 program. The analysis result was as follows. First, in the correlation analysis to verify whether college students' Mobile phone addiction has an effect on learning commitment, learning commitment has a positive (+) positive correlation with task difficulty preference and Mobile phone addiction. Second, in the relationship between the self-efficacy of college students and Mobile phone addiction, it was found that task difficulty preference had a mediating effect. However, self-regulation efficacy and confidence were not statistically significant in the relationship with Mobile phone addiction in the second stage.

The purpose of this study was to analyze the effect of meta-cognition on the relationship between tourism-related majors students on major learning commitment and career decision-making self-efficacy, to verify the mediating effect of major learning commitment, and to provide basic academic materials for enhancing competency in education by analyzing the difference between the two groups of males and females through a t-test. The study was conducted from January 1st to January 31st, 2021 using SPSS V. 21.0 on 272 tourism related major students in Korea. The results of the study showed that meta-cognition had a significant positive (+) effect on major learning commitment and career decision-making self-efficacy, and major learning commitment had a mediating effect, and as a result of analyzing the differences between the groups of males and females, there was a difference. According to these results, it can be determined that effective learning strategies are required to increase career opportunities and choices. This can be done by increasing the levels of academic achievement through the necessity of pre-learning and motivation for tourism related major students.

연구의 목적은 대학생의 SNS중독으로 인한 문제를 해결하는 방안을 찾고자 전문 대학교 대학생의 SNS중독이 학습몰입에 미치는 영향에서 SNS중독을 완화시킬 수 있는 요인인 긍정심리자본의 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구대상은 경기도 3개 전문대학(K대, O대, J대)에 재학 중 대학생들을 250명을 대상으로 하였다. 연구기간 은 2021년 8월 1일부터 8월 31일까지 설문을 실시하였다. 수집된 자료는 통계프로그 램인 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 분석결과 다음과 같이 나타났다. 첫째, 대학생의 SNS중독은 학습몰입에 영향을 미치는지를 검증하기 위한 상관관계분 석에서 학습몰입은 긍정심리자본의 자기효능감, 복원력, 낙관주의와 (+)정적으로 유의 한 상관을 보인다. 둘째, 대학생의 SNS중독과 학습몰입의 관계에서 자기효능감과 낙관주의는 매개효과를 갖는 것으로 나타났다. 하지만 복원력과 희망은 2단계에서 SNS 중독과의 관계에서 통계적으로 유의하지 않았다. 연구결과에 따라서 사회문화환경의 발달로 대학생들은 SNS, 컴퓨터같은 첨단 매체도구에 쉽게 중독에 될 수밖에 없고, 학습부진에 빠질 수밖에 없다. 이러한 문제를 해결하는데 긍정심리자본의 자기효능 감, 낙관주의를 높이는 것이 중요하므로 대학생의 긍정심리자본을 높이는 방안을 학 교 당국에서 마련하는 것이 중요하다. ‘자신감’과 ‘성취감’을 고양할 수 있는 학습 및 진로프로그램을 기획하고 실천하는 것이 중요하다.

The purpose of this study was to examine the mediating effect of positive psychological capital, a factor that can alleviate SNS addiction, in the effect of SNS addiction among college students on learning immersion in order to find a solution to the problems caused by SNS addiction in college students. The subjects of this study were 250 college students who were enrolled in three junior colleges in Gyeonggi-do (K University, O University, and J University). The survey was conducted from August 1 to August 31, 2021 for the research period. The collected data were analyzed using the statistical program SPSS 21.0. As a result of the analysis, it appeared as follows. First, in the correlation analysis to verify whether college students' SNS addiction affects learning commitment, learning commitment is (+)positively correlated with self-efficacy, resilience, and optimism. Second, it was found that self-efficacy and optimism had a mediating effect in the relationship between SNS addiction and learning immersion in college students. However, resilience and hope were not statistically significant in the relationship with SNS addiction in the second stage. According to the research results, due to the development of the social and cultural environment, college students are inevitably addicted to high-tech media tools such as SNS and computers, and inevitably fall into poor learning. In order to solve these problems, it is important to increase the self-efficacy and optimism of positive psychological capital. It is important to plan and implement learning and career programs that can enhance ‘confidence’ and ‘achievement’.

이 연구는 코로나-19로 인한 비대면과 대면의 전공수업 형태에 따른 체육계열 대학생의 학습몰입, 학업적 자기효 능감, 그리고 전공만족도에 미치는 영향을 규명하기 위한 실험연구이다. 연구대상은 A시 소재한 4년제 종합대학인 B대학 교 체육계열 전공 1~4학년 학생을 대상으로 비대면 그룹 268명과 대면 그룹 292명으로 연구에 참가하였다. 자료처리는 통계 프로그램 SPSS 25.0K를 이용하여 공분산분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 체육계열 대학생의 비대면과 대면 전공수업 형태에 따라 학습몰입에는 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 체육계열 대학생의 비대면과 대면 전공수업 형태에 따라 학업적 자기효능감 하위요인 중 과제난이도와 자신감에 차이가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 체육계열 대학생의 비대면과 대면 전공수업 형태에 따라 전공만족도 하위요인 중 사회적인식, 교과과정, 진로방향에 차이 가 있는 것으로 나타났다. 모든 종속변인에서 대면 전공수업 형태가 비대면 전공수업 형태 보다 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This is an experimental study to investigate the effects of face-to-face and non-face-to-face major class types resulted from COVID-19 on learning commitment, academic self-efficacy, and major satisfaction in university students of physical education. The subjects of this study consisted of 268 students in the non-face-to-face group and 292 ones in the face-to-face group who were freshmen to seniors majoring in physical education at B University, a four-year general university located in A City. For data processing, the SPSS 25.0K statistics program was used and the analysis of covariance was implemented. The findings of this study are as follows. First, there was difference found in learning commitment according to the non-face-to-face and face-to-face major class types in university students of physical education. Second, there was difference found in task difficulty and confidence among the subfactors of academic self-efficacy according to the non-face-to-face and face-to-face major class types in university students of physical education. Third, there was difference found in social awareness, the curriculum, and career path among the subfactors of major satisfaction according to the non-face-to-face and face-to-face major class types in university students of physical education. In all dependent variables, it was found that the face-to-face major class had more positive effects than the non-face-to-face major class.

This study is to find out that the effect of class applied Jigsaw cooperative learning to self-directed learning skills and task commitment. This study has been aimed at 2 class 66 students pre-service teachers who take “Science and study of teaching materials Ⅰ” enrolled in B University of Education located in B city. This study targets to 2009 revision of elementary school science curriculum of changes in earth's surface(3 -1), the volcano and earthquakes (4-1), the solar system and the stars (5-1), the motion of the Earth and the Moon (6-1) sections. Clarify the subject of study for implementing a research topics are as follows. First, What is the effect of class applied Jigsaw cooperative learning to self-directed learning skills? Second, what is the effect of class applied Jigsaw cooperative learning to task commitment? Third, what is awareness of class applied Jigsaw cooperative learning? Results of the study were as follows: First, class applied Jigsaw cooperative learning was effective in improving self-directed learning skills. Second, class applied Jigsaw cooperative learning was effective in improving task commitment. Third, in the course of discussion, students got consideration for others with leadership in their discussion was good in the class applied Jigsaw cooperative learning discussion. There was a response that they would like to do the class continually.

급변하는 환경하에서 경쟁력을 확보하고 성과를 높이기 위해서 기업들은 종업원들의 능력향 상에 많은 관심을 기울이게 되었다. 기존에 기업에서 이루어지는 여러 가지 단점을 지니고 있었다. 주로 집합식 교육으로 이루어지는데 이는 교육훈련이 필요한 시점에 이루어지기 어려우며 개인들간의 차이를 반영하기도 어려웠다. 이에 최근 기업들은 작업이 일어나는 현장에서 학습과 교육이 분리되지 않고 통합 되어 이루어지는 일터학습(workplace learning)에 관심을 기울이게 되었다. 일터학습에 관한 대표적인 학자인 Marsick과 Watkins(1990)에 따르면 일터학습은 주로 강의실을 중 심으로 이루어지며 상당히 구조화된 형식 학습(formal learning), 주로 강의실을 벗어나 일어나며 구조화 의 수준이 낮은 무형식 학습(informal learning), 대인간의 상호작용이나 시행착오와 같이 어떤 활동에 따른 의도하지 않은 부산물로 발생하는 우연적 학습(incidental learning) 등으로 구분된다. 그런데, 지금까지 이루어진 일터학습에 관한 연구들은 주로 개념적인 측면에서 다루어지거나, 일터학 습에 대해 질적인 방법론을 활용한 연구가 많았으며, 일터학습에 대해 실증적으로 검토를 하였다고 하더 라도 교육학적인 관점에서 다루어진 연구들이 많은 실정이다. 또한 일터학습을 다룬 연구들은 일부 국가들에 한정되어 이루어졌다. 본 연구에서는 빠르게 성장하는 중국기업내 종업원을 대상으로 일터학습을 검토하고자 한다. 중국기 업의 종업원을 대상으로 한 일터학습 연구는 아직까지 매우 드문 실정이다. 또한 현재 많은 한국기업들 이 중국에 진출하고 중국기업들과 많은 교류가 이루어지고 있기 때문에 중국기업에 대한 검토는 중국기 업의 운영방식을 이해하는데에도 도움이 될 것으로 생각된다. 중국기업들은 빠르게 성장하고 있는 반면 종업원에 대해 충분한 교육훈련을 실시하지 못하고 있는 상 황이라고 할 수 있다. 본 연구에서는 중국기업의 종업원을 대상으로 일터학습의 3가지 유형(즉, 형식학 습, 무형식학습, 우연적 학습)이 조직몰입과 경력만족에 미치는 영향력의 관계를 검토하고자 한다. 또한 일터학습과 조직몰입 및 경력만족과의 관계에서 상사지원의 조절효과를 검토하고자 한다. 상사는 조직 에서 종업원에게 가장 큰 영향을 미칠 수 있는 존재이기 때문이다. 중국 랴오닝성 다롄시에 소재한 기업들의 종업원으로부터 회수한 381부의 설문지를 분석하였다. 가설 검증 방법으로는 계층적인 회귀분석을 이용하였다. 독립변수 이외의 다른 요인들의 영향을 배제하기 위 해 인구 통계적 변수(성별, 연령, 교육수준, 근속기간, 직급, 기업규모, 기업유형 등)는 가설검증을 위해 모든 통계분석에서 통제변수로 이용되었다. 본 연구에서 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 일터학습이 조직몰입에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일터학습의 하위유형 중 형 식 학습과 우연적 학습은 조직몰입에 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나, 무형식 학습 은 조직몰입과 유의한 관계를 보이지 않았다. 둘째, 일터학습이 경력만족에 부분적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 일터학습의 하위유형 중 무 형식 학습과 우연적 학습은 경력만족에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나, 형식 학습은 경력만족과 유의한 관계를 보이지 않았다. 셋째, 일터학습과 조직몰입 및 경력만족간의 관계에서 상사지원의 조절효과는 전혀 유의하지 않게 나 타났다. 따라서 상사지원의 조절효과는 모두 기각되었다. 마지막으로 결론부분에서는 지금까지의 연구결과를 정리하고 연구결과에 따른 학문적 및 실무적인 시 사점에 대해 논의하였다. 또한 본 연구의 한계점을 방법론적인 측면에서 검토하였고 설문지 회수에 따른 문제점에 대해서도 서술하였다.

Under the turbulent enviornments, the companies tries to attain competitive advantage and to improve the performance and pay much attention to develop the abilities of employees. The traditional educational programs used in many companies have shortcomings. It is difficult for traditional educational program to be given to employees at the point they want education and to consider the individual difference of employees. Therefore, many companies come to get interests in workplace learning in which work and education is not separated. Marsick & Watkins(1990) have divided workplace learning into three types. First, formal learning is given to employees usually in classroom and very structured. Second, informal learning usually happens outside classroom and the level of structured learning is very low. Finally, incidental learning is by-product out of unintended activities like personal interaction or trial and error. There are many studies to review conceptually and to use qualitative methods among the previous studies which have been conducted about workplace learning. Some studies which have used quantitative approaches have been dealt in aspect of education. Until now, there are few studies to be performed in China. Even though Chinese firms have made rapid growth, most of Chinese firms have not provided sufficient training opportunities to their employees. The purpose of this study is to analyze the influences of three types of workplace learning on organizational commitment and career satisfaction and the moderating effects of supervisory support on their relationships in Chinese companies. The reason that supervisor support is selected as moderating variable in the relationship between workplace learning and organizational commitment and career satisfaction is that supervisor is the representative person to make enormous influences on employees in most of orgnaizations. The total 381 questionnaires collected from Chinese employees who were working in Dalian, China were finally analyzed. In order to test hypotheses, hierarchical regression wes used and the demographic variables such as gender, marital status, age, education, tenure, position, and type of companies were controlled in regression analysis. The results obtained in this study are as below. First, workplace learning partially makes positive affects on organizational commitment. Formal learning and incidental learning in the workplace learning are positively related with organizational commitment. Second, workplace learning partially makes positive affects on career satisfaction. Informal learning and incidental learning in the workplace learning are positively related with career satisfaction. Finally, the moderating effects of supervisory support in the relationships between workplace learning and organizational commitment and career satisfaction. In conclusion part, the results of this study were summarized, implications of those results were discussed in academic and practical aspects. Limitation of this study in terms of methodology and the difficulty in questionnaire collection were checked. And finally, future directions of study on LMX among Chinese employees were suggested.

최근 기업을 둘러싼 경영환경의 불확실성이 커지면서 구성원의 역량 개발과 학습을 어떻게 조직성과와 연결할 것인가에 대한 관심이 높아지고 있다. 특히 업무 현장에서 자연스럽게 이루어지는 무형식학습은 직무수행과 밀접하게 맞물려 있다는 점에서, 조직 내 태도 형성과의 관련성을 함께 검토할 필요가 있다. 이에 본 연구는 무형식학습 참여가 조직몰입에 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고, 이 과정에서 인재우대 인식이 어떤 역할을 하는지를 분석하였다. 분석에는 한국직업능력연구원의 인적자본기업패널(HCCP) 2022년 자료를 활용하였다. 분석 결과, 무형식학습 참여 수준이 높을수록 조직몰입도 함께 높아지는 경향이 나타났다. 또한 무형식학습 참여와 조직몰입의 관계는 인재우대 인식 수준에 따라 차이를 보였으며, 인재우대 인식이 높은 집단에서 두 변수의 정적 관계가 보다 뚜렷하게 확인되었다. 이는 무형식학습이 단순한 직무 지식 습득을 넘어, 구성원이 조직을 어떻게 인식하고 받아들이는지에도 영향을 미칠 수 있음을 보여준다. 아울러 조직이 인재를 중요하게 여기고 성장 가능성을 인정한다고 인식될수록, 무형식학습의 긍정적 효과가 조직몰입으로 연결될 가능성이 커질 수 있음을 시사한다.

Amid increasing environmental uncertainty, the importance of human resource management for enhancing organizational competitiveness has been emphasized, leading to growing interest in learning approaches closely related to job performance. In this context, it is necessary to examine how informal learning influences employees’ attitudinal relationships with their organizations. Accordingly, this study aims to analyze the effect of informal learning participation on organizational commitment and to examine the moderating role of talent recognition perception. To this end, an empirical analysis was conducted using data from the 2022 Human Capital Corporate Panel (HCCP) provided by the Korea Research Institute for Vocational Education and Training. The results of the analysis are as follows. First, informal learning participation showed a significant positive relationship with organizational commitment. Second, talent recognition perception was found to have a significant moderating effect on the relationship between informal learning participation and organizational commitment, such that the positive relationship between the two variables became stronger as the level of talent recognition perception increased. These findings suggest that informal learning can contribute not only to job-related skill development but also to the formation of positive relationships with the organization, and that organizational recognition of talent plays an important role in enhancing these effects.

본 연구에서는 조직구성원이 인식하는 혁신적 조직문화가 조직몰입에 미치는 영향을 확인하고, 혁신적 조직문화와 조직몰입의 관계에서 무형식 학습효과와 직무만족의 매개 효과를 검증하고자 한다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 한국직업능력개발원에서 수집한 인적자본기업패널(HCCP) 7차(2017년)년도 근로자 데이터 중 해당설문에 모두 응답한 413부를 분석에 활용하였다. 연구결과, 첫째, 혁신적 조직문화는 직무만족, 무형 식학습효과, 조직몰입에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 무형식학습효과 와 조직몰입 간의 상관관계는 유의하지 않는 것으로 나타났다. 셋째, 무형식학습효과와 직무만족은 혁신적 조직문화와 조직몰입관계에서 매개역할을 하는 것으로 확인되었다. 연구결과를 바탕으로 연구의 이론적·실무적 시사점을 기술하였다.

This study aims to identify how the innovative organizational culture perceived by the members of the organization affects organizational commitment and demonstrate the mediating effects of informal learning effect and job satisfaction in the relationship between innovative organizational culture and organizational commitment. In order to achieve this research objective, 413 data from the HCCP(Human Capital Corporate Panel) 7th (2017) collected by the KRIVET(Korea Research Institute for Vocational Education & Training) were used to conduct structural equation modeling analysis. The result shows that, firstly, all of the direct associations among the research variables, including innovative organizational culture, job satisfaction, informal learning effect, and organizational commitment, were statistically significant, however the correlation between informal learning effects and organizational commitment was shown to be insignificant. Second, it has been confirmed that job satisfaction has a positive mediating effect in the relationship between innovative organizational culture and organizational commitment. The theoretical and practical implications of the research were described based on the research results.

이 연구는 평생학습에 대한 교사의 인식과 경험이 교직헌신과 직무만족에 미치는 영향을 분석하였다. 분석결과 평생학습에 대한 교사의 인식과 경험은 교직헌신과 직무만족에 적지 않은 영향을 미치는 것으로 분석되었다. 분석결과를 토대로 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 교직헌신과 직무만족을 높이기 위해서는 교사들에게 평생학습에 대한 인식을 제고하기 위하여 다양한 노력을 제고할 필요가 있다. 둘째, 교직헌신과 직무만족을 높이기 위해서는 평생학습 프로그램에의 참여를 유도하기 위하여 노력해야 한다. 셋째, 평생학습에 대하여 상대적으로 낮은 인식을 보이고 있는 남교사, 사립학교 교사, 광역시지역 교사, 중학교와 일반고 교사, 담임교사, 평교사 등에 대해서 평생학습에 대한 인식을 제고하기 위해 노력해야 한다. 넷째, 교사들의 직무만족을 높이기 위해서는 건강 및 가족생활 관련프로그램의 참여유도가 필요하다. 다섯째, 교사들이 자발적으로 참여할 수 있는 평생학습 프로그램을 확대해야 한다. 여섯째, 교사들의 평생학습참여를 장려하기 위하여 교사들의 잡무를 경감하여 참여를 유도하고, 다양한 평생학습관련 정보와 적절한 프로그램을 제공하며, 필요한 경우 관련경비를 지원할 필요가 있다.

This study aims to analyze teachers’ perceptions and experiences on lifelong learning and their effects on the commitment to teaching and job satisfaction. As a result of the study, there was meaningful relationship between those two factors; teachers’ perceptions and experiences on lifelong learning, and the effects on the commitment to teaching and job satisfaction. The study illustrates that the efforts are needed for enhancing the perceptions and participations on lifelong learning, in order to enhance the general level of commitment to teaching and job satisfaction. Therefore in this study, the concluding factors were drawn as can be seen below. To enhance the commitment to teaching and job satisfaction generally, following factors would be material. Firstly, it is needed to enhance various efforts to stimulate the perception on lifelong learning. Secondly, encouraging teachers’ participation should be required. Thirdly, more attention is needed to the teachers who have been shown relatively less perception on lifelong learning, such as male-teacher, private school teacher and etc. For the fourth, in order to particularly enhance job satisfaction for teachers, it is substantial to motivate them for health and family-life related program. For the fifth, as spontaneity is one of the key factors, expanding lifelong learning program which teachers can participate spontaneously is also important. Finally, to encourage teachers’ lifelong learning, it is recommended to reduce their excessive burden in work, to produce various information and adequate program regarding lifelong learning and to assist associated costs if necessary.

본 연구는 간호학생의 팀기반학습(TBL)에서 공유리더십이 팀성과 및 팀몰입에 미치는 영향과 이들의 관계 에서 팀신뢰의 매개효과를 확인하기 위하여 시도되었다. 연구대상은 2016년 1학기 6주 동안 팀기반학습에 참여한 99 명의 간호대학생이었으며, 2016년 6월 자기기입식 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과, 공유리더십과 팀성 과, 팀몰입, 팀신뢰 간 모두 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 공유리더십은 팀성과와 팀몰입에 긍정적 영 향을 주는 것으로 나타났다. 또 팀신뢰는 공유리더십과 팀몰입과의 관계를 부분 매개하고 있는 것으로 나타났다. 본 연구를 통하여 팀기반학습에서 공유리더십은 팀성과와 팀몰입을 향상시키는데 매우 중요한 요인이며, 팀신뢰를 통하 여 팀몰입에 미치는 영향이 달라질 수 있다는 것을 알 수 있었다. 따라서 대학 내 팀기반학습 시 팀효과성을 높이기 위해서는 공유리더십과 팀신뢰를 높여야할 필요가 있다.

This study was to identify the effects of shared leadership on team performance and team commitment of Team-Based Learning(TBL) in nursing students and verify the mediating effects of team trust on the relationships between shared leadership and team performance and team commitment. Data were collected via survey from 99 nursing students to participate in TBL for 6weeks, in June 2016. The major findings were as follows: Shared leadership had a significant correlation with team performance and team commitment and team trust. Shared leadership had a positive effect on team performance and team commitment. Team trust had a partial mediating effect in the relationship between shared leadership and team commitment. The results of study show that shared leadership of TBL is very important for high team performance and team commitment and shared leadership make effect on team commitment under the mediation of team trust. Therefore, it is necessary to increase shared leadership and team trust for high team effectiveness in TBL.