Earticle

본 연구는 고용허가제를 통해 국내에 입국하여 장기 체류 중인 외국인 근로자의 한국어 학습 경험과 요구를 분석하고, 이를 토대로 실질적인 교재 개발 방향을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한국에 6년 이상 체류하고 있는 외국인 근로자 8명을 대상으로 심층 면담을 실시하였으며, 한국어 학습 목표, 한국어 사용 환경, 교재에 대한 구체적인 요구를 중심으로 분석을 수행하였다. 연구 결과, 근로 자들은 기본적인 의사소통을 넘어 고급 수준의 한국어 능력을 목표로 하고 있었으 며, 직장 내 의사소통 상황 중 듣기, 말하기, 발음 영역에서 큰 어려움을 겪고 있었 다. 또한 이들의 주요 한국어 사용 환경은 직장이며, 실제 업무 수행에 필요한 언어 표현, 직장 문화, 안전 수칙 등 실용적인 내용을 중심으로 한 교재에 대한 요구가 높게 나타났다. 더불어 주요 내용의 모국어 번역 제공, 음성 및 동영상 자료 지원, 워크북과 참고서 등 자가 학습이 가능한 학습 자료에 대한 수요도 확인되었다. 이러한 결과는 외국인 근로자를 위한 한국어 교재가 생존 한국어 수준을 넘어 직 무 수행 능력 향상과 더불어 삶의 질 제고를 목표로 개발되어야 함을 시사한다.

This study aims to analyze the Korean language learning experiences and needs of long-term foreign workers who entered Korea through the Employment Permit System (EPS), and to propose practical directions for textbook development. In-depth interviews were conducted with eight foreign workers who have been residing in Korea for over six years, focusing on their learning goals, Korean language usage environments, and specific demands regarding learning materials. The results showed that the workers aimed to achieve advanced Korean proficiency beyond basic communication and faced significant difficulties in listening, speaking, and pronunciation, especially in workplace settings. The primary environment for using Korean was the workplace, and there was a strong demand for textbooks that focus on practical content such as job-related expressions, workplace culture, and safety regulations. In addition, the participants expressed a need for materials with translations in their native languages, support through audio and video resources, and self-study aids such as workbooks and reference books. These findings suggest that Korean language textbooks for foreign workers should be developed not only to support basic survival communication but also to enhance job performance and improve quality of life.

지속가능한 관광산업을 위하여 세계적인 항공사, 호텔, 여행 플랫폼이 지속가능 한 관광을 위하여 탄소중립을 선언하고 있다. ESG는 비재무적 요소가 중요하다는 개념으로 환경(Environmental), 사회(Social) 그리고 지배구조(Governance)로 기업가 치의 뉴패러다임 이다. 본 연구의 목적은 ESG관광 정책 대응으로 각 부문의 역할, 부문별 전략, 이해관계자의 거버넌스 구축, 지속가능한 협력방안을 모색하며, 관광 ESG에 대한 정의를 내리고 구조화 하고자 한다. 연구방법으로 논문, 저널, 연구보고서 등의 문헌조사와 보도자료, 블로그 등의 인터넷자료를 통하여 ESG관광의 양상을 파악하고자 하였다. 국내외 ESG관광에 대한 선행연구와 해외 사례를 조사하고, ESG관광 각 부문의 정책적, 전략적 대응 을 살펴보며, 지속가능한 발전방안을 이해관계자의 입장에서 모색한다. 연구결과 첫째, 환경 부문은 독일 루프트한자 컴팬세이드 플랫폼, 미국 하와이 안 항공 마나날루 생수 알루미늄 생수병, 입국 여권 스탬프 팔라우 서약, 사회 부문 은 사파시스터즈 트래킹 어드벤처, 거버넌스 부문은 일본 도쿄 이타바시구청 모델 이다. 둘째, 친환경 여행 전개는 여기어때 쓰봉크럽의 산청소, 가치여행으로 강원 ESG불착 트래킹, 이해관계자의 상생경영은 역지사지 도보여행 사례가 있다. 셋째, 여행자의 노력과 관광기업의 혁신, 지배구조의 협치를 들 수 있다. 결론적으로 지속가능한 ESG관광 구축을 위하여 친환경 여행으로 Waste Zero 실천 여행자의 환경(E), 가치 여행으로 지역사회를 배려하는 여행 사회(S), 환경 (E)+사회(S)가 가능게 하는 이해관계자 상생 여행으로 사람과 녹색환경 연결 컨트 롤 거버넌스(G)의 적용성을 높이는 것이다.

For the sustainable tourism industry, global airlines, hotels, and travel platforms are declaring carbon neutrality for sustainable tourism. ESG is the concept that non-financial factors are important and is a new paradigm of corporate value with environmental, social, and governance. The purpose of this study is to respond to ESG tourism policies, seek roles, strategies for each sector, establish governance of stakeholders, and sustainable cooperation measures, and define and structure tourism ESG. As a research method, we tried to understand the aspect of ESG tourism through literature research such as papers, journals, and research reports, as well as Internet data such as press releases and blogs. We investigate previous studies and overseas cases on ESG tourism at home and abroad, examine the policy and strategic responses of each sector of ESG tourism, and seek sustainable development measures from the perspective of stakeholders. According to the study, the environmental sector includes the Lufthansa Compansade platform in Germany, the Mannaroo bottled water in Hawaiian Airlines, the entry passport stamp palau pledge, the social sector is the Safasisters Tracking Adventure, and the governance sector is the Itabashi Ward Office model in Tokyo. Second, there are examples of eco-friendly travel development, such as mountain cleaning of Tsubongkrup, value travel in Gangwon ESG, and walking tours for stakeholders’ win-win management in reverse branches. Third, the efforts of travelers, innovation of tourism companies, and governance cooperation can be cited. In conclusion, in order to build sustainable ESG tourism, the environment (E) of Waste Zero travelers through eco-friendly travel, the travel society (S) that considers the local community through value travel, and the environment (E) + society (S) through stakeholder win-win travel to increase the applicability of people and green environment connection control governance (G).

본 연구의 목적은 학문 목적 학습자로서의 국내 외국인 유학생을 대상으로 이들 의 안정적인 학업 지속 및 지역 정주를 위해 변화해야 할 국내 대학의 교육 방향을 제언하는 것이다. 이를 위하여 국내 외국인 유학생의 특징 및 실태를 파악하고 외국인 유학생들의 국내 체류 목적의 변화를 확인하여 추후 시행될 외국인 학부생 대상 일과 학습을 병행할 수 있는 교육과정의 필요성을 강조한다. 본 연구의 결과 는 다음과 같다. 국내 외국인 유학생은 지역사회에서 노동력 및 지역 대학의 존폐 에 큰 부분을 차지하고 있다. 또한 정부의 유연한 유학생 정책 변화로 인해 앞으로 도 이들의 체류와 노동력은 지역사회 및 국내 대학이 크게 의존할 것으로 예상된 다. 따라서 전공 및 한국어교육도 변화되어야 한다. 특히 24년 하반기부터 새롭게 신설되는 일학습병행 교육과정은 기존의 교육과정과는 다른 전공 교육 내용의 개 발과 더불어 학문 목적 한국어 교육과정도 새롭게 규정되어야 할 것이다. 이를 위하여 첫째, 정부는 법무부, 교육부, 외교부 등 여러 부처 간 합의를 통해 일과 학업을 병행하는 외국인 유학생의 지역 사회 정주에 힘을 쏟아야 한다. 둘째, 새롭 게 생긴 일과 학습을 병행하는 외국인 학부생에게 맞춘 한국어교육 내용과 직무 내용이 설계되어야 하며, 이때 한국어교육 전문가와 노동 전문가가 협업하여 교육 내용을 개발해야 한다.

The purpose of this study is to suggest changes in domestic university education that will ensure stable academic continuity and successful regional settlement for foreign students in Korea, who are learners with academic purposes. To this end, the study examines the characteristics and current conditions of these students, analyzes the evolving reasons for their continued stay in Korea, and proposes a comprehensive curriculum addressing both Korean language and major-specific education. Foreign students in Korea constitute a significant part of the labor force and play a key role in the sustaining local universities within their communities. As the government’s international student policies become more flexible international student policy, their stay and contribution to the labor force are expected to increasingly depend on local and domestic universities. the study suggests that’ both major-specific and Korean language instruction require significant revisions. In particular, the newly established curriculum, set to be implemented from the second half of 2024, should redefine Korean language education for academic purposes and develop major-specific educational content that differs from the existing curriculum. To achieve ‘these goals’, the government should prioritize facilitating the settlement of foreign students in local communities, where they study and work simultaneously, through collaboration between various ministries. Educational content should be designed to address both Korean language and job-related skills tailored to foreign undergraduate students who balance work and study. Collaboration between Korean language education experts and labor experts will be essential to develop this educational content.

최근 ChatGPT 등 대규모 언어모델은 자료 요약, 전사, 초기 코딩, 주제 도출, 글쓰기 보조 등 질적 분석 전 단계에 활용되고 있으며, 연구자의 분석, 해석, 위치 성 변화에 중대한 영향을 미치고 있다. 이런 맥락에서 본 연구의 목적은 질적연구 과정에서 연구자의 생성형 인공지능 활용 경험을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 질적연구 프로젝트에서 AI 활용 경험이 있는 연구자 6인의 인간-AI 협업 경험을 질적 사례연구로 분석하였다. 자료수집은 반구조화 심층 인터뷰를 통해 진행되었 으며, 문서자료와 연구자 성찰일지도 포함하였다. 자료 분석은 Braun과 Clarke의 반성적 주제분석을 적용하였다. 사례 내 분석 및 사례 간 분석 결과, 생성형 AI는 반복적 과업에서 연구 효율성을 크게 향상시켰으나, AI 출력의 검증 및 감독의 책임은 연구자에게 강화되었다. 또한 연구자들은 AI에 대한 의존과 불신의 양가성 을 경험하며, 해석 권력의 재편에 따른 인지적·정서적 긴장을 보고하였다. AI는 글쓰기 및 해석 과정에서 연구자의 해석과 위치성을 흔들기도 하였고, 언어·문화 적 편향은 비영어권 연구자에게 구조적 불리함을 초래하였다. 본 연구는 인간-AI 협업을 기술 중심이 아닌 해석, 윤리, 위치성의 관점에서 조명함으로써, 질적연구 방법론과 연구윤리 논의에 새로운 통찰을 제공한다.

This study explores the impact of Generative AI on qualitative research processes by analyzing the human–AI collaborative experiences of six researchers who employed AI in real research projects. Recently, large language models such as ChatGPT have been used across various stages of qualitative analysis—including data summarization, transcription, initial coding, theme generation, and writing support—substantially reshaping work practices, interpretive practices, and professional identities. Data were collected through multiple rounds of semi-structured in-depth interviews, reenactments of AI-use episodes, document analysis, and researcher reflexive journals. Braun and Clarke’s reflexive thematic analysis was applied. The findings indicate that while Generative AI significantly enhanced efficiency in repetitive tasks, it simultaneously produced a paradoxical structure in which researchers bear heightened responsibility for verifying and supervising AI outputs. Participants also reported experiencing ambivalence —both dependence on and distrust of AI—along with cognitive and emotional tensions arising from the redistribution of interpretive authority. AI sometimes disrupted researchers’ voices and identities in writing and interpretation, and its linguistic and cultural biases created structural disadvantages for non-English-speaking researchers. By examining human–AI collaboration not merely from a technological standpoint but through interpretive, ethical, and identity-based perspectives, this study offers new insights for qualitative methodology and research ethics.

본 연구의 목적은 한국어(KSL) 교육과정과 국어과 교육과정을 비교 분석하고, 이것을 기반으로 한국어 교육과정의 개선 방안을 제언하는 것이다. 이를 위해 두 교육과정을 구성 체계, 성격 및 목표, 내용 체계, 성취 기준으로 나누어 살펴보았 다. 분석 결과, 두 교육과정의 구성 체계는 같지만 내용 체계와 성취 기준에서는 큰 차이를 보였다. 교과 내용의 범주로 다섯 가지를 두고 있는 국어과와 달리 한국 어 교육과정은 두 가지만 두었다. 성취 기준에서도 학년군 중심의 국어과와 달리 한국어 교육과정은 숙달도를 중심으로 제시하였다. 본 연구에서는 한국어 교육과 정이 숙달도 중심의 성취 기준으로 인해 학교급별로 계열성이 없음을 비판하고, 한국어 학습자의 교과 적응을 위해서는 학교급별(또는 학년군별)로 다른 성취 기 준을 구성하고, 교과와 연계된 성취 기준을 강화할 것을 제안하였다. 또 한국어 학습자의 정서적 측면에서의 적응과 학습을 위해서 성취 기준 내용에 ‘정의적 영 역’을 추가할 것을 제안하였다. 본 연구의

The purpose of this study is to compare and analyze the KSL curriculum and the Korean language curriculum, and to recommend ways to improve the KSL curriculum. For this purpose, the two curricula were divided into organizational system, nature and goals, content system, and achievement standards. The results of the analysis showed that the organizational structure of the two curricula was the same, but there were significant differences in the content structure and achievement standards. Unlike the Korean language curriculum, which has five categories of content, the KSL curriculum has only two. In terms of achievement standards, the KSL curriculum is centered on mastery, unlike the Korean language curriculum, which is centered on grades cluster. Due to the mastery-oriented achievement standards, the KSL curriculum did not deepen the content of the achievement standards by school level such as elementary, middle, and high school. In order for KSL learners to adapt to the curriculum, it was suggested that different achievement standards be organized according to school level (or grades cluster) and that the content of achievement standards linked to the curriculum be strengthened. It was also suggested that a 'affective domain' be added to the performance standards to address the emotional aspects of KSL learners' adaptation and learning. The results of this study are meaningful as suggestions for improving KSL curriculum in the future.

본 연구는 사회생태체계적 접근에서 우리나라 중학교 교사의 교권침해 스트레스에 영향을 미치는 요인을 탐색하는데 주요 목적이 있다. 이를 위해 OECD의 TALIS 최신 한국자료(2018)를 바탕으로 다변량 회귀분석을 수행한 결과, 중학교 교사의 교권침해 스트레스는 성별, 초임경력, 학업성취 압박에 의해 강화되는 것으 로 나타났다. 반면 학생과의 우호적 관계, 교직 만족도, 교직관과 협력적 학교풍토 는 교권침해 스트레스를 완화시키는 것으로 파악되었다. 주요 결과를 바탕으로 본 연구의 결론에서는 교권침해 스트레스 강화 요인으로 도출된 성별과 경력을 고려한 교권보호를 위한 정책적 시사점을 논의하였다. 끝으로 지속가능한 다문화 사회 구현을 위해 요구되는 교육 주체 간 상호 존중과 사회 전반의 인권의식 함양 의 중요성을 주장하였다.

Our study aims to explore which factor is a crucial source of stress for teachers to be insulted by students in the Korean middle school context from a social-ecological perspective. Based on TALIS 2018 Korea data, results of multivarate regression analysis demonstrated that gender(female), novice teacher and achievement pressure are a risky factor for teacher stress. On the other hand, friendly relationships with students, job satisfaction, and a cooperative school climate were found to mitigate their stress. Key results were further discussed for policy implications in terms of advocating teachers' rights, particularly for young female teachers. In conclusion, we argued that a human right-based approach is necessary to improve socioemotional well-being among school community members suffered from academic competition, meritocracy and credentialism.

본 연구는 국내 체류 이주민의 의료서비스에 관한 연구의 학위논문을 분석하여 동향을 알아보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 ‘이주민’, ‘이민자’, ‘이주자’, ‘외국 인’, ‘다문화’, ‘의료서비스’를 주제어로 학술연구정보서비스(RISS)에서 최근 10년 간 국내에 발표된 석·박사 학위논문 51편을 분석대상으로 선정하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 석사학위 논문이 큰 비중을 차지하 였으며, 의약학 분야에서 가장 많이 발행되었지만 다양한 학술분야에서도 연구되 어졌다. 둘째, 연구의 대상은 이주민과 이주민 외 유형으로 분류되었고 이주민 의 료서비스의 여러 분야가 연구되었다. 셋째, 양적연구 방법으로 가장 많이 연구되었 다. 질적연구와 혼합연구 비율이 낮아 이주민 의료서비스에 관해 심도있게 살펴보 기엔 부족한 면이 있었다. 넷째, 연구주제분석을 통해 의료접근성과 의료질에 초점 이 맞춰져 있었으며, 주요 주제어 분석으로 이주민 의료서비스에서 미충족의료와 언어소통의 어려움이 시사하는 바가 큼을 알 수 있었다. 마지막으로 이주민 의료 서비스에 관해 연구되어져야 할 방향성과 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to analyze trends by examining academic dissertations on healthcare services for immigrants residing in Korea. For this purpose, 51 master's and doctoral dissertations published in Korea over the past 10 years were selected from the Research Information Sharing Service (RISS) using the keywords 'immigrant', 'migrant', 'foreigner', 'multicultural', and 'healthcare service'. The results obtained from this study can be summarized as follows. First, master's theses accounted for a large proportion of the analyzed dissertations. Although most of the dissertations were published in the field of medical science, research was also conducted in various academic fields. Second, the research subjects were categorized into immigrants and non-immigrants, and various aspects of healthcare services for immigrants were studied. Third, quantitative research methods were the most frequently used. The lower proportion of qualitative and mixed-methods research indicated a lack of depth in examining healthcare services for immigrants. Fourth, analysis of research topics revealed a focus on healthcare accessibility and quality. The analysis of key themes indicated significant implications for unmet medical needs and language communication difficulties in immigrant healthcare services. Finally, directions and implications for future research on healthcare services for immigrants were suggested.

본 연구는 생성형 인공지능의 급속한 도입으로 인해 질적연구의 설계에서 자료 수집 및 분석, 해석 등에 이르기까지의 일련의 변화를 규명하고자 한다. 특히 연구 방법의 관점에서 인간–AI 협업 구조가 어떠한 방식으로 기술되고 있는지를 체계적 으로 분석하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 해외에서 발표된 AI 기반 질적연구 사례 14편을 문헌 사례연구 방법으로 선정하여, 사례 내 분석과 사례 간 비교를 통해 협업 구조의 유형과 특징을 도출하였다. 사례 선정은 AI가 코딩, 요약, 패턴 식별 등 질적 분석에 실제로 개입했는지, 인간 연구자의 절차가 문헌에 명확히 기술되었는지, 협업 구조가 재현 가능한 방식으로 보고되었는지를 기준으로 진행 하였다. 분석 결과, 생성형 AI가 질적 분석 과정에 참여하는 방식은 여섯 가지 협업 유형으로 구조화되었다. 연구결과, AI는 질적연구의 효율성과 해석적 다양성을 확 장하는 잠재력을 보유하지만, 연구자는 여전히 최종 해석의 판단자이자 조정자로 서 중심적 역할을 수행하고 있었다. 또한 프롬프트 설계, 분석 절차의 투명성, AI 결과의 검증 가능성, 윤리 및 IRB 기술의 필요성 등은 향후 질적연구 방법론에서 표준화를 요구하는 것으로 지점으로 나타났다. 이런 맥락에서 본 연구는 인간-AI 협업 구조의 유형화를 통해, 생성형 AI 시대의 질적연구 방법 보고 기준을 마련하 는 데 기초적 근거를 제시한다.

This study investigates how generative artificial intelligence is being incorporated into qualitative research workflows and how human–AI collaboration is documented within methodological reporting. A literature-based case study approach was adopted, analyzing 14 international studies in which AI played an active role in coding, summarizing, or identifying patterns in qualitative data. The analysis identified six distinct collaboration types: (1) parallel coding, where human and AI independently analyze the same data; (2) triangulation, using AI to validate human interpretations; (3) prompt-controlled collaboration governed by researcher-designed analytic instructions; (4) iterative and cyclical interaction that refines interpretations across repeated human–AI feedback loops; (5) complementary role division between AI’s technical capabilities and human interpretive judgment; and (6) hybrid integration in which human and AI outputs are synthesized into a new interpretive product. Across all cases, AI expanded analytic efficiency and helped surface patterns that might be overlooked by human researchers. However, human researchers consistently retained epistemic authority as the final arbiters of interpretation, ensuring contextual depth and ethical judgment. These findings underscore that AI does not replace but rather reconfigures the interpretive labor of qualitative inquiry. By articulating six collaboration structures, this study offers a foundational framework for establishing future reporting standards for AI-supported qualitative research.

본 연구는 A대학 학업저성취 대학생의 특성 및 학습지원 요인 분석을 바탕으로 맞춤형 비교과 프로그램 운영 방안을 모색하는 데 있다. 이를 위해 학사경고 1회, 통산 2회의 경험을 가진 학업저성취 프로그램 참여자를 대상으로 개인 배경, 학습 자 특성, 학습지원 요구도 등에 대한 설문조사를 실시하였다. 더불어 학생들의 구 체적인 경험과 의견을 수집하기 위하여 1:1 심층면담을 실시하여 분석 결과에 활 용하였다. A대학의 학업저성취 학생들의 특성을 정리하면 다음과 같다. 첫째, A대 학 학업저성취 학생들은 절대적인 학습시간이 부족하며, 학업적 어려움에 대처하 는 노력이 소극적인 한편 실천을 어려워하고 있음을 확인하였다. 둘째, 심리·정서 적 영역에서 회복탄력성, 자기이해, 학업적 자기효능감이 높고, 우울이나 불안도가 낮기 때문에 학교의 학습지원에 따라 학업저성취를 충분히 극복할 수 있는 역량을 가지고 있다고 볼 수 있다. 셋째, A대학 학업저성취 학생들은 상대적으로 자기조 절능력이 낮은 편이기 때문에 멘토링, 튜터링 등의 학습공동체 활동을 통해 학업 지연, 시간 관리 등의 지원이 필요하다. 이와 같은 학업저성취 학생의 특성 및 요구 를 반영하여 A대학 학업저성취 학생 대상 맞춤형 비교과 프로그램 운영 방안을 다음과 같이 제시할 수 있다. 첫째, 기존 온라인 동영상 시청으로 이루어진 학업저성취 학생 대상의 비교과 프로그램을 학생 밀착형 전문가 집단 멘토링 프로그램 으로 전환할 필요가 있다. 둘째, 진로 및 취업 전망에 대한 요구도가 높음에 따라 유관기관과의 연계 확대를 통한 실질적인 학업 동기 부여가 필요하다. 셋째, 목표 달성을 위한 보상 지원 방안으로 장학제도와의 연계 및 단기 목표 달성에 따른 마일리지 제도 도입 등을 고려해 볼 수 있다. 더불어 학업저성취 학생 대상 비교과 프로그램의 효과적인 운영을 위해서는 제도적인 차원의 지원도 필요할 것으로 보인다.

This study aimed to develop customized extracurricular programs for academically underachieving students at university A by analyzing their characteristics and learning support needs. A survey and in-depth interview were conducted to gather personal backgrounds, leaner characteristics, and support needs of underachieving program participants with academic warnings, which were used in the analysis. The characteristics of underachieving students at University A can be summarized as follows: First, we found that underachieving students at University A have insufficient time to study in absolute terms, and they are passive in their efforts to cope with academic difficulties and have difficulty practicing. Second, in psychological and emotional domains, they have high levels of resilience, self-understangind, academic self-efficacy, and low levels of depression and anxiety. Therefore, they have the potential to overcome underachievement with the university’s learning support. Third, underachieving students at university A relatively lack self-regulation abilities, so they need support through learning communities such as mentoring and tutoring for academic procrastination and time management. Reflecting these characteristics and needs of underachieving students, the following suggestions are made for implementing customized extracurricular programs: Firstly, there is a need to transition the existing program for academically underachieving students, which primarily consists of online video watching, into a student-centered expert group mentoring program. Secondly, given the high demand for career prospects and employment outlook, practical academic motivation through expanded collaboration with relevant organizations is necessary. Thirdly, considering reward support measures for goal achievement, options such as linking with scholarship systems and introducing mileage systems based on short-term goal achievement could be considered. In addition, institutional support is also needed for the effective operation of the comparison program for underachieving students.

본 연구는 디지털·AI 전환기에 인간 중심의 전통적 교육과정 이론과 연구가 지 닌 한계를 비판적으로 성찰하고, 포스트휴머니즘 철학과 연구 패러다임을 교육과 정학에 접목하여 ‘포스트휴먼 교육과정 연구’라는 새로운 탐구 영역을 개척하는 데 목적을 두었다. 오늘날 인공지능, 알고리즘, 디지털 플랫폼과 같은 비인간 행위 자들은 단순한 도구를 넘어 학습과 교육의 행위자로 기능하며, 학교교육은 인간과 기계가 얽힌 복합적 생태계로 재편되고 있다. 그러나 국내 교육과정 연구는 이러 한 변화를 충분히 반영하지 못한 채 기능적 활용 논의에 머무르고 있으며, 비인간 행위자와의 얽힘 속에서 교육을 재개념화하는 작업은 여전히 미흡하다. 연구 방 법은 개념적 탐구로 설정되었으며, 이는 Lather의 해체적 패러다임과 Pinar의 교육 과정 재개념화 전통을 이론적 토대로 삼는다. 본 연구는 포스트휴먼 교육과정을 인간·비인간·환경의 얽힘 속에서 생성되는 관계적·생태적 과정으로 정의하고, 여 섯 가지 핵심 연구 영역을 도출하였다. 본 연구는 포스트휴먼 교육과정 연구가 한국 디지털/AI 교육 현상에 대한 이론적 토대를 제공할 뿐만 아니라, 미래 교육과 정 정책과 교사교육 실천을 새롭게 설계할 수 있는 중요한 함의를 제시한다.

This study aims to critically reflect on the limitations of human-centered curriculum theories and research in the era of digital and AI transformation and to pioneer a new field of inquiry called posthuman curriculum research by incorporating posthumanist philosophy and research paradigms into curriculum studies. In contemporary education, nonhuman actors such as artificial intelligence, algorithms, and digital platforms function not merely as tools but as agents of learning and teaching, reshaping schooling into a hybrid ecosystem where humans and machines are entangled. However, curriculum research in Korea has not adequately addressed these transformations, remaining largely at the level of functional utilization and lacking reconceptualizations of education within human–nonhuman entanglements. The methodology of this study is conceptual inquiry, grounded in Lather’s deconstructive paradigm and Pinar’s tradition of curriculum reconceptualization. Through this approach, posthuman curriculum is defined as a relational and ecological process generated through the entanglement of humans, nonhumans, and environments, and six key research areas are identified. This study provides a theoretical foundation for understanding digital/AI education in Korea and offers important implications for reimagining future curriculum policy and teacher education practices.