Earticle

초록

영어

This study aims to critically reflect on the limitations of human-centered curriculum theories and research in the era of digital and AI transformation and to pioneer a new field of inquiry called posthuman curriculum research by incorporating posthumanist philosophy and research paradigms into curriculum studies. In contemporary education, nonhuman actors such as artificial intelligence, algorithms, and digital platforms function not merely as tools but as agents of learning and teaching, reshaping schooling into a hybrid ecosystem where humans and machines are entangled. However, curriculum research in Korea has not adequately addressed these transformations, remaining largely at the level of functional utilization and lacking reconceptualizations of education within human–nonhuman entanglements. The methodology of this study is conceptual inquiry, grounded in Lather’s deconstructive paradigm and Pinar’s tradition of curriculum reconceptualization. Through this approach, posthuman curriculum is defined as a relational and ecological process generated through the entanglement of humans, nonhumans, and environments, and six key research areas are identified. This study provides a theoretical foundation for understanding digital/AI education in Korea and offers important implications for reimagining future curriculum policy and teacher education practices.

한국어

본 연구는 디지털·AI 전환기에 인간 중심의 전통적 교육과정 이론과 연구가 지 닌 한계를 비판적으로 성찰하고, 포스트휴머니즘 철학과 연구 패러다임을 교육과 정학에 접목하여 ‘포스트휴먼 교육과정 연구’라는 새로운 탐구 영역을 개척하는 데 목적을 두었다. 오늘날 인공지능, 알고리즘, 디지털 플랫폼과 같은 비인간 행위 자들은 단순한 도구를 넘어 학습과 교육의 행위자로 기능하며, 학교교육은 인간과 기계가 얽힌 복합적 생태계로 재편되고 있다. 그러나 국내 교육과정 연구는 이러 한 변화를 충분히 반영하지 못한 채 기능적 활용 논의에 머무르고 있으며, 비인간 행위자와의 얽힘 속에서 교육을 재개념화하는 작업은 여전히 미흡하다. 연구 방 법은 개념적 탐구로 설정되었으며, 이는 Lather의 해체적 패러다임과 Pinar의 교육 과정 재개념화 전통을 이론적 토대로 삼는다. 본 연구는 포스트휴먼 교육과정을 인간·비인간·환경의 얽힘 속에서 생성되는 관계적·생태적 과정으로 정의하고, 여 섯 가지 핵심 연구 영역을 도출하였다. 본 연구는 포스트휴먼 교육과정 연구가 한국 디지털/AI 교육 현상에 대한 이론적 토대를 제공할 뿐만 아니라, 미래 교육과 정 정책과 교사교육 실천을 새롭게 설계할 수 있는 중요한 함의를 제시한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 포스트휴먼 교육과정: 개념과 특징
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 포스트휴먼 교육과정 탐구 영역의 개념화
1. 포스트휴먼 교육목표와 성취기준
2. 포스트휴먼 교수-학습 모델
3. 포스트휴먼 학습경험과 학습문화
4. 포스트휴먼 학습자 평가
5. 포스트휴먼 학습자 정체성
6. 포스트휴먼 교사의 정체성과 전문성
Ⅴ. 결론
References
Abstract

키워드

저자

• 정정훈 [ Jung, Jung-Hoon | 부산대학교 BK21교육의사회적책임연구단, 계약교수 ] 제1저자
• 김영천 [ Kim, Young Chun | 진주교육대학교, 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  다문화와 교육 [Journal of Multiculture and Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2508-271X

• 수록기간

  2016~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301