Earticle

The purpose of this study was to suggest the guidelines of textbook development of woodworking unit according to the curriculum revision in the Practical Arts education at this year. This study was conducted by analysis of literatures of woodworking curriculum contents and by deliberation of textbook development experience. Main findings of this study are as follows: First, the direction of the level of content development, the topic is to select the real life situation, easy making things, consideration of basic skills in making things, understanding of traditional wood arts, and idea of creative invention activity.Second, the direction of the level of woodworking project, the project is to organize the friendly and interesting title, detail process and method, and various activity lists.Finally, the direction of the level of textbook development, the unit can be composed the utility of wood, life and wood products, idea and invention of wood things, and making wood products.

본 연구는 유학생 대상 학문 목적 한국어 읽기 교재를 실제 현장에서 개 발･적용하면서 학습자와 교수자의 피드백을 체계적으로 반영한 교재 개 발 과정을 기술하고 그 교육적 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 연구진 은 전략 중심 읽기 교재를 개발한 후 두 차례의 현장 적용을 실시하였고 양적 연구 방법인 설문조사, 질적 연구 방법인 심층 면담, 교강사 수업일 지 등을 활용한 다중방법적 연구 방법을 통해 자료를 수집･분석하였다. 연구 결과 학습자들은 교재의 단계적 구성과 읽기 전략 제시를 긍정적으 로 평가하였으며 특히 읽기 전략 학습이 텍스트 이해에 실질적인 도움을 준다고 응답하였다. 반면 텍스트 길이, 어휘 수준과 일부 후반부 단원에 서는 난이도 조정 및 시각 자료, 어휘 주석 보완의 필요성이 제기되었고 이러한 현장 피드백은 교재 수정 및 보완에 반영되었다. 본 연구는 현장 적용과 피드백을 체계적으로 반영하는 순환적 개발 절차를 통해 유학생 대상 학문 목적 읽기 교재의 핵심 원리인 전략 중심 교수 설계와 학습자 친화적 주제 및 과업 설계를 구현하였다는 데 의의가 있다.

This study describes the development process of a Korean reading textbook for international students, which was created and implemented in actual instructional settings, and verifies its educational effectiveness by systematically incorporating feedback from learners and teachers. After developing a strategy-based reading textbook, the research team conducted two rounds of field implementation and collected data using a mixed-methods approach that included quantitative surveys, qualitative in-depth interviews, and teacher lesson journals. The results indicated that learners positively evaluated the textbook’s step-by-step structure and explicit instructions on reading strategies, reporting that strategy training provided substantial support for textual comprehension. However, some learners noted the need to adjust the text length and vocabulary difficulty, particularly in the later units, and to enhance the visual materials and vocabulary annotations. These field-based suggestions were subsequently reflected in revisions to the textbook. This study is significant in that it demonstrates how the core principles of academic reading instruction for international students, namely, strategy-based instructional design and learner-friendly topics and tasks, can be realized through a cyclical development process grounded in classroom practice and iterative feedback.

본 연구는 강원도 지역화 교육을 위해 개발한 초등학교 4학년 지역화 교재의 개발 과정과 집필 경험을 통해 앞으로의 지역화 교재 개발에 시사점을 제시하는 데 목적이 있다. 이를 위해 지역화 교재의 개발 과정 및 집필에 참여한 집필진들 의 경험은 어떠했었는지 살펴보았다. 이 과정에서 지역화 교재의 개발 과정의 특이점과 문제점을 확인하였으며 지역화 교재의 질 개선을 위한 방안을 모색해 보았다. 강원도 지역화 교재는 강원도교육연구원이 재량권을 가지고 매년 재개정하 는 방식으로 이루어지고 있으며 집필 시 활용 교사의 의견을 중요하게 삼았다. 또한 서책형과 디지털형으로 두 가지 방식으로 개발이 이루어지고 있는 특이점 이 있었다. 개발 과정에서는 지역 단체 및 지역 전문가 미참여, 검정 교과서에 종속되어 지역적 특색이 부족하고 불완전한 교재의 형태, 예산 부족으로 인해 집필 교사의 업무 과다와 질 낮은 교재의 제작으로 이어지는 등의 문제점이 드러났다. 지역화 교재의 질 개선을 위한 방안으로 지역 단체와의 협력, 검정 사회교과 서에 종속되지 않는 주교재로의 전환, 적극적인 예산 지원을 통한 전문 출판사의 조력 등이 필요하다.

The purpose of this study is to present implications for the future development of localized textbooks for the fourth grade of elementary school developed for localization education in Gangwon-do through the development process and writing experience. To this end, we examined the development process of localized textbooks and the experiences of the writers who participated in writing them. In this process, the peculiarities and problems of the development process of localized textbooks were identified, and measures to improve the quality of localized textbooks were sought. Localized textbooks in Gangwon-do are carried out in a way that the Gangwon-do Institute of Education revises every year with discretion, and the opinions of teachers used in writing have become important. In addition, there was a peculiarity that the development was being carried out in two ways, a book type and a digital type. In the development process, problems such as lack of regional characteristics and incomplete textbooks due to lack of budget and lack of participation by local organizations and local experts were revealed, leading to excessive work of writing teachers and the production of low-quality textbooks. As a way to improve the quality of localized textbooks, cooperation with local organizations, conversion to main materials that are not subordinate to certified social textbooks, and assistance from professional publishers through active budget support are needed.

본 논문은 초·중등 교원을 대상으로 ICT 전파 연수교육을 실시하고자 액션러닝을 활용한 교재를 개발한 결과 와 이를 시범적으로 적용한 결과를 보여 개발된 교재의 현장 적용 가능성을 가늠해보고자 서술되었다. 이를 위 해 여러 교과목 수업과 연계하여 활용할 수 있도록 구성하고 다양한 교수 자료를 제공하여 교재를 사용할 교원 의 편의를 도모하였으며 10차시의 내용 구조로 교재를 구성하였다. 제안된 교재는 교원연수에서의 시범 적용을 통해 전반적으로 ICT 전파에 관한 이해도가 향상되었으며, 액션러닝 적용 학습을 통해 문제해결력, 협동학습 능 력, 민주시민성, 지식정보처리 역량이 제고되어 본 교재가 교원의 ICT 전파 이해도와 역량을 향상하는데 기여하 였다고 볼 수 있다.

This paper was described to assess the possibility of field application of the developed textbooks by developing a textbook using action learning to conduct ICT electromagnetic waves training education for elementary and middle school teachers and applying it on a pilot basis. To this end, it was organized to be used in conjunction with classes in several subjects and provided various teaching materials to facilitate teachers' convenience to use the textbook. Also, the textbook was composed of a content structure of 10 sessions. As for the proposed textbook, the overall understanding of ICT electromagnetic waves was improved through pilot application in teacher training, and problem-solving ability, cooperative learning ability, democratic citizenship, and knowledge information processing ability were improved through action learning. It can be said that it contributed to improving the understanding of ICT electromagnetic waves and teachers' competencies.

본고는 한국문학 번역 목적 한국어 학습자들을 위한 교재를 개발할 필요가 있 다는 인식하에 시도되었다. 본고는 한국문학번역원에서 2012년 9월에서 2014년 6월까지 1년 반 동안 한국문 학번역을 위해 선발된 외국인 학습자 5기와 6기(2기)를 대상으로 실시한 설문지와 심층인터뷰 방법으로 교재와 그 교육내용에 대한 요구 사항을 조사한 결과를 수 록하였다. 이 조사에는 2012년부터 2013년 한 해 동안 한국문학과 한국어 학습을 수료한 학생 15명과 이제 새롭게 한국문학번역을 연수받을 학생 16명, 총 31명이 참여하였다. 이 설문지의 내용을 토대로 하고 현재 번역 연수 지원을 받는 학습자 16명을 대상으로 심층 인터뷰를 한 결과를 바탕으로 한국문학 번역 목적의 한국 어 학습자들의 교재에 대한 요구를 분석해 본 것이다. 교재를 개발하기에 앞서 이들의 학습 목적을 조사하는 이유는 기존의 한국문 학 번역 교과목의 목표가 한국어의 의사소통 능력 함양이었기 때문이다. 즉, 기존 의 강좌내용은 한국어 능력 함양이 목적이고 이에 한국문학은 한국의 사회 문화 에 대한 이해를 증진하기 위한 도구적 성격이 강했다. 그러나 한국문학번역 학습 자들의 학습 목적은 한국문학의 이해와 분석, 그리고 번역 자체이므로 그 목적 자 체가 매우 다르다. 조사 결과, 한국문학 번역 한국어 학습자들은 한국문학을 이해하고 표현할 때 요구되는 한국어 능력이 필요하다는 답을 했다. 즉, 문학 작품과 함께 한국문학을 이해할 수 있는 문학관련 서적을 읽고 이해하는 능력 향상을 중심으로 하는 어휘 와 문법 표현 등을 숙지하기를 원하는 것이다. 그리고 한국문학번역 목적 학습자 들은 한국문화를 이해하지 않고서는 알 수 없는 관용적 어휘나 표현을 배워 한국 문학, 이 중에서도 소설 작품이 갖고 있는 특수한 의미를 이해하는 능력을 습득할 수 있기를 원했다. 학습자의 목적에 맞는 교재가 다양하게 개발되어야 하고 학습자의 요구에 맞 는 교육 내용으로 교재가 구성되었을 때 교육의 효과는 커질 것이다. 한국문학 목 적 학습자의 요구에 맞도록 한국문학을 이해하는 데에 필요한 배경지식을 담은 어휘들과 문학적인 표현을 이해하는 데에 필요한 어휘들을 학습한 후 그 이해한 내용을 표현할 때 요약, 정리하고 자신의 문학적 소감을 표현할 수 있는 쓰기 능 력에 적합한 문법 요소들을 선정하여 교재를 개발하여야 한다.

This study was aimed at developing teaching materials for Korean learners with a purpose of translating Korean literature. This study contains results of a survey on demands about teaching materials and educational contents. For the survey, questionnaires were distributed and in-depth interviews were conducted about foreign learners selected by Literature Translation Institute of Korea to translate Korean literature for one and half years from September 2012 to June 2014. A total of 31 students, including 15 students who finished lessons on Korean literature and the Korean language for a year from 2012 to 2013 and 16 students who will join a free training program for translation of Korean literature, took part in the survey. An analysis was conducted about needs of Korean learners with a purpose of translating Korean literature based on contents of questionnaires and in-depth interviews with 16 learners who were taking part in the free translation training program. Those learners had sufficient experience of learning the Korean language and had the high level Korean language skills. They expressed high demands on reading and writing, out of speaking, listening, reading and writing. As they wanted to have skills on reading and writing, they needed knowledge of a vocabulary, idiomatic expressions, grammar and the sentence structure. They wanted to improve their reading ability to raise understanding of Korean literature, novels in particular, According to the survey, those Korean learners needed Korean language skills needed for understanding and expressing Korean literature. In other words, they wanted to learn a vocabulary and grammatical expressions mainly to improve an ability to read and understand literary works and literature-related books. Those persons wanted to acquire an ability to understand special meanings of Korean literature, especially novels, through learning idiomatic terms or expressions that they couldn't know without understand Korean literature. The effect of education will get larger when various materials satisfying learners' purposes are developed and teaching materials contain right contents for learners' needs. Proper grammatical elements for the writing ability should be selected to develop teaching materials so that students with a goal of translating Korean literature can learn terms containing background knowledge needed to understand Korean literature according to those Korean learners and a vocabulary necessary for understanding literary expressions and then they can summary, arrange and express their literature impressions for expression what they understand.

The purpose of this study is to propose a direction for the development of business Korean textbooks for foreign learners who want to work as middle managers in office positions in Korean companies. First, previous studies on business Korean education were reviewed. And, 4types of business Korean textbooks were analyzed to see if the current educational content meets the needs of learners. As a result of analysis, though the business textbooks aim for the common purpose of foreign learners to find employment in Korean companies, there are differences in the content composition. The level of learners was not clear, and the scope and difficulty of topic selection were significantly different. The vocabulary and grammar of the text were not related to actual practical situations. The reading activity was the main activity rather than a speaking activity that consumers wanted. The conversations and materials in those books were closer to everyday communication than to introducing the work. We judged that there is a limit to understanding Korean companies and workplace culture for prospective foreign workers due to the lack of introduction to workplace culture. Therefore, based on the results of textbook analysis, this study proposes to divide the business Korean textbook system into two for general office and specialized fields and divide the learning stage according to the level of the learner. In detail, this study proposed ‘composition of content suitable for purpose, presentation of vocabulary expressions related to topics, strengthening of work-related speaking-listening, and introduction of various workplace cultures’ as directions for the development of practical Korean textbooks for middle office managers.

Multiculturalism in Korea is mainly classified by two social groups: the city labour group and the rural residents group. The aim of this study is to develop a Korean language textbook for married female immigrants living in the countryside based on agricultural society in Korea. The textbook contains basic vocabulary, pronunciation skills, conversation including listening comprehension activities, and drills for language use. The basic vocabulary contains the dialect, and pictograms are recommended for the beginners. Pronunciation practice is systematized according to the place and manner of articulation. Practical Korean is composed of using conversational drills. All of these contents in the Korean textbook should be systematically complied for the purpose of improving better communication between married female immigrants and their families.

이 논문은 인공지능을 활용한 한국어 교재의 개발 방법과 그것의 효과에 대한 것이다. 인공지능은 언어 교육에서도 다방면으로 활용되고 있으며, 특히 회화나 말하기 등에 있어서 여러 가지 콘텐츠가 제공되 고 있다. 이들의 장점은 빠른 시간 내에 잘 관리된 수준의 콘텐츠를 생 성할 수 있다는 것이다. 한국어의 학습 교재는 레벨에 따라 수준을 관리하는 것이 필요하고, 반복되는 학습의 특성 상 동일한 상황에서 다양한 예문을 생성하는 것 이 중요하다. 그런 점에서 AI가 장점을 가진다. 양질의 결과물을 얻기 위해서는 프롬프트를 적절하게 관리하는 것이 중요한 포인트이다. AI를 활용한 사례에서는 프롬프트를 설정에 따른 결과물의 차이를 통해서 프롬프트 작성의 노하우를 얻었다. 또한 교재 구조를 적절하게 설계하면, 그것의 실행력은 AI가 우수하다는 것이 확인되었다. 이를 위해서는 구조의 체계적인 설계와 실행 단계의 적절한 배분이 중요함을 확인하였다.

T h i s p a p e r d i s c u s s e s t h e d e v e l o p m e n t m e t h o d s a n d effectiveness of Korean language textbooks utilizing artificial intelligence. AI is being applied in various ways in language education, particularly in areas such as conversation and speaking, where a wide range of content is provided. One of its main advantages is the ability to generate well-managed content in a short amount of time. Korean language learning materials require level-specific content management, and due to the repetitive nature of language learning, it is important to generate diverse example sentences in similar contexts. In this regard, AI offers clear advantages. To achieve high-quality output, proper prompt management is a key factor. In cases utilizing AI, differences in results depending on prompt settings provided insights into effective prompt design. Furthermore, it was confirmed that when textbook structures are appropriately designed, AI demonstrates excellent performance in execution. For this, systematic structural design and proper distribution across implementation stages are crucial.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 협력학습 기반의 글쓰기 교육 방안의 필요 성을 살펴보고 협력학습에 기반을 둔 글쓰기 교재를 개발하기 위한 기초 작업을 하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 한국 대학 내 교양과정 중 쓰기 교육 및 교재를 분석했 으며, 외국인 유학생을 대상으로 한 설문조사를 통해 유학생들의 한국어 능력 및 협력 학습의 필요성을 파악하였다. 설문조사는 2021년 1학기 서울 시내 두 개 대학의 교양 과정 수강생인 외국인 신입 유학생 42명을 대상으로 이루어졌다. 설문조사 항목은 학 습자의 기본정보, 한국어 학습 경험 및 한국어 능력, 협력학습을 기반으로 한 쓰기 학습 에 대한 수요 등으로 구성되었다. 또한 한국어 쓰기 교재에서 다룰 주제에 대한 요구분 석도 진행하였다. 설문조사 분석 결과, 절반 이상의 응답자가 쓰기 영역에 가장 자신감 이 없다고 답했고, 다수의 응답자는 동료와 함께 작업하는 쓰기 협력학습을 선호하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 협력학습 기반의 글쓰기 교재 구성의 기초를 다지는 작업을 진행했다. 그 구성 원리로는 첫째, 학습자 수준에 맞는 단계별 구성, 둘 째, 말하기, 읽기, 쓰기, 듣기를 통합한 글쓰기 교육, 셋째, 협력학습을 기반으로 한 교 수-학습 반영으로 정했으며, 차후 이를 토대로 한 교재를 개발할 예정이다.

The purpose of this study is to explore the necessity of a writing education method for foreign students based on collaborative learning and build the groundwork for developing a textbook. Hence, writing education methods and textbooks used in liberal arts classes in Korean universities were analyzed. The Korean proficiency of foreign students as well as the need for collaborative learning were identified through a survey. The survey was conducted on 42 foreign freshmen who took liberal arts classes in two select universities located in Seoul in the first semester of 2021. The survey questions consisted of basic information of learners, their Korean learning experience and proficiency, and the demand for a writing education method based on collaborative learning. As a result, it was found that more than half of the respondents had the least learning confidence in writing, and that a majority of respondents preferred collaborative learning with their peers. This finding served as the basis when laying the groundwork for composing collaborative learning-based writing textbooks. The principles in which the composition process was based on were as follows: first, the differentiation in content composition based on learner fluency, second, the application of writing education integrating speaking, reading, writing, and listening, and third, the reflection of teaching-learning based on collaborative learning. The plan is to further develop the textbook based on these principles.

본 연구는 외국인 유학생을 대상으로 한 협력학습 기반의 글쓰기 교육 방안의 필요 성을 살펴보고 협력학습에 기반을 둔 글쓰기 교재를 개발하기 위한 기초 작업을 하는 데에 그 목적이 있다. 이를 위해 한국 대학 내 교양과정 중 쓰기 교육 및 교재를 분석했 으며, 외국인 유학생을 대상으로 한 설문조사를 통해 유학생들의 한국어 능력 및 협력 학습의 필요성을 파악하였다. 설문조사는 2021년 1학기 서울 시내 두 개 대학의 교양 과정 수강생인 외국인 신입 유학생 42명을 대상으로 이루어졌다. 설문조사 항목은 학 습자의 기본정보, 한국어 학습 경험 및 한국어 능력, 협력학습을 기반으로 한 쓰기 학습 에 대한 수요 등으로 구성되었다. 또한 한국어 쓰기 교재에서 다룰 주제에 대한 요구분 석도 진행하였다. 설문조사 분석 결과, 절반 이상의 응답자가 쓰기 영역에 가장 자신감 이 없다고 답했고, 다수의 응답자는 동료와 함께 작업하는 쓰기 협력학습을 선호하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 토대로 협력학습 기반의 글쓰기 교재 구성의 기초를 다지는 작업을 진행했다. 그 구성 원리로는 첫째, 학습자 수준에 맞는 단계별 구성, 둘 째, 말하기, 읽기, 쓰기, 듣기를 통합한 글쓰기 교육, 셋째, 협력학습을 기반으로 한 교 수-학습 반영으로 정했으며, 차후 이를 토대로 한 교재를 개발할 예정이다.

The purpose of this study is to explore the necessity of a writing education method for foreign students based on collaborative learning and build the groundwork for developing a textbook. Hence, writing education methods and textbooks used in liberal arts classes in Korean universities were analyzed. The Korean proficiency of foreign students as well as the need for collaborative learning were identified through a survey. The survey was conducted on 42 foreign freshmen who took liberal arts classes in two select universities located in Seoul in the first semester of 2021. The survey questions consisted of basic information of learners, their Korean learning experience and proficiency, and the demand for a writing education method based on collaborative learning. As a result, it was found that more than half of the respondents had the least learning confidence in writing, and that a majority of respondents preferred collaborative learning with their peers. This finding served as the basis when laying the groundwork for composing collaborative learning-based writing textbooks. The principles in which the composition process was based on were as follows: first, the differentiation in content composition based on learner fluency, second, the application of writing education integrating speaking, reading, writing, and listening, and third, the reflection of teaching-learning based on collaborative learning. The plan is to further develop the textbook based on these principles.

본 연구는 가사교육을 위한 교재화 방안을 모색하는 데 그 목적을 두었다. 연구의 내용 및 결과는 다음과 같다. 첫째, 2022 개정 교육과정의 연주와 감상 영역의 성취기준과 음악 요소를 살폈고 교재화 의 예시 악곡은 난이도와 학교급의 수준을 고려하여 중학교는 <매화가>와 <처사가>, 고등학 교는 <매화가>와 <백구사>로 선정하였다. 둘째, 교재화의 방향 설정하여 연구의 틀을 구성하였다. 교과서의 단원 형태와 세부 구성 요소를 선정하였고 선행연구를 통해 정리된 악곡별 활용 방안과 교수ㆍ학습 내용을 학교급에 따라 재구성하여 상세하게 제시하였다. 셋째, 교재 개발의 실제는 학교급별 교과서 예시를 2~4면으로 구성하였고 프레젠테이션 프로그램을 활용하여 <매화가> 정간보, <백구사> 가락선 악보 등의 멀티미디어 자료를 제작 하였다. 본 연구를 통해 제시한 내용이 교과서 및 지도서 등의 교재 집필에 참고자료로 활용하기 기대하며 앞으로 가사교육을 위한 다각적인 연구가 이루어지길 바란다.

This study aimed to explore ways to develop textbooks for gasa education. The contents and results of the study are as follows. First, it reviewed the achievement standards and music elements in the performance and appreciation domains of the 2022 revised curriculum and selected <Maehwaga> and <Cheosaga> for middle school and <Maehwaga> and <Baekgusa> for high school as the example music for textbooks. Second, the direction of textbook development was set, and a research framework was established. This involved selecting the unit structure and detailed components for the textbooks. Additionally, the plan for utilizing each musical piece and the teaching and learning content, organized through the previous research, were restructured according to school level. Third, the practice of textbook development comprised creating examples spanning 2 to 4 pages for each school level. A presentation program was utilized to produce multimedia materials such as the jeonggan score of <Maehwaga> and the garakseon score of <Baekgusa>. It is hoped that the insights gained from this study will serve as valuable reference material for writing teaching materials such as textbooks and instructional guidebooks. Additionally, it is expected that multifaceted research on gasa education will be conducted in the future.

본 연구는 대학부설 한국어교육기관의 지속가능한 교재 개발 모델을 구체적 사례를 통해 분석하고 그 특징을 규명하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 한국어 교재의 역사적 변천 과정을 고찰하고, D대학 한국어교육기관의 교재 개발 및 개정 과정을 사례 연구의 틀로 분석하였다. D대학은 1906년에 설립된 4년제 대학으 로, 2002년 한국어교육을 시작하였으며 2006년에는 대학원 국어국문학과에 외국어로서의 한국어교육학 전공을 개설하여 2011년부터 박사학위자를 배출하고 있 다. 최근 중앙일보 대학평가에서 4년 연속 상위 10위권에 포함되었고, 2024년 교육통계 기준 외국인 어학연수생 수는 1,013명으로 전국 12위를 기록하였다. 연구 결과, 한국어 교재는 문법·번역 중심에서 의사소통 중심, 과제 중심, 디지털 기반 교재로 발전해 왔으며, 학문 목적 학습자의 요구를 반영한 연계 교재로 확장되고 있음을 확인하였다. 특히 D대학의 교재 개발 사례 분석을 통해 현장 기반의 순환형 개발 체제, 연구 기반의 공동 집필 구조, 디지털 교재로의 전환, 학문 목적 한국 어와의 연계라는 네 가지 핵심 특징이 도출되었다. 이러한 결과를 토대로, 대학부설 기관의 교재 개발은 단일한 산출물이 아니라 학습자 요구와 사회·기술적 변화 를 반영하는 지속적·순환적 체제로 구축되어야 함을 제언한다. 본 연구는 지속가능한 교재 개발 모델을 실증적으로 제시함으로써, 한국어교육 현장에서의 교재 개 발 및 운영 방향에 구체적 시사점을 제공한다는 점에서 학문적·실천적 의의를 지닌다.

This study aims to analyze the sustainable textbook development model of a university-affiliated Korean language education institute through a concrete case and to identify its key characteristics. To this end, the research first examines the historical development of Korean language textbooks and then conducts a case study on the textbook development and revision process of D University’s Korean language education institute. D University, founded in 1906, launched its Korean language education program in 2002 and established a graduate major in Teaching Korean as a Foreign Language in 2006, producing its first doctoral graduates in 2011. The university has ranked within the top ten for four consecutive years in the JoongAng Ilbo University Evaluation and, as of 2024, recorded 1,013 foreign language learners, ranking 12th nationwide. The findings indicate that Korean language textbooks have evolved from grammar-translation-oriented materials to communicative, task-based, and digitally supported ones, while expanding to include integrated materials for academic-purpose learners. In particular, the case analysis of D University revealed four key features: (1) a field-based cyclical development system, (2) research-driven collaborative authorship, (3) transition to digital textbooks, and (4) linkage with academic-purpose Korean. Based on these results, the study suggests that textbook development in university-affiliated institutes should operate as a continuous and cyclical system that flexibly responds to learner needs and socio-technological changes rather than as a one-time product. This study holds both theoretical and practical significance in that it presents an empirically grounded model of sustainable textbook development and offers concrete implications for the field of Korean language education.

본 연구의 목적은 2022 개정 초등 도덕과 교육과정이 개발됨에 따라 델파이 조사를 통해 교과서와 교사용 지도서의 편찬 방향을 제안하는 것이다. 이를 위해 2015 개정 초등 도덕과 교과서 및 교사용 지도서의 편찬 방향과 편찬 후의 특징을 살펴보는 논의를 우선적으로 진행하였다. 그런 다음 15명의 전문가 집단을 구성하여 현행 초등 도덕과 교과 서 및 교사용 지도서의 계승할 사항과 개선할 점을 델파이 조사를 통해 분석하였다. 마지막으로 델파이 조사의 결괏값을 근거로 2022 개정 초등 도덕과 교육과정에 따른 교과서와 교사용 지도서의 편찬 방향을 제시하였다. 연구의 결과 새 교육과정에 따른 교과서 및 교사용 지도 서의 편찬 방향으로 ‘교육과정과 교과서의 연계성 확보’, ‘단원(차시) 구성의 유연함’, ‘교사의 자율성 확대(심화 학습)’, ‘깊이 있는 학습을 위한 학생 실생활과의 연계성 강화’, ‘교사용 지도서의 전면적인 개선’ 의 다섯 부분에서 주요한 시사점을 얻을 수 있었다.

The purpose of this study is to propose the direction of compilation of textbooks and guidebook of teachers through the Delphi survey as the 2022 revised elementary moral curriculum is developed. To this end, a discussion was conducted first to examine the direction and characteristics of the 2015 revised elementary moral textbook and guidebook of teachers.After that, a group of 15 experts was formed to analyse the inheritance and improvement of the current elementary moral textbooks and guidebook of teachers through Delphi surveys.Finally, based on the results of the Delphi survey, the direction of compilation of textbooks and guidebook of teachers for the 2022 revised elementary moral curriculum was presented. As a result of the study, five major implications were obtained: ‘Securing the connectivity between the curriculum and the textbook’, ‘Flexibility in the composition of the unit’, ‘expanding teacher autonomy’, ‘strengthening the connectivity with student's real life’, ‘overalll improvement of the guidebook of teachers’.

This study investigates aspects of the translation of beginning-level Korean language textbooks and analyzes the translations in terms of glocalization. The textbooks have been developed for use at King Sejong Institutes all around the world and are translated into English, Japanese, Chinese, Mongolian, Thai, Russian, and Spanish. For this, I asked seven Korean language teachers who have professional language abilities in each language or majored in the language to translate the textbook from Korean as literally as possible. I also asked them to analyze its tone and nuances in each language. As I analyzed these materials, I also asked professionals in each language (professors who majored in each language) and native speakers to verify or confirm my questions. Through this, I classified sections of the translations in terms of literal and liberal translation, as well as analyse what different aspects the translations have according to each language. As I examine the general pattern of the translation, Anglicisms are found in many other language versions. This is, in part, due to the fact that the English version was developed first, and other language versions were developed later based on the English. Additionally, each translation has its own style. Among these, the Japanese textbook is translated liberally to help Japanese-speaking students understand easily. Similar strong points are found in the Chinese translation, but not in the terminology. Terms that are nonexistent in Japanese or Chinese are translated ambiguously. This would imply point to a need to develop proper educational terms. In the Mongolian version, the translation is liberal and, for the most part, was not translated from the English version into Mongolian. Instead, the proper Mongolian lexicon was used to help students understand well. Hopefully the result of the analysis in this study will be helpful for translation of glocal Korean Language textbooks used at the King Sejong Institute.