Earticle

이 연구는 치석제거 실습에서 기구의 작업각도를 정량적으로 측정하고, 즉각적인 피드백을 제공할 수 있 는 디지털 교정형 Sickle scaler를 개발·검증하기 위해 수행되었다. 기구의 손잡이에 각도 센서를 부착하여 치아 면과 기구 날의 내면이 이루는 작업각을 실시간으로 계측하고, 각도에 따라 청색광(<60°), 녹색광(60°–80°), 적색 광(>80°)이 출력되도록 설계하였다. 개발된 기구는 치위생학 임상·교육 경력 5년 이상의 전문가 10명을 대상으로 총 100회의 치석제거 동작을 측정하였다. 측정 결과 평균 작업각은 71.74°(±2.35°)였으며, 대부분의 측정값이 이상 적 범위(60°–80°)에 포함되었다. 전체 측정치의 99.0%가 이상적 범위에 속하였고, 1.0%에서만 80° 초과가 관찰되 었다. 또한 반복 측정의 변동계수(CV)는 3.28%로 안정적 재현성을 보였으며, 전문가 간 평균 작업각은 일관되게 유지되었으며, 통계적으로 유의한 차이는 나타나지 않았다(p=0.363). 이 연구는 치위생학 교육에서 기구 각도를 정 량적으로 확인하고 학습자에게 실시간 피드백을 제공할 수 있는 새로운 실습 훈련 장치의 가능성을 제시한다. 이 는 향후 학생들의 술기 정확성을 높이고 교육적 효과를 강화하는 데 기여할 것으로 기대된다.

This study aimed to develop and validate a digital angle-correction sickle scaler that quantitatively measures working angles during scaling practice and provides immediate feedback. An angle sensor was attached to the handle to measure in real time the angle between the tooth surface and the blade, with visual signals displayed as blue (<60°), green (60°–80°), and red (>80°). The device was evaluated by ten dental hygiene experts with more than five years of clinical and educational experience, who performed 100 scaling strokes. The mean working angle was 71.74° (±2.35°), and most values were within the ideal 60°–80° range. Overall, 99.0% of the measurements were within range, with only 1.0% exceeding 80°. The coefficient of variation (CV) was 3.28%, showing stable reproducibility, and no significant differences were found among experts (p=0.363). This study suggests the potential of the device as a training tool to provide quantitative verification of working angles and real-time feedback in dental hygiene education.

현대 연구 환경의 변화와 도전에 대응하여, AI 기술은 연구의 방식과 효율성을 혁신적으로 변화시킬 잠재력이 있다. 체육학을 비롯한 여러 학문 분야에서, AI 도구들은 데이터 분석, 문헌 검색, 문서 작성 등 연구 과정의 다양한 단계에서 중요한 역할을 하며, 연구의 효율성과 질을 개선하는 데 이바지한다. 이러한 도구들의 활용은 연구 환경의 기본적인 틀을 변화시키고, 연구자들이 더욱 효과적으로 연구를 수 행할 수 있게 한다. 체육학 분야에서 AI의 적용은 맞춤형 훈련 프로그램 개발, 운동 성능 향상, 교육 평 가의 현대화 등 다양한 분야에서 중요한 임무를 수행하고 있으며, 이는 스포츠 및 체육 교육의 효과를 증진하는 데 이바지한다. 그러나 AI 기술의 적용에는 윤리적, 안전적, 개인정보 보호 측면에서의 고려가 필수적이며, 이는 AI의 성공적인 적용과 지속 가능한 발전을 위해 중요하다. 따라서 연구자들은 AI 기 술을 책임감 있게 활용하고, 연구 방법론의 혁신을 추구하는 동시에 기술의 한계와 신체 활동의 본질에 대한 고려도 중요하게 여겨야 한다. AI 도구들의 통합적 사용은 체육학 연구의 범위를 확장하고, 연구 활동의 질과 효과성을 크게 향상할 것으로 기대된다.

Objectives This research aims to explore the potential of AI tools in the field of physical education. It focuses on overcoming contemporary challenges in research methodology, enhancing research quality and innovation, and addressing ethical considerations in AI utilization. Methods The methodology of this research was conducted through a systematic review. Results AI tools are found to significantly improve research efficiency and quality. They aid in overcoming challenges in data management, document creation, and scholarly communication. AI's role in sports science includes personalized training, performance enhancement, and innovative educational approaches. Conclusions AI tools significantly enhance research efficiency and innovation in physical education. Their integrated use can overcome limitations in traditional research methods, offering novel approaches to data handling, analysis, and academic communication. However, ethical and privacy concerns necessitate careful consideration.

In 2016, AlphaGo’s advent transformed the world of Go as AI-powered tools began to surpass the world’s top professional players. The rapid growth in AI’s influence raises questions about the potential replacement of human players. This paper examines recent trends in Go education in light of the AI revolution and its future implications. To investigate these trends, we conducted a survey among Go educators, focusing on three key aspects: (1) the perceived benefits of learning Go, (2) the impact of AI on Go education, and (3) educators’ satisfaction with Go AI tools. Data was collected through online questionnaires in English, Korean, and Chinese. Survey results indicate that Go teachers believe learning Go equips students with valuable skills, including critical thinking, resilience, and persever-ance, fostering character and cognitive development. However, educators’ opinions on AI-based tools in the classroom are mixed. Approximately 41% of respondents have refrained from using AI tools, citing concerns about their suitability for lower-level and younger learners, as well as perceived difficulties in their implementation. Additionally, there are concerns about over-reliance on AI and its limitations in Go education. Conversely, educators who have integrated AI tools report overall satisfaction and optimism for further developments. This study highlights the growing acceptance of AI programs and their positive impact on Go education. While practical demands remain partially unmet, many educators, in general, express satisfaction with the available programs. The findings of this study shed light on areas for potential improvement in AI to further enhance Go education.

본 연구는 D대학교 교직과목 『교육방법 및 교육공학』 및 교육학과 『교육공학』 교과목을 수강한 예비교 사들을 대상으로 교수학습방법으로써 교육연극 기법의 하나인 포럼연극을 적용한 사례를 분석하는 것 을 목표로 하였다. 그 결과, 예비교사들은 진정한 협동학습을 경험하였고, 연극과 극의 인물에 몰입하고 공감하였다. 그리고 실시간 원격수업 맥락에서 예비교사들은 비대면 수업에서 연극을 실행하는 데 있어 아쉬움을 토로하였고, 그 반면에 현장감을 느꼈다고 하였다. 또한 예비교사들은 본 사례에 대해 자유로 운 소통이 가능한 수업, 학생들을 배려하는 수업, 열정이 넘치는 수업, 원활한 원격수업으로 평가하였다. 뿐만 아니라 포럼연극의 교육적 효과를 매우 긍정적으로 평가하였다. 해당 사례를 통해 본 연구가 보다 심도 있고 구체적인 후속 연구와 논의를 촉발하는 기폭제가 되어 향후 교원양성을 위한 대학 현장에서 예비교사를 대상으로 포럼연극이 더 전문적이고 다양한 방법과 전략으로 확산되길 기원한다.

The purpose of this study was to analyze the case of applying forum theatre, one of the educational drama/theatre techniques, as a teaching and learning method for pre-service teachers who took D University's course "educational method and educational technology" and "educational technology". As a result, pre-service teachers experienced true cooperative learning, agonized over improving their expressions, and immersed themselves in and sympathized with the plays and the characters of the ones. And in the context of real-time remote classes, they expressed regret over the performance of the play in remote classes, while feeling realistic. In addition, pre-service teachers evaluated this case as free communication classes, being considerate of students, passionate classes, and smooth remote classes. They also evaluated the educational effectiveness of forum theatre very positively. Through this case, we hope that this study will be a catalyst for further in-depth and specific follow-up research and discussion, and that forum theatre will spread to pre-service teachers in more professional and diverse ways and strategies.

본 연구는 기계가 인간을 대체하는 개념이 아닌 보조하는 개념으로 바라보는 관점에서 시작된 것으로, 교육공학의 다양한 장점을 통역교육에 접목하는 연구에 앞서 그 타당성을 확인하기 위한 예비연구다. 본 연구의 목적은 통역대학원 학습자들이 스터디 과정에서 겪고 있는 제약조건을 범주화하고, 기술을 접목한 새로운 실습방법에 관한 사용자 수용도를 분석하는 것이다. 본 연구에서 실시한 실태조사에 따르면, 질(Gile)이 주장한 ‘자동화’를 위해 반복적으로 연습을 수행해야 하는 통역대학원 학생들의 스터디 공간에는 시간적 제약, 공간적 제약, 경험의 실제성, 성찰적 학습기회와 관련한 제약조건이 발견되었다. 이를 극복하기 위해 ICT를 활용한 새로운 실습방식을 일정기간 스터디에 적용한 후 사용자 평가를 진행하였다. 본 연구에서는 멀티미디어를 활용한 팟캐스트방법과 컴퓨터매개커뮤니케이션(CMC)기술을 활용한 화상통화방법, 음성인식 기술을 활용한 텍스트 낭독과 모니터링 기능을 각각 순차통역 실습과정에 적용해 보았다. 사용자로서 학습자들의 초기 반응은 멀티미디어와 CMC방식에 대해 전반적으로 긍정적인 반면, 음성인식에 관해서는 개념적으로는 유용하나 실제적으로 유용한 보조도구가 되기 위해서는 기술이 보다 정교해야 할 것으로 보고하였다. 사용자 평가에 참여한 학습자들은 각자가 처한 상황과 학습수요에 따라 각 방법이 가지는 장단점을 기술하였고, 실험이 종료되면서 최소 1개 이상의 방법을 계속 사용할 의사가 있다고 밝혔다. 본 연구는 통역 학습자들의 동기 유지와 수행 향상을 위해 이들이 학습과정에서 겪고 있는 각종 제약을 해소하고, 학습과정의 효율화를 지원할 컴퓨터보조통역교육(CAIT)를 적용하기에 앞서 연구의 타당성을 확인하고자 하는 예비연구로 진행되어 일반화된 결론을 내리기에는 무리가 있겠다. 하지만, 추후 본격적인 CAIT 연구를 위해 통역 스터디에 작용하는 각종 제약조건을 범주화하였고, 기술을 접목한 새로운 방법에 대한 사용자들의 초기 반응은 기술을 통역교육에 접목하여 기존의 제약조건을 해소할 가능성을 시사한다.

Purpose: This review presents a comprehensive overview of the utilization of educational technology for formative assessment in nursing education and proposes directions for its future application. Methods: Arksey and O'Malley’s scoping review design was adopted. A total of 509 articles were retrieved in February 2025 from the Cumulative Index to Nursing and Allied Health Literature, the Cochrane Library, Embase, Education Resources Information Center, Scopus, PubMed, PsycINFO, and Web of Science databases. Results: Twenty-five articles that conducted formative assessments utilizing educational technology among nursing students and nurses were analyzed. The analysis identified three key themes: educational technology, formative assessment, and educational feedback. Online platforms were the most frequently employed educational technology, while mobile applications have gained prominence since 2020. Formative assessment primarily evaluated knowledge in theoretical courses but has increasingly been used to evaluate skills in practicum settings since 2020. Immediate constructive feedback was provided by educators, peer learners, and non-human agents. Since 2020, feedback delivery has increasingly been automated through non-human agents, including artificial intelligence-based non-human agents. Conclusion: This review, which focused on the implementation of educational technology-based formative assessment in nursing education, highlights the increasing adoption of non-human agents for delivering educational feedback in practicum courses. To strengthen educators’ competency in providing immediate and constructive educational feedback, sustained support from policymakers and educational institutions is required.

Background: In order to fight the epidemic, the Ministry of Education, PRC has put forward a work plan of "no suspension of classes", which promotes the sharing of high-quality online teaching resources through online education, promotes the "classroom revolution" by changing teaching and learning methods, and provides a learning platform with network technology, thus promoting the development of mixed teaching. Statistical analysis: In order to adapt to the development trend of contemporary educational information and fully consider the principal position of students. Finding: a blended teaching mode based on SPOC which is suitable for the courses combining theory and practice is formulated. Taking the course of "Modern Educational Technology" as an example, the blended teaching is studied in detail. Applications: in order to provide reference for future blended teaching research.

최근 항공안전관리체계는 사고 발생 이후 원인을 규명하던 사후적 관리에서 벗어나, 데이터 분석과 인공지능(AI)을 기반으 로 하는 예방적·예측적 안전관리체계로 전환되고 있다. 그러나 이러한 체계가 현장에서 실효성을 갖추기 위해서는, AI 기술을 이해하고 항공안전데이터를 활용할 수 있는 전문 인력 양성이 필수적이다. 본 연구는 항공안전데이터의 활용을 활성화하기 위 한 교육공학적 접근을 시도하였다. 특히 실제문제기반학습(PBL)과 Agile 교수설계(적시 프로젝트관리 방법론)을 적용하여 항공안전 AI 교육프로그램의 기초모형을 제안하였다. 연구 결과, 학습자 중심의 문제기반 학습환경을 도입함으로써 AI 기술 과 항공안전데이터 분석 간의 연계성이 강화되었으며, 예방적 안전관리 수행을 위한 실무적 적용 가능성이 확인되었다. 본 연 구는 항공안전데이터를 활용한 AI 기반 안전관리 역량 강화 교육모델의 설계 원리를 제시함으로써, 미래 항공안전 전문인력 양성의 교육적 방향성을 제안한다.

With the aim to promote technology integration in conference interpreting pedagogy at post-graduate level, this paper will attempt to create a link between Educational Technology (ET) and Computer Assisted Interpreter Training (CAIT). The key rationale behind integrating technology in a post-graduate interpreting classroom is two-fold: the first is to enhance learner experience by leveraging on the affordances of Information and Communication Technology (ICT) and the second is to promote digital literacy among prospective interpreters, with particular focus on the technologies being integrated in conference interpreting settings. The purpose of this research is firstly to suggest the theoretical and methodological foundations for instructional design in CAIT and secondly to facilitate the use of CAIT in interpreting pedagogy at the post-graduate level. To achieve this purpose, this paper will delve into the theoretical foundations and methods of instructional design in ET and suggest specific instructional design methods for interpreter training. While reading, the readers will be introduced to a range of tools, resources and methods for application by interpreter trainers. The paper will conclude with a sketch of the future outlook of CAIT.

어떤 산업 또는 기술 분야의 기술 트렌드는 특허에서 보다 뚜렷하게 나타난다. 본 논문에서는 특허분석을 통해 교육 분야의 트렌드를 찾아보고 이를 통해 얻은 주제어를 중심으로 교육의 발전방향을 가늠해 보고자 한 다. 이를 위해 한국, 미국, 중국의 특허청에 출원된 최근 20년간의 교육관련 특허 데이터를 수집하고 이로부터 기술부상도, 기술경쟁강도, 기술수준 분석을 수행하였다. 이와 함께 특허의 명칭으로부터 빈발하는 주제어들을 찾고, 이들 간의 연관관계로부터 교육 분야 특허들의 기술경향을 분석하였다. 키워드 분석을 위해 Apriori 알고 리즘을 활용하였다. 분석의 결과, 교육 분야의 특성상 급격한 출원건수의 변화는 보이지 않았고 상대적으로 완 전경쟁 상태에 있으며 미국이 기술리더십을 갖는 시장인 것으로 파악되었다. 또한, 교육 콘텐츠를 제공하는 서 비스 관련 특허들이 중심에 있으며, 이를 바탕으로 4차 산업혁명의 영향을 받아 intelligent, online, cloud, data, platform, big, information 등의 키워드가 연관되어 특허 출원이 되고 있는 것으로 파악되었다. 다른 분야와 다 르게 교육 분야는 특허출원 수가 많지 않아 상표, 실용신안 또는 디자인 등의 지식재산권까지 확대하여 분석하 였다면 보다 유용한 시사점을 얻을 수 있었을 것으로 판단된다.

Technological trends in a certain industry or technology field appear more clearly in patents. In this paper, we try to find the trends in the education field through patent analysis and estimate the development direction of education centering on the keywords obtained from the analysis. To this end, education-related patent data for the past 20 years applied to patent offices in Korea, the United States, and China were collected, and technology rise, technical competition intensity, and technology strength were analyzed. In addition, frequent keywords were found from the names of patents, and technological trends of patents in the education field were analyzed from the relationship between them. Apriori algorithm was used for keyword analysis. As a result, due to the nature of the field, there was no rapid change in the number of applications, and it was found that the market was in a state of relatively perfect competition and that the United States have technological leadership. Furthermore, service-related patents that provide educational contents are at the center, and based on this, under the influence of the 4th industrial revolution, it is understood that keywords such as intelligent, online, cloud, data, platform, big, information are related and applied for patent. Unlike other fields, the education field does not have many patent applications, so it is judged that more useful implications could be obtained if the analysis was expanded to include intellectual property rights such as trademarks, utility models, or designs.

본 연구는 특수교육에서 에듀테크를 활용한 수업 중 배치환경, 수업주제, 학교급이 각각 사례 3 가지를 살펴보고, 수업의 긍정적 공통요소를 추출하였다. 사례 수집 결과, 특수교사들은 특수학교· 특수학급·통합학급 수업 모두 학생들의 자율적 선택권 보장, 자기주도학습, 참여 기회 확대 등을 통해 학습 주제에 대한 학생들 자신의 답을 찾아가도록 유도하고 있었다. 연구 결과를 바탕으로 에듀테크 활용 교수-학습 모델 개발의 프레임워크 및 에듀테크 활용 수업 발전을 위해 국가와 민간의 역할을 각각 제안하였다.

본 논문은 Keller의 ARCS 모델을 기반으로 하는 유아 대상의 수학교육 CAI 프로그램 설계를 제안한다. 이를 위해 본 논문은 NCTM의 다섯 가지 영역 중 수와 연산 영역, 기하 영역, 자료 분석과 확률 영역에서 색, 수 세기, 도형, 방향을 포함한 수학 교육 CAI 프로그램을 개발하였다. 수학 교육 CAI 프로그램은 유아가 직접 카메라를 사용하여 RGB를 이용한 색 인식, 윤곽선 근사화와 허프변환을 이용한 도형 인식, 색 위치 기반의 방향 인식에 대한 미션을 수행하면서 학습하게 해 게임 몰입을 유도한다. 또한 동물형 캐릭터와 캐릭터가 제시하는 미션을 수행하게 함으로써 유아의 흥미를 유발하여 주의를 집중시키고 유아 스스로 학습과 생각할 수 있게 해 학습을 하면서 미션을 성공이나 실패시에 캐릭터의 칭찬과 격려를 통해 자기 효능감을 높이고 자신감을 가질 수 있는 환경을 제공한다.

This paper presents a CAI program based on the Keller's ARCS model for young children's mathematics education. We developed a mathematics CAI program which includes colors, counting, shapes, and directions in the number and operation standard, the geometry standard, and the data analysis and probability standard among the NCTM standards. The developed mathematics CAI program includes color recognition using a RGB color model, counting objects using blob labelling, shape recognition using boundary estimation, and direction recognition using color by camera. The CAI program gives young children's interesting and attention using un animal character and missions. Also, the program help th enhance their confidence and satisfaction by feedback, praise and encouragement.

본 연구는 국내 초등예비교사양성기관의 교육학분야 ‘교육공학’과목 강의운영 실태를 분석하고 개선과제 및 시사점을 도출하고자 하였다. 연구방법은 문헌분석연구를 중심으로 하고 설문연구로 보완하였다. 문헌연구 자료는 1) 11개 교육대학교 2008년 강의계획서, 2) 초등예비교사교육 프로그램 개선 국가 프로젝트 연구보고서, 3) 교육공학 관련 학술지 논문 등이었다. 강의운영 실태 분석 영역은 교육활동의 기본 네 가지 중심 요소, 즉 교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육평가였다.강의운영현황을 각 영역별로 비교 분석한 결과 세 가지 공통적인 실태가 종합되었다. 우선, 예비교사양성기관의 교육공학과목 강의운영 현황은 네 가지 영역별로 개별 학교 간 상당한 차이가 있었다. 그리고 초등 현장과의 실제적 연계성이 상당히 부족한 상태로 운영되고 있었다. 동시에 강의계획 및 학습안내 자료로서 강의계획서 자체의 체계성과 구체성이 미흡한 것으로 분석되었다. 이러한 문제점들을 개선하기 위해 무엇보다 먼저 표준교육과정, 표준강의안, 공동강의교재 개발 연구의 필요성을 강조하였다. 또한 교육공학과목 운영의 실천적인 연계성 향상을 위해 초등현장 변화 및 요구분석을 하고 이를 강의요목 및 내용에 반영할 것을 제시하였다. 그리고 강의계획서 실효성을 높이기 위해서는 설계이론 적용을 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the current status of Educational Technology course in the curriculum of National University of Education in Korea and to find the implications for pre-service teacher education program. The main method was literature review: 1) Educational Technology syllabus from 11 National University of Education, 2) project reports for Teacher Education Program supported by Ministry of Education, and 3) conference proceedings and journal articles. The results show that there are a number of problems and implications among the current status of Educational Technology courses in the curriculum of elementary pre-service teacher education. First, there are significant differences among the ways how each professor actually runs the Educational Technology course. In addition, it is hard to find any attempts to employ the practical needs from elementary school and contemporary society demands beyond the core Educational Technology theory and content. Also the lack of systematic approaches and precise information needed for appropriate syllabus is pointed out. To improve these problematic circumstance a number of suggestions were made. Developing the standardized curriculum, syllable, and textbook is one of the major alternatives. Next, actual needs assessment for elementary school teachers and classroom for what Educational Technology would assist should be conducted and employed in developing the standardized curriculum, syllable, and textbook. Lastly, applying instructional design theory in preparing syllable was suggested.

본 연구의 목적은 매년 우리나라의 전체 초중등학교를 대상으로 주기적으로 조사되고 있는 ‘교육정보화 실태조사’의 기초 데이터를 활용하여 2018년부터 필수화를 앞두고 있는 국내 SW 교육 준비 현황을 객관적으로 분석하는 데 있다. 이를 위해 교육정보화 실태조사 지표인 인적, 물적, 활용 지표 중 SW 교육과 관련된 지표를 추출하고 2014년부터 2016년까지 3개년 간의 국내 교육정보화 수준의 추이 변화를 분석하였다. 주요 연구 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 정보교과를 담당하는 전체적인 교사 수는 3개년 간 지속적으로 늘어나고 있는 것을 알 수 있다. 하지만, 중학교의 정보 교과 담당교사 중 정보⋅컴퓨터 정교사 자격증 소지자 비율은 2014년(71%)부터 2016년(54%)까지 지속적으로 줄어들고 있으며, 타교과로 이동하는 정보⋅컴퓨터 전공 교사 수는 지속적으로 증가하는 역설적인 상황이 발생하고 있다. 둘째, 예산 및 인프라와 관련한 추이 분석 결과, 2014년부터 초⋅중등 학교운영비 대비 교육정보화 예산의 총액이 지속적으로 감소하는 것을 확인할 수 있었다. 셋째, 초등학교의 정보(컴퓨터) 관련 창의적 체험활동 운영 비율은 2015년 87.7%, 2016년 84.6%로 낮아졌으며, 중학교의 정보(컴퓨터) 교과 교육 운영 학교 비율 또한 2014년 34.8%, 2015년 30.8%, 2016년 28.2%로 점차 낮아지는 경향을 보이고 있다. 본 연구에서는 이러한 분석 결과를 토대로 초⋅중등 공교육 현장에 SW 교육의 안정적인 정착을 위한 방안을 제언하였다.

The purpose of this study is to analyze objectively the current state of preparation of SW education in Korea based on the survey of educational technology of elementary and secondary school which is investigated periodically every year. For this purpose, we extracted indicators related to SW education from educational technology level indicators such as human, material, and utilization and analyzed the change in the level of domestic educational technology level from 2014 to 2016. The main results of this study are as follows. Firstly, the ratio of teachers who have informatics teacher certificates among middle school informatics teacher is continuously decreasing from 2014(71%) to 2016(54%), and the number of information and the number of informatics teachers moving from informatics subject to other subjects is steadily increasing. On the other hand, there is a paradoxical situation in which the total number of teachers in informatics subject is continuously increasing for three years. Secondly, the total amount of ICT related budgets for elementary and secondary schools has been steadily decreasing since 2014. Thirdly, The ratio of informatics(computer) related creative activities in elementary schools dropped to 87.7% in 2015 and 84.6% in 2016. Also, the ratio of informatics subject operating school in middle school is gradually decreasing from 34.8% in 2014, 30.8% in 2015, and 28.2% in 2016. Based on the results of this analysis, this study suggested a method for stable settlement of SW education in elementary and secondary public education field.

본 연구는 AI 기반 상담 및 상담자 교육 연구의 동향과 쟁점을 파악하기 위해 2012년부터 2025년까지 발표된 국내외 연구 20편을 PRISMA 2020 지침에 따라 체계적으로 고찰하였다. MMAT 2018을 활용한 질 평가를 수행하였으며(κ=0.82), 연구 특성, AI 역할, 효 과, 상담자 인식을 분석하였다. 연구 결과, 첫째, AI 기반 상담 연구의 특성은 2023년 이후 급증(70.0%)하였으며, 상담자 교육(25.0%) 과 아동·청소년(25.0%)을 중심으로 전개되고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 상담 장면에서 AI의 역할은 내담자 개입(55.0%), 상담자 지원(40.0%), 시스템·위기관리 지원(5.0%)으로 나타났다. 셋째, AI 기반 상담의 효과는 우울·불안 감소(g=0.42)와 진로 인식 향상 (g=0.68)에서 유의한 효과를 보였으나, 공감과 관계 형성에서는 한계가 나타났다. 이용자 경험은 접근성과 심리적 진입 장벽 감소 등 긍정적 측면과, 공감 부족 및 신뢰성 우려 등 부정적 측면이 공존하였다. 넷째, AI에 대한 상담자의 인식은 업무 효율화 도구로서의 기 대와 더불어 관계성 약화 및 책임 귀속 문제에 대한 우려가 나타났으며, AI 리터러시와 윤리적 판단력을 핵심 역량으로 인식하였다. 본 연구는 AI를 상담의 보조적 파트너로 위치시키는 하이브리드 모델과 상담자 교육에서 AI 조율 역량 함양의 필요성을 제시하였다.

This study systematically reviewed 20 domestic and international studies published between 2012 and 2025 to examine trends and issues in AI-based counseling and counselor education research, following PRISMA 2020 guidelines. Quality assessment was conducted using MMAT 2018 (κ=0.82), analyzing research characteristics, AI roles, effectiveness, and counselor perceptions. Results showed the following: First, characteristics of AI-based counseling research revealed a surge since 2023 (70.0%), focusing on counselor education (25.0%) and children/adolescents (25.0%). Second, AI's roles in counseling settings were identified as client intervention (55.0%), counselor support (40.0%), and system/crisis management support (5.0%). Third, AI-based counseling showed significant effects in depression/anxiety reduction (g=0.42) and career awareness improvement (g=0.68), although limitations existed in empathy and relationship formation. User experiences revealed both positive aspects such as accessibility and reduced psychological barriers, and negative aspects such as lack of empathy and concerns about reliability. Fourth, counselors' perceptions of AI showed expectations as a work efficiency tool alongside concerns about relationship weakening and responsibility attribution, recognizing AI literacy and ethical judgment as core competencies. This study proposes a hybrid model positioning AI as a supportive partner in counseling and emphasizes the need for developing AI orchestration competencies in counselor education.

이 연구의 목적은 2015 개정 실과(기술ㆍ가정) 교육과정 내용요소에 대한 기술과 정교사 자격연수 참가자의 교육요구도를 알아보고 이를 바탕으로 기술교사들이 필요로 하는 연수에 대한 기초 자료를 제공하는데 있다. 이 연구의 목적을 달성하기 위한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 기술과 정교사 자격연수 참가자는 내용요소별 중요수준에 비해 현재의 수준이 낮다고 인식하고 있다. 또한 기술교사들의 내용요소별 중요수준은 척도평균(3.00) 이상에 해당되어 2015 개정 교육과정의 내용에 대한 중요성을 인지하고 있다. 현재의 수준이 2010년부터 큰 차이를 보이지 않고 있기 때문에 기술교사들은 지속적으로 교과 전문성 개발을 위한 노력이 필요하다. 둘째, 2015 개정 실과(기술․가정) 교육과정의 중학교 ‘기술의 세계’ 분야 내용요소 중 제조기술 문제해결 (B), 건설기술 문제해결 (D), 수송기술 문제해결 (G), 신ㆍ재생 에너지 (H), 통신기술 문제해결 (K), 기술적 문제해결 (N)이 Borich 교육요구도와 The Locus For Focus 모델에서 공통적으로 기술교사에게 최우선으로 필요한 내용요소로 나타났다. 셋째, 2015 개정 실과(기술ㆍ가정) 교육과정의 고등학교 ‘기술의 세계’ 분야 내용요소 중 첨단제조기술 (A), 첨단건설기술 (B), 첨단생명기술 (C), 첨단수송기술 (D), 첨단통신기술 (E), 발명과 창업 (J)이 Borich 교육요구도와 The Locus For Focus 모델에서 공통적으로 기술교사에게 최우선으로 필요한 내용요소로 나타났다. 넷째, 2015 개정 실과(기술ㆍ가정) 교육과정에 대한 기술교사 연수의 필요성에서 “매우 필요하다”와 “필요하다”에 응답한 기술과 정교사 자격연수 참가자는 81명(89.1%)으로 2015 개정 실과(기술ㆍ가정) 교육과정의 연수가 필요함을 알 수 있다. 2015 개정 실과(기술ㆍ가정) 교육과정의 ‘기술의 세계’ 분야와 관련하여 필요로 하는 연수내용은 ‘창의공학 설계’, ‘통신기술시스템’, ‘통신기술문제해결’, ‘발명 아이디어의 실현’, ‘발명과 창업’, ‘첨단기술 (제조, 건설, 생명, 수송, 통신)’ 순으로 응답하였다.

This study aims to identify the educational needs by regular technology teachers qualification program participants on the content elements of practical arts(technology and home economics) according to revised national curriculum in 2015 and at providing basic materials for the educational programs that are required by technology teachers. The results of this research were as follows. First, the regular technology teachers qualification program participants of the content elements of the 'world of technology' in the middle school practical arts(technology and home economics) according to revised national curriculum in 2015 recognize that current performance level(what is) is lower than the important level(what should be) by content elements. Second, the regular technology teachers qualification program participants are required most urgently manufacture technology (B), problem solving in construction technology (D), problem solving in transport technology (G), problem solving in new renewable energy (H), problem solving in communication technology (K) and technological problem solving (N) in the content elements of the 'world of technology' in the middle school practical arts(technology and home economics) according to revised national curriculum in 2015. These are in common in Borich’s educational needs model and The Locus for Focus model. Third, the regular technology teachers qualification program participants are required most urgently high manufacture technology (A), high construction technology (B), high bio technology (C), high transport technology (D), high communication technology (E) and invention and business start-up (J) in the content elements of the 'world of technology' in the high school practical arts(technology and home economics) according to revised national curriculum in 2015. Fourth, a total of 81 technology teachers (89.1%) answered “highly necessary” and “necessary” on the need for educational programs and education session for the practical arts(technology and home economics) according to revised national curriculum in 2015.

이 연구는 비형식 기술교육 프로그램에 대한 기술교사들의 인식과 교육요구도를 분 석하여 형식 기술교육과 비형식 기술교육의 체계적인 연계방향과 비형식 기술교육 프 로그램의 효과적인 개발 및 운영을 위한 기초자료를 제공하고자 수행되었다. 개발된 설문지는 권역별 기술교사들(280명)을 대상으로 실시하여 회수된 189부를 분석하였다. 연구의 결과는 다음과 같았다. 첫째, 대부분의 기술교사들은 현재의 기술교육에 만족하지 못하고 있었다. 하지만 기 술교육이 공학과 기술에 대한 흥미를 부여하고 있다고 인식하고 있었다. 둘째, 기술교사들은 현재의 비형식 기술교육 프로그램에 대해 낮은 만족도를 갖고 있었다. 타 교과에 비해 비형식 교육 프로그램이 적고, 비형식 기술교육 프로그램이 필 요하다고 응답하였다. 셋째, 비형식 기술교육 프로그램을 통해 학교 기술교육의 제한점을 해결할 수 있고, 다양한 교육 프로그램의 개발 및 운영과 기술교사 연수가 필요하다고 인식하고 있었 다. 비형식 기술교육 기관의 기술교사 연수 주제로는 ‘생활 속의 기술’과 ‘최신 공학 기술’이 필요하다고 인식하고 있었다. 넷째, 기술교사들은 비형식 기술교육 프로그램 운영 시 교사, 산업체 기술자, 연구원, 교수들의 인사들을 활용할 필요가 있다고 응답하였다. 그리고 8~16시간의 체험이나 캠 프 유형의 프로그램과 ‘생활 속 기술’, ‘최신 공학 기술’ 관련 주제의 비형식 기술교육 프로그램 개발과 운영이 필요하다고 인식하고 있었다. 이러한 비형식 기술교육 프로그 램은 학생들에게 기술교과나 이공계 진로에 대해 흥미를 줄 것으로 인식하고 있었다.

The purpose of this study was to provide foundational information about informal technology education program by analyzing perceptions and educational needs of technology teachers. This study was carried out by survey. 280 sheets were sent to technology teachers and 189 of them were collected. The results of this study were as follows. First, most of the technology teachers were not satisfied with present technology education. But, they perceived that technology education motivates students to be interested in engineering and technology. Second, survey results showed that technology teachers had a low level of satisfaction about present informal technology education. And they perceived that technology subject have less informal education program than other subjects do. Thus, they answered that informal technology education program in technology subject is very necessary. Third, technology teachers have a perception that informal technology education programs can solve some restrictions of current technology educations and various informal technology education programs should be developed. Also, they perceived the high levels of needs for various teacher-training-programs related to 'technology in living' and 'advanced engineering technologies'. Fourth, technology teachers perceived that teacher, engineer, researcher and professor should be utilized for informal technology education programs. Also, when conducting informal technology education programs, informal technology education institutes should develop and operate some kind of informal programs including camps and subjects related to 'technology in living' and 'advanced engineering technologies'. At the end, they perceived that informal technology education program will motivate students to be interested in the technology subject and science and engineering careers.

이 연구는 2009 개정 교육과정에 따라 변화된 중학교와 고등학교 기술교과의 교육내용변화에 대하여 2013년도 기술 정교사 자격연수에 참여한 교사들이 인식한 단원별 중요도와 현재능력을 기초로 하여 단원별 교육요구도 를 산출하는데 목적을 두고 수행되었다. 이 연구의 목적을 달성하기 위하여 2009 개정 교육과정 기술·가정 해설 서와 개발된 교과서를 바탕으로 단원명을 산출하였다. 연구의 대상은 2013년도 기술 정교사 자격연수에 참여한 70명이며, 70부를 배부하여 59부를 수집하여 분석에 활용하였다. 설문조사지는 5점 리커트 척도로 구성되었으며 , 단원별 현재 능력과 요구되는 능력을 바탕으로 Borich(1980)의 교육요구도 공식을 활용하여 교육요구도를 산출 하였다. 이 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 기술 정교사 자격연수 참여자들은 단원별 중요도에 비해 자신들의 능력이 낮다고 인식하고 있었다. 둘째, 기술 정교사 자격연수 참여자들은 ‘체험활동 및 문제해결활동’에 대한 교육요구도가 높다. 셋째, 응답자들은 개정된 교육과정 가운데 ‘융합적 문제해결활동, 신재생 에너지, 미래기술과 로봇 기술’ 에 대한 교육요구도가 높다. 넷째, 2007 개정 교육과정으로 기 도입되었던 ‘발명의 이해와 실제’단원에 대한 교육요구도는 여전히 높다. 다섯째, 2010년도에 비해 2013년도는 단원의 중요도와 현재능력의 차이가 줄어들고 있다.

The purposes of this study were to investigate the educational needs of Technology Regular Teacher Qualification Program Participants for the revised national curriculum 2009 on technology subject of middle school and high school. The study was carried out through on survey method. The study subjects are 70 technology teachers participated in level 1, 2 qualified training in 2013. The data collection was done on August 2, 2013. The 59 teachers of 70 responded. The educational needs of technology regular teacher qualification program participants were calculated by using the Borich(1980)'s needs assessment formula. Major findings of this study were as follows;First, the educations needs in activities and problem-solving of technology regular teacher qualification program participants were high for the revised national curriculum 2009. Second, the highest educational needs were ‘convergence problem-solving activities’, ‘renewable energy’, ‘future technology’ and ‘robot technology’. Third, the educational needs for the ‘understanding and actual of the invention’ revised 2007 were still high.