Earticle

본 연구는 베트남 부적의 기원과 유형, 제작 원리와 문화적 의미를 고찰 함으로써 베트남인의 신앙과 정신문화를 이해하고자 한다. 베트남의 부적 은 중국 도교에서 비롯되어 북속시대를 거치며 유입된 후, 불교적 전통과 민속신앙, 토착신 숭배가 융합되면서 독자적이고 다층적인 신앙체계로 발 전하였다. 이를 통해 부적은 단순한 주술의 도구를 넘어 인간과 초자연적 존재를 매개하는 신물(神物)로 자리 잡았다. 부적은 길상과 벽사를 위한 ‘흰 부적’과 타인에게 해를 가하는 ‘검은 부적’으로 구분되며, 형태상으로 는 종이나 천에 문양을 그린 평면 부적과 입체 부적이 있다. 박수무당·도사· 법사 등 영적 자격을 갖춘 주술사가 제작자로서 목욕재계와 주문 암송, 수인 수행, 도상 작성, 인장 날인 등의 절차를 거친다. ‘부(符)’와 ‘주(咒)’의 결 합이 완성될 때 비로소 효력이 생긴다고 여겨진다. 이러한 부적은 단순한 미신이 아니라 인간의 염원과 불안을 시각화한 생활신앙이자, 도교·불교·민속신앙이 융합된 베트남의 종합적 정신문화의 표상이다.

This study aims to understand the belief system and spiritual culture of the Vietnamese people through an exploration of the origins, types, production principles, and cultural meanings of Vietnamese talismans. Vietnamese talismans originated from Chinese Taoism and were introduced during the period of Northern domination. Over time, they developed into an independent and multilayered religious system through the integration of Buddhist traditions, folk beliefs, and indigenous deity worship. Through this transformation, the talisman evolved from a simple magical tool into a sacred object mediating between the human world and the supernatural. Vietnamese talismans are generally classified into “white talismans,” used for auspicious and protective purposes such as blessings and exorcism, and “black talismans,” intended to cause harm to others. In terms of form, they include flat talismans drawn on paper or cloth and three-dimensional talisman coins. The makers - shamans, Taoist priests, or ritual masters - are spiritual practitioners who follow strict rituals such as purification, chanting incantations, performing hand gestures, drawing symbolic figures, and stamping sacred seals. It is believed that the talisman’s efficacy is realized only through the union of symbol (phù) and incantation (chú). Ultimately, Vietnamese talismans represent not mere superstition but a visual embodiment of human hopes and anxieties, a form of living folk spirituality, and a synthesis of Taoist, Buddhist, and folk traditions within Vietnam’s spiritual and cultural heritage.

본 연구는 베트남 남부 지역에 거주하는 재외동포 부모를 대상으로, 이 주자 부모가 경험하는 스트레스 수준과 그에 영향을 미치는 요인을 실증적 으로 분석하였다. 베트남 남부(호찌민시) 지역의 한인 커뮤니티를 통해 온 라인 설문조사를 실시하였으며, 자녀를 둔 180명의 응답을 최종 분석에 포 함하였다. 연구 도구는 한국판 이주자 부모 스트레스 척도(IPSI)를 바탕으 로 ‘사회적 자원 부족’, ‘경제적 어려움’, ‘소통의 어려움’, ‘사회적 차별’, ‘사회적 적응의 어려움’, ‘자녀 양육의 어려움’ 등 6개 하위 영역으로 구성 되었다. 분석 결과, 전체 스트레스 평균은 5점 리커트 척도 기준 2.51점으로 나타났으며, 하위 요인 중 ‘사회적 자원 부족’(3.13점)이 가장 높고 ‘자녀 양육의 어려움’(1.74점)이 가장 낮았다. 세부 문항 분석에서는 재난·질병 등 위기 상황에 대한 불안, 의료 및 행정서비스 이용 시의 언어적 제약, 자녀 교 육비 부담이 주요 스트레스 요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 베트남 거주 재외동포 부모의 스트레스가 개인적·가족적 요인보다 제도적·환경적 요인에서 기인하는 경향이 크다는 점을 보여준다. 또한 사회경제적 및 이 주 관련 특성에 따른 차이 검증 결과, 소득 수준과 베트남어 숙련도가 스트 레스 수준에 유의한 영향을 미쳤으며, 고소득자와 언어 능숙 집단의 스트 레스가 상대적으로 낮게 나타났다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 베 트남 거주 재외동포 부모의 적응을 지원하기 위한 실천적·정책적 함의를 제시하였다.

This study empirically analyzed the stress levels experienced by Korean immigrant (expatriate) parents residing in southern Vietnam and the factors influencing these levels. An online survey was conducted among Korean communities in Ho Chi Minh City, and responses from 180 parents with children were included in the final analysis. The research instrument was based on the Korean version of the Immigrant Parental Stress Inventory (IPSI) and consisted of six subdomains: lack of social resources, economic difficulties, communication difficulties, social discrimination, difficulties in social adaptation, and difficulties in child-rearing. The overall mean stress level was 2.51 on a five-point Likert scale, with “lack of social resources” scoring the highest (3.13) and “child-rearing difficulties” the lowest (1.74). Detailed item analysis revealed that anxiety about crises such as disasters or illness, linguistic barriers in accessing medical and administrative services, and the financial burden of children’s education were the main stressors. These findings indicate that the stress experienced by Korean immigrant (expatriate) parents in Vietnam tends to arise more from institutional and environmental constraints than from individual or family factors. Furthermore, analysis by socioeconomic and migration-related characteristics showed that income level and Vietnamese language proficiency significantly affected stress levels, with higher-income and more proficient groups reporting lower stress. Based on these findings, this study presents practical and policy implications for supporting the adaptation and well-being of Korean immigrant (expatriate) parents residing in Vietnam.

본 연구는 2014학년도부터 2025학년도까지 대학수학능력시험 베트남 어 발음 문항의 형식과 난이도를 분석하였다. 먼저, 발음 문항과 철자·성조 문항의 발문 및 형식을 비교하였는데, 이 과정에서 발음 문항은 형식의 변화는 있지만, 내용면에서 모두 철자는 서로 다르지만 발음이 동일한 것을 고르는 한 가지 내용임을 알 수 있었다. 정 답으로 c-k, g-gh, ng-ngh 이 세 가지만 반복되고 있는데, 삽화로 표현할 수 있는 모든 사물 명사가 시험 범위인 철자·성조 문항에 비해 그만큼 수험생 에게 난이도가 낮은 문항으로 여겨질 수 있는 것이다. 그리고 ebs 연계 교재인 수능특강과 수능완성의 발음 관련 설명과 문항, 그리고 수능 발음 문항의 연계 정도를 살펴보았다. 교재는 1강의 발음 설명 부분에서 c-k, g-gh, ng-ngh를 따로 구분하였고, 발음 문항 역시 발문과 형식, 정답이 모두 수능 발음 문항과 동일한 것을 확인할 수 있었다. 대학수학능력시험의 의미는 대학에서 공부할 수 있는 능력을 측정하고 나아가 사회인으로서 문제를 해결하는 역량을 기르는 과정이라고 할 수 있 다. 문제의 핵심이 무엇인지, 무엇부터 해야 하는지, 어떻게 접근하는지 등 에 대한 시각이 필요하다. 일반적인 언어로서의 베트남어 발음 영역은 학 습할 내용이 많지만, 실제 수능 발음 문항을 분석하면 그 범위가 매우 적은 것을 알 수 있다. 학생들이 이것을 활용하면 효율적으로 수능을 대비할 수 있고, 이런 학습 방법과 관점을 개발하는 것이 곧 수능의 근본 취지인 것이다.

This study analyzed the format and difficulty of Vietnamese pronunciation questions on the College Scholastic Ability Test (CSAT) from 2014 to 2025. First, we compared the questioning and format of pronunciation questions with spelling and tone questions. This process revealed that while pronunciation questions vary in format, they all consist of a single question, requiring students to select words with different spellings but identical pronunciations. Only three correct answers, c-k, g-gh, and ng-ngh are repeated. This suggests that, compared to spelling and tone questions, which cover all object nouns that can be expressed in illustrations, these questions may be perceived as less difficult for test takers. We also examined the degree of connection between pronunciation explanations and questions in EBS-linked textbooks, and the CSAT pronunciation questions. The textbooks specifically distinguish c-k, g-gh, and ng-ngh in the pronunciation explanation section of Lecture 1, and the pronunciation questions' questioning, format, and answers are all identical to those on the CSAT. The CSAT is a test of one's ability to study at university and, more broadly, cultivate problem-solving ability as a member of society. This requires a clear understanding of the core of the problem, where to begin, and how to approach it. The Vietnamese pronunciation area as a general language has a lot to learn, but the scope is very small when the actual CSAT pronunciation questions are analyzed. Students can leverage this knowledge to effectively prepare for the CSAT, and developing such learning methods and perspectives is the fundamental purpose of the CSAT.

본 연구의 목적은 국내 대학에 재학 중인 베트남 유학생들의 구직 준비 역량을 진단하고, 구직 준비 역량을 강화할 수 있는 교육적 방안 을 제시하는 데 있다. 이를 위하여 본고에서는 경남ㆍ부산 지역 4년제 대학의 베트남 유학생 137명을 대상으로 설문 조사를 실시하고 JAMOVI 2.3.28을 활용하여 통계 분석을 진행하였다. 탐색적 요인 분석 결과, ‘자기 이해 및 구직 설계 역량’, ‘구직 정보 탐색 역량’, ‘구직 기술 역량’, ‘구직 경력 준비 역량’의 4개 요인이 확인되었 다. 그리고 고학년 집단은 저학년 집단에 비해 4개 영역에서 유의하게 높은 점수를 보였으며, 한국어 능력과 학점은 진로 목표 설정과 연관된 ‘자기 이해 및 구직 설계 역량’에만 유의한 영향을 끼친 것으로 나 타났다. 이와 같은 분석 결과는 베트남 유학생은 고학년이 되면서 보다 명확한 진로 목표를 설정하게 되나 실제 구직에 필요한 구직 기술을 갖추지 못하고 있다는 점을 의미한다. 따라서 이들의 성공적인 취업을 지원하려면 실용적인 구직 기술 강화를 목표로 구직 지원 프로그램을 운영하고, 학년별 맞춤형 진로 교육과 직무 한국어 교육을 제공하고 실 질적인 현장 체험 프로그램을 운영해야 한다.

This study aims to examine the job-preparedness competencies of Vietnamese undergraduates in Korean universities and propose strategies to strengthen their competencies. A survey was conducted with 137 Vietnamese students, and statistical analyses were performed using JAMOVI 2.3.28 The exploratory factor analysis identified four competency domains: self-understanding and career design, job information search, job skills, and career preparation. Results indicated that senior students showed significantly higher mean scores than junior students across all four domains. Based on these findings, the study suggests the need to develop strategies for enhancing job skills among Vietnamese international students and highlights the importance of providing grade-specific career education. Furthermore, the necessity of employment-focused Korean language education and practical field experience programs was confirmed.

본 연구의 목적은 국내에서 증가하는 1인 가구 중 베트남인 유학생 1인 가구의 한국생활 적응과 관련된 경험을 다양한 설문조사와 심층 인터뷰를 통해 사회적 적응 현황을 다각적으로 파악하고 그 결과를 바탕으로 이들이 한국 사회에 안정적으로 통합할 수 있도록 도움을 줄 수 있는 방안을 제언 하고자 하는 데 있다. 이를 위해 J대학 A학과에 입학한 1~2학년 학생 30명 을 대상으로 자아존중감, 대학생활적응과 관련된 설문지를 받고, 결과는 SPSS 20.0을 이용하여 통계분석하였다. 이 중 한국어능력시험 4급 이상의 여학생과 남학생 각각 1명을 대상으로 일상생활에 대한 사전정보와 설문 결과를 바탕으로 심층 인터뷰를 진행하였다. 결과는 다음과 같다. 외국인 유학생들의 자아존중감의 평균은 2.91(±.395)였고 대학생활적응과 관련된 하위 항목 중 학업 적응은 3.16(±.331), 사회적응은 3.15(±.468), 개인정서적 응 2.63(±.605), 대학환경적응 3.30(±.689), 전체는 3.11(±.285)이었다. 검정 결과 대학생활적응 전체 결과에서 학년별로 두 집단 간 대학생활적응 전체 에서 차이를 보였다. 개인정서적응에서 학년별로, 대학환경적응에서 한국 어 능력별로 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 대학환경적응에서 학년에 따라 두 집단 간에 통계적으로 유의한 수준에서 큰 차이를 보였다. 시간일 지 작성 결과 이들은 주중에는 학업에 많은 시간을, 주말에는 아르바이트, 여가활동(미디어 이용)을 주로 하였고 일을 하지 않는다면 한국어 공부를 하는 데 더 많은 시간을 할애하고 싶다고 하였다. 본 연구는 한정된 연구대 상 및 적은 표본 수로 인해 결론을 일반화하기에는 어려움이 존재한다. 따라서 이를 보완하기 위한 향후 양적·질적 자료의 통합 및 해석을 더한 후속 연구가 이어져야 할 것이다.

The purpose of this study was to comprehensively assess the social adaptation experiences of single-person Vietnamese international students in Korea through a variety of surveys and in-depth interviews. Based on the results, the study aimed to propose measures to help them integrate smoothly into Korean society. To this end, 30 first- and second-year students enrolled in Department A at University J completed questionnaires on self-esteem and college life adjustment. The results were statistically analyzed using SPSS 20.0. In-depth interviews were conducted with one female and one male student who scored Level 4 or higher on the Test of Proficiency in Korean (TOPIK). The results are as follows. The mean self-esteem of international students was 2.91 (±.395). Among the sub-items related to university life adaptation, academic adaptation was 3.16 (±.331), social adaptation was 3.15 (±.468), personal emotional adaptation was 2.63 (±.605), university environment adaptation was 3.30 (±.689), and the overall score was 3.11 (±.285). The test results showed that there were differences between the two groups by grade in the overall university life adaptation results. Statistically significant differences were found in personal emotional adaptation by grade and in university environment adaptation by Korean language proficiency. In university environment adaptation, there was a significant difference at a statistically significant level between the two groups by grade. The time diaries confirmed that international students spent a lot of time on their studies during the week and mainly worked part-time jobs and leisure activities (media use) on weekends. If they did not work part-time, they would like to devote more time to studying Korean. This study's limited sample size and limited research subjects make it difficult to generalize its conclusions. Therefore, further research is needed to complement this limitation, integrating and interpreting quantitative and qualitative data.

본 연구는 2025학년도부터 학교 현장에서 적용되고 있는 2022 개정 교 육과정 고등학교 베트남 문화 교과서의 문화 내용을 2015 개정 고등학교 문화 교과서와 비교, 분석하여 그 변화 양상을 파악하고자 하였다. 이를 위 해 교육과정 상의 체계 및 성취기준을 기반으로 두 교과서의 구성 방식과 문화 내용을 중점적으로 검토하였다. 2022 개정 교과서는 전문 교과에서 보통 교과의 융합 선택 과목으로 전환되면서 어휘 수가 1,200개 내외에서 300개 내외로 대폭 축소되고, 우리말 중심으로 기술 방식이 바뀐 것을 확인하였다. 문화 내용 요소로 ‘베트남 개관’, ‘생활 문화’, ‘언어문화’, ‘전통문 화’, ‘예술 문화’ 등을 포함한 6개 문화 범주가 균형 있게 반영되었으며, 특 히 언어문화 및 예술 문화 그리고 학생의 진로 탐색 측면이 강화된 것을 알 수 있었다. 이는 상호문화 이해, 진로 탐색, 교과 연계 활동 다양화 등 2022 개정 교육과정의 방향에 부합하게 개발된 결과라 할 수 있다. 본 연구는 또 한 교과서의 정확한 정보 전달 기능 수행을 위한 지속적인 교과서 모니터 링 체계와 현장 교사의 전문성 강화를 위한 연수와 지원을 제안하였다.

This study aims to examine the changes in cultural content presented in the 2022 High School Vietnamese Culture textbook, which has been implemented in schools since the 2025 academic year, by comparing it with the 2015 edition. Based on the curriculum structure and achievement standards, the study focused on analyzing the organization and cultural components of both textbooks. The findings indicate that the 2022 textbook was restructured from a specialized subject into an integrated elective course, which reduced the vocabulary load from approximately 1,200 to 300 items and shifted the descriptive format toward Korean-centered instruction. The six cultural categories-Vietnam Overview, Daily Life, Language, Tradition, and Arts-were more evenly represented, with increased attention to linguistic culture, regional festivals, and students’ career exploration compared to the previous edition. These changes reflect the goals of the 2022 Revised Curriculum, which emphasizes intercultural understanding, career exploration, and cross-curricular learning. The study further suggests the need for continuous monitoring of textbook content and systematic support from educational authorities to enhance teachers’ professional competence.

This study examines undergraduates’ enrollment trends at An Giang University (AGU), Vietnam, from 2018 to 2022, focusing on the overall and technology-focused enrollments before, during, and after the COVID-19 pandemic. The results show a general increase in student enrollment during the pandemic period, accompanied by a notable interest toward technology-focused majors, particularly in the pandemic’s later phases. These patterns suggest an increasing recognition of technological competencies in these periods and a tendency for students to favor local institutions during times of uncertainty. The observed major preferences reflect satisficing decision-making influenced by societal precarity and the perceived adaptability of career paths in a technologically accelerating labor market. The findings provide implications for higher education institutions and policymakers seeking to align academic offerings with evolving societal needs in large-scale disruptions.

Nghiên cứu này phân tích xu hướng tuyển sinh bậc đại học tại Trường Đại học An Giang, Việt Nam giai đoạn 2018–2022, tập trung vào tình hình tuyển sinh tổng thể và tuyển sinh các ngành thuộc lĩnh vực công nghệ trước, trong và sau đại dịch COVID-19. Kết quả cho thấy số lượng sinh viên nhập học nhìn chung tăng lên trong thời kỳ đại dịch, đồng thời xuất hiện sự quan tâm đáng kể đối với các ngành tập trung vào công nghệ, đặc biệt là trong các giai đoạn sau của đại dịch. Những xu hướng này gợi ý sự gia tăng nhận thức về tầm quan trọng của năng lực công nghệ trong giai đoạn biến động, cũng như xu hướng sinh viên ưu tiên lựa chọn các cơ sở giáo dục địa phương khi đối mặt với sự bất định. Sự thiên về lựa chọn các ngành công nghệ phản ánh chiến lược ra quyết định thỏa dụng chịu ảnh hưởng bởi bối cảnh xã hội bất ổn và nhận thức về tính thích ứng của các lộ trình nghề nghiệp trong thị trường lao động đang tăng tốc số hóa. Những kết quả này cho thấy một số ý nghĩa quan trọng đối với các cơ sở giáo dục đại học và nhà hoạch định chính sách trong việc điều chỉnh chương trình đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu xã hội đang thay đổi trong bối cảnh các biến động quy mô lớn.