Earticle

본 논문은 수능 문화 영역의 출제 방향을 모색하기 위해 베트남어Ⅰ 과 목 교육과정의 문화 관련 목표와 성취기준을 살펴보고, 2017학년도부터 2021학년도까지의 수능 문화 영역 기출 문항을 내용과 형식면에서 분석하 고 그 특성을 살펴보았다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 2009 개정 교육과정이 적용된 2017-2020학년도 문항은 주로 베트 남의 일상문화 관련 소재를 중심으로 문항이 개발되었고, 2015 개정 교육 과정이 적용되기 시작한 2021학년도 문항은 생활문화, 지리(지역), 인물, 예술문화, 전통문화 등과 같이 다양한 방면의 소재를 골고루 다루었다. 둘 째, 문항의 형식면에 있어서 지문 구성은 텍스트로만 구성되거나 사진·삽 화를 텍스트와 함께 구성한 두 가지였다. 서술문 텍스트가 대화문 텍스트 에 비해 많았고, 베트남어 답지/선택지가 한국어보다 많았으며, 문항 유형 은 정답형, 합답형, 부정형 순으로 많았다. 문화 문항 출제를 위한 제안은 다음과 같다. 첫째, 교육과정의 다양한 학 습 요소가 문화 문항에서 고르게 다뤄져야 한다. 둘째, 소재 선택에 있어 베 트남 내 특정 지역이나 특정 시대의 인물에 편중되지 않도록 해야 한다. 셋 째, 상호문화적 관점에서 한국 문화와 비교하여 베트남 문화를 이해할 수 있는 문항 개발이 요구된다. 넷째, 시각적 자료를 다양하게 활용하고, 지문 구성 및 문항 유형이 반복되지 않도록 주의할 필요가 있다.

In order to find the direction of the CSAT cultural field, this paper examined the cultural goals and achievement standards of the Vietnamese I curriculum, analyzed the previous questions of the CSAT cultural field from 2017 to 2021, and examined the characteristics. Suggestions for culture items are as follows. First, the various learning elements of the curriculum should be treated evenly in culture items. Second, it should not be biased towards a specific region or period in Vietnam. Third, it is required to develop items that can understand Vietnamese culture compared to Korean culture from an intercultural perspective. Fourth, it is necessary to use various visual materials and be careful not to repeat the composition of the text and the type of items.

This paper is intended to record the presence of Shennong in the cultural life of Vietnamese people, through the ancient bibliographies and through the reality of on-going daily life in Vietnam. Shennong has been deeply and widely presented in Vietnamese cultural life from ancient times to the present. Understanding about Shennong can contribute to preserving the cultural beauty, promoting the national identity, contributing to the country renovation, building a country with an advanced culture and imbued with national identity. Shennong continues to be an important cultural symbol, contributing to shaping Vietnamese cultural values, promoting the development of Vietnamese culture.

Bài báo này nhằm ghi lại sự hiện diện của Thần Nông trong đời sống văn hóa của người Việt, qua các thư tịch cổ và qua thực tế cuộc sống hàng ngày đang diễn ra ở Việt Nam. Thần Nông đã hiện diện sâu rộng trong đời sống văn hóa Việt Nam từ xưa đến nay. Hiểu biết về Thần Nông có thể góp phần giữ gìn nét đẹp văn hóa, phát huy bản sắc dân tộc Việt Nam, góp phần vào công cuộc đổi mới đất nước, xây dựng đất nước Việt Nam có nền văn hóa tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc. Thần Nông tiếp tục là một biểu tượng văn hóa quan trọng, góp phần định hình các giá trị văn hóa Việt Nam, thúc đẩy sự phát triển của văn hóa Việt Nam.

At present, Commercial business disputes which regularly take place in Vietnam. In the commercial dispute resolution methods, commercial arbitration is the main method chosen by the parties because of its outstanding advantages. But, this method also has limitations and to overcome those limitations as well as create higher efficiency in arbitration proceedings, the support of agencies and organizations, especially the Court plays an important role. The article has shown the advantages of the Court over arbitration proceedings and the need of this agency to support arbitral proceedings stemming from the relationship between the Court and arbitration proceedings. The article has analyzed and illustrated the important roles of the Court such as the authority to appoint, change arbitrators; authority to consider invalid arbitration agreement, the arbitration agreement was not performed, the competence of the Arbitration Council; Applying temporary urgent measures, canceling Arbitral Awards. Besides, the article has pointed out the limitations and shortcomings of the provisions on the role of the Court in arbitration proceedings practice and propose solutions to enhance the role of the Court, overcome shortcomings and protect the interests of the parties in commercial arbitration proceedings in Vietnam today.

Tranh chấp kinh doanh thương mại là tranh chấp diễn ra phổ biến và thường xuyên trong nền kinh tế thị trường ở Việt Nam hiện nay. Trong các phương thức giải quyết tranh chấp thương mại thì Trọng tài thương mại là phương thức được các bên ưu tiên lựa chọn bởi những ưu điểm vượt trội. Tuy nhiên, phương thức này cũng có những hạn chế và để khắc phục những hạn chế đó cũng như tạo ra những hiệu quả cao hơn trong hoạt động tố tụng Trọng tài thì sự hỗ trợ của các cơ quan, tổ chức mà đặc biệt là Tòa án nhân dân (Tòa án) đóng vai trò vô cùng quan trọng. Bài viết cho thấy sự cần thiết của Tòa án trong việc hỗ trợ hoạt động tố tụng Trọng tài, phân tích và làm rõ sự hỗ trợ đó ở một số phương diện như thẩm quyền chỉ định, thay đổi Trọng tài viên; thẩm quyền xem xét thỏa thuận Trọng tài vô hiệu, thỏa thuận Trọng tài không thể thực hiện được, thẩm quyền của Hội đồng Trọng tài; áp dụng các biện pháp khẩn cấp tạm thời, hủy phán quyết Trọng tài. Đồng thời, bài viết chỉ ra những hạn chế, bất cập của các quy định về vai trò của Tòa án trong tố tụng Trọng tài trong thực tiễn và đề xuất những giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả sự hỗ trợ của Tòa án, khắc phục những bất cập và bảo vệ quyền lợi các bên trong hoạt động tố tụng Trọng tài thương mại ở Việt Nam hiện nay.

Constructive Alignment is a principle devised by Professor John B. Biggs, used for devising teaching and learning activities, and assessment tasks, that directly address the intended learning outcomes. It represents a marriage between a constructivist understanding of the nature of learning, and an aligned design for outcomes-based teaching education, adapting to the current requirements for programme specification, declarations of learning outcomes and assessment criteria, and the use of criterion based assessment. There are two basic concepts. First, learners construct meaning from what they do to learn. This concept derives from cognitive psychology and constructivist theory, and recognizes the importance of linking new material to concepts and experiences in the learner's memory, and extrapolation to possible future scenarios via the abstraction of basic principles through reflection. Second, the teacher makes a deliberate alignment between the planned learning activities and the learning outcomes. This is a conscious effort to provide the learner with a clearly specified goal, a well designed learning activity or activities that are appropriate for the task, and well designed assessment criteria for giving feedback to the learner. This article discusses about building a VSL lesson with Constructive Alignment to meet the consistency of training outcomes and improve the quality of teaching and learning as well as strengthen the quality and reputation of the training programs.

Constructive Alignment là nguyên lí do Giáo sư John B. Biggs đề xướng để xây dựng hoạt động giảng dạy - học tập, đánh giá kết quả đồng bộ với chuẩn đầu ra. Nó kết hợp sự tạo dựng thấu hiểu bản chất việc học với sự đồng bộ thiết kế các chuẩn đầu ra đào tạo, đáp ứng các yêu cầu hiện nay về xây dựng chương trình, thiết lập chuẩn đầu ra, tiêu chí đánh giá cũng như việc sử dụng những đánh giá có được dựa trên các tiêu chí. Nó bao hàm hai vấn đề cơ bản. Thứ nhất, người học thấu hiểu ý nghĩa những gì họ học. Điều này xuất phát từ tâm lý học nhận thức và lí thuyết kiến tạo, thừa nhận tầm quan trọng của việc kết nối nguyên liệu mới với các ý niệm, kinh nghiệm sẵn có của người học và sự phản ánh trừu tượng các nguyên lí cơ bản được ngoại suy cho các kịch bản có thể có trong tương lai. Thứ hai, người dạy chủ ý thực hiện đồng bộ hoạt động học tập với chuẩn đầu ra. Đây là nỗ lực có ý thức cung cấp cho người học mục tiêu cụ thể, rõ ràng, các hoạt động học tập được thiết kế tốt, đúng yêu cầu và các tiêu chí đánh giá phản ánh người học tốt. Bài viết này bàn về việc xây dựng bài học tiếng Việt theo nguyên lí trên nhằm đáp ứng sự đồng bộ chuẩn đầu ra đào tạo đồng thời nâng cao chất lượng dạy và học cũng như củng cố chất lượng, uy tín chương trình đào tạo.

베트남 레 왕조 시대에 부모가 유언장을 남기지 않았으면, 아들들과 딸 들은 부모재산을 균분했다고 믿어져 왔다. 그러나 최근 쩐 늉 뚜옛이 서너 가지 이유를 들어 이의를 제기했다. 하나는 『국조형률』 388조에 균분이 아 니라 상분(相分)으로 되어 있다는 것이다. 둘째는 『홍덕선정서』에 장남이 중자(衆子)와 균분한다는 규정에서‘자’를 아들로 해석하고 있다. 셋째 이 유로는 아들들의 몫이 딸들의 몫보다 많은 18세기 유언장 셋이다. 그러나 그가 인용한 유언장 중 하나의 본문에“소유한 전지(田池)와 토택(土宅)은 미리 촉서를 작성하여 중자에게 균분하되 남녀 3인에게 남겨 준다.”라는 구절이 있다. 이로 보면 ‘자’는 아들과 딸을 의미하는 것이다. 따라 서 『홍덕선정서』의 중자균분은 형제자매가 균분한다는 의미이다. 그렇다 면 상분도 균분의 의미로 볼 수 있다. 그뿐만 아니라 일본인 학자가 조사한 18,9세기의 촉서들은 부모가 재산을 아들들과 딸들에게 균분한 것들이 많 다. 물론 딸들이 차별된 경우가 없지는 않았다.

It has been generally believed that parental property had been equally divided among their children in Lȇ society, regardless of gender, if their parents died without a testament. However, Tran Nhung Tuyet has challenged this opinion recently, saying that the daughters had been discriminated. She has given the three reasons. 1) Art. 388 in the Lȇ Code only mentions the division among the brothers and the sisters, not the equal division. 2) According to the Hồng Đức thiện chính thư, the portion of the eldest son must be equal with that of the other sons (chúng tử). 3) She shows the three testaments in which the portion of the daughters was less than that of their brothers. However, one of the three testaments which she quotes states the equal division of their property among chúng tử and leave it to the three nam nữ, i.e. two sons and one daughter. If so, among in art. 388 can be interpreted as equal. Furthermore, the testaments of the eighteenth and nineteenth centuries which were collected by the Japanese scholars clearly point to the equal distribution of family properties among sons and daughters. It is true that there were some unequal distributions among sons and daughters.

국조형률은 율(律)과 령(令)의 성격을 갖고 있어 각 조문 연구를 통하여 관리의 임무와 책임, 불법행위에 대해 알 수 있다. 특히 지방 관리와 관련된 조문 연구는 중앙전제 집권이 어떻게 지방에 미쳤는지 알 수 있을 뿐 아니 라 당시의 베트남 고유의 특색 또한 알 수 있다. 필자는 관리 범죄라는 주제로 국조 형률 전체를 조망하였다. 범죄를 업무상 과실인 공죄, 고의적 불법 행위인 사죄로 분류 하여 전체 통계를 내고 이 중에서 지방 관리의 과실 책임 규정을 통해 지방 관리의 업무상 책임을 밝혔다. 후레 왕조의 중앙집권은 지방 관리에게 포괄적인 업무 책임을 부 여하고 불법 행위에 대한 강력한 처벌로 안정된 국가 운영에 힘썼다는 것 을 알 수 있다. 특히 지방 관리에게 주어진 중요한 업무와 책임으로는 왕을 보위하고 국가를 방비하는 임무, 절차에 따른 공정한 법 집행, 각종 행정과 제도 및 의례를 따라야 하는 임무, 국방 관련 임무 등이 각각 중요시된 항목 인 것을 알 수 있다. 다음으로 고의적 불법 행위 관련 조목 분석을 통하여 주요 범죄를 왕과 국가를 대상으로 한 범죄(A), 국가와 개인의 재산을 수단으로 한 범죄 (장죄, B), 지위와 권한을 이용한 범죄(C), 기타 사적 관계와 특이한 범죄(D)로 구분하였다. 통계를 통해서 국가 혹은 개인의 재산을 대상으로 한 범죄 조 목이 압도적으로 많은 것을 알 수 있다. 특히 지방 관리는 백성들의 삶과 가 까이 있기 때문에 백성들을 대상으로 재산을 갈취하는 등의 범죄 조목이 많았음을 알 수 있다. 이에 대한 처벌의 유형을 징계-형벌-추가 벌로 구분하여 각 범죄 유형에 따른 형벌을 통계하여 분석하였다. A 유형의 범죄는 모 반죄를 적용하여 사형 등 중벌로 다스렸으며 B 유형의 경우는 신체형 보다는 징계와 함께 배상 등의 재산형벌로 처벌하였다. 그리고 범죄 예방을 위 해 동료와 상관에 대한 연좌 처벌과 고발자에 대해 상을 주었음을 알 수 있다.

A close look at “Quoc trieu hinh luat” reveals the content of laws and orders that, through the study of each article, outlines the duties and responsibilities of officials as well as their illegal acts and punishments. I focused on the articles related to local officials, so we can understand not only the impact of centralized government on the local authority, but also the characteristics of the identity of Dai Viet in this period. I made an overall analysis of “Quoc trieu hinh luat” under the theme of “official crimes”. Firstly, the statistics were compiled by classifying crimes as: professional negligence crimes and intentional misconduct crimes. Subsequently, the local officials’ responsibility is revealed through the standing regulations of their negligence liability. We can see that the centralized government of the Dai Viet Dynasty gave comprehensive work responsibilities to local officials and made an effort to maintain a stable state with severe punishment of illegal activities. In particular, the duties of protecting the king and defending the state, fair law enforcement according to procedures, duties to follow various administrative systems and rituals, and defense-related duties are important legal responsibilities given to local officials. Next, through the analysis of articles related to intentional illegal acts, major crimes are divided into crimes against the king and the state (type A), crimes against the state and personal property (type B), crimes abusing one's position and authority (type C), and other crimes like private and unusual crimes (type D). Statistics show that the number of crimes against the state and private property is overwhelming. In particular, since local officials are close to the local people, it is evident that there were many types of crimes such as property extortion from local people. Punishments for these four types of crimes were divided into disciplinary – physical - additional punishments and statistics were presented. Type A crimes were punished with severe penalties such as death penalty for rebellion, and type B crimes were punished with disciplinary penalties and expropriation punishment such as compensation rather than physical punishment. In addition, it can be noted that for the prevention of crimes, the punishment of sit-in against colleagues and superiors, and a reward for the accuser, were given.