Earticle

본 연구는 이주민가정 아동 대상 자기리더십프로그램을 적용하고 그 효과성을 알아보고자 실시하였다. 자기리더 십은 자기 스스로가 성취목표를 설정하고 목표 달성에 대해서 스스로가 자신에게 보상을 주는 것을 결정하는 과 정에서 길러진다. 자기리더십은 자기성장을 의미하며, 자기성장이란 스스로가 자신의 현실적 상황과 환경을 있 는 그대로 이해하고, 그 상황과 환경을 수용하며, 타인에게 있는 그대로의 자신을 개방하여, 자신을 주장할 수 있 는 건강한 성장을 의미한다. 본 프로그램의 구성은 자기이해, 자기수용, 자기개방, 자기주장의 의미를 포함하여 구성하였다. 프로그램 실시 기간은 2019년 2월 J군 소재 다문화관련 전문기관에서 이주민가정 아동 24명(실험 집단 12명, 통제집단 12명)을 대상으로 실시하였다. 프로그램 진행은 2019년 3월 4일부터 4월 5일까지 총 10 회기를 실시하였다. 프로그램 구성단계는 총 10회기로 시작단계(1~3회기), 준비단계(4~5회기), 작업단계(6~9 회기), 종결단계(10회기)로 구성하였다. 프로그램 활동 후 결과는 자기리더십 프로그램을 통해 실험집단 참여자 들은 이주민가정 아동들의 특수성을 고려하여 이주민가정 아동들에게 외국인 어머니 나라에 대한 이해와 문화수 용을 위한 프로그램 활동을 구성하였고 어머니 나라의 말과 국기, 어머니 나라에 대한 긍정적 인식에 큰 도움이 되었다는 점에 의의가 있다.

This study was conducted to investigate the effectiveness of applying the self-leadership program for children of migrant families. Self-leadership is nurtured in the process of setting achievement goals for yourself and deciding to reward yourself for achieving them. Self-leadership means self-growth, and self-growth means that you can understand your actual situation and environment as it is, accept the situation and environment, open yourself to others, and assert yourself. It means healthy growth. The composition of this program includes the meaning of self-understanding, self-acceptance, self-openness, and self-assertion. The implementation period of the program was conducted for 24 children from migrant families (12 in the experimental group and 12 in the control group) at a specialized multicultural institution located in District J in February 2019. The program was held for a total of 10 sessions from March 4 to April 5, 2019. The program composition stage consisted of a total of 10 sessions: the start stage (1~3 sessions), the preparation stage (4~5 sessions), the work stage (6~9 sessions), and the end stage (10 sessions). The results after the program activities are based on the self-leadership program, and the participants of the experimental group organized a program to understand the foreign mother's country and accept culture for the children of migrant families, taking into account the peculiarities of the migrant family children. It is significant in that it was a great help in positive perception of mother country.

이 연구의 목적은 1980년대에 강화되기 시작한 재일코리언의 자이니치화 과정을 고학력 재일코리언 2세의 일 본기업 취업 준비 경험 구술을 통해 분석하는 것이다. 이 연구가 일본 기업에 대한 취업에 주목하는 이유는 일본 기업에 취업하는 행위가 조국지향에서 일본 정주로 재일코리언의 지향이 바뀌어 가는 과정을 잘 드러내기 때문 이다. 본 연구에서는 1980년대에 일본 기업을 대상으로 취업활동을 한 고학력 재일코리언 2세의 구술과 재일코 리언을 대상으로 한 잡지의 기사를 통해 재일코리언이 일본사회에 적극적으로 편입되고자 하는 ‘자이니치’가 되 는 과정에서 나타난 개인의 노력과 세대간 갈등을 분석하였다. 이를 통해 1980년대에 일본기업을 대상으로 취 업활동을 거듭했던 재일코리언 2세의 행위가 재일코리언의 루츠를 드러내면서 일본사회에 편입되어 가는 ‘자이 니치’로서의 삶의 방식을 보편화시키는 선구적 행위였다는 점을 밝혀냈다.

This paper aims to delve into the process of the “Zainichization” of “Zainichi Koreans” in the 1980s through the problem of employment as a “Zainichi Korean.” The reason why I focus on the issue of employment is that it is an important factor for the second generation of “Zainichi Koreans” to live in Japan as a permanent resident. It is also an indicator of integration into Japanese society. To analyze the employment problem, I used interview data and articles from famous “Zainichi Koreans” magazines such as the “Sanzenri” and “Uri-seikatsu” which were published in 1980s. I scrutinized this data into the two aspects of “personal effort” and “generation gap.” The most definite finding of this study is that attempting to get a job was not only an “individual practice” for “Zainichi Koreans” but also a “structural practice” which helped to build a bridge between Japanese society and “Zainichi Koreans.”

캐나다는 인종적, 문화적 다양성을 인정하고 수용하는 다문화주의를 바탕으로 연방정부와 주정부 및 지방정부 그리고 비정부분야 간 협력적 거버넌스를 중심으로 다양한 다문화정책을 개발하고 실행될 수 있는 사회적 환경 과 제도들이 활성화 되어 있다. 캐나다는 사회통합을 위한 다문화 정책에 적극적인 지원과 활동을 수행하고 이에 따른 부작용도 최소화하고 있는데 이러한 정책 활동은 다문화 정책이 관련 기관별 협력적 네트워크를 기반으로 효율적으로 운영되고 있기 때문이다. 본 연구는 캐나다 다문화 정책의 협력적 거버넌스의 구조와 특징을 분석하 고 이를 바탕으로 한국의 중앙정부와 지방정부 그리고 비정부분야 간 바람직한 거버넌스 구축 및 조성에 대한 시 사점을 제시하였다. 첫째, 캐나다의 이민정책은 다수의 국가 기관과 지방정부 및 민간단체의 협력적 거버넌스 체 제를 근간으로 한다는 점이다. 그런 점에서 한국도 중앙정부 부처 간, 중앙정부와 지방정부간 그리고 지방정부간 독창적이고 차별적인 다문화정책을 실행하고 관련 기관별로 협력하는 거버넌스 구조를 체계화 및 고도화하여야 한다. 둘째, 다문화정책을 포괄할 수 있는 실질적인 법률의 정비와 함께 법률에 다문화 정책과 관련된 협력적 거 버넌스가 이루어질 수 있도록 법률에 명문화 하여야 한다. 셋째, 지방정부차원에서 정부기관과 비정부기관 간의 활발한 협력적 거버넌스를 위해 유기적 협업체계를 구축할 수 있는 다문화 정책 협의체의 제도화뿐만 아니라 활 성화가 요구된다.

This study analyzes the structure and characteristics of cooperative governance in Canadian multicultural policies, and presents implications for establishing and establishing desirable governance between the central and local governments and non-governmental sectors in Korea. First, Canada’s immigration policy is based on a cooperative governance system of a number of national institutions, local governments, and private organizations. In this regard, Korea should also implement a unique and discriminatory multicultural policy between the central government ministries, the central government and local governments, and between local governments, and systematize and enhance a governance structure that cooperates with each relevant agency. Second, it should be stipulated in the law so that cooperative governance related to multicultural policy can be established in the law along with the improvement of practical laws that can encompass multicultural policies. Third, at the local government level, the multicultural policy council that can establish an organic cooperative system for active cooperative governance between government and non-governmental organizations is required as well as institutionalization.

본 연구의 목적은 유아교사의 문화공감능력과 다문화 감수성이 다문화 교육태도에 미치는 영향력과 문화공감능 력이 다문화 교육태도에 미치는 영향에서 다문화 감수성의 매개효과를 검증하는 것이다. 연구조사를 위해 경기 도 일산지역의 유아교육 및 보육기관에 종사하는 유아교사 240명을 대상으로 문화공감능력, 다문화 감수성, 다 문화 교육태도에 관한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 빈도분석, Pearson의 상관관계분석, 중다회귀분 석, 매개효과검증을 위해 Sobel-test를 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 문화적 공감능력의 하위영 역 중 공감적 관점 취하기, 공감적 감정과 표현, 그리고 다문화 감수성의 하위영역 중 상호작용주의도, 문화차이 존중도 순으로 다문화 교육태도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 감수성이 문화공감능 력과 다문화 교육태도의 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 유아교사의 문화공감능력을 향 상시킬 수 있는 방안 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다.

The purpose of this study is to verify the mediating effect of multicultural sensitivity on the relationship between the cultural empathy ability and the attitude of multicultural education of early childhood teachers. To conduct the research, a questionnaire survey was conducted for 240 early childhood teachers working in early childhood education and advocacy institutions in the L region. The collected data were analyzed by frequency, Pearson's correlation analysis, regression analysis, and Sobel-test using SPSS 22.0 program. The results of data analysis are as follows. First, it was found that preschoolers took a sympathetic view of cultural empathy, empathic emotions and expressions, interactionism of multicultural sensitivity, and respect for multicultural education in order of respect for cultural differences. Second, it was shown that multicultural sensitivity mediates the relationship between cultural empathy ability and multicultural education attitude. Through these results, suggestions were made to promote the attitude of multicultural education in early childhood teachers.

본 연구는 다문화가족지원센터에서 제공하고 있는 다양한 취업지원서비스 실태분석과 다문화가족지원센터의 환 경분석을 통해 결혼이민자 취업 역량 강화를 위한 실행방안을 제시하는데 목적을 두고 있다. 첫째, 다문화가족지 원센터의 취업지원서비스 분석을 통해 취업기초소양교육 이후 취업까지 단계별로 이어질 수 있는 프로그램, 이 용자 특성에 맞는 프로그램, 취업이후 사후서비스 프로그램의 수요도가 높다는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 다 문화가족지원센터의 환경분석을 통해서는 우리사회의 다문화가족 증가에 따른 정부의 양적/질적 지원수준이 매 년 확대되고 있었으나, 여전히 다문화지원정책을 총괄하는 컨트롤타워의 부재로 인하여 지역간 다문화정책의 질 적 수준의 차이, 정책의 사각지대 등을 한계점이 나타나고 있었다. 특히, 다문화가족의 역량이 높아짐에도 불구 하고, 다문화지원정책의 기조가 여전히 초기 정착이나, 한국어 교육, 2차 및 3차 산업 중심의 취업알선 등에 머 물러 있는 것으로 확인되었다. 이에 대하여 다문화가족관련 유사정책을 통합하고 추진주체를 재편함과 동시에 범정부 차원의 통합, 다문화 인구의 유형을 세분화하여 맞춤형 지원을 통해 우리사회에 필요한 인재를 육성할 수 있도록 제도 및 정책설계의 필요성을 제시하였다.

This study is to present an action plan for strengthening the employment capacity of marriage immigrants by an analysis of various employment support service provided by the Multicultural Family Support Center. First, through the analysis of the employment support service, it was confirmed that there is a high demand for programs that can lead from basic employment training to employment programs customized to user, and post-employment service programs. Second, with the increase of multicultural families, government support has been expanding every year, but the absence of a control tower of multicultural support policies has led to the difference in the quality level and the blind spots of policy. In particular, despite of the increasing capacity of multicultural families, the level of multicultural support policy remained in the initial settlement, Korean language education, and job placement in the secondary and tertiary industries. Since multicultural families is become necessary human resources of our society, we suggested integrating similar multicultural families policies, reorganization of the promotion system, customized support through segmentation of multicultural population.

우리나라의 전체 학생 수는 감소하는 반면, 다문화 학생 수는 증가하고 있어 제도권 교육에서의 다문학생과 비다 문화학생 대상 교육의 질적 제고와 맞춤형 교육방안의 마련이 요구된다. 이에 본 연구는 세종시교육청 중심으로 수행되는 다문화교육에 대하여 살펴보고 다문화교육을 실시하는데 있어 보다 효율적인 운영방안을 모색하는데 있다. 그 결과 다음과 같은 방안을 도출하였다. 첫째, 다문화 다양성 이해교육을 다문화학생과 학부모 대상의 교 육에서 비다문화학생과 학부모, 교사 대상으로 확대 실시하여야 하고, 둘째, 학생과 학부모의 다문화교육에 대한 요구도 조사를 통하여 학업지원, 진로상담, 정보제공 등 맞춤형 다문화교육이 설계되어야 하며 셋째, 다문화학생 과 학부모 대상 멘토링을 통한 진로 및 정서 지원체계가 마련되어야 할 것이다. 마지막으로, 세종시교육청만의 제한적 노력보다는 지역 내 다문화관련 유관기관과의 유기적인 관계 등 거버넌스 체제 구축을 통한 일원화된 교 육지원이 요구된다.

While the total number of students in Korea is decreasing, the number of multicultural students is increasing, and it is required to improve the quality of education and tailored education for multi-cultural students in institutional education. Therefore, this study examines multicultural education conducted at the center of the Sejong City Education Agency and seeks to operate multicultural education services more efficiently. As a result, the following measures were derived. First, multicultural diversity understanding education should be expanded from education for multicultural students and parents, and secondly, customized multicultural education such as academic support, career counseling, and information provision through the pre-implementation of student and parent needs surveys should be designed, and third, a career and emotional support system should be established through mentoring for multicultural students and parents. Finally, rather than the limited efforts of the Sejong City Education Agency, it is required to provide unified educational support through the establishment of a governance system, such as organic relations with relevant institutions in the region.