Earticle

본 고는 일본어 접속사 ｢ながら｣의 학습자 작문 314개를 분석한 것이다. 먼저 학습자 오용의 패턴을 보면 ① 한 문장에 ｢ながら｣를 여러 번 사용한 경우, ② 부대상황과 양태의 구별에 대한 인식 부족, ③ ｢ながら｣로 표현되는 두 동작 사이의 시간성을 고려하지 못한 경우, ④ 두 동작 사이의 시간성 및 공간성을 고려하지 못한 경우로 나뉘었다. 이들 학습자 오용을 정정해본 결과 학습자의 오용은 대체로 ｢て形｣, ｢ます形｣, ｢つつ｣, ｢一方(で)｣, ｢中･中(で)｣, ｢した時｣의 6가지로 정정이 가능했다. 일본어 접속사 ｢ながら｣절의 오용을 줄이기 위한 학습자 자가 정정을 촉진하기 위해서는 먼저 한 문장 안에 ｢ながら｣를 중복해서 사용하지 못하기에 주절의 동사를 강조할 수 있는 쪽에는 ｢ながら｣를 쓰고 다른 쪽은 ｢て形｣ 혹은 ｢ます形｣으로 바꿀 수 있도록 지도하고 또한 ｢ながら｣로 이어지는 두 동작 사이의 시간차가 현저히 벌어진 경우 ｢て形｣으로 대체할 수 있도록 지도할 수 있을 것이다. 그리고 일본어 접속사 ｢ながら｣는 두 동작 사이에 시간적･공간적 차이가 발생할 시에는 사용할 수 없으므로 ｢一方で｣로 대체하도록 지도할 수 있을 것이다. 마지막으로 학습자 오용이 가장 많았던 양태에 관한 교수 및 인식 강화가 필요하다고 사료된다. 이번에 수집된 학습자 작문 예에 한해 양태의 상황에서 사용된 작문 예의 경우 ｢ながら｣를 ｢つつ｣, ｢する中｣, ｢した時｣로 대체가 가능했기에 학습자의 사용 예에 따라서 이것들을 비교･제시하면 학습효율을 높일 수 있을 것이라 기대된다.

This paper analyzes the Japanese conjunction ‘-nagara’ in 314 learner compositions. First, the patterns of learners’ misuses could be categorized into the following cases: 1) ‘-nagara’ being used several times in one sentence, 2) a lack of understanding of the situation where simultaneous events occur and distinguishing the particularity of the circumstance, 3) a failure to consider the time difference between the two actions expressed with ‘-nagara’ and 4) a failure to consider both time and space factor between the two actions. As a result of correcting misuses of the learners, the misuses were generally corrected in six ways: ‘te-form’, ‘masu-form’, ‘-tutu,’ ‘-ippoude’, ‘chu･-naka(de)’ and ‘-sitatpki’. In order for learners to correct their mistakes on ‘-nagara’ conjunction themselves, first it should be explained that ‘-nagara’ cannot be used repeatedly in one sentence and therefore it should be used in the main clause where the verb can be stressed; then learners could be instructed to use ‘te-form’ or ‘masu-form’ in the subordinate clause. If there is a significant time difference between two actions connected with ‘-nagara’ conjunction, learners can be instructed to use ‘te-form’ instead. If the misuse is related to both time and space it should be explained that ‘-nagara’ conjunction cannot be used in such case, and ‘-ippoude’ can be used instead. Finally, the learning efficiency can be expected to improve by instilling grammatical awareness regarding ‘circumstances’, which was the most misused pattern of learners (74 cases, 28.8% of the total 262 cases), by comparing ‘-nagara’ with ‘-tutu’, ‘chu･-naka(de)’, ‘-sitatoki’ according to various circumstances.

本稿は日本語接続詞｢ながら｣における学習者の作文314例を分析したものである。まず学習者の誤用のパターンをみると、①一つの文に｢ながら｣を重複して用いたケース、②付帯状況と様態に対する認識があいまいなケース、③｢ながら｣で繋がる二つの動作における時間性に対する認識があいまいなケース、④｢ながら｣で繋がる二つの動作における時間性及び空間性に対する認識があいまいなケースの概ね4つのパターンがみられた。 このような学習者の誤用を訂正した結果、｢て形｣、｢ます形｣、｢つつ｣、｢一方で｣、｢中･中(で)｣、｢した時｣の6つに訂正できた。 以上の考察から日本語接続詞｢ながら｣における学習者の自己訂正を促すためには、まず一つの文に｢ながら｣を重複して用いることはできないため主節の動詞が強調できる方に｢ながら｣を用い、他方には｢て形｣又は｢ます形｣に変えるように指導すること。また｢ながら｣で繋がる二つの動作の間の時間差が著しい場合は｢て形｣に変えるように指導すること。そして時間差に加えて著しい空間的違いが認められる場合は｢一方で｣に変えるように指導すること。最後に日本語接続詞｢ながら｣において学習者の使用頻度及び誤用が一番多かった様態(全262例のうち74例28.8％が誤用)についての教授及び認識の強化が必要と見られた。今回収集できた学習者の作文例の限りでは様態として用いられる作文例は｢つつ｣、｢中･中(で)｣、｢した時｣に訂正できたので学習者の使用例に合わせこれらを比較して提示しすることで学習の効率をあげることが期待できる。

이 연구는 한 거점국립대학의 수업진단 프로그램에 참여한 60명의 교수의 수업영상을 자료로 대학교실에서 사용하는 수업방법과 교수행동의 특징을 분석한 것이다. 연구문제는 세 가지였다: (1) 대학에서 관찰되는 수업방법은 무엇인가? (2) 직접교수법(설명식수업)의 도입, 전개, 정리 단계에 나타나는 교수행동과 장단점은 무엇인가? (3) 대학의 수업방법과 교수행동을 특징짓는 주제는 무엇인가? 수업의 분석은 중등의 수업방법과 교수행동 분석틀을 수정하여 사용하였고, 관찰되는 수업방법과 교수행동의 빈도와 비율, 특징을 구하였다. 연구의 결과, 첫째, 가장 일반적인 수업방법은 전체의 80%이상에게서 사용된 직접교수법이었다. 협동학습, 발견학습, 문답법은 드물게 사용되었다. 둘째, 직접교수법을 적용할 때 포함할 효율적인 교수행동은 절반 이하의 수업에서 관찰되었다. 이는 외국의 보통수준의 교사에 미치지 못하는 비율이지만, 우리나라 중등수업의 실태와는 대동소이한 결과이다. 개선할 교수행동도 여럿 발견되었다. 셋째, 대학의 수업도 중등의 수업처럼 교사중심, 내용중심, 진도중심의 양상을 보인다. 비효율적인 교수행동과 수업방법이 관찰되는 이유는 대학수업의 이런 특징에 기인하는 것으로 분석된다.

This study was intended to analyze the teaching methods and behaviors used by the college professors. Data was collected from the 60 volunteers who participated in teaching clinic. Professors videotaped their classroom teaching for an hour. From the data, three research questions were explored: (1) What are the teaching methods used by the college professors? (2) What are the effective and ineffective teaching behaviors observed in set induction, development, and closing? (3) What are themes that explain teaching methods and behaviors of the college professors? Data was analyzed using the modified classification system developed for the secondary teaching. Frequencies and percentages were calculated. Characteristics observed were also described. Results were as follows: Firstly, more than 80% of the professors used direct instruction. Cooperative learning, discovery learning, and socratic dialogue were rarely used. Secondly, effective teaching behaviors were observed in less than half of the classrooms. Many ineffective teaching behaviors were observed. The results were about the same as the secondary teaching research. That is, college teaching was also teacher centered, content and speed oriented(not learning oriented). This implies the same learning problems for college students and professors. This study provided empirical data to the common prediction.

좋은 수업을 하기 위해서는 좋은 내용의 교과서와 학습자료 및 교사의 적절한 학습지도 방법이 필 요하다. 이 글은 중학교 가창지도의 문제점과 해결방안을 찾아보고 교수ㆍ학습지도의 교사가 유의 할 점을 살펴보았다. 가창지도의 문제점으로는, 교사의 악곡에 대한 이해와 지식의 부족, 가창 설기능력 부족, 교과서 내 용의 오류 및 미흡함, 오선악보 표기의 한계로 인한 한국음악의 표현의 어려움, 수업용 시청각 자료 부족 및 교사용 지도서 내용의 미흡, 여러 장르의 다양한 악곡 중 어느 곡을 선택해야 하는지 선곡 의 어려움 등이 있다. 위의 문제점을 해결하기 위하여 체계적이고 충실한 내용의 교과서와 교사용 지도자료가 필요하고 우수한 교사 배출을 위한 교사 양성기관의 교육과정내용의 충실화, 교사 재교육을 위한 프로그램 의 활성화 및 질적 제고가 필요하다. 또한 효과적인 수업자료의 개발과 개발된 교육자료의 공유 시 스템을 구축해야 한다. 이외에 충분한 기자재를 구비한 국악실과 교사의 열정이 더해진다면 수업 효과가 극대화 될 것이다. 가창 지도시 교사가 유의할 점으로는, 수업내용을 학생의 수준에 맞추어 악곡에 따라 기초적 내용 부터 차근차근 지도하며, 노래를 부르기 전에 가사의 뜻을 음미하고 여러번 듣는 악곡탐색 과정을 거친다. 가락을 익힐 때는 가락선 악보를 사용하거나 쉬운 부분부터 노래하면 효과적이다. 이외에 신체표현을 통해 음악이해를 돕고 칭찬을 통해 학생들에게 자신감을 주면 교수학습에 도움이 될 것이다.

Good textbooks and materials are essential sources for successful teaching. The purpose of this research is to identify problems in vocal training at middle school and its resolution. Also I searched for what music teachers should keep in mind during the class. There are many kinds of problems coaching in singing. For example teachers' shortage of understanding and knowledge of musical compositions, and teachers' shortage of singing ability, the errors of textbook, the difficulty of expressing Korean music due to the restriction of marking staff notation, the insufficiency of teaching audio-visual materials and teachers' guidebooks that leave much to be desired and difficulty of choosing songs to teach and so on. To solve these problems, we need good textbooks and teachers' guidebooks, the faithful curriculum for producing good teachers and the program of re-educating teachers. Also we have to construct the system of share effective teaching materials. It will be better if there are Korean classical music rooms that have sufficient equipments and teachers' passion for teaching. To achieve good results from singing lesson for Korean Music, teachers have to lesson according to students' learning ability and let the students think of the words of songs and listen to the songs many times. It is effective to use Garakseon notation and let students sing from easy part in learning melody. Finally it is helpful to use body expressions for the understanding songs and to encourage students by praising them.

본 논문은 “생성형 AI 시대 신념 형성을 위한 교수방법”에 관한 글이다. 생성형 AI 시대, 우리는 단시간에 다양한 교육 내용과 재료, 아이디어를 얻게 되었다. 정보를 통 해 누구나 새로운 지식을 창출하는 시대, 우리는 폭넓은 지식과 함께 전통의 전수나 전통화에 대하여 다시 생각해 보게 된다. 생성형 AI는 누구나 보편적으로 지식을 얻 을 수 있는 장점이 있지만 AI를 통해 왜곡된 정보를 습득하고 인지 편향을 가져 잘 못된 신념을 형성하고 판단할 우려가 있다. 기독교는 하나님을 믿고 신앙을 고백하는 종교이며, 여기에는 신념이 중요한 요소이다. 우리가 마음을 두고, 신뢰하고, 헌신하는 대상이 어떤 분이라고 이해하느냐에 따라 우리의 삶의 목적과 방향, 태도가 달라지기 때문이다. 따라서 기독교에는 신념이 중요하다. 생성형 AI 시대는 과거의 축적된 정 보로 통시성과 공시성을 망라한 다양한 지식을 획득할 수 있는 기회이지만, 개인과 공동체의 삶으로 구현된 인격적이고 관계적인 지식이 아닌 프롬프트 입력과 빠른 결 과 도출로 인해 지식 형성, 신념 형성에 변화를 줄 수 있다. 동일한 하나님을 고백하 는 기독교인의 신념이 집단 지성으로 이뤄진 AI의 결과로 인해 달라질 수 있다. 그렇 기에 우리는 생성형 AI 시대, AI와 관련된 지식 습득과 기술 함양, 관련 역량에 주목 하는 것과 더불어 우리의 신념이 무엇이고 어떻게 형성되고, AI 시대 어떻게 신념을 형성해야 하는지 고찰할 필요가 있다. 본 글은 이러한 목적으로 신념 형성에 관하여 연구하였다. 먼저 신념이 신앙과 어떠한 관계가 있고 차이가 있는지 비교종교학자 스 미스와 신학자 리처드 니버를 중심으로 살펴보았다. 그리고 신념에 대하여 신념 체계 와 태도, 가치, 행동에 관하여 밀턴 로키치를 중심으로 보았다. 신념은 새로운 정보에 대해 유지되거나 변화하기도 하는데 심리학자 와이어와 맥과이어의 연구를 통해 알아 보았다. 그리고 신념 형성에서 중요한 정보를 접하며 인식하는 인식의 과정과 작용에 대하여 대니얼 카너먼의 두 가지 인식에 대하여 살펴보았다. 이를 통해 신념 형성에 있어서 직관적 사고와 숙고적 사고가 중요한 것을 알았다. 이를 위한 교수방법으로 개별적인 경험에서 본질을 직관하는 현상학적 방법을 통해 제시하였다. 그리하여 생 성형 AI 시대 앎과 삶, 경험과 사유를 통합하며 우리의 삶 가운데에서 본질을 바르게 보고 신념을 형성할 수 있도록 하였다.

This article examines pedagogical approaches to belief formation in the era of generative AI. Because generative AI enables rapid access to an unprecedented volume of educational content, it compels educators to reconsider how traditions are transmitted and how the “breadth of knowledge” relates to the formation of enduring commitments. While AI expands access to information, it also heightens the risks of misinformation, cognitive bias, and distorted judgment—conditions that can foster misdirected beliefs. Within Christianity, belief is not merely assent to propositions but a central factor shaping one’s purpose, direction, and practices in relation to God. Yet the AI ecosystem increasingly mediates what learners encounter, potentially shifting belief formation from embodied, relational knowing cultivated within communities toward prompt-driven consumption and accelerated output. As a result, Christians who confess the same faith may nonetheless experience significant divergence in belief, as AI-generated content amplifies fragmented forms of “collective intelligence.” To address this challenge, the article argues that AI literacy and skill development, though necessary, are insufficient unless paired with explicit attention to what beliefs are, how they are formed, and how they ought to be formed under AI-saturated conditions. The study first clarifies the relationship between belief and faith through key perspectives in religious studies and theology. It then examines the structure and function of belief drawing on Milton Rokeach, and considers psychological theories of belief maintenance and change in response to new information. Finally, the article analyzes the perceptual and cognitive mechanisms involved in belief formation through a dual-process framework, highlighting the interplay between intuitive and reflective thinking. On this basis, the article proposes phenomenological methods that foreground lived experience and the “intuition of essence”, integrating knowledge with life, experience with reason, and communal formation with critical discernment. Such an approach enables believers to perceive what matters most and to form beliefs responsibly in the generative AI age.

본 논문은 현재 한국에서 통용되는 중국어 교재와 교육 실태가 한국 중문과 대학생에게중국어 신조어에 대한 교육은 효율적이지 못한 것에 착안하여, 신조어의 교육 중요성을 고취시키기 위한 연구이다. 본 논문은 앞선 연구결과에 기초하여 교실학습에 중국어 신조어 교수법 적용가능성에 대해 논의하고자 한다. 논문은 총 4가지 부분으로 나누어진다. 제 1장에서는서문으로 본 논문의 주제선정 이유 및 의의에 대해 논하고, 학계의 중국어 교수법 중 신조어교수법 연구 성과를 되짚어 보았다. 제 2장에서는 한국 대학교 중문과에서 중국어 신조어 교수법의 현황과 현재 두드러지는 문제점을 분석하였다. 제 3장에서는 언어환경이론을 이용하여 보다 더 합리적이고 과학적인 신조어 교수법의 시도하며, 앞서 분석한 문제점에 대한 맞춤형 해결방안을 모색하였다. 제 4장에서는 본 연구의 내용을 귀납적으로 결론을 맺고, 중국어신조어 교수법의 원칙, 의의와 효용성에 대한 중요성을 강조했다.

This thesis aspires to attach importance to Chinese neologism education, noting that the available teaching material has not been very effective and resourceful. Based on previously established study results, this thesis discusses the pedagogical application of Chinese neologism in classroom. This thesis is fourfold. First, the introduction explains the selection and significance of the research topic, and discusses previous academic accomplishments in Chinese neologism education to foreigners. Second, this thesis analyzes the current Chinese neologism education and discusses conspicuous problems to it. Third, the author, expecting a more reasonable and scientific approach in teaching neologism, aims to provide customize alternatives to current teaching methods considering the characteristic of Chinese neologism. Lastly, the conclusion inductively summarizes the study, emphasizing the significance and effect of Chinese neologism education.

코로나19 사태로 인하여 일반 대학에서 갑작스럽게 시행된 온라인 수업은 학력저하에 대한 많은 우려감이 팽배 한 상황이다. 이에 본 연구는 오프라인으로 진행되었던 같은 과목(미적분학I)의 같은 내용의 수업을 100% 온라인수업으 로 수행하면서 그에 걸맞은 다양한 교수학습방법을 통해 수업의 질을 유지하고자 했다. 그 결과 학생들의 학업 성취도는 오프라인 수업 때와 유사하거나 오히려 우월한 성과를 보여주었고 학습자들의 인식 및 만족도에 있어서도 온라인수업의 장점들이 부각되었다. 그러나 이는 단순한 온라인수업의 성과라기보다는 기존의 오프라인 수업에 다양한 교수학습 자료 와 테크놀로지 활용이 더하여진 교수자의 강의 운영에서 비롯된 결과로서 오프라인과 온라인이라는 매체의 차이보다는 교수학습방법의 완성도가 가장 큰 영향을 미쳤음을 파악했다. 본 연구는 코로나19 사태 이후로도 온라인수업의 잠재성 과 비전을 보여주는 의미 있는 연구로서 향후 더욱 다양한 교육과정에서 검증 연구가 이어질 것을 기대한다.

Sudden implementation of online classes in higher education due to Covid19 pandemic implies a lot of worries about academic performance declining. Thus, this paper analyzed a class(CalculusI) taught 100% online which was the same as the offline class before. This class tried to maintain the same quality as the offline one by utilizing various teaching strategies. The result shows the academic achievement level was similar or higher than that of offline class, and so was the students’ perception and satisfaction degree. However, this was not just the outcome of online class, but it came from the professor’s well-designed teaching plan and smooth operation of the class. It implicates successful teaching methodology is more important factor than such medium difference as online or offline. This study suggests the potential of online classes after the Covid19 pandemic, and expects further studies verify the result in a lot more curricula.

최근 대학에서 ChatGPT와 같은 생성형 AI의 활용이 대학 수업에서 본격적으로 이루어지면서 대학별 생성형 AI 활용에 관한 가이드라 인이 제시되고 있지만 아직 미흡한 실정이다. 특히 특정 교과를 위한 ChatGPT 기반 교수 설계에 관한 연구는 드물다. 본 연구에서는 최근 2년간 KCI에 등록된 283편의 ChatGPT에 관한 논문과 구글 스칼라에서 ChatGPT 기반 교육 사례와 관련된 연구 논문을 바탕으 로 대학의 여러 교과에서 적용된 ChatGPT 활용 사례와 교수 설계, 교수법을 분석한 후, 그 결과를 바탕으로 ChatGPT와 같은 생성형 AI를 대학의 소프트웨어 교육에 적용할 수 있는 방안을 모색하고자 한다. 이를 위해 우선 기존에 여러 교과에서의 활용 사례와 소프트 웨어 교육과 관련되어 생성형 AI가 활용된 사례를 조사・분석하고, 교수 설계에 적용할 수 있는 ChatGPT의 역할을 비교・분석한다. 이를 기반으로 소프트웨어 교육을 위한 ChatGPT를 활용한 교수 방법의 방향을 제시하고자 한다. 본 연구는 교수자의 관점에서 생성형 AI가 가진 문제점을 최소화하고 긍정적인 효과를 교육에 접목시킬 수 있게 도움을 줄 수 있다.

Recently, with the increasing use of generative AI, such as ChatGPT, in university courses, universities have begun to issue guidelines on the use of generative AI in classes. However, these efforts are still insufficient. In particular, research on ChatGPT-based instructional design for specific subjects is rare. This research aims to explore ways to apply generative AI like ChatGPT to software education in universities. The research is based on 283 papers on ChatGPT registered in KCI over the past two years, as well as research related to ChatGPT-based educational cases from Google Scholar. After analyzing the cases, instructional design, and teaching methods applied across various subjects in universities, we aim to investigate how generative AI can be integrated into software education. To achieve this, we first examine and analyze existing cases of generative AI utilization in various subjects, particularly those related to software education, and then compare and analyze the role of ChatGPT in instructional design. Based on this, the research will propose directions for teaching methods that utilize ChatGPT for software education. This research can help minimize the potential issues of generative AI while incorporating its positive effects into education from the instructor's perspective.

본 연구는 성인 학습자들이 온라인 동영상 영어 수업에서의 경험과 그 의미를 탐색하기 위해서 컨셉트 맵핑 (concept mapping)을 사용하여 연구를 수행하였다. 성인 학습자 14명을 대상으로 다차원척도법을 통해 확인 된 온라인 동영상 영어 수업 참여 경험과 의미의 두 가지 차원은 ‘수업 방식’과 ‘학습 방식’으로 구분된다. 차원 1 과 차원 2에 따라 구분된 군집은 5개로 도출되었다. 범주별 군집 명은 군집 1 ‘시험 대비의 유용성’, 군집 2 ‘반복 학습의 유용성’, 군집 3 ‘온라인 수업의 한계’, 군집 4 ‘교수자에 대한 기대’, 군집 5 ‘개별적 학습 수행의 편리함’으 로 명명되었다. 본 연구의 결과를 토대로 성인 학습자를 위한 비대면 온라인 동영상 영어 수업의 문제점을 확인하 고 해결 방안을 제언하고자 한다.

This study employs concept mapping to evaluate adult learners' experiences and the meaning of their experiences in an asynchronous online English course delivered via online class videos. Fourteen adult learners participated in the study. Through multidimensional scaling, research participants grouped their experiences into two dimensions, namely ‘teaching method’ and ‘learning style,' and then into 5 clusters: Cluster 1, ‘Usability for Exam Preparation,' Cluster 2, ‘Usefulness of Repetition in Learning,' Cluster 3, ‘Limitations of Online Class Videos,’ Cluster 4, ‘Students' Expectations of Instructors,’ and Cluster 5, ‘Convenience of Individual Learning.' Based on the study results, this study suggests ways to improve asynchronous online English courses for adult learners.

본 논문의 기획 취지는 혁신적 수업기법으로 주목받는 ‘블랜디드 러닝’이라는 교수법을 활용하여 대학 교양과목에 접목해 보려는 시 도이다. 이와 같은 문제의식에서 필자는 기독교대학에서 교양과목, 특히 철학 분야 교과목 <관용의 철학>에 블랜디드 러닝을 적용하여 수업 설계를 하고, 이를 한 학기 동안 수업에 직접 접목시켜 운영하고, 그 성과를 분석하여 블랜디드 러닝의 효과를 드러내는 것이 본 논문의 궁극적 목적이다. 이를 위해서 필자는 2023년 1학기와 2학기에 걸쳐 실시한 경기도 소재 기독교대학인 H대학교에서 진행한 <관용의 철학> 수업 사례를 중심으로 논의하도록 한다. 먼저 H대학교 교양대 차원에서 혁신적 창의 교수법 연구를 위한 교수자 예비모임 및 준비 과정을 설명하고, 혁신적 창의 교수법으로 블랜디드 러닝을 선택하고, 구체적인 수업 설계를 위한 외부 전문가 컨설팅 진행 현황을 설명할 것이다. 그리고 수업 설계의 구체적 내용 및 수업 적용 과정을 제시하고, 수업 전반에 대한 성과 분석 결과를 제시하도록 한다. 마지막으로는 대학 교양교과목, 특히 <관용의 철학>을 비롯한 철학 교과목에서의 블랜디드 러닝 교수법의 적용 가능성과 효과를 언급하 고, 교양과목에 적합한 혁신 창의 교수법의 다각화를 위한 지속적인 노력이 필요하다는 점을 강조하면서 논의를 맺도록 한다. 본 논문은 대학 교양과목, 특히 교양 철학 분야의 혁신적 창의 수업을 위한 교수 학습법 연구 차원에서 의의를 지닌다고 판단한다.

The purpose of this paper is to attempt to integrate the teaching method known as ‘blended learning,’ which is gaining attention as an innovative instructional technique, into university general education courses. With this in mind, the author designed a course using blended learning for a general education subject, specifically a philosophy course titled <The Philosophy of Tolerance>, at a Christian university. The course was then implemented and conducted over one semester. The ultimate goal of this paper is to analyze the outcomes and demonstrate the effectiveness of blended learning. To this end, the author will focus on the case study of the <The Philosophy of Tolerance> course conducted at H University, a Christian university located in Gyeonggi Province, during the first and second semesters of 2023. First, the paper will describe the preparatory meetings and preparation process for researching innovative creative teaching methods at the general education level of H University. It will then explain the selection of blended learning as the innovative creative teaching method and outline the current status of consultations with external experts for specific course design. Following this, the paper will present the detailed course design and the application process of the course, and finally, provide an analysis of the overall outcomes of the course. Lastly, the discussion will address the applicability and effectiveness of the blended learning teaching method in university general education courses, particularly in philosophy courses such as <The Philosophy of Tolerance>. The paper will conclude by emphasizing the need for ongoing efforts to diversify innovative creative teaching methods suitable for general education courses. This study holds significance in the context of research on teaching and learning methods for innovative and creative classes in university general education, particularly in the field of philosophy.

이 연구는 무도학의 전공교육 혁신적 수업모델 운영방안 모색 및 교 수법 혁신을 제시하였다. 첫째, 무도학 전공능력 향상을 위한 학습 및 발달의 실제적 측면을 통해 전공교육혁신의 실천적 가치 및 학문적 접 근의 학습모형을 개발 및 교육 질 제고 개선이 반드시 있어야 한다. 둘 째, 무도학의 전공교육 혁신적 수업모델과 전공능력 교수법 혁신의 전문 지식체계가 필요하고 실기와 이론적 요소의 근본 목적에 두고 학습을 진행하여야 학습지도 효과를 얻을 수가 있다. 셋째, 무도학의 전공교육 혁신적 수업모델과 전공능력 교수법 혁신의 전공능력 향상을 위한 운동 학습 능력의 그 실체를 파악해야 한다. 넷째, 무도학의 전공교육 혁신적 수업모델 운영의 비전과 기대효과 및 활용방안으로써 무도의 실제 영역 별에 내재 된 운영방안을 통해 학문적 역량기반의 특성과 체계화, 세분 화, 전문화 등 전공 교수법의 효율적인 운영방안이 반드시 강구되어야 한다. 따라서 무도학의 전공교육 혁신적 수업모델과 전공능력 교수법 혁 신의 역량기반이 체계적으로 이루어져야 한다. 나아가 무도학 전공능력 향상을 위한 실제와 교수법의 후속 연구가 계속 진행되어야 할 것이다.

The purpose of this study is to find out how to operate an innovative teaching model for major education in martial arts and to suggest how to innovate teaching methods. First, the practical value of major education innovation and the learning model of academic approach should be developed and the quality of education should be improved through practical aspects of learning and development to improve martial arts majoring ability. Second, it is necessary to have an innovative teaching model for major education in martial arts and a specialized knowledge system for innovation of teaching method of major ability Third, it is necessary to grasp the reality of motor learning ability to improve major ability of innovative teaching model for major education in martial arts and teaching method of major ability. Fourth, as a vision, expected effect, and utilization plan of the innovative class model operation of major education in martial arts, an efficient operation plan of teaching method must be devised through the operation plan inherent in each actual area of martial arts.

한국의 일본고전문학교육은 심각한 위기에 놓여 있다. 본고에서 살펴봤듯이 이런 현실을 목도한 일본고전문학 전공 교수들은 그 주요 원인 중의 하나가 고전문학수업에서 해왔던 기 존 교수법이었다고 진단했다. 그리고 고전문학수업에 플립드 러닝, 동영상, 애니메이션 등과 같은 새로운 교수법을 도입하여 일본고전문학교육의 위기를 타개하고자 했다. 이런 각고의 노력이 나름 성과를 냈던 것은 사실이다. 그러나 일본고전문학교육이 처한 현실은 더욱 어려 워지고 있는 것 또한 부정할 수 없다. 이와 같은 일본고전문학교육의 현실을 조금이라도 개선하기 위해서 본고에서는 ‘우리가 왜 일본고전문학을 배워야 하는가’ 곧 일본고전문학교육의 의의에 관한 질문과 답을 교수와 학생이 공유하는 것이 중요하다고 지적했다. 그리고 􋺷만엽집􋺸을 예시하여 일본고전문학교육 의 의의에서 간과됐던 한국과의 관련성, 더 나아가 동아시아와의 관련성에 대해 언급했다. 본 고의 의의는 여기에 있다고 생각한다. 다만 본고에서는 본고의 목적과 지면 관계상 본 연구자가 구상하고 있는 고전문학수업에 서 활용할 수 있는 구체적인 수업 모델을 제시하지는 않았다. 또한 일본고전문학에 보이는 보편성에 대해서도 자세하게 논하지 못했다. 사실 일본고전문학교육의 의의는 보편성과 한국 과의 관련성 등에서 찾을 수 있기 때문이다. 이들에 대해서는 향후 과제로 삼고 싶다.

As we have seen in this paper, Japanese classical education in Korea is in a serious crisis. Recognizing this reality, the professors of the Japanese classical literature major diagnosed that one of the main reasons was the existing teaching method used in the classical literature class. Therefore, we tried to overcome the crisis of Japanese classical literature education by introducing new teaching methods such as flipped learning, video, animation, etc. to classical literature education. It is true that such hard work has paid off. However, it is also true that the reality of Japanese classical literature education is becoming more difficult. In order to improve the reality of Japanese classical literature education even a little, this paper pointed out that ‘Why should we learn Japanese classical literature’, that is, the significance of Japanese classical literature education, is important. In other words, he said that it is important to share the significance of Japanese classical literature education between professors and students. And the relevance to Korea, which had been overlooked in the significance of Japanese classical literature education, was paid attention to. I think this paper is meaningful in that it re􋹲examined the significance of Japanese classical education to overcome the crisis of Japanese classical education, and raised the need to teach and learn Japanese classical literature in relation to Korea, which previous studies had not yet mentioned.

Changes in the education system in Korea are one of the most sensitive policy elements that affect the people at large and the nation as a whole, and are a very important task that can aggravate national turmoil and create new challenges for the future. Is one of. Presenting the necessity of reforming information education centering on software education, the source of national competitiveness for fostering creative talents who will lead students' dreams and meals and lead the era of happiness education and creative economy through ‘Primary and Secondary Software Education Promotion Plan’ Was intended. Due to individual differences between learning ability in the field of education and vocational ability in the field, in the field, there is a considerable amount of retraining costs for new job candidates to meet the on-site job. In order to prepare educational indicators of knowledge, skills, and attitudes leading to competency, a mid-to-long-term standard development plan has been established between the Ministry of Education and the Ministry of Employment and Labor from 2010 to 2014.

본 연구의 목적은 일본어 중급 단계 학습자들에게 NHK「NEWS WEB EASY」라는 온라인 사이트를 소개하고, 오프라인 수업에서 「NEWS WEB EASY」의 기사를 활용한 수업설계방안을 통해 블랜디드러닝의 효과적인 방법을 제안하는 것이다. 본고에서는 「NEWS WEB EASY」를 활용한 블랜디드러닝을 통하여 첫째, 다양한 어휘 학습능 력을 배양하고. 둘째, 다양한 분야의 기사를 통해 일본문화 및 일본사정을 익히고. 셋째, 기사별 리스닝 파일을 통해 자연스럽게 리스닝 트레이닝을 실시하고, 넷째, 후리가나가 없는 파일을 학습자들에게 배포, 검색하게 함으로 한자 읽기 연습 및 어휘실력 향상에 도움을 주고. 다섯째, 낭독연습을 통하여 스피킹 실력을 향상시키는 방법에 대하여 제시하였 다. 「NEWS WEB EASY」를 활용한 학습을 통해 어렵다는 선입견으로 접할 수 없었던 뉴스기사를 학습함에 따라 일본을 이해하고 일본어 실력향상에 많은 도움이 되었다는 사실을 알 수 있었다 .

The purpose of this study is to introduce the NHK「NEWS WEB EASY」online site to intermediate level learners of Japanese language, and to teach effective methods of Blended Learning through the lesson planning method using「NEWS WEB EASY」Suggesting. First, this paper helped students cultivate various vocabulary learning ability through Blended Learning using「NEWS WEB EAS Y」, Second, helped them learn about Japanese culture and Japan through various articles, Third, helped them naturally perform listening training through listening files, Fourth, helped them practice reading Kanji and improve vocabulary skills by distributing the files without Furigana to them for search, and Fifth, showed them how to improve speaking ability by reading practice through learning using「NEWS WEB EASY」. We could learn the fact that the study helped students a lot understand Japan and improve their Japanese ability by learning news articles that they could not come across due to prejudice through learning using「NEWS WEB EASY」.

해양경찰교육원에서는 많은 신임경찰교육이 진행되었지만 배운 내용이 얼마만큼 실무에 적용되고 있는지 체계적인 검토와 분석이 되어있지 않고 교육의 질보다 양적 위주의 교육훈련프로그램으로 이루어져있다고 볼 수 있다. 해양경찰교육원에서 실시하고 있는 많은 교육훈련프로그램들이 교육 후의 직무수행에 있어 행동을 변화시키고 궁극적으로는 조직이 추구하고 있는 목표달성에 기여하고 있는지에 대해서는 의문시하지 않을 수 없고 연구 또한 미비한 실정이다. 이에 신임해양경찰 교육훈련프로그램의 교수능력, 교육내용, 교육방법이 실무전이에 미치는 영향을 밝혀내어 해양경찰 조직이 추구하는 방향에 기초자료를 제공하는데 있다. 신임해양경찰 교육을 이미 이수한 221명을 대상으로 분석결과 교수능력과 교육내용이 실무전이에 영향을 미치는 것으로 나타나 우수한 교수확보와 환경변화에 맞는 교육내용 변경이 필요하다.

Although many new police training programs have been conducted at the Korea Coast Guard Academy content educational institute, there are no systematic reviews and analyses on how much they are being applied to the practice. It consists of a quantitative education program rather than the quality of education. New police trainees are taking formal training for the purpose of receiving their assignments to their preferred location. It is questionable whether many educational and training programs conducted by the Korea Coast Guard(KCG) after education can change behaviour and ultimately contribute to the achievement of the goals that the organization is pursuing. In response, the ministry aims to identify the impact of the new KCG training program's teaching abilities, educational content and teaching methods on the previous work, and provide basic data on the direction pursued by the marine police organization. A recent analysis of 221 new KCG officers showed that professor’s teaching abilities and educational content have affected them before the start of the job, requiring them to secure outstanding professors and change their education contents to adapt to the environment change.

본 연구는 K 국립대학의 비전공자를 대상으로 개설된 ‘회계와 사회생활’의 수강자에 대해 교양회계에 관한 인식과 학습방법 및 강의만족도에 대해 분석하였다. 이를 통해 비전공자 대상의 교양회계의 교수법과 수강자들의 요구사항을 분석하여 교양회계 교육의 보편적 개선의 방향을 제시하고자 한다. 연구방법은 평균차이 검정(t 검증)과 대응차 분석을 실시하였으며, 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 비전공자들을 대상으로 한 회계교육의 가장 큰 문제점은 ‘실무보다는 이론을 강조하는 교육’, ‘시험위주의 교육’, ‘방대한 학습내용’으로 나타났다. 강의수강 후 실무적 활용의 기대와 더불어 한 학기 동안에 재무회계기초와 원가관리회계 기초를 모두 다룬다는 점에서 비전공자들은 매우 부담스러워 했으며, ‘학문자체에 대한 어려움’ 으로 비전공자들은 회계교과의 수강을 기피하는 것으로 나타났다. 둘째, 회계과목을 ‘교양필수’과목으로 선택하는 것에 대한 찬반의 물음에 대해서는 찬/반간에 차이가 없었다. 회계교과에 대한 주당학습시간은 평균 1시간을 조금 넘기는 수준이었으며, 2시간 이상의 학습량을 보인 학생은 불과 20%였다. 이는 주당 3학점의 수업시간에도 미치지 못하는 학습량으로서 수강자들의 노력이 요구되는 부분이다. 셋째, 공학회계 교과과정에 대한 각 단원의 중요도를 분석한 결과, 회계순환과정과 재무제표의 이해, 재무제표 분석과 정보 활용의 순으로 원가관리회계에 대한 중요도보다 재무회계분야를 더욱 중요시 하는 것으로 분석되었다. 또한 심화학습법으로는 책자 및 자료이용, 선배에 질의, 인터넷 이용의 순으로 나타나 전공교수와의 교류를 통한 직접적인 문제해결의 적극성은 낮은 것으로 나타났다. 교수법에 있어서는 기대교수법과 실제교수법간의 차이분석에서 강의와 학생발표의 수준은 기대정도보다 유의하게 높은 수준이었으며, 토론, 세미나, 초청 강연은 기대수준에 미치지 못하는 활용도를 보여 교수법의 다양화가 필요하였다. 넷째, 회계교육의 개선을 위해 강의만족도를 분석한 결과, 학습과정 만족도는 기타대학 수강생과 여학생의 경우 상대적으로 이공계생과 남학생에 비해 만족도가 낮은 것으로 분석되었으며, 교양함양을 목적으로 수강하는 학생의 경우 학점이수 목적의 수강생보다 강의만족도가 높은 것으로 나타났다. 따라서 비전공자를 위한 교양회계교육은 교육범위의 축소와 중요 내용의 선별, 재무회계와 원가관리회계의 분야별 이원화 교육, 소속대학의 특성을 고려한 각 단대별 교양회계의 개설, 기업실무에의 적용사례제시 및 교수법의 다양화가 요구된다.

The purpose of this study is to analyze the perception, attitude and lecture satisfaction of the accounting curriculum for the students of 'accounting and social life' who are opened to A non-professional. This study aims to suggest the direction of universal improvement of general accounting education by analyzing the teaching methods and students' requirements of non-professional. The results of the analysis are as follows. First, the biggest problem of accounting education for non-professional is 'Education emphasizing theory rather than practice', 'Test - oriented education', 'Massive learning contents'. A non-professionals were very burdened by the fact that they deal with both the basics of financial accounting and cost accounting during one semester. Because of the 'difficulties of the study itself', they avoided accounting courses. Second, there was no difference in choosing accounting subjects as 'liberal arts' subjects. The average weekly learning time for the accounting subjects was a little over 1 hour, and only 20% of the students showed more than 2 hours of learning. It is the part where the students' effort is required. Third, the analysis of the importance of each unit in the curriculum of engineering accounting shows that financial accounting is more important than the cost accounting. the order is accounting cycle, understanding of financial statements, financial statement analysis and information. In the teaching method, the level of lecture and student presentation was significantly higher than expectations in the analysis of difference between expected and actual teaching methods, and discussion, seminars, and invited lectures required utilization diversification of less than expected level. Fourth, for the satisfaction of lecture, it was found that the satisfaction level of the learning process was lower than other engineering students and female students. Satisfaction with teaching methods showed that male students' satisfaction did not reach the overall average, so it was necessary to utilize various teaching methods of teachers and to diversify teachers. Therefore, it is necessary to reduce the vast amount of education contents and to make a dualization of each field, and to open a curriculum for each stage. It is necessary to apply it to corporate practice rather than theory learning and apply various teaching methods.

본 연구는 과거 엘리트 골프 선수로 활동하던 지도자들이 어떤 의도로 선수생활을 중단하게 되었는지 또한 어떤 철학으로 지도자 생활을 하고 있는지, 지도자 생활을 하면서 구조적, 심리적 어려움 등에 대한 심층적 이해를 통 해 골프지도자들이 현장에서 지도할 때 활용될 수 있는 지도방법 형성에 대한 기초자료를 제시하는 데 그 목적 이 있다. 자료 분석 방법으로 심층면담을 통해 자료를 수집하였으며, 신뢰도 및 타당도를 위해 삼각 검증 법을 실시하여 연구의 진실성을 확보하였다. 수집된 자료를 분석 및 해석한 결과는 다음과 같다 결론이 도출되었다. 첫째, 연구 참여자들의 골프지도자 준비 과정에서는 지도자가 되기 위한 지도 시작 계기, 지도자가 되기 위한 지 도법 습득 과정으로 나타났다. 둘째, 지도 실행과정에서는 지도실행과정 중 시행착오와 노하우, 지도 철학으로 나 타났다. 마지막으로, 지도 실천의 고민과 문제점에는 다양한 지도법의 적용, 동료 간에 지도법 교류, 지도자들의 이론적 지식 부족과 목표의식 부족, 지도자 양성 프로그램 부재와 지도자 분류로 나타났다.

This study was whether activity leaders and also leaders living in any philosophy that any intention to stop his career as a golf player in the past, while the leaders structural life and psychological difficulties Golf Map leaders in the field through an in-depth understanding of the when we have that aims to present the basic data of the teaching methods that can be utilized. Data were collected through in-depth interviews data analysis methods, to conduct triangulation method to validate the reliability and validity were ensured the veracity of the research. Analyze and interpret the collected data, the result is derived the following conclusion. First, the golf courses of study participants were leaders ready to begin gauge map, Teaching Learning courses to become a leader to become a leader. Second, the map was a trial and error process execution and know-how, guidance philosophy of the map execution. Finally, the worries and problems of practical application of the various maps Teaching, Teaching exchanges between colleagues, the theoretical lack of knowledge and lack of objective consciousness of the leaders, members and leadership training programs were classified as leaders.

본 연구는 『연세한국어 사전』에 수록된 四字成語를 중심으로 현대 한국어에 있어서의 상 용 四字成語의 존재 양상과 사용실태에 대하여 고찰하였다. 그 결과 조사대상인 415개 四字成語 중에 명사인 성어는 402개가 있고 나머지 13개는 부사이다. 四字成語 총수의 96.87%를 차지하는 명사 四字成語는 비록 수가 많지만 한국어 문법에서는 그 중의 224개만이 명사의 원래 성질을 가지고 있으며 나머지는 파생어미인 ‘-하다’와 결합되어 동사나 형용사로서 쓰이 고 있다. 원래 품사가 부사인 四字成語도 일부분 파생어미‘-하다’와 결합되어 동사나 형용사 의 성질도 지니고 있다. 본 연구의 목적은 이와 같은 연구 결과를 기초로 하여 한국어를 공부 하는 중국학생들이 효과적으로 四字成語의 사용 방법을 가르치는 데 있다. 이를 위해 四字成語의 교육패턴을 연구하고 분석하여 四字成語의 특성을 잘 활용하여 효과적인 한국어 교수 방안을 모색해 보았다.

Centered on the four-word idioms included in the Yonsei Dictionary of Korean, this paper examines the morphological features and the usage of 415 four-word Korean idioms among which 402 idioms are nouns and the rest are adverbs. Although 96.87% of the idioms studied are nouns, only 224 of them retain the original part of speech in Korean, and the rest of the idioms are transformed into verbs or adjectives by adding suffix “-하다”. In addition, those four-word idioms originally used as adverbs or adjectives are transformed into verbs by adding suffix “-하다”. Based on the analysis of Korean four-word idioms, this study aims at telling Chinese students who are leaning Korean how to learn and use the idioms correctly. Furthermore, this paper analyzes the teaching methods for Korean four-word idioms to explore more effective teaching patterns for Korean by making full use of the special features of Korean four-word idioms.

본 연구는 원어민화상수업이 초등학생의 인지양식에 따라 전통적 원어민협력수업에 비해 자기효능감에 어떻게 영향을 미치는지를 검증해보았다. 먼저, 개별학습형 원어민화상수업과 교실학습형 원어민화상수업은 전통학습형 원어민협력수업에 비해 자기효능감을 높이는데 효과적이었다. 그러나 학습자의 자기효능감 향상은 인지양식에 따른 차이가 보이지 않았다. 그리고 원어민화상수업 유형별 효과는 학습자 인지양식에 따라 다르게 나타났다. 이러한 결과를 통해 장중립형 학습자에게는 개별학습형 원어민화상수업 방법이, 장의존형 학습자에게는 교실학습형 원어민화상수업 방법이 학습자의 자기효능감을 향상시키는 데 효과적인 수업방법이라는 결론을 얻었다. 이러한 결과는 원어민화상수업에 있어서 학생들의 자기효능감을 향상시키기 위해 인지양식에 따른 수업방법을 다르게 적용해야 효과가 있음을 시사해 준다.

The purpose of this study is to identify how native speakers' video-conference teaching influences self-efficacy according to the cognitive styles of elementary school students compared with native speakers' traditional co-teaching. The results of this study are as follows. First, there was the difference in the effect on self-efficacy according to the difference in three teaching methods. Second, there was not the difference in self-efficacy according to cognitive styles. Third, there appeared the interaction effect of teaching methods and cognitive styles on self-efficacy.

The main purpose of this study is to compare the English education system in two different countries: Germany and China. In order to examine distinct features and characteristics in each country, this research conducts an in-depth analysis of eight secondary school English teachers’ semi-structured interview data, listening to their voices, especially in the context of various factors: the importance of English education and testing culture from a sociocultural perspective, the contexts of an English classroom, teaching methods and approaches as well as English assignments and extracurricular activities. The findings reveal that the insights gained from the analysis of teaching and learning environments in Germany may be of important consideration for English teachers in China in terms of equality between public and private education, class size, interaction between a teacher and students, the use of English for teaching, types of assignments, various teaching methods and approaches for listening, reading, writing, and speaking.