Earticle

Control of postural balance, which is the most important function in dancing, is maintained by vestibular, visual, and proprioceptive inputs. Improvement of postural balance function by dance learning was evaluated in 15 middle school girls aged between 12-13. Experimental groups were divided into training group (n=15) and nontraining control group (n=15). Experimental group was trained by the programmed dancing for 12 weeks, 45 min/day and 5 days/week. Gain of eye movement(peak velocity of eye movement/peak velocity of rotatory stimulus) was measured in sinusoidal rotation at frequency of 0.01 - 0.64 Hz(VOR), visual vestibular stimulation (VVOR), optokinetic stimulation(OKN), and visual fixation(VFX). Capability of balance including rotation, flexibility, expressivity, rhythmicity, and rapidity was significantly improved in training group compared with control group. Comparing control group, the training group showed significant decrease at below 0.04 Hz and but no significant difference at above 0.08 Hz of stimulation frequency for gain change of VOR test. Change gain of VVOR test was the similar pattern to VOR test in 2 groups, 45 min a day and 5 days per week for 12 weeks. Gain in OKN and VFX test was not significant difference between experimental and control groups. These results suggest that the programmed training for dancing improves control of postural balance by adaptation of the vestibular function, and the training is effective on improvement of the vestibular function.

이 연구의 목적은 치매 예방·치료에 적합한 무용/움직임 DDD Learning 동영상 콘텐츠를 개발하는 것이다. 이 러한 연구목적을 달성하기 위해 연구참여자는 뇌질환 전공의 2명, 무용치료 전문가 8명, 노인운동 전문가 5명 등 총 15명의 전문가 패널과 전주시와 익산시 노인 25명을 유목적 표집방법으로 선정하여 2주 동안 주 1회 Pilot-Test로 진행하였고 연구결과는 다음과 같다. 첫째 동영상 콘텐츠 구성요소(동작군)는 호흡운동, 상하체 관 절 가동범위 운동 및 스트레칭 운동, 상하체 저항운동 및 균형운동, 유산소운동, 뇌활성화 힘뇌체조, 리듬댄스, 총 51개 중 47개의 동작군이 채택되었다. 둘째, 동영상 콘텐츠의 구성 방법으로 DDD 동영상 제작을 위한 1회 러닝타임은 15분 정도, 준비운동+1∼2가지 운동+정리운동, 지도자 설명+참여자 시범, 동작을 하면서 아주 조 금 설명, 앉아서와 서서 두 가지 병행, 음악사용 필요, 소도구 사용, 비사용 두 가지를 동시로 구성하는 것이 적합한 것으로 나타났다. 셋째, 연구문제 1과 2에서 도출된 결과를 바탕으로 치매 노인을 위한 무용/움직임 DDD Learning 동영상 콘텐츠 11개를 제작하였고 유튜브에 1주에 1개씩 11주 동안 영상을 업로드하였다.

The purpose of this study is to develop dance and motion DDD learning video content suitable for the prevention and treatment of dementia. In order to achieve the research objectives, a total of 15 expert panels, including 2 doctors majoring in brain disease, 8 dance therapy experts, and 5 elderly exercise experts, and 25 elderly people in Jeonju and Iksan were selected by a sampling method for two weeks and conducted as a Piot-Test once a week for two weeks. The research results on this are as follows. First, 47 out of 51 movement groups were adopted as the video content component (motion group): breathing, upper and lower joint range of motion and stretching, upper and lower body resistance and balance, aerobic exercise, brain activation strength, cerebral gymnastics, rhythmic dance. Second, as a method of composing video content, the one-time running time for DDD video production was about 15 minutes, warm-up + 1 to 2 exercises, leader explanation + participant demonstration, and it was found that two parallel sit and stand, music necessity, props use, and non-use were suitable at the same time. Third, based on the results derived from research questions 1 and 2, 11 dance/motion learning video contents for the elderly with dementia were produced as videos and videos were uploaded to YouTube one a week for 11 weeks.

본 연구는 중국 내 대학교에서 민족무용을 이수하고 있는 한족 무용 전공생을 대상으로, 다문화교육 경험과 문화개방성이 민족무용 지속의도에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 문화동일시의 매개 역할을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 구조방정식 모형과 매개효과 분석 절차를 활용하여 변인 간 인과관계를 검증하였다. 연구 결과, 다문화교육 경험과 문화개방성은 모두 문화동일시에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 문화동일시는 민족무용 지속의도를 유의하게 예측하는 변수로 확인되었다. 또한 문화동일시는 다문화교육 경험과 민족무용 지속의도, 문화개방성과 민족무용 지속의도 간의 관계에서 부분매개 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 다문화교육 경험과 문화개방성이 직접적으로 지속의도에 영향을 미치는 동시에, 문화동일시를 통해 그 영향력이 더욱 강화됨을 의미한다. 특히 문화개방성은 문화동일시에 보다 강한 영향을 미치는 핵심 요인으로 확인되어, 학습자의 태도적 특성이 정체성 형성과 행동 의도에 중요한 기반이 됨을 시사한다. 본 연구는 민족무용 교육 맥락에서 학습자의 심리적·정체성적 요인이 지속의도를 설명하는 핵심 변수임을 실증적으로 제시하였으며, 다문화교육 이론과 사회정체성 이론의 적용 가능성을 예술교육 분야로 확장하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 체험 중심의 다문화교육과 문화개방성 함양을 위한 장기적 교육 전략의 필요성을 제안하였다. 그러나 본 연구는 특정 지역과 집단에 한정된 표본, 횡단적 연구 설계, 그리고 지속의도가 실제 행동을 충분히 반영하지 못할가능성 등의 한계를 지닌다.

This study aims to examine the effects of multicultural education experience and cultural openness on the intention to continue ethnic dance among Han Chinese dance majors enrolled in universities in China, with a particular focus on the mediating role of cultural identification. To achieve this, a structural equation model and the mediation analysis procedure to verify the causal relationships among variables. The results indicate that both multicultural education experience and cultural openness have significant positive effects on cultural identification, and that cultural identification significantly predicts the intention to continue ethnic dance. Furthermore, cultural identification was found to partially mediate the relationships between multicultural education experience and intention to continue ethnic dance, as well as between cultural openness and intention to continue ethnic dance. This suggests that while multicultural education experience and cultural openness directly influence intention, their effects are further strengthened through the psychological pathway of cultural identification. In particular, cultural openness emerged as a key antecedent with a stronger influence on cultural identification, highlighting the importance of learners’ attitudinal characteristics in shaping identity formation and behavioral intentions. This study contributes to the literature by empirically demonstrating that psychological and identity-related factors are critical determinants of persistence intention in the context of ethnic dance education. It also extends the applicability of multicultural education theory and social identity theory to the field of arts education. In addition, the findings suggest the need for experiential multicultural education and long-term curricular strategies to foster cultural openness. However, this study has several limitations, including the restriction of the sample to a specific region and group, the use of cross-sectional data, and the possibility that intention may not fully reflect actual behavior.

인체의 댄스 학습은 실제로 수업을 참여하지 않고는 복잡하고 연속적인 신체 움직임으로 이루어진 전문가의 동작을 효과적으로 따라 하기는 어렵다. 본 논문에서는 인체 깊이 정보를 이용한 댄스 학습 시스템을 제안하고 있다. 제안한 시스템에서는 마커 프리 동작 갭쳐를 활용하여 댄스 전문가들로부터 다양한 예제 동작들을 갭쳐하고, 온라인 댄스 레슨에 사용하기 위해 동작 데이터베이스에 저장한다. 학생은 타블렛이나 키오스크 PC와 같은 사용자 단말기를 통해 데이터베이스에서 원하는 동작을 선택하고, 학습한 후 자신의 동작을 온라인 피드백을 받기 위해 강사에게 전송할 수 있다. 이 학습 과정에서 본 시스템은 네트워크 환경에서 학생과 강사가 효율적으로 동작 데이터를 교환하기 위해 빠르게 동작을 검색할 수 있는 방법과 다중 모드 화면을 제공한다. 실험 결과에 따르면 본 시스템은 학생들의 댄스 스킬을 주어진 시간 안에 향상시킬 수 있다.

Human dance is difficult to learn since there is no effective way to imitate an expert's motion, a sequence of complicated body movements, without taking an actual class. In this paper, we propose a dance learning system using human depth information. In the proposed system, a set of example motions are captured from various expert dancers through a marker-free motion capture and archived into a motion database server for online dance lessons. Given the end-user devices such as tablet and kiosk PCs, a student can learn a desired motion selected from the database and send one's own motion to an instructor for online feedback. During this learning process, our system provides a posture-based motion search and multi-mode views to support the efficient exchange of motion data between the student and instructor under a networked environment. The experimental results demonstrate that our system is capable to improve the student's dance skills over a given period of time.

이 연구는 미래사회를 대비한 대학 무용학과의 '변혁적 교육(Transformative Education)'의 대안으로 문제중심 학습(Problem-Based Learning, PBL) 무용수업의 중요성을 강조하고, 실제 교수과정에서 요구되는 프로토타입 을 개발하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 2017년, 2018년 S대학교 무용학과의 PBL 강좌에서 연구자 3 인의 교수경험과 성찰을 바탕으로 실행연구(action research)를 진행하였다. PBL 무용수업을 위한 설계, 실행, 평가의 단계별 프로토타입은 다음과 같다. 첫째, 설계 단계에서는 PBL 수업적합성을 판단하고, 무용분야 직무 와 연계된 교육목표와 내용을 기반으로 자기주도성, 경험과 가치 중심의 학습을 설계한다. 비구조화, 실제성, 관련성, 복잡성이 반영된 ‘좋은 문제’를 개발하고, 교육환경 및 모둠편성을 점검한다. 둘째, 실행단계에서는 문 제해결을 위한 학습내용 도출을 위하여 ‘생각-사실-학습과제-실천계획’의 과정을 거치며 PBL 촉진을 위한 튜터 링, 협동학습의 역동성, 블렌디드 러닝을 활용한다. 셋째, 평가 단계에서는 평가주체, 내용, 시기, 방법을 고려하 고 구성원의 역동적인 상호작용, 구성원의 역할분담, 협동학습의 활성화, 활동 과정의 적절한 방법에 관한 과정 평가가 수행된다. 마지막으로는 실천가능성, 창의성과 논리, PBL 성찰 등의 결과평가가 수행되도록 한다. 이 연 구는 대학 무용학과의 커리큘럼에서 PBL 방식이 단지 안무창작과 공연제작 실습을 위한 프로젝트로 활용되는 데 그치는 것이 아니라, 무용분야의 다양한 현장직무와 관련하여 보다 실천적이고 개방적인 문제를 제시하고, 그 문제를 창의적으로 해결하도록 이끌어내는 교수-학습 가이드라인을 개발하는데 의의가 있다.

The purpose of this study was to develop a prototype for dance classes with problem-based learning (PBL). This study was conducted as an action research through PBL classes in the Department of Dance at S University over a total of four semesters in 2017 and 2018. The prototype of 'design-implementation-assessment', for PBL dance classes is as follows. Firstly, at the design stage, PBL dance classes deals with determining the suitability of PBL in classes, experience and value-oriented learning is designed. This stage also develop good problems and check the educational environment and composition of group. Secondly, at the implementation stage, to derive learning content for problem solving the process of ‘idea-facts-learning issue-action plan’ is carried out. In the assessment stage, process is carried out in consideration of the subject, content, timing and method of assessment, role sharing of members, activation of cooperative learning, and appropriate method of activity process. Lastly, the assessment of results, including practicality, creativity and logic, and PBL reflection is performed

본 연구는 소고춤 학습이 여성 노인의 뇌 기능에 미치는 영향을 규명하고자 한다. 이를 위해 연구 대상은 60세 이상의 여성 노인으로 실습에 참여한 실험집단 15명, 참여하지 않은 통제집단 15명으로 구성하였고, 실습 기간은 12주간 주 2회 60분씩 실시하였다. 각 집단은 실험 전후 뇌파검사 EEG를 통해 뇌 기능분석을 측정하였으며, 자료 처리는 SPSS 25.0(IBM, USA)을 이용하여 집단(소고춤, 통제 군)과 기간(사전, 사후)의 차이를 알아보기 위하여 이원변량 반복측정 분산분석(Two-way ANOVA with repeated measures)을 실시하였다. 모든 통계적 유의수준은 p<.05로 설정하여 실시한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 소고춤 프로그램을 통해 집단에 따른 차이가 나타난 뇌 기능 지수는 기초율 동지수(좌뇌, 우뇌), 주의지수(좌뇌, 우뇌), 활성지수(좌뇌, 우뇌), 정서지수, 항 스트레스지수(좌뇌, 우 뇌) 총 5가지 뇌 기능 지수에서 유의미한 변화가 나타났다. 둘째, 소고춤 프로그램을 통해 기간에 따른 차이가 나타난 뇌 기능 지수는 자기조절 지수, 기초율동 지수(좌뇌), 주의지수(우뇌), 정서지수, 브레인 지수 총 5가지 뇌 기능 지수에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 소고춤의 활용 가치를 통해 한국춤 고유의 특징과 본질적 가치를 과학적으로 입증할 수 있으며, 뇌 과학 기반의 무용연구가 다방면으로 이루어지길 기대한다.

This study sought to identify the effects of Sogo dance learning on brain function in elderly women. To this end, the subjects of the study consisted of 15 experimental groups participating in the practice and 15 non-participating control groups, with the practice period of 60 minutes twice a week for 12 weeks. Each group measured brain functional analysis with Electroencephalogram(EEG) before and after the experiment, and two-way ANOVA was conducted to determine the difference between group (small dance, control group) and period (pre-post) using SPSS 25.0 (IBM, USA). All statistical significance levels were p<.The following conclusions were obtained as a result of setting it to 05. First, the brain function index, which varied between the groups, showed significant changes in five brain function indices: basic rate coefficient (left brain, right brain), attention index (left brain, right brain), active index (left brain, right brain). Second, the brain function index, which differed over time showed significant differences in total of five brain function indices: self-regulation index, basic rhythm index (left brain), attention index (right brain), emotional index, and brain index. These findings could scientifically prove the unique characteristics and intrinsic value of Korean dance through the utilization value of Sogo Dance, and it is hoped that brain science-based dance research will take place in many ways

본 연구의 목적은 무용전공 대학생을 대상으로 무용역할학습 유형 및 정도와 진로의사결정유형, 진로결정수준, 진로탐색행동 변인들 간의 관계를 실증적으로 규명하는데 있다. 2006년 전국의 4년제 대학 39개교에 재학 중인 무용전공 학생 1232명을 연구대상으로 설문지를 사용하여 신뢰도분석과 일원변량분석 하였다. 연구결과는 다음과 같다. (1) 진로의사결정유형은 한국무용전공자는 직관적이고 합리적인 의사결정 과정을 따르는 반면, 발레 전공자는 세 가지 유형의 의사결정과정을 모두 표출하고 있었고, 연 4~5회 정도 공연에 참가하는 무용전공자가 다른 집단보다 의존적이고 직관적인 의사결정을 하고 있었으며, 4시간 이상 연습하는 무용전공자는 세 가지 차원의 의사 결정유형이 모두 높았다. (2) 진로결정수준은 한국무용 전공자가 현대무용이나 발레 전공자에 비하여 전공 및 직업선택에 대한 확신 수준이 높았고, 공연출연횟수가 많을수록 직업선택확신이 높고 무용경력이 6~10년인 무용전 공자의 진로미결정이 적었으며, 1회 연습시간이 많은 전공자일수록 전공 선택에 대한 확신은 높은 반면 진로미결정은 적었다. (3) 진로탐색행동은 한국무용 전공자가 현대무용이나 발레 전공자에 비하여 자기탐색행동이 높았고, 공연출연횟수와 1회 연습시간이 많을수록 직업 및 자기탐색행동이 높은 반면, 무용경력에 따른 직업탐색행동의 차이는 없었다.

The purpose of this study was to examine the relationships between type and degree of dance role learning and career exploration behavior, level of career decision, decision-making style, but was also to offer the basic data in order to understand specific characteristics of career, and provide academic and career counseling for the university students who are majoring dance. The students on 39 universities with dance curriculums were set as a population, and then 1232 students of samples were chosen for the final analysis. The conclusions of this study were as follows. Students majoring in Korean traditional dance showed reasonable and intuitional decision-making procedure, on the other hand, students majoring in ballet showed 3 types of decision-making procedures. Moreover, students participated in 4 or 5 times of performance per a year showed more dependent, intuitional decision-making than any other students, as well as students with over 4 hour of practice showed high score on the 3 types of decision-making. On the level of decision making and the search for career based on the types and degrees of role learning of dance, students majoring in Korean traditional dance showed the higher level of convince for one's career than students majoring in ballet and modern dance. The more the number of participation in performance, the higher the level of convince for one's career. The more practice time at once students have, the higher the level of convince for one's career. 2 dimensions of career exploration behavior was high as well.

그린스마트 미래학교 사업에 따라 교과별 학교공간혁신, 스마트교실, 학교복합화 사례연구가 이루어지고 있으며, 체육교과는 늘봄학교, 학교 동아리, 고교학점제, 마을지역리그 등으로 퍼포먼스 룸이 제안되었다. 그러나 대부분의 늘봄학교 체육활동들은 강당의 수업이 있는 경우 일반 교실이나 스마트 교실 내에서 실시하고 있는 실정이다. 따 라서 이 논문에서는 초등 저학년 늘봄학교 무용 수업을 위하여 모든 교실에 구비된 TV 뿐만 아니라 무용수업에 필요한 학습자의 동작을 할 수 있는 스마트 교실의 활용전략을 제시하고자 한다. 실험수업을 통하여 에듀테크를 활용한 영상이 댄스활동을 촉진하는지와 영상 크기에 따른 무용수업의 영역별 평가를 비교하였다. 연구결과를 통 해 늘봄학교의 무용 교수학습을 위해서 거울 설치 대신 미러링 활용 전략을 수립할 수 있으며, 이는 향후 그린스 마트 미래학교의 체육시설 구축에 기초자료로 활용할 수 있을 것이다.

In line with the Green Smart Future School project, case studies on subject-specific school space innovation, smart classrooms, and school complexification are being conducted. The performance room was proposed for physical education in regular class, Neulbom school, school clubs, high school credit systems, and community leagues. However, physical activities in most Neulbom schools are currently being conducted in regular or smart classrooms rather than in gymnasiums. Therefore, this paper aims to present strategies for utilizing smart classrooms, not only leveraging the TVs available in all classrooms for Neulbom school dance classes, but also for mirroring the movements of learners necessary for dance lessons. Through an experimental class, we compared whether mirroring videos utilizing edutech promoted dance activities and evaluated different areas of dance classes according to the size of the mirroring. The results allow us to establish strategies for utilizing smart space innovation for dance teaching and learning in classroom for Neulbom school and may be foundational examples for the design and construction of physical education facilities in the Green Smart Future School.

본 연구는 미국 학생이 한국춤을 배우면서 경험한 것들을 질적 차원에서 알아보기 위해, 미국 학 생들의 한국춤에 한 인식, 한국춤 학습 후 변화, 한국춤 학습경험의 의미에 해 탐색하다. 이를 위해 미국 동부 매사추세츠 주에 위치한 S학의 학생들 6명(미국인 4명, 중국인 1명, 아프리카인 1명) 을 상으로 심층면담(반구조화, 비구조화 면담)을 실시하다. 연구 참여자들은 약 6개월 동안(2014년 9월 16일~2015년 3월 3일) 연구자가 진행한 한국춤 수업에 총 19번 참여하고, 면담을 통해 수집된 자료는 모두 전사하여 공통된 코드별로 범주화하으며, 도출된 코드를 바탕으로 주제를 개념화하여 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 미국 학생들의 한국춤에 한 인식은 학습전과 후로 구분된다. 학습 전에는 1) 한류를 통해 접하게 된, 흥미롭지만 낯선 춤, 2) K-pop 댄스와는 다른 우아하고 아름다운 춤이라고 인식하고, 학습 후에는 1) 유연한 흐름 속에 절제된 힘이 있는 춤, 2) 내면의식을 깨우고 자신을 포함한 주변과 소통하는 춤, 3) 신중한 움직임을 통해 마음과 정신을 치유하는 춤, 4) 신체 에너지를 내부로 응축시키 는 춤, 5) 온 몸의 움직임이 유기적으로 조화되는 춤, 6) 한국인의 삶과 철학, 예의 정신이 함축되어 상징화된 춤이라고 인식하다. 둘째, 미국 학생들의 한국춤 학습 후 변화는 4가지로 구분된다. 1) 신체 기능의 향상(근력, 신체 제어능력, 협응력, 균형감각, 개인 표현력) 2) 인지 및 정서 기능의 향상(인지력, 기억력, 인내력, 집중 력, 창의력, 소통능력, 책임감, 감정 조절 능력, 유감, 배려심) 3) 긍정적 태도와 관점 소유 4) 한국춤 의 체화로 일상 변화(타인 존중, 우아한 자세, 생활의 여유)를 경험했다. 셋째, 미국 학생들에게 한국춤 학습경험은 1) 새로운 것에 한 도전과 성취, 2) 한 걸음 더 가까워 진 한국문화, 3) 한국을 알리는 문화 전도사, 4) 전문가가 된 것 같은 특별한 경험의 의미를 지닌다.

The purpose of this study was to examine the experiences of learning Korean dance among college students in America. The research questions how people of other cultures view changes in Korean dance through study, what beneficial changes occur, and how experiences are meaningful to them. To answer these questions, this study primarily relied on in-depth and semi-structured interviews with college students (4 Americans, 1 Chinese, and 1 African), in Massachusetts, who studied Korean traditional dance through a series of 19 classes, beginning on September 16th, 2014 and ending with a performance on March 3rd, 2015. All interviews were fully transcribed before the files were segmented and the subjects conceptualized using assigned codes. The results of this study are divided into three parts. First, before learning Korean dance, the research participants perceived it to be an interesting but unfamiliar dance, which they recognized from Korean Wave, and an elegant and beautiful dance, different from K-pop. After learning Korean dance, they perceived it to have flow and moderate strength. They believed that it allowed them to recognize their inner consciousness and be aware of their surroundings, facilitating communication with both. Participants also felt that the dance healed the spirit through deliberate movement, that it allowed the body’s energy to increase through concentration, that it coordinated the body’s movements organically, and that it symbolized the lives, philosophy, and respect for creation of the Korean people. Second, participants changed in four beneficial areas through study of Korean dance: 1) their strength, control, coordination, balance, and individual expression improved; 2) their awareness, memory, patience, focus, creativity, ability to communicate, sense of responsibility, mental coordination and control, and thoughtfulness improved; 3) they had a more positive attitude and perspective; and 4) they felt that they embodied the qualities of the Korean people, such as respect, elegance, and slowing down. Third, learning Korean dance was meaningful to the participants in the following four areas: 1) it was a challenge and an accomplishment, 2) they gained familiarity with Korean culture, 3) they became ambassadors for Korean culture, and 4) they felt both special and professional.

본 논문에서는 안무저작권의 기본적인 요소인 무용 동작 간의 실질적인 유사성을 검증하기 위하여 인공지능 딥러닝 기술을 적용한 무용 동작의 정량화 방법론을 제안한다. 인간 자세 추정을 위한 딥러닝 네트워크 오픈포 즈 라이브러리를 이용해 2D 댄스 영상에서 추출한 이미지 데이터를 분석하여 18개의 신체 키포인트를 검출했 다. 검출된 키포인트는 스켈레톤 이미지를 출력하기 위해 연결되었고, 데이터 분석을 위한 2차원 공간 좌표 형 태로 변환되었다. 수학적 모델을 이용한 데이터 간의 유사성 검증을 통해 무용 동작 유사성 측정의 가능성을 확인하였다. 본 연구에서 제시된 방법론은 안무저작권의 기초 단위인 무용 동작의 정량적 데이터를 제공함으로 써 인공지능 딥러닝 기술을 활용한 무용 동작 분석 기초 연구의 새로운 시각을 제안하였다.

In this paper, I propose a quantification methodology of dance movements applied with artificial intelligence deep learning technology to verify the practical similarity between dance movements, which are basic elements of dance copyright. I analyzed image data extracted from 2D dance videos using the deep learning network OpenPose library for human pose estimation and detected 18 body key points. The detected key point was connected to output a skeleton image and converted into a two-dimensional spatial coordinate form for data analysis. The possibility of measuring the similarity of dance motion was confirmed through the similarity verification between data using a mathematical model. The methodology presented in this study proposed a new perspective of the basic research on dance motion analysis using artificial intelligence deep learning technology by providing quantitative data on dance motion, which is the basic unit of choreography copyright.

본 연구의 목적은 거꾸로 하는 문제중심학습(Fliped Problem Based Learning, 이하 FPBL)을 활용한 무용교육 을 수학한 학습자의 자기효능감과 문제해결력의 관계를 검증하고 이러한 관계에서 협업능력의 매개 효과를 분 석하는 것이다. 이를 위해 국내 예술고등학교 1~3학년 무용 전공 학생을 대상으로 2020년 2학기동안 FPBL을 적용한 무용교육을 전공수업과 안무법수업에 도입하였다. 수업이 완료된 후 학생들에게 학업적 자기효능감, 문 제해결력, 협업능력을 온라인 설문조사 형식으로 측정하였으며, 총 309부의 데이터가 분석에 사용되었다. 검증 을 위해 상관분석, 다중회귀분석, 부트스트랩핑을 사용하였다. 연구 결과, 예술고등학생의 자기효능감은 문제해 결력과 유의한 정(+)적 관계를 보였으며, 협업능력을 투입했을 때 협업능력의 매개 효과 또한 유의한 것으로 확인되었다. 본 연구는 교수자·학습자를 위한 바람직한 무용교육의 방향성 및 효율적인 교육모델 설계를 위한 시사점을 마련했다는 점에서 연구의 의의를 지닌다.

The aim of this study is to verify the relationship between academic self-efficacy and problem-solving ability of learners who have studied Flipped Problem Based Learning (FPBL) dance education, and to verify the mediating effect of collaboration ability in this relationship. The research method is as follows. FPBL-applied dance education was introduced during the second semester of 2020 for students majoring in dance in the first to third grades of a domestic art high school. FPBL was reflected in the major course and the choreography course. After the courses were completed, students responded to their academic self-efficacy, problem-solving ability, and collaboration ability on the online questionnaire. A total of 309 copies of data were used for analysis. For verification, correlation analysis, multiple regression analysis, and Bootstrapping were used. As a result, self-efficacy of the art high school students had a positive effect on problem-solving ability. Also, the mediating effect of collaboration ability was statistically significant in the relationship between the two variables. This study is meaningful in that it suggested implications for the direction of desirable dance education for teachers and learners and for designing an efficient education model.

본 연구는 K-pop 커버댄스와 보컬의 동시학습이 무대 몰입감과 감정 표현력에 미치는 효과를 탐구하는 것을 목적으로 하였다. 최근 K-pop 트레이닝 환경에서는 보컬과 댄스를 분리하여 교육하는 전통적 방식이 퍼포머의 통합적 표현 능력 향상에 한계를 보인다는 점이 지적되고 있다. 이에 본 연구는 음악적 표현과 신체적 움직임을 동시에 학습하는 통합적 훈련이 학습자의 심리적 몰입과 감정적 표현에 어떠한 영향을 미치는지를 검증하고자 하였다. 연구는 K-pop 커버댄스와 보컬에 관심을 가진 청소년 및 대학생을 대상으로 실시되었으며, 참가자들은 무작위로 동시학습집단, 분리학습집단, 대조군으로 구분되었다. 실험은 동일한 곡과 안무를 일정 기간 동안 학습하도록 설계되었으며, 학습 전후의 무대 몰입감과 감정 표현력의 변화를 비교·분석하였다. 무대 몰입감은 몰입이론을 바탕으로, 감정 표현력은 감정 표현 이론을 기반으로 구성된 측정 도구를 사용하였다. 분석 결과, K-pop 커버댄스와 보컬을 동시에 학습한 집단은 분리학습 또는 단일 학습을 수행한 집단보다 무대 몰입감과 감정 표현력에서 모두 더 높은 향상을 보였다. 특히 통합적 학습은 학습자의 집중력, 자기통제감, 감정 전달의 진정성을 강화하는 데 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 보컬과 댄스를 통합적으로 학습할 때, 음악적 감정과 신체적 표현이 상호작용하며 심리적 몰입 경험을 증폭시킨다는 점을 시사한다. 본 연구는 몰입이론과 감정 표현 이론을 K-pop 트레이닝 맥락에 적용하여, 예술 수행에서의 심리적·정서적 통합 경험의 메커니즘을 실증적으로 확인했다는 점에서 이론적 의의를 가진다. 또한 K-pop 교육기관 및 예술교육 현장에서 보컬과 댄스를 분리하지 않고 통합적으로 지도하는 교육 프로그램의 필요성을 제기함으로써, 학습자의 무대 존재감과 감정 표현의 진정성을 강화할 수 있는 실질적 방향을 제시하였다는 점에서 실무적 의의를 가진다.

This study aimed to explore the effects of simultaneous learning of K-pop cover dance and vocal performance on stage immersion and emotional expressivity. In recent K-pop training environments, traditional methods that separate vocal and dance instruction have been criticized for their limitations in enhancing performers’ integrated expressive abilities. Accordingly, this study sought to examine how integrated training (combining musical expression and physical movement) affects learners’ psychological immersion and emotional expressiveness. The study was conducted with adolescents and university students interested in K-pop cover dance and vocal performance. Participants were randomly assigned to three groups: a simultaneous learning group, a separate learning group, and a control group. The experiment was designed so that all participants practiced the same song and choreography for a set period, and changes in stage immersion and emotional expressivity before and after training were analyzed. Stage immersion was measured based on flow theory, and emotional expressivity was evaluated using a modified scale derived from emotional expression framework. The results indicated that the simultaneous learning group showed greater improvement in both stage immersion and emotional expressivity than the separate or single-learning groups. Integrated training was found to have a positive effect on enhancing learners’ concentration, self-control, and authenticity in emotional delivery. These findings suggest that when vocal and dance are learned in an integrated manner, musical emotion and bodily expression interact to amplify the performer’s psychological flow experience. This study holds theoretical significance in that it applies flow theory and emotional expression theory to the K-pop training context, thereby empirically confirming the mechanism of psychological and emotional integration in artistic performance. Furthermore, it provides practical implications by emphasizing the need for K-pop education institutions and arts training programs to adopt integrated instruction models that combine singing and dancing, thereby enhancing learners’ stage presence and authentic emotional expression.

본 연구는 현재 무용을 전공하는 대학생들을 대상으로 무용 멘토링이 무용열정과 학습효과에 미치는 영향을 규명하는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는 2011년 현재 서울 및 수도권 지역에 소재하고 있는 대학교 세 곳의 무용전공 대학생 257명을 대상으로 조사하였으나 이 가운데 불성실한 자료를 제외한 총 236명의 자료만 사용하였다. 설문지를 통해 수집된 응답내용은 SPSS Windows 17.0 프로그램을 사용하여 본 연구의 목적에 따라 분석되었다. 자료 분석에 사용한 구체적인 방법은 Cronbach's α값 분석, 기술통계분석과 탐색적 요인분석, 주성분분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하였다. 이상 연구방법과 연구과정의 결과를 바탕으로 결론을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 무용전공 대학생들의 무용 멘토링 경험이 무용열정에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 무용전공 대학생들의 무용 멘토링 경험이 학습효과에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to examine university student's dance mentoring upon dance enthusiasm and learning effects. For this, a questionnaire survey of 257 university students at three universities in Seoul and the capital area as of 2011 was carried out. Among collected data, 236 responses were used in study analysis, except unfaithful responses. Collected data excluding those considered insincere were analyzed using the Window SPSS 17.0 program following the purpose of the study. To analyze the data, Cronbach's α, Descriptive Statistics, Exploratory Factor Analysis, principle component Analysis, correlation Analysis, Stepwise Multi Regression were used. Study findings are as follows: First, university student's experience of dance mentoring had influence upon dance enthusiasm. second, university student's experience of dance mentoring had influence upon learning effects.

이 연구는 실시간 쌍방향 원격실기수업에서 무용전공대학생이 인식하는 상호작용유형이 학습몰입에 미치는 영 향력을 규명하는데 목적이 있다. 연구대상은 수도권과 비수도권 소재 4년제 대학교에 재학중인 무용전공대학 생 210명의 설문자료를 분석하였다. 조사도구는 상호작용유형과 학습몰입 설문지를 사용하여 통계프로그램 SPSS 23.0을 이용하여 빈도분석, 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 상관관계 분석, 회귀분석을 실시하였다. 그 결 과, 실시간 쌍방향 원격실기수업에서 교수자와의 상호작용, 콘텐츠와의 상호작용, 학생과의 상호작용이 무용전 공대학생의 학습몰입도를 높이는 것으로 나타났다. 이러한 노력은 향후 지속될 원격실기수업에서의 학습몰입 을 높이기 위한 다양한 변인 탐색과 영향력 규명을 위한 기초자료가 될 것으로 기대한다.

The purpose of this study is to investigate the influence of the interaction types perceived by dance majors on learning commitment in real-time interactive remote practical classes. The subject of the study was to analyze the survey data of 210 dance majors enrolled in four-year universities in the metropolitan and non-metropolitan areas. As for the survey tool, frequency analysis, exploratory factor analysis, reliability analysis, correlation analysis, and regression analysis were performed using the statistical program SPSS 23.0 using the interaction type and learning commitment questionnaire. As a result, it was found that interaction with instructors, interaction with content, and interaction with students in real-time interactive remote practical classes increase the degree of learning immersion of dance majors. These efforts are expected to be basic data for exploring various variables and identifying influence to increase learning commitment in remote practical classes that will continue in the future.

본 연구는 무용전공 고등학생의 목표성향과 학습동기의 관계를 규명하고자 하였다. 본 연구에서 사용된 설문지는 국내외의 선행연구에서 이미 척도의 신뢰도와 타당도가 검증된 검사도구로서 본 연구의 목적에 맞도록 일부 문항의 내용들을 수정하여 사용되었다. 수집된 자료들은 불성실하다고 판단된 자료를 제외하고, Window용 SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 본 연구의 목적에 따라 분석되었다. 자료분석을 위한 분석기법은 탐색적 요인분석, 신뢰도 분석, 기술통계, 일원변량분석, 이원다변량 분산분석, 빈도분석, 그리고 단계적 다중회귀분석을 사용하였다. 이러한 연구방법을 통하여 무용전공 고등학생의 목표성향과 학습동기의 관계를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 성취목표성향은 무용전공 고등학생들의 학습동기 하위요인에 따라 다소 다르게 투입되지만, 4요인 구조의 성취목표성향과 학습동기간의 관계를 연구한 선행연구의 결과들과 부분적으로 일치하고 있다. 둘째, 성취목표성향에 따른 프로파일은 무용전공 고등학생들의 학습동기 수준에 있어 집단간 차이는 네 가지 목표가 모두 높은 집단일수록 내적동기와 외적 동기 수준이 높고 숙달-수행회피목표가 높은 집단일수록 무동기 수준이 높은 것으로 나타났다.

This study is aimed at clarifying the relationship between goal inclination and motives for learning of high schools majoring in dancing. The questionnaire used for this study is a test tool whose reliability and properness have already been verified by previous domestic and international studies. Here, some parts of the questionnaire was corrected according to the purpose of the study. Collected data excluding those considered insincere were analyzed using the Window SPSS 12.0 program following the purpose of the study. To analyze the data, Exploratory Factor Analysis, Reliability Analysis, Descriptive Statistics, One-way ANOVA, Two-way MANOVA, Frequency Analysis and Stepwise Multi Regression were used. Results of analysis of the relationship between purpose inclination and learning motives of high school students whose major is dancing using such methods are as follows. First, the inclination for goal to be achieved is somewhat differently injected according to lower factors for high school students learning motives but it partially accords with results of previous studies on the elationship between the inclination of goal to be achieved and learning motives of the four-factor structure. Second, regarding the profile following the inclination for goal to be accomplished, there are differences among groups in terms of the level of the students' learning motives. Group with higher goals had higher level of interior and exterior motives, while groups with higher performance- avoidance goal had higher level of non-motives.

이 연구의 목적은 대학 무용전공자의 핵심역량 지수를 개발하는 것이다. 이를 위해 핵심역량 관련 문헌연구를 기반으로 전문가회의를 통해 대학 무용전공자 핵심역량 진단도구를 구성하였으며 무용전공 대학생을 대상으로 설문조사 를 실시하고, 핵심역량 지수 개발을 위해 전문가를 선정하여 가중치를 도출하였다. 자료분석은 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석을 실시하여 신뢰도와 타당도를 확보하고 AHP 분석을 실시하였으며, SPSS 21.0 프로그램과 MS excel을 사용 하였다. 그 결과 첫째, 대학 무용전공자의 핵심역량 진단도구는 학습역량(학습인식, 학습자세, 학습실천, 학습관리) 19문 항과 직업역량(직업이해, 진로탐색, 진로설계, 진로계발) 19문항으로 개발되었다. 둘째, 대학 무용전공자 핵심역량 진단 도구의 요인별 가중치 분석을 위해 AHP 분석을 실시한 결과, 학습역량이 직업역량보다 평균 및 가중치 부여 후의 평균이 높게 나타났으나 두요인 모두 중상 수준인 것으로 나타났으며, 가중치 부여 후 학습실천(84.91)이 가장 낮고 학습역량의 학습관리(97.74)로 가장 높게 나타났고, 직업역량의 경우 진로계발(80.76)이 가장 낮고 진로설계(85.88)요인이 가장 높게 나타났다. 결론적으로 대학 무용전공자 핵심역량 수준은 높으나 실천적인 행동 요인이 낮은 것으로 나타나 역량 발휘의 실천력을 높일 수 있는 지도자의 역할과 프로그램이 필요할 것이다. 대학 무용전공자의 핵심역량 지수를 개발하여 핵심역량의 수준과 특성을 살펴본 것에 의의가 있다.

The purpose of this study is to develop a core competency index of university dance majors. For this study, an experts’meeting was conducted to construct a university dance major core competency diagnosis instrument. Then weightsof core competency index were extracted. The study findings are as follows. First, a university dance major core competency diagnosis instrument consisting of learning competencies and vocational competencies was developed. Second, according to the result of AHP analysis conducted to analyze weights of individual factors of learning competencies had a higher average than vocational competencies even after weights were added, but both factors were at a mid-upper level. After weights were added, among learning competencies, learning practice had the lowest average and learning management had the highest average. Among vocational competencies, career development had the lowest average and career design had the highest average. In conclusion, the level of core competencies of university dance majors was high, but the level of practical behavior was low. This means instructor’s role and program for improving performance of competencies are required.

본 연구는 역사 체험 기반의 콘텐츠와 무용을 결합하여 개발된 온라인 무용교육콘텐츠 「춤추는 역사박물관」의 구성 과 발전 과정을 설계기반연구의 관점에서 살펴보고, 이를 토대로 온–오프 혼합형 수업에 적용 가능한 활용 가이드 를 제시하는 것을 목적으로 하였다. 연구는 프로그램 설계 및 개발 과정에서 축적된 교육 자료, 교수자 및 자문위원 협의 내용, 그리고 온라인 콘텐츠 시범 배포 이후 수집된 현장 활용 의견을 중심으로 진행되었으며, 설계–적용–성찰 이 반복되는 연구 절차를 통해 콘텐츠 구성과 수업 활용 방향을 점검하였다. 그 결과, 오프라인 교육공연에서 형성 된 교육적 핵심은 차시별 주제 중심의 온라인 학습 모듈로 재구성되었으며, 각 차시는 역사적 맥락에 대한 이해와 신체 기반 표현 활동이 연계되도록 구성되었다. 또한 교수학습지도안 사례를 바탕으로, 온라인 콘텐츠가 수업의 도 입–전개–정리 단계에서 서로 다른 역할을 수행하도록 구성된 온–오프 혼합형 무용수업 활용 가이드를 제시하였다.

This study examines the development process of Dancing History Museum, an online dance education content integrating history-based experiential learning and dance, from a design-based research(DBR) perspective, and proposes a practical guide for its application in blended learning dance classes combining online and offline instruction. The study draws on educational materials produced during the content design process, consultations with instructors and advisory experts, and feedback collected through pilot distribution of the online content. Through an iterative cycle of design, implementation, and reflection, the structure of the content and directions for instructional use were explored. The findings indicate that the educational core of the offline educational performance was reorganized into session-based online modules linking historical contextual understanding and movement- based expressive activities, and that a blended learning dance instruction guide was formulated in which the online content fulfills differentiated roles across the introduction, development, and closure stages of instruction.

본 연구는 대학 무용 교사 교육 과정에서 메타인지 학습 전략의 실천 가능성과 교육적 효과를 탐색하였다. 연 구는 서울 소재 대학의 무용 전공 예비 교사 10명을 대상으로 진행되었으며, 문헌 분석, 자기 성찰지 작성 및 분석, 영상 촬영 및 분석, 심층 인터뷰를 활용하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과, 메타인지 전략은 예비 무용 교사들의 반성적 사고를 촉진하고, 자기주도적 학습 능력과 교수 역량을 강화하는 데 유의미한 역할 을 한다는 점이 확인되었다. 특히, 자기 성찰지 작성, 영상 분석, 토론 등의 학습 전략이 학습자들의 문제 해결 력과 창의적 사고를 증진시키는 데 효과적임이 나타났다. 본 연구는 무용 교육에서 메타인지 전략의 실질적 활 용 방안을 제안하며, 이를 통해 교사 교육에서 학습자의 전인적 성장을 지원할 수 있는 가능성을 논의한다.

This study examined the feasibility and educational effectiveness of metacognitive learning strategies in a college dance teacher education program. Data from 10 prospective dance teachers in Seoul—collected via literature review, self-reflection journals, video analysis, and interviews—revealed that these strategies notably enhance reflective thinking, self-directed learning, and teaching competencies. In particular, self-reflection journaling, video analysis, and discussions were effective in improving problem-solving and creative thinking. The study discusses practical applications of these strategies in dance education to support holistic learner development.

본 연구의 목적은 무용과 대학생의 사고양식과 목표성향이 학습동기에 미치는 영향을 검증하는 것이다. 총 456명의 무용과 대학생(남=45명, 여=411명)을 대상으로 사고양식, 학업적 목표지향성, 학습동기 검사가 실시되었다. 자료분석은 탐색적 요인분석과 신뢰성 검증, 기술통계, 상관분석, 단계적 다중회귀분석, 상호작용효과 검증을 위한 F검증이 실시되었다. 연구 결과는 다음과 같다. (1) 학습동기에 대한 사고양식의 설명력은 약 44%였으며, 상대적 기여도는 사법적, 과두제, 자유적, 지엽적, 전체적, 행정적 사고양식 순으로 모두 유의하였다. (2) 학습동기에 대한 목표성향의 설명력은 약 21%로서 숙달접근, 수행회피, 수행접근 순으로 유의하였다. (3) 학습동기에 대한 사고양식과 목표성향의 설명력은 약 47%로 사법적, 자유적, 수행회피, 숙달접근, 보수적 순으로 기여하였다. (4)학습동기에 대한 사고양식과 목표성향의 중재효과는 나타나지 않았다(p>.05).

The purpose of the study was to investigate the effects of thinking styles and goal orientation on learning motivation among university dance students. 456 university dance students(male=45, female=411) participated in this study and responded to questionnaires of thinking styles, academic goal orientation, and learning motivation. The statistical methods were exploratory factor analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis. The results of the study were as follows. (1) the effects of thinking styles on learning motivation explained 44% of total variance and its relative contribution was in order of judicial, orligarchic, liberal, local, global, and executive style. (2) the effects of goal orientation on learning motivation explained 21% of the total variance in order of mastery approach, performance avoidance, and performance approach. (3) the effects of thinking styles and goal orientation on learning motivation explained 47% of the total variance in order of judicial, liberal, performance avoidance, mastery approach, conservative. (4) the moderated effect of thinking styles and academic goal orientation on academic learning motivation was insignificant(p>.05).