Earticle

초록

영어

This study aims to examine the effects of multicultural education experience and cultural openness on the intention to continue ethnic dance among Han Chinese dance majors enrolled in universities in China, with a particular focus on the mediating role of cultural identification. To achieve this, a structural equation model and the mediation analysis procedure to verify the causal relationships among variables. The results indicate that both multicultural education experience and cultural openness have significant positive effects on cultural identification, and that cultural identification significantly predicts the intention to continue ethnic dance. Furthermore, cultural identification was found to partially mediate the relationships between multicultural education experience and intention to continue ethnic dance, as well as between cultural openness and intention to continue ethnic dance. This suggests that while multicultural education experience and cultural openness directly influence intention, their effects are further strengthened through the psychological pathway of cultural identification. In particular, cultural openness emerged as a key antecedent with a stronger influence on cultural identification, highlighting the importance of learners’ attitudinal characteristics in shaping identity formation and behavioral intentions. This study contributes to the literature by empirically demonstrating that psychological and identity-related factors are critical determinants of persistence intention in the context of ethnic dance education. It also extends the applicability of multicultural education theory and social identity theory to the field of arts education. In addition, the findings suggest the need for experiential multicultural education and long-term curricular strategies to foster cultural openness. However, this study has several limitations, including the restriction of the sample to a specific region and group, the use of cross-sectional data, and the possibility that intention may not fully reflect actual behavior.

한국어

본 연구는 중국 내 대학교에서 민족무용을 이수하고 있는 한족 무용 전공생을 대상으로, 다문화교육 경험과 문화개방성이 민족무용 지속의도에 미치는 영향을 분석하고, 이 과정에서 문화동일시의 매개 역할을 규명하는 데 목적이 있다. 이를 위해 구조방정식 모형과 매개효과 분석 절차를 활용하여 변인 간 인과관계를 검증하였다. 연구 결과, 다문화교육 경험과 문화개방성은 모두 문화동일시에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 문화동일시는 민족무용 지속의도를 유의하게 예측하는 변수로 확인되었다. 또한 문화동일시는 다문화교육 경험과 민족무용 지속의도, 문화개방성과 민족무용 지속의도 간의 관계에서 부분매개 역할을 수행하는 것으로 나타났다. 이는 다문화교육 경험과 문화개방성이 직접적으로 지속의도에 영향을 미치는 동시에, 문화동일시를 통해 그 영향력이 더욱 강화됨을 의미한다. 특히 문화개방성은 문화동일시에 보다 강한 영향을 미치는 핵심 요인으로 확인되어, 학습자의 태도적 특성이 정체성 형성과 행동 의도에 중요한 기반이 됨을 시사한다. 본 연구는 민족무용 교육 맥락에서 학습자의 심리적·정체성적 요인이 지속의도를 설명하는 핵심 변수임을 실증적으로 제시하였으며, 다문화교육 이론과 사회정체성 이론의 적용 가능성을 예술교육 분야로 확장하였다는 점에서 의의를 가진다. 또한 체험 중심의 다문화교육과 문화개방성 함양을 위한 장기적 교육 전략의 필요성을 제안하였다. 그러나 본 연구는 특정 지역과 집단에 한정된 표본, 횡단적 연구 설계, 그리고 지속의도가 실제 행동을 충분히 반영하지 못할가능성 등의 한계를 지닌다.

목차

요약
Abstract
I. 서론
II. 이론적 배경 및 가설 설정
1. 다문화수용성 이론
2. 다문화 교육
3. 문화개방성
4. 문화동일시
III. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
IV. 분석결과
1. 조사대상의 인구통계학적 특성
2. 신뢰성 검증 및 확인적 요인분석
3. 상관관계분석 및 판별타당성 검증
4. 가설검증
V. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 대춘양 [ Dai, Chunyang | 강원대학교 글로벌융합학과 박사과정/제녕직업기술대학교 무용학 부교수 ] 제1저자
• 박은옥 [ Piao, Enyu | 강원대학교 글로벌융합학과 교수 ] 교신저자

참고문헌

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• 간행물명

  콘텐츠와산업 [Journal of Contents and Industry]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-317X

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700