Earticle

Purpose: The purpose of this study was to identify the effects of multi-mode simulation learning on critical thinking disposition, on the problem solving process and on clinical competence of nursing students. Methods: A nonequivalentcontrol group with pre-posttest was designed. The participants in this study were 65 students who were enrolled in an emergency and critical nursing course at N university. The treatment group consisted of 33 juniors in 2010 and the control group 32 juniors in 2011. Collected data were analyzed using chi-square, independentt-test, and ANCOVA with the SPSS/WIN 18.0 for Window Program. Results: There were significant increases in problem solving process and clinical competence in the treatment group who participated in the multi-mode simulation learning compared to the control group who did not (t=-2.39, p=.020; F=12.76, p=.001). However, there were no significant differences in critical thinking disposition between the treatment and control group (t=0.40, p=.692). Conclusion: Multi-mode simulation is an effective teaching and learning method to enhance the problem solving process and clinical competence of nursing students. Further exploration is needed to develop and utilizemulti-mode simulation for diverse scenarios, depending on emergency nursing educational goals and environments and to develop a universal method to measure outcomes.

이 연구는 기술적 문제 해결의 사고 과정에서 나타나는 초등학생의 뇌파를 분석하는 것이다. 이를 위해 초등학생의 기술적 사고를 측정할 수 있는 기술적 문제를 구안하였으며, 24명의 초등학교 학생에게 특정 기술적 문제를 해결하게 하여, 그 과정에서 학생의 변인(성별, 우뇌/좌뇌, 학력, 창의성)에 따른 학생 집단 간의 뇌파의 활성도 차이를 통계적으로 검증하였다. 구안된 기술적 문제는 다용도 함을 제작하는 것과 관련하여 두 가지의 문제 장면(구상하기, 판 쪼개짐 문제 해결하기)으로 구성되었으며, 전문가 집단의 타당성 검토를 거쳐 최종 완성되었다. 분석 결과를 통하여, 구상하기 장면에서는 Beta Low와 Beta High의 두 파에서 모두 우뇌가 좌뇌보다 뇌파 활성도가 통계적으로 높은 것으로 확인할 수 있었으며, 판 쪼개짐 해결 장면에서도 우뇌의 Beta Low파의 활성도가 좌뇌의 활성도보다 통계적으로 유의미한 수준에서 높음을 확인하였다. 또한 구상하기 장면에서 Beta Low파에서는 여자 집단이 남자 집단보다 활성화되었으며, Beta High파에서는 창의성이 낮은 집단이 높은 집단보다, 학력이 낮은 집단이 높은 집단보다 뇌파가 더 활성화되었음을 확인할 수 있었다. 판 쪼개짐 해결 장면에서, Beta Low파에서는 여자 집단과 학력이 낮은 집단의 뇌파가 더 상대 집단에 비하여 더 활성화되고 있었으며, Beta High파에서는 여자 집단과 학력이 낮은 집단이, 그리고 창의성이 낮은 집단이 상대 집단에 비하여 더 활성화된 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to analyze the EEG activities of elementary school students in the process of technological problem solving. to achieve the purposes of this study, a technological problem was made. the technological problem had two problem situations, which are to make the idea for the utility box and to get answers about the problem of the split wood. The EEG data of 24 elementary school students were analyzed. The major findings were as follows: The degree of activities of right brain was higher than that of left brain in Beta High wave and Beta Low wave to make the idea for the utility box. And the degree of activities of right brain was higher than that of left brain in Beta Low wave to get answers about the problem of the split wood. The degree of activities of women group was higher than that of men group in Beta Low wave, that of low creativity group was higher that of high creativity group and that of low academic ability group was higher that of high academic ability in Beta High wave to make the idea for the utility box. And the degree of activities of right brain was higher than that of left brain in Beta Low wave to get answers about the problem of the split wood. The degree of activities of women group was higher than that of men group, that of low academic ability group was higher that of high academic ability group, and that of low creativity group was higher that of high creativity group in Beta High wave to get answers about the problem of the split wood.

이 연구의 목적은 초등학교 발명영재 학생들이 문제의 구조화 정도에 따라 팀 문제해결 과정에서 학습 활동 추이를 비교 분석하여 규명하는 데 있다. 연구의 대상은 G 광역시 산하 G 초등학교 발명영재 학급에서 발명영재교육을 받고 잇는 5학년 학생 중 입학 성적을 기준으로 동질 집단 3팀을 구성하여 12명을 최종 연구의 대상으로 선정하였다. 실험 설계는 문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 과정을 독립 변인으로 하여 일주일에 2시간 씩 6주간 총 12시간 동안 실시하여 촬영한 동영상 18종에서 초등학교 발명영재의 학습 활동 빈도를 통해 추이를 비교 분석하였다. 연구의 결과 초등학교 발명영재는 문제의 구조화 정도에 따라 팀 문제해결 과정에서 전체적으로 팀 문제해결학습에서는 모형 제작과 해결 방안을 탐색하는 활동 빈도가 높음을 알 수 있다. 또한 박수진, 최유현(2014)의 연구 결과에서 세부화하여 학습 활동 추이를 분석한 결과 정보 수집 과정 중에서도 정보를 검색하는 단계와 실행 과정 중에서 모형 제작 단계에서 차이를 보일 뿐만 아니라 문제를 이해하거나 구체적 설계와 결과 발표에서도 유의한 차이를 보였으며 문제의 구조화 정도가 구조화 될수록 같은 활동의 빈도가 집중되고, 비구조화 될수록 세분화 및 다양화되는 추이를 알 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 제언하면 발명영재교육에서 다양한 학습 활동 경험과 다양한 사고를 지원하기 위해서는 문제의 구조화 정도를 비구조화 할 필요가 있음을 알 수 있다. 또한 추후 연구에서는 문제해결 과정 학습 활동별 빈도에 따른 추이를 분석한 연구를 기반으로 학습 활동별 소요 시간에 대한 분석이 이루어져야 할 것이다.

The purpose of this study is to compare, analyze and to identify learning activity progress of elementary school prodigies of invention during team problem solving process depending on the structuralization level of problem(s). The target of the study are chosen among the fifth grade students who are receiving an education in prodigy of invention in G metropolitan city- affiliated G elementary school. Based on the grades at the time of entering the school, total of 12 students comprising 3 teams of identical groups were selected as the final target of the study. The experiment set team problem solving process depending on the structuralization level of problems as a single variable. The experiment ran for 2 hours per week for 6 weeks (total 12 hours) and filmed 18 video clips through which the progress through the frequency of learning activity of elementary school prodigies of invention was compared and analysed. The results revealed that the prodigies of invention tended to show higher activity frequency in building models and exploring solutions during the team problem solving process depending on the structuralization level of problems as well as in overall team problem solving learning experiences. Also, in the study results of Park Soojin and Choi Yoohyeon(2014), a subdivided analysis of learning activity progress revealed that the difference was shown in the information searching stage during the information collecting process and in the model building stage from the carrying out stage. A similar difference was shown in stages of problem understanding, specific planning and presentation of results. It was found that as the problems became more structuralized, the frequency of the same activities became more concentrated and as the problems became more de-structuralized, (the activities) became more subdivided and diversified. As the results of the foregoing, it can be concluded that in order for the education of prodigies of invention to support various learning activities and ways of thinking, there is need for de-structuralization of the level of problem(s). In addition, it is recommended that the future researches focus on analyzing the time taken per learning activity based on study(ies) that analyzed the progress depending on the frequency of learning activities of problem solving process.

이 연구의 목적은 초등학교 발명영재가 구조화된 문제, 중간 구조화된 문제, 비구조화된 문제 등 문제의 구조 화 정도에 따른 팀 문제해결 학습에서 문제해결 과정이 어떻게 다른지 분석하여 규명하는 데 있다. 이 연구에 서는 초등학교 발명영재교육에서 학생들의 팀 내 상호작용을 촉진하고, 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기를 수 있는 수업 전략을 추출하고 문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 학습 모형(박수진, 2013)을 초등 학교 발명영재학급 수업에 적용하여 발명영재 학생들이 문제의 구조화 정도에 따라 문제를 해결하는 과정에 서 어떠한 차이가 있는지 분석하였다. 연구의 대상은 G 광역시 서부교육지원청 산하 G초등학교 발명영재 학급 5학년 학생 중 선발 과정에서의 팀 간에 입학 성적을 기준으로 동질한 3개 팀을 구성하여 12명을 최종 연구의 대상으로 선정하였다. 실험 설계는 문제의 구조화 정도에 따른 팀 문제해결 학습을 독립 변인으로 하여 일주일에 2시간 씩 6주간 총 12시간 동안 실시하여 촬영한 동영상 18개에서 초등학교 발명영재의 문제해결 과정을 분석하였다. 연구의 결과 첫째, 초등학교 발명영재는 팀 문제해결 학습에서 문제의 구조화 정도에 따라 문제 확인, 정보 수 집, 해결방안 탐색, 해결방안 선정, 구체적 계획, 실행(모형 제작), 평가 및 정리 중에서 정보 수집 단계와 모형 제작 단계에서 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 초등학교 발명영재의 팀 문제해결 학습에서 구조화된 팀 문제 해결 학습(WS-TPSL)은 정보 수집 단계의 빈도는 낮은 편이나 특히 모형 제작단계에서는 그 빈도가 비구조화 된 팀 문제해결 학습(IS-TPSL)에 비해 높았다. 이는 발명영재학생들이 구조화된 팀 문제해결 학습(WS-TPSL) 는 문제해결을 위해 다양한 사고 활동을 하기 보다는 순서에 따라 모형을 제작하는 데 많은 시간을 보내고 고 차원 사고를 하기 보다는 제시된 정보를 확인하고 이에 따라 만드는 데 주된 활동을 하게 됨을 알 수 있다.

This study was conducted to analyze elementary school aged inventive gifted students' problem solving process in regards to three levels of problem structuralization(well-structured team based problem solving learning, moderately-structured team based problem solving learning, and poorly -structured team based problem solving learning). To implement this study, three models of TPSL(team-based problem solving learning) based on the level of problem structuralization were used to encourage creative thinking and interaction between team members. This research analyzed how the problem solving process was different among the levels of problem structuralization; WS-TPSL, MS-TPSL and PS-TPSF. 12 fifth grade students in three same-leveled teams according to their test scores participated in the study. This program based on different levels of problem structuralization was implemented during a science camp for inventive gifted students at G elementary school for two hours a week over the course of six weeks(A total of 12 hours). After video recording the classes, the problem solving processes of the participants were analyzed by two qualified researchers. The results of this research show how students solve problems differently based on the structure level of team problems(WS-TPSL, MS-TPSL and PS-TPSF). The process of TPSL is as follows; defining a problem, collecting data, brainstorming problem solving strategies, Choosing a strategy, Creating a specific plan, Implementing the plan, evaluating the results and reflecting on the results. The following conclusions were formed from the result of this study. The process of data collection and implementation (making models) was significantly different among the three groups.

연구목적: 본 연구는 0-2세 영아를 대상으로 터치스크린을 통해 제시되는 창의적 문제해결 과제수행에서 나타나는 문제해결시도 지표를 통해 영아의 창의적 문제해결 과정을 분석하였다. 연구방법: 9～33개월 영아 140명에게 스마트폰으로 문제해결 과제를 제시하고 문제해결시도 지표를 수집하여 창의적 문제해결 과정을 살펴보았다. 연구결과: 문제해결시도 지표들 중 일부 시간적 지표, 시도횟수, 유효시도비율과 월령이 상관이 있었다. 문제해결시도 지표들에서 성차가 있었고, 문제해결시도 지표들은 상호 간에 강한 관련성이 있었으며, 시도가짓수 생성이 창의적 문제해결 성공에서 중요했다. 결론: 문제해결 과정에서 영아가 생성한 시도가짓수가 문제해결 성공을 예측한다는 결과를 통해 영아의 창의적 문제해결 과정에서 확산적 사고와 생성적 능력의 역할이 중요함을 확인하였다. 이를 통해 양육환경과 교육현장에서 영아에게 자유로운 탐색과 자발적인 시도 기회가 풍부하게 제공되어야 할 함의를 제공하였다.

Objective: This study shows creative problem solving process of infants aged 0-2 through a touchscreen task. Methods: We presented problem solving tasks with smart-phones to 140 infants between 9 and 33 months old and collected problem solving indicators to examine the creative problem solving process. Results: The study found that some of the problem solving indicators had a correlation with time indices, number of attempts, effective attempt ratio(EAR) and monthly age. There was a gender gap in problem solving indicators, and problem solving indicators were strongly interrelated, and the number of entry pattern(NEP) was important in a creative problem solving success. Conclusions: And through the results of NEP which predicted success in problem solving, this study showed the importance of the role of divergent thinking and generative factors in the infant’s creative problem solving process. These results suggest the need to provide infants with ample opportunities for free navigation and spontaneous attempts in the nurturing environment and education scene.

본 연구는 수학영재학생들의 뇌선호유형에 따라 그들이 문제를 해결하는 과정에서 Schoenfeld의 문제해결 행동요인 4가지가 어떻게 활용되고 있는지를 분석하고 이를 통해 수학영재 수업 시 고려해야 될 뇌기능 분화와 관련된 교육적 시사점을 찾아보고자 하는 것이다. 연구 대상자는 BPI검사를 통해 좌, 우뇌별 선호도가 높은 6학년 영재학급 학생 4명이다. 분석 결과 좌뇌선호형 학생들의 경우 객관적이고 논리적인 판단을 좋아하는 좌뇌의 특성이, 우뇌선호형 학생들의 경우 주관적이고 직관적인 판단을 좋아하는 우뇌의 특성이 많이 관찰되었다. 또한 문제해결과정에 나타나는 Schoenfeld의 문제해결 행동요인도 뇌선호유형의 특성에 맞게 서로 다른 것들이 주로 선택되는 것을 확인하였다. 따라서 좌뇌선호형 학생들과 우뇌선호형 학생들이 각각 선택한 문제해결 행동요인을 분석하고 그들에게 상호 보완될 수 있는 문제해결 행동요인을 안내 및 제안해 줌으로써 뇌선호유형별 학생들의 문제해결지도에 활용할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to analyze selection of factors of Schoenfeld's problem solving behavior shown in problem solving process of mathematically gifted students based on brain preference of the students and to present suggestions related to hemispheric lateralization that should be considered in teaching such students. The conclusions based on the research questions are as follows. First, as for problem solving methods of the students in the Gifted Education Center based on brain preference, the students of left brain preference showed more characteristics of the left brain such as preferring general, logical decision, while the students of right brain preference showed more characteristics of the right brain such as preferring subjective, intuitive decision, indicating that there were differences based on brain preference. Second, in the factors of Schoenfeld's problem solving behavior, the students of left brain preference mainly showed factors including standardized procedures such as algorithm, logical and systematical process, and deliberation, while the students of right brain preference mainly showed factors including informal and intuitive knowledge, drawing for understanding problem situation, and overall examination of problem-solving process. Thus, the two types of students were different in selecting the factors of Schoenfeld's problem solving behavior based on the characteristics of their brain preference. Finally, based on the results showing that the factors of Schoenfeld's problem solving behavior were differently selected by brain preference, it may be suggested that teaching problem solving and feedback can be improved when presenting the factors of Schoenfeld's problem solving behavior selected more by students of left brain preference to students of right brain preference and vice versa.

기존 이론적 연구에 의하면 메타정의적 능력은 학생의 정의적 요소로 하여금 수학 문제해결 과정에 긍정적으로 작용하게 만들어 성공적인 문제해결로 귀결됨을 알 수 있다. 이러한 인과성에 대한 실제적인 파악을 위하여 본 연구에서는 메타정의적 요소가 문제해결 활동에 작용하는 과정에서 구체적으로 보이는 특성을 알 수 있도 록 수학 영재아들의 문제해결 과정에 나타나는 메타정의를 문제해결의 성공 여부 에 따라 비교 분석하였다. 이를 위해 초등학교 4~6학년 수학 영재아를 소집단으로 구성하여 협업적 문제해결 상황에서 수집한 자료에 대하여 메타정의의 유형과 빈 도를 분석하였다. 그 결과 수학 영재아의 문제해결 과정에 나타난 메타정의 유형은 문제의 정답률과 긴밀한 관련성이 있음을 알 수 있었다. 우선, 문제해결의 성공 여 부와 관계없이 메타정의는 문제해결의 맥락과 관련된 인지적 요소가 먼저 나타나 는 메타정의 유형들이 상대적으로 빈번하게 나타났으며, 평가 및 태도 유형의 메타 적 기능으로 활발하게 작용하였다. 특히 수학 영재아의 성공적인 문제해결의 경우 메타정의는 평가 유형의 메타적 기능으로 매우 활발하게 작용하는 특성을 나타냈 다. 이와 같은 수학 영재아의 문제해결 과정에 작용하는 메타정의의 특성은 수학 영재아의 수학 문제해결 상황을 성공적으로 이끌기 위한 구체적인 지도방법 구안 에 기초를 제공할 것으로 생각한다.

According to previous studies, it shows that the metacognitive ability that makes the positive element of the problem solver positively affects the problem-solving process of mathematics. In order to accurately grasp causality, this study investigates the specific characteristics of the meta-affect factor in the process of problem-solving. To do this, we analyzed the types and frequency of data collected from collaborative problem-solving situations composed of 4th~6th grade mathematically gifted children in small group of two. As a result, it can be seen that the type of meta-affect in the problem-solving process of mathematically gifted children is related to the correctness rate of the problem. First, regardless of the success or failure of the problem-solving, the meta-affect appeared relatively frequently in the meta-affect types in which the cognitive factors related to the context of problem-solving appeared first, and acted as the meta-functional type of the evaluation and attitude. Especially, in the case of successful problem-solving of mathematically gifted children, meta-affect showed a very active function as meta-functional type of evaluation.

학생들이 사고를 조직하고 문제를 해결하며 의사소통을 하는 데 표상의 사용은 필수적이다. 본 연구는 초등학교 6학년 학생들이 수학적 문제를 해결하는 과정에서 나타내는 표상과 상호작용을 통한 표상의 변환과정을 분석함으로써, 학생들의 수학적 표상을 바르게 이해하고 올바른 표상 지도를 위한 시사점을 얻으려 하였다. 분석 결과 학생들은 한 가지 표상 방법보다는 두세 가지의 표상 방법을 사용하며, 학생-학생 간, 교사-학생 간의 상호작용은 표상의 정교화에 긍정적으로 영향을 주는 것으로 나타났다.

Using representations is essential for students to organize their thinking, to solve problems and to communicate each other. Students express information or situations suggested by problems easily and organize and infer them systematically using representations. Also, teachers are able to comprehend students' levels of understanding and thinking process better through them, and influence their representations. This study was conducted to understand mathematical representations of students uprightly and to seek implications for proper teaching of representations, by analyzing representations of students in mathematical problem solving process and the transformation process of representation via interactions.

The purpose of this study was to explore and describe the problem solving process of nursing students in a simulated clinical situation. Using grounded theory method, data were collected and analyzed from March to September, 2013. The participants were undergraduate students who had two times of experiences to participate in high-fidelity clinical simulation. Four major categories emerged from the data explained the phases of process which nursing students followed to solve their problems in the simulated clinical situation: ‘getting missions’, ‘feeling oppressed from the clinical situation designed for evaluation’, ‘performing missions and mobilizing strategies for being well received’, ‘self-reflections and professional growth’. The core category was ‘completing missions in order to be evaluated as a competent nursing student in the arraigned clinical situation.’

본 연구는 전문대학 신입생의 비판적 사고성향과 문제해결과정의 정도를 파악한 후 이들 간의 상관성과 문제해결과 정에 미치는 영향을 파악하고자 수행하였다. 연구대상은 전문대학에 재학 중인 1학년 215명이었고 자료수집은 구조화 된 설문지를 이용하여 2012년 11월 20일에서 12월 5일까지 수집하였고 SPSS 18.0으로 분석하였다. 연구결과, 전문대학 신입생의 비판적 사고성향은 연령, 대인관계에서 유의한 차이가 있었고, 문제해결과정은 연령, 대인관계, 전공만족도에 서 유의한 차이가 있었다. 전문대학 신입생의 비판적 사고성향과 문제해결과정간의 관계는 통계적으로 유의한 양의 상 관관계(r=.605, P<.001)를 나타냈다. 전문대학 신입생의 문제해결과정에 영향을 미치는 요인은 비판적 사고성향과 전공 만족도로 문제해결과정을 38% 설명하였다. 본 연구는 전문대학생의 비판적 사고성향이 문제해결에 미치는 영향에 대한 실증연구를 표준적인 방법론에 의거 체계적으로 수행하여 비판적 사고성향과 전공만족도를 높일 수 있는 합리적인 교 수학습 전략 및 교육과정 개발 방향을 제시하였다는 점에서 그 의의를 찾을 수 있다.

This study determined the correlation between College Life in Freshmen critical thinking disposition; problem sol ving process. It also examined the impact of critical thinking disposition on problem solving process. The data was collected from 215 Freshmen members. Descriptive statistics, t-test, ANOVA, scheffe test, pearson correlation anal ysis and multiple regression analysis were performed. Results: In critical thinking disposition, there were significants differences in age, interpersonal relationships. In multiple regression analysis, critical thinking disposition and major satisfaction were significants factors of problem process ability explaining 38% Conclusion: To enhance problem pro cess ability for freshmen, it is necessary to develop teaching program and curriculum

우리나라는 급속한 경제발전 과정에서 양극화, 저출산, 고령화, 자원 문제, 환경문제 등 사회문제들이 복합 적으로 발생하며 경제, 문화, 교육 등에서의 사회적 격차가 심화되고 있다. 이로 인한 사회문제 발생과 복지예산의 증가는 불가피한 실정이다. 이러한 전망에서 정부와 기업들은 기술 개발과 경제 활성화를 통한 사회문제 해결에 집 중하고 있다. 하지만 사회문제 해결을 위한 기술은 단순한 현상이 아닌 본질적인 발생 원인과 이해관계자, 지역성과 문화에 대한 복합적 조사를 기반으로 개발되어야 한다. 본 연구는 디자인 사고 프로세스를 활용하여 효과적인 사회 문제 해결형 아이디어 구체화 프로세스를 개발하기 위한 시사점 제안을 목적으로 한다. 이를 위해 미국의 혁신회사 IDEO, 스텐포드 d.school등의 디자인 사고 기반 문제 해결 프로세스를 비교 분석하고 아이디어 구체화 과정에서의 문제점과 고려 사항을 도출하였으며, 이를 기반으로 사회문제 해결을 위한 제품/서비스화를 위한 아이디어 구체화 프 로세스를 제안하였다. 본 연구는 사회적기업, 소셜벤처, NGO, 공익활동가 등이 자신의 전문성을 활용하여 지역의 문 제를 해결하기 위한 가이드라인으로 활용될 수 있다는데 연구의 의의가 있다.

South Korea has experienced various social problems during rapid economic development, and now attempts to address them through social economy and advanced technologies. This approach, however, requires comprehensive research on not only phenomenal issues but also their fundamental causes and regional/cultural contexts as Design Thinking Process does. This study aims to draw implications for applying Design Thinking Process into the entire process of solving social problems, from field research, idea refinement, and solution design. Limitations of Design Thinking-based social problem solving are also drawn through comparative analysis on various cases. In conclusion, the process of refining ideas and developing product/service can be utilized by social enterprises, ventures, NGOs, etc. as a guideline in addressing social problems.

이 연구는 기술적 문제의 구조화 정도를 ‘잘 구조화된(well-structured)‘, ’중간 정도 구조화된(semi structured)’, ’구조화가 잘 안된(ill-structured)' 문제로 구분한 후, 중학생이 기술적 문제를 해결하고자 할 때, 변화하는 뇌파의 활성도를 분석함으로써, 인지적 특성의 변화를 파악하는 연구이다. 이를 위해 구조화 정도에 따라 세 가지 유형의 기술적 문제를 구안하였으며, 학생들의 문제 해결 과정 시 뇌파 측정을 실시하였다. 이 연구의 결과를 토대로 얻어진 결론은 다음과 같다. 첫째, 뇌파 활성의 정도에서 ’구조화가 잘 안된 문제' 집단의 뇌파가 가장 활성화 되었으며, 다음으로 ‘잘 구조화된 문제‘ 집단, ’중간 정도 구조화된 문제‘ 집단 순으로 뇌파 활성 결과가 나타났다. 둘째, 인지 부하 수준에서 ’구조화가 잘 안된 문제' 집단의 뇌파가 가장 높게 나타났으며, 다음으로 ‘잘 구조화된 문제‘, ’중간 정도 구조화된 문제‘ 집단 순으로 인지 부하 수준 결과가 높게 나타났다. 즉, ’구조화가 잘 안된 문제'를 해결하는 집단이 가장 많은 스트레스를 받고 있었다. 셋째, 집중 지표는 대부분 앞서 본 뇌파 활성의 결과와 유사한 결과가 나타났다. 즉, 뇌파 활성이 높을 때 집중지표가 높아지다는 것을 추론할 수 있었으며 ’구조화가 잘 안된 문제'를 풀 때 집중이 가장 많이 됨을 확인할 수 있었다. 넷째, 이완 지표에서는 전반적으로 앞서 확인한 인지 부하의 결과와 상반된 결과가 나타났다. 즉, 인지 부하 값이 높으면, 이완지표가 낮아지다는 것을 연구 결과를 통해 추론할 수 있었다. 다섯째, 전체적으로 기술적 문제를 해결하는 이 연구의 결과에서는 우뇌 부위에서 좌뇌에 비해 활성화 되는 경향을 보이고 있다.

This study was to understand the change of cognitive characteristics by analyzing the EEG activities that change when middle school students attempt to solve technological problems that were classified into 'well-structured', 'semi-structured' and 'ill-structured' according to their level of structuralization. For this purpose, the study developed 3 types of technological problems according to the level of structuralization and then presented these devised problems to 6 students in order to measure the EEG of the subjects as they are in the process of solving technological problems. The results of this study were as follows. Firstly, in terms of the level of EEG activities, the result came out as the 'ill-structured problem' group showing the most vitalized EEG, and the 'well-structured problem' group showing the second most vitalized EEG and then the 'semi structured problem' group showing the least vitalized EEG in the measurement of EEG activities. Secondly, in terms of the level of cognitive load, 'ill-structured problem' group showed the highest brain waves while the 'well-structured problem' group showed the second highest and the 'semi structured problem' group showed the lowest result of cognitive load level. In other words, the group that solves the 'ill-structured problem' was under the most stress. Thirdly, the concentration indicator produced a similar result mostly to that of the EEG activities that was observed earlier. So, it can be inferred that the concentration indicator heightens when the EEG activities are high, and it was verified that the concentration becomes most intense when solving 'ill-structured problem'. Fourthly, the relaxation indicator generally presented the contrary result to that of cognitive load that was observed earlier. In other words, it can be inferred from the result of this study that the relaxation indicator gets lower when the cognitive load value is high. Fifthly, in general, the right brain showed the tendency to be vitalized in comparison to the left brain in the result of this study, which solves the technological problems.

이 연구는 학생들이 설계과정을 통한 문제해결을 진행할 때 설계과정의 상위영역과 하위영역이 서로 영향을 주고받는지, 설계과정을 통한 문제해결이 학생들의 학습 신장에 도움이 되는가를 확인한 현장사례 연구이다. 사례연구를 수행하기 위해 학생들이 작성한 문서자료(학습활동지, 서술형 설문지, 작품 및 작품사진자료, 학생활동사진자료, 설계과정자료[스케치, 구상도, 부품도])를 살펴보았고, 질적조사(qualitative research) 방법 중에 하나인 문서자료를 의존함으써 발생할 수 있는 부족함을 보완하기 위해 학생들과 면담을 병행하여 실시하였으며 이를 통해 얻은 연구 결과 값은 아래와 같다. 첫째, JH, SD팀의 학생들의 설계과정을 통한 문제해결 과정을 미시적으로 살펴본 결과 설계과정의 상위영역인 브레인스토밍, 스케치, 구상도, 부품도와 설계과정의 하위영역인 제작(실험, 관찰, 측정)은 서로 영향을 주고받는 것으로 확인되었다. 둘째, 학생들은 문제의 조건을 만족하는 설계과정을 통한 문제해결을 하기 위해 단순한 시행착오를 넘어 학습에 꼭 필요한 경험과 사고를 수반한다. 따라서 설계과정을 통한 문제해결은 학습 신장에 도움이 되며 특히, 기술과 과학, 기술적 지식과 과학적 지식 습득에 영향을 주는 것으로 확인되었다. 또한 투석기 과제는 기술과 과학, 기술적 지식과 과학적 지식의 학습신장에 도움을 주는 유용한 학습도구 임을 확인할 수 있었다.

This study is a field case study of students’ problem-solving process in the course of design in order to identify the interaction between the upstream and the downstream of the design process and its impact on students’ learning. The study reviewed documents prepared by students, such as activity worksheets, essay-type survey papers, works and their photos, student activity photos and other design data (sketches, conceptual drawings, part drawings), while conducting interviews with students to supplement its dependence on document review, a qualitative research method. The results of the study are as follows:First, the problem-solving process of JH team and SD team throughout the design process was thoroughly reviewed, and as a result, it was found that the upstream of design process including brainstorming, sketching, conceptual drawing and part drawing and the downstream of the design process, which covers a manufacturing stage including experiment, observation and measurement, had an influence on each other. Second, in the study, the students received a task to build a catapult that meets the suggested conditions through problem-solving during the design phase. Such a problem-solving task encourages students not only to learn by trial and error but also to mobilize necessary experiences and thoughts. It was found in the study that the problem-solving activities throughout the design process helped improve students’ learning and particularly affected their acquisition of scientific and technological knowledge. Also, the catapult task was found to be an effective education tool to help students learning scientific and technological knowledge as well as science and technology.

시뮬레이터를 이용한 실습교육이 간호학생들의 비판적 사고 성향, 문제해결 능력과 간호과정 자신감에 미치는 효과를 파악하고자 2014년 3월부터 7월까지 총 12주간 4개의 시나리오를 간호학생 41명에게 적용하여 그 결과를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0을 이용하여 분석하였다. 먼저 비판적 사고 성향은 교육 전 3.25±.26점과 교육 후 3.41±.31점으로 유의하게 높게 났다(p=.022). 그러나 문제해결능력과 간호과정 자신감 점수는 유의한 차이는 없었으나 간호과정 자신감 하부영역 중 간호과정 지식, 관련요인 구분, 간호과정 단계 연계 점수는 유의하게 높게 났다. 비록 문제해결능력에 대한 유의한 변화는 확인할 수 없었으나 시뮬레이션을 이용한 실습 교육이 비판적 사고 성향, 간호과정 자신감을 향상시키는 것으로 확인 되었다. 그러나 보다 시뮬레이션 교육의 효과를 확인하기 위해 주제와 기간을 다양화한 추후 연구가 필요할 것으로 생각된다.

The research is to be aimed how much the practice education could have influence on the critical thinking, the ability to work out problems and the confidence of nursing process. In order to collect the result, 4 scenarios had been applied into 41 of nursing student from March to July in 2014 (total 12 weeks). First of all, in the case of the critical thinking, its score(3.41±.31) after being educated was remarkably higher than before(3.25±.26). There was also no difference regarding the total score of ability to solve problems & nursing process confidence. However, the knowledge about nursing process, the identification of the relation causes and linkage regarding nursing process step account is after being educated were higher than before in subcategory. Although the changes regarding the ability to solve problems could not be identified with comparing before, the critical thinking and the confidence had been effected by the practice education with using the simulation. Thus, in order to identify the effect of the simulation education for further details, the more researches with the diversified subjects and the varied duration should be needed.

본 연구의 목적은 다양한 컨설팅 분야에서 적용가능한 문제해결 기반 컨설팅 프 로세스를 개발하여 컨설턴트가 효과적으로 문제를 진단하고 해결방안을 제시할 수 있는 구체적인 방법론을 제공하는 것이다. 이를 위해 체계적 문헌고찰을 통한 컨설 팅 프로세스 초안 도출, 델파이를 활용한 컨설팅 프로세스 타당도 검증을 진행했다. 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 체계성과 유연성을 겸비한 컨설팅 프로세스는 고객 과의 긴밀한 협력을 통해 문제 진단, 해결 방안 도출, 실행 및 평가, 성과 관리의 단 계를 거쳐 조직 역량 강화와 지속가능한 발전에 기여하는 것으로 나타났다. 둘째, 4 개의 주요 단계(초기미팅 및 컨설팅 범위·역할 정립, 문제진단 및 분석, 해결안 설계 및 개발, 결과 평가 및 지속가능성 확보)와 10개의 세부 절차로 구성된 문제해결 기 반 컨설팅 프로세스를 개발하였다. 이와 같은 연구결과를 바탕으로 학문적·실무적 시사점과 향후 연구 방향을 제시하였다.

This study aims to develop a problem-solving based consulting process applicable across various consulting domains, providing consultants with a concrete methodology to effectively diagnose issues and propose solutions. To achieve this objective, a systematic literature review was conducted to derive an initial draft of the consulting process, which was subsequently validated using the Delphi method. The primary findings are twofold. First, a consulting process that integrates both systematic rigor and flexibility was identified, wherein close collaboration with clients facilitates a sequence of stages—problem diagnosis, solution derivation, execution and evaluation, and performance management—that collectively enhance organizational capabilities and contribute to sustainable development. Second, a comprehensive consulting process was developed, comprising four major stages (initial meeting and determination of consulting scope/roles, problem diagnosis and analysis, solution design and development, and evaluation of outcomes with sustainability assurance) and ten detailed procedures. Based on these results, the study discusses both academic and practical implications, and suggests directions for future research.

본 연구는 간호대학생의 자기효능감과 문제해결과정이 임상추론역량에 미치는 영향을 규명하고자 하였다. 충청북도 및 경상북도 소재 3개 대학 간호학과에 재학 중인 1-4학년 학생 168명을 대상으로 자료를 수집하였으며, SPSS 26.0을 활용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficients 및 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과, 임상추론역량에 유의한 영향을 미치는 요인은 문제해결과정(β=.30, p <.001), 자기효능감(β=.19, p =.010), 성별(β=-.17, p =.015) 순이었으며, 모형의 설명력은 27.8%였다(F=10.02, p <.001). 이를 통해 간호대학생의 임상추론역량 향상을 위해서는 문제해결 역량과 자기효능감을 함양할 수 있는 교육과정의 설계와 임상실습 체계의 질적 개선이 필요함을 확인하였다. 후속 연구에서는 본 연구에서 확인된 변인을 기초로 임상추론역량 향상을 위한 중재 프로그램을 개발하여 그 효과를 검증하는 연구가 필요하다.

This study aimed to investigate the influence of self-efficacy and problem-solving processes on clinical reasoning competence among nursing students. Data were collected from 168 nursing students (1st to 4th year) enrolled in nursing departments at three universities located in Chungcheongbuk-do and Gyeongsangbuk-do, South Korea. The data were analyzed using descriptive statistics, independent t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficients, and multiple linear regression with SPSS 26.0. The results indicated that the significant predictors of clinical reasoning competence were problem-solving process (β=.30, p <.001), self-efficacy (β =.19, p =.010), and gender (β=-.17, p =.015), which collectively explained 27.8% of the total variance (F=10.02, p <.001). These findings suggest that designing curricula to cultivate problem-solving abilities and self-efficacy, along with qualitative improvements in clinical practice systems, are essential for enhancing clinical reasoning competence among nursing students. Future studies are needed to develop and evaluate intervention programs aimed at improving clinical reasoning competence based on the variables identified in this study.