Earticle

이 연구는 초등 실과에 적합한 프로젝트 학습이 학업성취도에 미치는 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 실과 5학년 ‘손바느질하기’ 단원을 프로젝트 학습을 적용하여 인지적, 기능적, 정의적 영역의 학업 성취도에 미치는 효과를 알아보았다. 실험집단에는 2008년 4월 3주부터 5월 1주까지 3주 동안 매주 2-3시간씩 실과 시간에 이춘식의 프로젝트 학습 모형에 따라 작성한 8차시분의 수업지도안을 적용하였다. 비교집단에는 전통적 학습 방식으로 실과 교사용 지도서에 제시된 지도안을 적용하였다. 실험 결과 검증을 위해, t-검증을 실시하였고, 유의 수준은 p<.05로 하였으며, 그 결과는 다음과 같았다. 첫째, 인지적 영역의 학업성취도의 경우 프로젝트 학습을 적용한 실험집단이 전통적 학습을 적용한 비교집단보다 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 기능적 영역의 학업성취도의 경우 프로젝트 학습을 적용한 실험집단이 전통적 학습을 적용한 비교집단보다 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 셋째, 정의적 영역의 학업성취도의 경우 프로젝트 학습을 적용한 실험집단이 전통적 학습을 적용한 비교집단보다 평균이 높게 나타났으며 통계적으로 매우 유의미한 차이가 있었다.

The purpose of this study was to apply the project approach and to testify the effect of it on the academic achievement in the unit of ‘Sewing by hand’ practical arts education of the elementary school. To attain the purpose of this study, three null hypotheses were suggested. First, there would not be a meaningful difference between experimental group of project approach learning and comparative group of conventional learning in terms students' academic achievement in the cognitive domain. Second, there would not be a meaningful difference between experimental group of project approach learning and comparative group of conventional learning in terms students' academic achievement in the psychomotor domain. Third, there would not be a meaningful difference between experimental group of project approach learning and comparative group of conventional learning in terms students' academic achievement in the affective domain. The object was chose two classes among 5th grade of S elementary school in In-Cheon city, divided experimental group and comparative group, two groups were inspected pretest in order to check up identity between two groups. The project approach was applied to the experimental group, and the conventional learning to the comparative group, posttest design was applied All of the statistical analysis was carried out by SPSS WIN 11.0 program. In order to verify the results of this study, Independant t-test was used as a statistical method, the significant level was less than .05. The results of this study were as follows; First, project approach was effective on the academic achievement in the cognitive domain as compared with the conventional learning in ‘Sewing by hand’ of practical atrs education of the primary school. Second, project approach was effective on the academic achievement in the psychomotor domain as compared with the conventional learning in ‘Sewing by hand’ of practical atrs education of the primary school. Third, project approach was effective on the academic achievement in the affective domain as compared with the conventional learning in ‘Sewing by hand’ of practical atrs education of the primary school. Accordingly, the application of the project approach was more effective than the conventional learning on the academic achievement in the cognitive, psychomotor, affective domain in ‘Sewing by hand’ of practical arts education of the primary school.

이 연구의 목적은 교육 현장에서 많이 활용되고 있는 PBL 수업의 유형 및 유사한 교수방법들을 분 석하여 실과교육 현장에서 적합성을 높일 수 있는 PBL 수업 활용방안을 제안하는 것이다 이를 위해 2001~2024년까지 실과 관련 학술지에 게재된 연구 중 PBL, 문제중심(기반)수업, 프로젝 트중심(기반)수업, 문제해결수업, 프로젝트수업에 관한 연구 55편과 실과 교과서의 교사용지도서 6종, 전국 교육대학교에서 공통교재로 활용하고 있는 전국교대실과교육연구회(2017)에서 제시된 실과 교수 학습방법(PBL, 문제해결, 프로젝트 유형)을 비교하여 최초개발자표기, 인용자 및 출처표기, 절차, 특징 들을 분석하였다. 연구문제를 중심으로 한 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 실과교육 분야 연구에서 활용하는 PBL수업, 문제해결수업, 프로젝트수업의 종류와 차이점을 분석한 결과 PBL을 적용한 연구 가운데 특히 이론적 근거나 출처를 정확히 제시하고 적용한 연구는 극소수에 불과했고 기존의 문제해결수업 혹은 프로젝트수업 등과 혼용하여 사용한 경우가 많았다. 둘째, 실과교육 분야 연구에서 활용하는 PBL수업의 유형 및 활용방식을 분석한 결과, 창조형과 실행 형 PBL 유형을 활용하는 경우가 많았으나 제시형과 연구형 PBL 유형 역시 앞으로 다룰 필요가 있다. 셋째, 실과교육 현장에서 PBL 수업의 적합성을 높일 수 있는 방안 6가지의 단계별 유형화 전략이 필요하다.

The purpose of this study is to analyze the types of PBL instructions widely used in educational settings and similar teaching methods, and to propose ways to utilize PBL instructions that can increase their suitability in Practical Arts Education subject. To this end, 1) among the studies published in academic journals related to Practical Arts from 2001 to 2024, 55 studies on problem-based instructions, project-based instructions, and instructions related with problem-solving and project. 2) 6 types of teacher's guides for Practical Arts textbooks, and 3) the Practical Arts teaching and learning methods(PBL, problem solving, project types) suggested by the National Association of Practical Arts Education Research(2017) used as common textbooks in National Universities of Education nationwide were compared, and the original developer notation, citation and source notation, procedures, and characteristics were analyzed. The conclusions of the study centered on the research questions are as follows. First, as a result of analyzing the types and differences of PBL instructions, problem-solving instructions, and project instructions used in research in the field of Practical Arts education, only a very small number of studies applied PBL, especially those that accurately presented and applied theoretical grounds or sources, and many cases were used interchangeably with existing problemsolving or project instructions. Second, as a result of analyzing the types and utilization methods of PBL instructions used in research in the field of practical arts education, many cases used creative and implementation-type PBL types, but presentation-type and research-type PBL types also need to be addressed in the future. Third, a six-stage classification strategy is needed to increase the suitability of PBL classes in Practical Arts Education.

이 연구는 노작교육에 대한 듀이의 이론적 관점을 검토하여 노작교육의 성격 및 방법을 파악하 고 이를 실과교육에 적용하는 방안을 탐구하는 것을 목적으로 한다. 듀이의 노작교육 사상은 전통적인 형이상학을 거부하고 자연주의적 경험론을 주장한 그의 관점 에서 찾을 수 있었다. 노작은 앎의 방식이며 유기체인 학습자가 세상과 다양한 방식으로 상호작용 을 하여 알아가는 경험의 형식이다. 실험학교에서 프로젝트 학습을 활용한 이유도 자연과 상호작용 하여 경험하는 학습효과를 극대화하기 위한 방법이었다. 프로젝트 학습은 인지심리학의 발달과 함 께 많은 진화를 이루어 변화했지만 그 뿌리는 듀이의 실험학교에서 찾을 수 있다. 마지막으로 실과 수업에서 노작교육을 실현하기 위한 방식과 교사양성과정에서의 프로젝트 접근법의 사례를 제시하 여 그 가능성과 의미를 되짚어 보았다. 본 연구의 결론은 첫째, 실과에서의 노작교육의 본질은 만들기가 아니라 경험이다. 이는 또한 교육의 주된 목적이자 인식주체의 행위와 관련되어 있는 것으로 지극히 주관적이다. 이 경험은 듀 이의 실험으로서의 경험(자연주의적 경험주의)에 보다 근접한다. 느끼고 깨닫는 인식과 본질적으로 연관되어 있을 뿐만 아니라 감각과 인간 외부와 긴밀한 상호작용을 통해 얻어진다. 둘째, 실과교육 에서 노작교육은 교과의 방법론적인 관점에서 해석할 수 있다. 다른 교과보다도 인간의 상징 능력 을 매우 다양하게 활용하고 배경 지식이 되는 학문에 방법론적으로 실제적인 접근을 하는 것을 매 우 큰 특징이자 장점으로 갖는 것이다. 따라서 실습을 하기 때문에 실과교육의 정체성을 찾을 수 있는 것이 아니라 실과교육을 제대로 하기 위해서 실습이 필요하다.

The purpose of this study was to the analyse of nature and method of theory of ‘education for work’ by John Dewey and to suggest the implication of the project approach instruction to Practical Arts Subject. For this purpose, the nature and method of ‘education for work’ proposed by John Dewey were examined. The nature proposed by Dewey was to deny of metaphysical epistemology and to suggest of the naturalist empiricism. And the project instruction used for the reason of methodological aspect of ‘education for work’ based on Dewey. Also, suggest the application methods of ‘project instruction’ to Practical Arts Subject for elementary school classroom and teacher education. The research findings are as follows; First, the nature of ‘education for work’ in Practical Arts Subject is not ‘practice’ but ‘experience’. It is more similar to ‘naturalistic experience’ concept by Dewey. Second, it is possible to interpret the ‘education for work’ on Practical Arts Subject in methodological aspect. It is just only useful for success of instruction not for identity of the subject.

According to the dynamic changes in business environment, there has been an observable trend in structural transformation of firms. An increasingly large number of firms have been transforming into either project-based organization or project expert group. Within project-based organization, various spectrums of expert groups are obligated to create valuable business output and each group members get a certain level of empowerment to maximize business performance in project. This study aims to investigate antecedent factors that are required for the optimal level of empowerment with consideration of the project-based team environmental nature and job characteristic. In addition, three factors have been applied to measure significant impact on psychological empowerment as result variables. To find out antecedent factors and result variables on psychological empowerment, employees’ interviews and precedent studies were used. Additionally, for the empirical study, four determinants of empowerment variables have been modeled into a single second-order reflective construct. As a result, the study has validated that there are significant factors to determine the level of psychological empowerment. Furthermore, this study has also found out the fact that the level of empowerment has a significant impact on performance.

Knowledge sharing (KS) and organizational citizenship behavior (OCB) among project team members are crucial for project success. The IS project team is a temporary organization and has to produce outcomes in a limited time. We investigate how internal and external social capital (SoC) influence KS and OCB within a team and how OCB and KS affect project success. We also analyze the relationships between the three SoC dimensions through multi-level approach. A statistical testing has not been complete. We will explore both HLM6 and MPLUS for multiple structural equation modeling and introduce a comparative analysis of each set of results. We expect the results of the research can provide project managers with insights on how to encourage project team members to share their knowledge and build teamwork more efficiently.

고령화 사회에서 건강과 웰빙에 대한 요구 수준이 높아짐에 따라 의료 환경에서는 다양한 이해관계자가 얽힌 복잡한 문제가 발생한다. 본 논문의 목적은 여러 분야의 전문가들이 의료 환경에서 공동의 목표를 달성하기 위하여 협업하는 상황에서 디자이너의 역할과 능력을 알아내는 것이다. 학제간 접근법을 도입한 헬스케어 디자인 프로젝트에 서의 효과적인 방법과 프로세스를 파악하기 위해 사례 연구를 진행하였다. 결과는 세 가지 연구 질문을 기반으로 프로 세스 퍼실리테이션, 관계 관리, 시각화, 상상력과 같은 디자이너의 다면적인 역할을 분석하였다.

As demands for health and wellbeing in the ageing society have grown, complex problems involving diverse stakeholders arise in the healthcare environment. The objective of this study is to identify roles and abilities of designers in a healthcare setting where professionals from different disciplines collaborate to achieve a common goal. Case studies on healthcare design projects adapting interdisciplinary approach were explored to find which methods and processes were implemented effectively. Results are based on three research questions that lead to analyzing multifaceted roles of designers regarding process facilitation, manage relations, visualization, and imagination.

This qualitative study explores how a holistic approach to writing across language skills can promote EFL student writing in terms of linguistic, cognitive, metacognitive, and affective factors. As an alternative to current writing methods that narrowly focus on the surface structure of language, this study shows how a technology-incorporated EFL writing project, conducted by Korean college students, integrated various activities across different language skills to support student writing globally and holistically. Beyond the traditional view of writing as a product and the current view of writing as a process, activities presented in this paper also embraced social factors of writing. This paper investigates the following three research questions: 1) how can an integrated curriculum facilitate student writing? 2) How can L1 writing assist L2 writing? 3) How can technology promote student view of writing as a social act? The result of this study indicated that the students’ writings greatly improved in both form and content during this project. The successful outcome of the Dokdo project will provide a new insight on EFL writing to writing teachers.

정부는 자연재해의 예방, 대비를 목적으로 자연재해위험개선지구 재해별 정비사업을 시행하고 있 다. 본 연구의 목적은 하천재해의 예방을 위한 정비사업 효과를 평가하기 위해 강우량, 수위의 계측 자료를 기반으로 다중선형회귀분석 기법을 사용하여 수위 예측 모형을 개발한다. 미호천 유역의 정비사업의 효과를 검토할 수 있는 지점을 선정하였고, 독립변수의 시간 규모를 자기상관분석을 통해 결정하였다. 단계적 선택법을 이용하여 모형별 회귀계수를 산정하였고, 통계적 지표를 사용해 정확도가 가장 높은 정비사업 이전 수위 예측 모형 선정하였다. 정비사업 시행 후 발생한 강우사상 에 정비사업 이전 수위 예측 모형을 통한 수위 예측 결과와 실제 수위 비교를 통해 정비사업 효과를 평가해 본다. 정비사업 시행 후 모형 대비 수위 증가폭이 커졌고, 첨두유량 전⋅후 수위도 감소한 것으로 결과를 나타냈다. 본 연구 결과로 보아 정비사업 이전 수위 예측 모형은 정비사업 효과 평가 에 사용할 수 있을 것이라 판단된다.

To prevent and prepare for natural disasters, the government is implementing Hazard Mitigation Projects(H.M.P) for Natural Disaster Risk Reduction Districts. This study is to develop a water level prediction model(W.L.P.M) using multiple linear regression analysis based on the measurement data of rainfall and water level to evaluate the effect of the H.M.P on the prevention of river disasters. For this, a point where the effect of the H.M.P in the Mihocheon Basin can be reviewed was selected, and the time scale of the independent variable was determined through autocorrelation analysis. The regression coefficient for each model was calculated using the stepwise selection method, and the highest-accuracy W.L.P.M was selected using statistical indicators. To evaluate the effect of the H.M.P by comparing the water level prediction results using the W.L.P.M and the actual water level in the rainfall events that occurred after the H.M.P was implemented. After the H.M.P was implemented, the water level increased compared to the W.L.P.M, and the water level before and after the peak flow also decreased. Based on the results of this study, it is judged that the W.L.P.M can be used to evaluate the effectiveness of H.M.

According to the dynamic changes in the business environment, the structural transformation of firms has had an observable trend. An increasingly large number of firms have been transforming into either project-based organizations or project expert groups. This study aims to investigate the antecedents required for the optimal level of empowerment with consideration of the project-based team environmental nature and job characteristic. Three factors are applied to measure the significant effects on psychological empowerment as the result variables. To determine the antecedents and consequent factors of psychological empowerment, employees’ interviews and precedent studies are used. For the empirical study, four determinants of empowerment variables are modeled into a second-order reflective construct. This study finds that psychological empowerment significantly affects performance. Therefore, this study can serve as a guideline for development and operating methods for project success.

본 연구는 도덕적 창의성 함양을 위한 프로젝트 수업을 제시하는 것을 목표로 한다. 도덕적 창의성은 창의성이 도덕적으로 발휘되어야 한다는 것과 도덕성의 영역에서 창의성을 발휘해야 한다는 두 가지 차원 모두를 포함한다. 이 두 차원은 결국 도덕성이라는 공통적인 영역을 포함한다. 도덕교육에서는 과학ㆍ예술 등의 영역에서 창의성을 발휘할 때 인류에게 끼칠 피해 및 복지 등을 고려하는 도덕적인 관점과 자세를 길러주어야 하며 도덕적 상황에서 기존의 관행과 직관에 대한 성찰 및 새로운 관점을 가질 수 있도록 교육해야 한다. 또한, 도덕적 창의성이 모든 학생들에게 잠재되어 있는 발달적 특성이라는 관점을 전제로 도덕과 수업은 학생들이 도덕적 창의성을 발휘할 수 있는 과정을 제공할 수 있어야 한다. 프로젝트 수업은 자기주도적 학습, 학생들의 앎과 삶을 연계하고 통합할 수 있는 수업, 협력과 소통의 과정을 통한 사회적 기술 및 정서 학습, 창의성 발휘를 위한 고민과 정교화의 기회를 제공함으로써 도덕적 창의성 함양에 기여할 수 있다. 본 연구는 도덕적 상황에서 프로젝트 핵심을 파악하고 주제를 세분화하고 프로젝트를 실행하고 정교화하고 성찰하는 과정의 창의성 단계를 포함한 프로젝트 수업을 제시하였다. 또, 프로젝트 단계와 창의성 기법을 적용하여 2009 개정, 2015 개정 도덕과 교육과정 <생활과 윤리> 내용 요소 중 ‘민족 통합의 윤리’에 적용한 수업 사례를 제시하였다.

This study aims at presenting project approach for the cultivation of moral creativity. Moral creativity includes the two dimensions in which creativity must be displayed morally and in which creativity must be displayed within ethical domains. These two dimensions have the common domain of morality. When creativity is displayed in domains such as those of science and art in moral education, a moral perspective and attitude which takes harm to mankind and welfare into consideration must be fostered and education must be administered that allows the learner to have new perspectives and introspection on existing practices and intuition in moral situations. Also, morality classes should provide a course in which students can display moral creativity based on the premise that moral creativity is a developmental characteristic that is latent in all students. Project approach provide self-directed learning, classes that connect and integrate the knowledge and lives of students, social skills and emotional learning through processes of cooperation and communication, and opportunities for thought and elaboration for the display of creativity, contributing to the cultivation of moral creativity. This study presented project approach which include creativity steps such as grasping the core of projects in moral situations, subdividing topics, and executing, elaborating, and reflecting on the projects. Also, it presented cases which applied ‘the morals of people integration’, which is an element from the morality course <Life and Ethics>, revised in 2009 and 2015, by applying project steps and creativity methods.

｢2015 개정 교육과정｣의 인간상은 인문학적 상상력과 과학기술 창조력을 갖춘 창의융합형 인재로서 자주적이고 창의적인 인간, 그리고 교양 있는 사람, 더불어 사는 사람이다. 이에 따른 도덕과 수업의 목적은 ‘도덕함’과 ‘윤리함(doing ethics)’, 즉, 윤리적 논쟁거리를 중심으로 현실의 도덕현상과 규범 및 원리를 탐구하고 자신의 가치관과 연계하여 윤리적 성찰에 도달하는 것이다. 본 논문은 도덕과 수업에서 교수자의 안내에 따라 수업의 전 과정을 학생이 주도하는 프로젝트 학습과 교육토론을 중심으로 비판적ㆍ성찰적 글쓰기의 가능성과 효과를 논의하는데 있다. 도덕과 수업에서 교육토론 실시 후 비판적ㆍ성찰적 글쓰기를 통해 지식의 명료화, 논리적 사고, 종합적ㆍ통합적 사유능력은 물론 지식의 통합과 융합, 문제해결능력, 반성적 사고, 지식의 재구조화, 확장적ㆍ창조적 사고, 도덕적 민감성과 상상력, 내면적 치유를 기대할 수 있다.

A human character of ｢2015-amended curriculum｣ is a talent imbued with humanistic imagination and scientific & technical creativity who includes an autonomous and creative human being, a cultured human being and a human being living together with other. The purpose of morality class according to that is to, centering around 'being moral' and doing ethics', that is, controversial issues, look into moral phenomena, norms and principles in the real world and, in connection with his/her own values, to reach ethical introspection. This paper proposes a methodology for effective writing in morality class and project learning and cooperative leaning by which a teacher guides students and students take the lead of the whole process of class, aiming at discussing the possibility and effects of critical & self-reflective writing in morality class through teaching-learning methods utilizing educational debates. Through critical & self-reflective writing in morality class, it can be expected to raise integration and fusion of knowledge, problem-solving ability, reflective thinking, re-structuralization of knowledge, extensive and creative thinking, moral sensitivity and imagination and inner healing as well as clarification of knowledge, logical thinking, synthetic & integrated reasoning.

이 연구는 2013년 언양의 울산대곡박물관에서 가졌던 천주교회사 전시회의 기획 구도와 그 반향에 대한 민족지적 접근을 목표로 삼았다. 이 전시회는 한국의 공공박물관에서는 보기 드물게 천주교회사와 그 문화를 주제로 삼았고 나아가 놀라울 정도의 반향을 불러 일으켰다. 이것은 한국의 천주교회사와 공공의 역사 사이에 가교를 놓은 중요한 사례라는 점에서, 이 전시회의 기획에 참여한 필자는 이 프로젝트의 구도와 의미를 보다 많은 연구자들과 공유하여 야 한다고 생각했다. 한편 이 전시회가 큰 성과를 거둔 배경과 관련하여 장기간에 걸친 이 지역의 천주교회사 연구 성과 외에 체계적인 지역사 연구의 축적도 거론하였다. 더불어 앞으로 한국 천주교회사 연구가 적극적인 의미를 획득하려면 신앙공동체의 경계를 넘어 지역사회 및 비천주교인과의 만남도 중요하다고 보았으며 실제로 이러한 견해를 전시회에 적극 반영하였다. 요컨대 이 전시회는 천주교회사와 공공 역사와의 만남이라는 중요한 과제를 제시하려 한 것이다. 그리하여 그 기획과 준비과정, 그리고 문제의식에 대한 증언을 자기 민족지적 접근을 통하여 분명하게 드러내려 하였다.

This study is an ethnographic approach to project exhibition of Kyungnam Catholic history and its response. The exhibition based on the theme of Catholic history and its culture woke the unusual echoes in the community. The exhibition became a bridge which links Catholic history of Korea to public history. As a person who was deeply involved in the planning of the exhibition, I would like to share my experience and observation through the ethnographic description of the planning and meaning of this project. In connection with the background of the great success of this exhibition, this paper focused on the long-termed research results of Catholic history of this area and regional studies as well. Furthermore, for the more active study on Korean Catholic history, contact with the local community and with nonCatholics was requisite, which was reflected in the exhibition. In a word, this exhibition embodied the important issue of the meeting of history of Catholic Church with public history.

1930년대 이후 최대의 경제위기를 경험하고 있는 전 세계에서는 기존의 자본주의체제의 문제점에 대한 반성을 통해 ‘사회적경제’ 분야가 그 대안으로 부상하고 있다. 사회적경제는 기존의 경제 주체와의 공정한 경쟁 등 합리적인 생태계가 구축되었을 경우 시장원리를 활용하는 메커니즘으로서 의미를 가질 수 있다. 지금까지 추진되고 있는 사회적경제 관련 제도 및 정책은 기존 주체들에 비해 상대적으로 충분한 역량, 조직의 자생력 및 회복력, 기술력 등을 충분히 갖추지 못하고 있는 현실적 한계를 보완하기 위한 성격이 강하다고 할 수 있다. 최근 서울시에서 추진되고 있는 ‘사회적경제 지역생태계조성사업’은 이러한 맥락에서 추진되는 정책이라고 할 수 있다. 그렇다면 실제 서울시 사회적경제 지역생태계조성사업을 통해 ‘지역생태계에서 수반되는 진화의 원리가 제대로 적용되고 있는가?’라는 의문이 든다. 따라서 본 연구에서는 이러한 의문에 대한 답을 찾기 위하여 2012년부터 서울시에서 추진하고 있는 사회적경제 지역생태계조성사업을 대상으로 진화론적 관점에서 살펴보고자 한다. 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 조직생태계에서 변이는 지식, 네트워크, 자원동원 등의 변화에 의해서 새로운 재화와 서비스, 이를 생산하는 조직이 시장으로 등장하는 형태로 나타나지만, 다양한 영역의 주체들 간의 네트워크 형성, 자원동원의 다양성 확보 등이 원활하게 이루어지지 못하는 한계를 초래하기도 하였다. 둘째, 제도정책 생태계는 자원동원 측면에서 취약한 사회적경제 영역을 지원하기 위하여 수립된 각종 정책 및 제도, 규정들이 창의성과 혁신성의 발현을 오히려 제한하는 현상이 나타났다. 셋째, 사회적경제 조직은 일반 기업과 마찬가지로 보호된 시장에서 구매자에게 재화와 서비스가 선택되며, 이로 인한 반대급부로 경제적 인센티브를 얻게 된다. 마지막으로 사회적금융 생태계에서는 실제 사회적경제 조직이 필요한 재원을 제공할 수 있는 여건이 갖춰지지 않았고, 이러한 생태계를 토대로 다양한 사회적경제조직의 등장 및 재원 확보의 기회가 주어지지 않음으로써 선택과 복제가 이루어질 수 있는 기회조차 주어지지 못하고 있는 것으로 나타났다. 결국 이상의 내용을 정리하면, 사회적경제 조직의 역량강화와 지속가능성을 증진하기 위하여 추진되고 있는 생태계사업은 지역 내 다양한 영역 및 주체들 간의 네트워크를 구축, 자원동원 확대의 기회제공, 재화와 서비스 생산의 역량강화를 위한 기반과 기회를 제공하려는 정책적 노력은 이루어지고 있음은 틀림없다. 다만, 실질적인 내용은 실질적인 지역 내 주류로 작동하고 있는 시장과의 연결구조가 미약하여 현재 설정된 영역을 벗어나지 못하고 있는 한계에 직면하고 있다.

The world is experiencing the greatest economic crisis since the 1930s through a reflection on the problems of the existing capitalist system "social economy" sector has emerged as an alternative. A social economy is a fair competition, rational economic agents with the existing ecosystem can have a meaning as a mechanism to take advantage of when building market principles. Social economy-related institutions and policies that are being pursued so far can be said to be a personality to complement the practical limit does lacks sufficient self-sustaining and resilient, relatively efficient technologies, such as the competence, organization compared to existing the main groups. Recently being promoted in Ecosystem of Local Social Economic Project in Seoul can be said that the policy pursued in this context. So real dong social economy 'there are properly applied the principles of evolution that involves the local ecosystem?' Local ecosystems through the creation business costs that question. In this study, we shall examine in evolutionary terms to approach the social economic area business ecosystem in order to find the answer in 2012, promoted from Seoul to these questions. The results are as follows. First, the variation in organizational ecosystem knowledge, networks, new goods and services by the changes in resource mobilization, the organization that produced it but in a form that appeared in the market, ensuring the diversity of network formation, resource mobilization among the subjects of the different areas this was also caused such a limit does not occur smoothly. Second, the system is vulnerable ecosystems and social policy area, various economic policies and institutions established to assist in resource mobilization side, provisions were rather a phenomenon that limits the sexual expression of creativity and innovation. Third, the social economy organizations are selected goods and services to buyers in protected markets as well as general business, this tradeoff is obtained due to economic incentives. Finally ecosystems in the financial and social conditions were not equipped to provide the necessary financial resources from the actual social economy organizations, and those not given the opportunity to appear in the funding of various social and economic organization based on the ecosystem as a selection can be made replica which showed that not even the opportunity given.

본 연구의 목적은 스마트 웨어러블을 주제로 AI 기술을 활용한 메이커 프로젝트 기반 학습 프로세스를 개발하고, 이를 실행 및 평가하는 데 있다. AI는 디자인 프로세스의 효율성을 높여 창의적 설계를 돕고, 메이 커 접근법은 이를 물리적 형태로 구현해 학습의 실용성을 더한다. PBL은 두 가지를 통합해 학습자들이 창의 성과 기술적 문제 해결 능력을 동시에 발전시키도록 돕는다. AI, 메이커 접근법, PBL의 결합은 디자인이나 기술 역량이 부족한 학습자도 창의적이고 실질적인 결과물을 도출할 수 있게 하며, 디자이너와 기술자가 부 족한 역량을 상호 보완하고 전문성을 향상시킬 수 있도록 한다. 연구 방법으로 15주 차 학습안을 설계하고, 학습자들을 대상으로 이를 실행 및 평가하였다. 결과물은 전문가에 의해 창의성, 기능성, 융합성 기준으로 평가되었으며, 참여 학습자들은 프로젝트 만족도를 평가하였다. 또한, 전문가 피드백을 통해 향후 학습안 개 선 방향에 대한 심층 평가를 시행하였다. 연구 결과, 모든 팀이 성공적으로 결과물을 도출했으며, 창의성 3.9/5점, 기능성 4.3/5점, 융합성 4.3/5점, 프로젝트 만족도 4.5/5점의 높은 평가를 받았다. 다만, 일부 제품은 기술 적합성과 정확성 부족, 그리고 사용자 요구와 피드백 수집 과정에서의 한계가 나타났다. 본 연구는 AI, 메이커 접근법, PBL의 결합이 패션 전공 교육에서 창의성과 기술적 전문성을 향상시키는 효과적인 방법임을 보여주며, 패션과 기술 융합 교육의 새로운 방향을 모색하는데 의의가 있다. 본 연구는 스마트 웨어러블 기술 을 중심으로 한 패션과 기술 융합 교육의 새로운 가능성을 제시하며, 창의적이고 실무적인 역량을 갖춘 인재 를 양성함으로써 사회적·기술적 요구에 부응할 수 있는 기반을 마련하는 데 기여할 수 있다.

This study aims to develop, implement, and evaluate a Project-Based Learning process utilizing AI technology for smart wearables. AI enhances the efficiency of the design process and supports creative design, while the maker approach brings designs to life in physical form, adding practicality to the learning experience. PBL integrates these two elements, helping learners simultaneously develop creativity and technical problem-solving skills. Combining AI, the maker approach, and PBL enables learners with limited design or technical expertise to produce creative and practical results, complementing the skills of both designers and engineers, thereby enhancing overall professionalism. The research method involved designing a 15-week learning plan, implementing it with learners, and conducting an evaluation. The outcomes were assessed by experts based on creativity, functionality, and integration, while learners evaluated their satisfaction with the project. Expert feedback was also used for an in-depth evaluation of potential improvements for future learning plans. The results showed that all teams successfully produced outcomes, receiving high ratings: creativity (3.9/5), functionality (4.3/5), integration (4.3/5), and project satisfaction (4.5/5). However, some products showed limitations in technical optimization, accuracy, and in gathering user feedback. This study demonstrates that combining AI, the maker approach, and PBL is an effective method for enhancing creativity and technical expertise in fashion education, offering a new direction for integrating fashion and technology. It also presents new possibilities for the convergence of fashion and technology in education, contributing to the development of professionals with creative and practical skills who can meet both social and technological demands.

This study investigates how coaching leadership influences employee innovative behavior in SMEs where project-based work is expanding, focusing on the mediating role of ESG management. Survey data from 310 SME employees were analyzed through triangulation integrating PLS-SEM, NCA, and fsQCA. PLS-SEM confirms coaching leadership's significant positive total effect on innovative behavior (β= .421, p < .001) and large effect on ESG management (β= .518, f²= .366), which partially mediates this relationship (VAF = 31.9%). NCA reveals competency development as the sole necessary condition for innovative behavior (d = 0.19, p = .006) despite its lowest PLS-SEM weight, while fsQCA identifies two equifinal configurations with performance evaluation, relationship, and ESG as common core conditions. The triangulation demonstrates that single-method reliance may over- or under-estimate variable roles, offering integrated guidelines for PM coaching development and ESG-embedded project planning. As project participation was not directly measured, results should be interpreted within the contextual boundary of expanding project-based work in SMEs.

본 연구는 취약가정 청소년들의 학교이탈과 이후 삶의 과정을 학교밖 지원사업 조우를 중심으로 살펴보고자 하였다. 분석에 있어 학교안과 밖에서 나타나는 취약가정 학교밖 청소년들의 심리적 특성과 삶의 과정을 통합적으로 살펴보기 위해 해석학적 근거이론 방법을 사용하였다. 본 연구 분석에서 137개의 의미단위, 30개의 하위범주, 9개의 해석학적 범주가 형성되었으며, 핵심범주분석과 과정분석이 이루어졌다. 그 결과 첫째, 학교밖 청소년들이 가정, 학교 그리고 세상 속에서 발달과 성장이 이루어지는 결정적 시기에 어려움이 반복되는 인생의 굴레를 확인할 수 있었다. 둘째, 학교밖 지원사업의 물적 인적 자원 조우를 통해 인고의 시간을 함께 버티고 제2의 태내기를 거치며 치유와 성장이 일어나는 것으로 분석되었다. 마지막으로 학교밖 세상에서 배움을 지속하고 삶의 터전을 일궈가는 계속되는 성장을 살펴볼 수 있었다. 본 연구의 의의는 취약가정의 학교밖 청소년들이 처한 환경과 심리적 상황을 학교 안에서부터 밖 그리고 사회적 자본인 학교밖 지원센터의 조우까지 구체적이고 연속적으로 살펴 본 것에 있다. 이를 통해 학교 안과 밖에서 어려움을 겪고 있는 취약가정 청소년들에 대한 실질적인 정책적 지원과 학교중단 예방을 위한 근거자료를 제공하고자 하였다.

The purpose of this study was to investigate leaving school and then process of life of vulnerable families out-of-school youths through encounter out-of-school youths supporting project. We applied Rennie's hermeneutic grounded theory methodology for this study to integrally analyze in and out school, psychiatric characteristics, and recovery processes of life. This study analysis was constructed based on 137 meaning units, 30 subordinate categories, 9 hermeneutic categories. The core category and process analysis were conducted. Based on the result of the study, first, we found that out-of-school youths had life cycle of undergoing repeated difficulty in the critical period which played a vital role in their development and growth at school, at home and in a world. Second, this study showed that their healing and growing occurred through the second prenatal period in which they modified the orbit of life cycle supported by out-of-school youths supporting center and counselors' effective interventions and support. And finally, vulnerable families out-of-school youths were sustained learning and grew continually to raise their living foundation in a world out of school. This research could serve as a continual, specific exploration for the life circumstances and its recovery process of out-of-school youths in vulnerable families and understand their growing process through the interventions of social capital, out-of-school youths supporting project. Based on this study, we suggest basis data for practical and political support and prevention of school dropout to youths of vulnerable families with difficulties in and out school.

The home automation market is characterized by the great number of systems available to the end user. The recent bubble in the building industry made the situation even worse due to the birth of new proprietary systems. The success of the digital home concept depends on the ease of integration between home automation systems and other consumer electronic equipment pre-existing in the home. In this paper the interoperability issue is addressed and the approach followed in the project DomoEsi is presented.