Earticle

본 연구는『취업진로연구(2023-2025)』에 게재된 3년 치 데이터를 메타분석(Meta-Analysis) 기법으로 접근한 논문이다. 본 학술지에 대한 1차 메타분석은 2013-2015년 사이에 이루어졌으며 2차 메타분석은 2016-2018년 사이에 실시되었다. 시차를 두고 정기적으로 메타분석을 통해 개별 연구들의 성향과 데이터를 통합적으로 분석하는 것은 본 학회의 정체성을 점검하는 동시에 본 학술지의 연구영역이 지향하는 독창성을 지속적으로 유지하는데 그 의의를 둘 수 있을 것이다. 본 논문의 연구대상인 2023-2025년 사이에 발행한 학술지에 대한 3차 메타분석 결과를 보면 대학생 구직 및 진로관리(HR) 논문이 43편(51%), 공채문화를 구성하는 취업 및 채용 관련 연구가 17편(20.24%), 직업 관련 연구가 11편(13.10%)이 게재되었다. 특이할 만한 것은 창업, 은퇴자의 경력개발, 실직, 일학습병행, 청년맞춤형 훈련사업 등 최근 한국 사회가 국가 차원에서 고민하거나 추진하는 정책과 관련된 연구도 13편(15.48%)이나 되었다는 점이다. 이상에서 분석된 3차 메타분석의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 학술지의 정체성과 취업문화의 특성을 준수하는 경향이 뚜렷이 나타나고 있다. 둘째, 대학사회에서 진로문화를 연구하는 논문들이 눈에 띄게 증가하고 있다. 셋째,『취업진로연구』의 KCI 영향력 지수(IF)가 탑 저널(Top Journal) 수준으로 급부상했다. 넷째, 창업과 은퇴자에 관한 재취업 관련 논문이 급증하고 있다. 다섯째, 서울지역 및 대학교수 위주의 연구자 쏠림현상은 극복해야 할 과제인 것으로 나타났다. 한편 본 연구의 시사점은 취업문화의 변방으로 여겨졌던 창직 및 창업에 관한 연구가 활발하게 이루어지고 있다는 점이다. 이는 취업난과 더불어 실업 문제 그리고 은퇴자들에 대한 재취업문제가 사회 이슈로 부상하고 있다는 것을 암시하는 대목이다. 따라서 이에 관한 연구가 더욱 강화되어야 할 것으로 보인다. 그리고 공동학술발표대회의 파트너를 공채문화의 주체인 기업과도 함께하는 방안을 적극적으로 모색하는 것도 공채 정보의 활용성 및 수월성(effectiveness) 차원에서 고려해 볼 필요가 있을 것이다. 제언으로는 학술지에 투고하는 연구자의 거주지역과 연구자의 신분이 각각 서울지역과 대학교 교수에 편중되는 현상은 향후 극복해야 할 과제이다.

This study is a paper that approaches three years' worth of data published in the "Job Career Research(2023-2025)" using a meta-analysis technique. The first meta-analysis on this journal was conducted between 2013 and 2015, and the second meta-analysis was conducted between 2016 and 2018. Comprehensive analysis of the propensity and data of individual studies through meta-analysis on a regular basis with a time difference may be meaningful in checking the identity of this society and continuously maintaining the originality aimed at the research area of this journal. According to the results of the third meta-analysis of academic journals published between 2023 and 2025, 43(51%) studies on college student job search and career management(HR) were published, 17(20.24%) studies related to employment and employment constituting a public recruitment culture, and 11(13.10) studies related to occupation were published. What is peculiar is that there have been 13 studies(15.48%) related to policies that Korean society has recently considered or promoted at the national level, such as start-ups, career development of retirees, unemployment, work-study parallels, and youth-tailored training projects. The results of the third meta-analysis analyzed above are summarized as follows. First, there is a clear tendency to comply with the identity of academic journals and the characteristics of employment culture. Second, papers studying career culture in university society are remarkably increasing. Third, the ranking of the IF index in employment career research has rapidly emerged to the level of the Top Journal. Fourth, the number of papers related to reemployment of startups and retirees is increasing rapidly. Fifth, it was found that the concentration of researchers focused on professors in Seoul and universities was a task to be overcome. On the other hand, the implication of this study is that research on creation and start-ups, which were considered the periphery of employment culture, is being actively conducted. This implies that the unemployment problem and the reemployment problem for retirees, along with the employment difficulty, are emerging as social issues. Therefore, it seems that research on this should be further strengthened. In addition, it is necessary to consider actively seeking opportunities to share partners at joint academic conferences with companies that are the subject of public recruitment culture in order to access corporate recruitment information more easily. As a suggestion, the phenomenon in which the residential area of a researcher posting in an academic journal and the status of a researcher are concentrated in professors in the Seoul area and universities, respectively, is a task to be overcome in the future.

Many studies related to the decision of spillover effect of foreign direct investment (FDI) in China have presented the diverse conclusions. To investigate the factors such as variable selection and estimation methods that caused the inconsistent findings regarding to the FDI spillover effects in different research papers, this research presents a meta-analysis of estimates collected from 150 previous studies relevant to the FDI spillover effect in China, which are composed of 536 observations from 89 Chinese papers, 53 English papers, and 8 Korean papers. The results of t-test and regression analysis showed that the adopted variables play an important role in measuring the FDI spillover effect, especially the spillover effect measure variables and the data characteristic variables, which significantly influence on the direction and the extent of the FDI spillover effect. In addition, a publication bias test revealed a bias between English and non-English (Chinese and Korea) papers, which was attributed to the different standpoints of paper authors and the publication preference of academic journals.

The purpose of this meta-analysis study was to investigate the effect of lumbar stabilization exercise on low back pain by analyzing Korean studies. Studies for the analysis were searched in electronic bibliographic databases by using the keywords ‘lumbar stabilization exercise’ and ‘low back pain’. Only randomized controlled trials (RCTs) and clinical controlled trials (CCTs) were included. Of the 36 studies identified in the search, 11 studies met the study criteria and were thus included in the meta-analysis. As a result, lumbar stabilization exercise showed a large effect size(ES) on back pain(ES, 0.84; 95% confidence interval, 0.55–1.22, p=0.025). In the analysis of the subcategorical variables, the RCTs showed larger ES(0.921) than the CCTs(0.693) and static+dynamic exercise showed larger ES than static exercise (0.675). In the analysis of the subcontinuous variables, as the exercise duration (weeks) and number of exercise per week increased, pain decreased(p<0.05). Our results indicated that lumbar stabilization exercise had a beneficial effect on low back pain. In the future, accumulation of more research studies about lumbar stabilization in Korea will lead to more systematic and comprehensive analyses.

중환자실에서의 조기이동은 환자 회복을 촉진하는 중요한 전략이나, 간호사 주도형과 간호사 참여형 다학 제 중재의 비교 효과는 명확히 규명되지 않았다. 본 연구는 중환자 조기이동을 위한 두 중재의 임상적 효과를 비 교하고자 수행된 체계적 문헌고찰 및 메타분석이다. PubMed, Embase, CINAHL, Cochrane Library를 활용하여 ‘중환자’, ‘조기이동’, ‘간호사 주도’, ‘간호사 참여’, ‘중재’를 주제어로 문헌을 검색하였다. 총 13편의 연구(간호사 주 도형 7편, 간호사 참여형 다학제팀 중재 6편)를 분석하였다. 간호사 주도형 조기운동은 비무작위 연구에서 병원 재원일수 감소(MD –4.68 days)와 근력 향상(MD 10.90)에서 긍정적 경향을 보였고, 간호사 참여형 다학제 중재 는 인공호흡기 사용기간 단축(RCT: MD -2.29 days; non-RCT: MD -5.25 days)에서 일관된 효과를 보였다. 이 상의 결과에서 간호사 주도형 및 참여형 조기운동 중재는 중환자의 회복에 기여할 수 있으나, 향후 중환자 재활에 서 간호사의 역할과 중재 구성 요소를 명확히 규정하고 일관된 실행 체계를 마련할 필요가 있겠다.

Early mobilization in intensive care improves patient recovery, yet the comparative effects of nurse-led and nurse-involved approaches remain unclear. This study aimed to compare their effects on clinical outcomes in critically ill patients. A systematic review and meta-analysis was conducted. PubMed, Embase, CINAHL, and the Cochrane Library were searched using the keywords ‘critically ill patients’, ‘early mobilization’, ‘nurse-led’, ‘nurse involvement’, and ‘interventions’. Thirteen studies were included (7 nurse-led; 6 nurse-involved multidisciplinary interventions). Nurse-led interventions were favorably associated with reduced hospital stay (MD -4.68 days) and improved muscle strength (MD 10.90) in non-randomized studies. Nurse-involved multidisciplinary interventions more consistently reduced ventilator duration (RCT: MD -2.29 days; non-RCT: MD -5.25 days). Both approaches may support recovery in critically ill patients, but clearer nursing roles and standardized intervention components are needed for consistent implementation.

본 연구는 1999년 1월부터 2014년 4월까지 발 반사 치료를 받은 후 변수 그룹에 발생한 생리적 치료 효과의 크기를 연구하기 위한 메타 분석을 이용하였다. 본 연구에서는 독립변수 발 반사 마사지의 효과를 측정하였고, 종속변수로는 발 반사 마사지의 전처리 효과와 후처리 효과를 평균 및 표준편차로 전환할 수 있는 대상으로 선정하였다. 이번 연구에 선정된 연구 논문은 학술지 45편, 대학원 논문 60편, 총 105편으로 선정되었다. 본 연구의 메타 분석 절차는 연구 문제 설정, 연구 데이터 수집, 변수 논문 선정, 변수 대상 논문의 분석 및 부호화, 메타 통계 분석, 분석 결과의 표시 및 해석 등 5단계로 구분되었다.

This study used meta-analysis to study the magnitude of physiological therapeutic effects on groups of variables after foot reflex treatment was received from January 1999 to April 2014. In this study, the effects of independent variable foot reflex massage were measured, and the dependent variables were selected to convert the pre-treatment effect and post-treatment effect of foot reflex massage to the mean and standard deviation. The research papers selected for the study were selected with 45 academic journals, 60 graduate papers and a total of 105 papers. The meta-analysis procedures of this study were divided into five stages: setting up research problems, collecting research data, selecting variable papers, analyzing and coding papers for variables, analyzing meta-statistics, and displaying and interpreting analysis results.

본 연구는 2005년 1월부터 2025년 12월까지 Web of Science 핵심 컬렉션(SCI, SSCI, ESCI) 에 등재된 국제학술지에 발표된 알코올, 약물, 다중중독 집단 대상 예술치료의 임상 효과를 체 계적 문헌고찰 및 메타분석을 통해 검토하였다. Web of Science 데이터베이스를 중심으로 총 1,159편의 논문이 1차 검색되었으며, PRISMA 기준에 따라 최종 17편이 분석에 포함되었다. 통 합 표준화 효과크기(g)는 -0.51(95% CI: -0.62∼-0.41, p<.001)로, 대조군 비교 연구 및 단일군 전후 비교 연구 모두에서 예술치료 개입 후 임상 및 심리사회적 지표의 유의한 개선이 관찰되 었다. 하위 분석에서는 정서/불안(g=-0.56, 95% CI: -0.69∼-0.43), 중독 증상(g=-0.48, 95% CI: -0.59∼-0.36) 요인에서 모두 임상적 개선이 나타났다. 개별 중재 유형별로는 미술치료 (g=-0.50, 95% CI: -0.67∼-0.32), 음악치료(g=-0.53, 95% CI: -0.71∼-0.35), 연극치료(g=-0.49, 95% CI: -0.62∼-0.35), 동작치료(g=-0.43, 95% CI: -0. 70∼-0.16) 모두 통계적으로 유의한 효 과를 보였다. 효과의 민감도 분석(전체: g=-0.51, 극단값 제외: g=-0.50, 질 낮은 연구 제외: g=-0.54), 출판편향 검증(Egger 회귀계수 p=0.21, Begg 순위상관 p=0.27) 결과에서도 일관성과 신뢰성이 확인되었다. 본 연구는 예술치료가 중독 집단에서 심리 사회적 회복을 촉진할 뿐 아 니라, 근거 기반 중독 치료 체계에서 예술치료 통합의 필요성을 시사한다.

This study presents a systematic review and meta-analysis of clinical trials evaluating arts-based interventions for individuals with alcohol, drug, or polysubstance use disorders, published between January 2005 and December 2025 in international journals indexed in the Web of Science Core Collection (SCI, SSCI, ESCI). A database search yielded 1,159 records, of which 17 studies met predefined eligibility criteria in accordance with PRISMA guidelines. The pooled standardized mean difference (Hedges’ g) was -0.51 (95% CI: -0.62 to -0.41, p<.001), indicating a moderate overall effect of arts therapies on clinical and psychosocial outcomes across randomized controlled trials and pre–post single-group designs. Subgroup analyses showed significant benefits for emotional and anxiety-related outcomes (g=-0.56, 95% CI: -0.69 to -0.43) and for addiction-related indicators such as substance use, craving, and relapse (g=-0.48, 95% CI: -0.59 to -0.36). When stratified by intervention modality, all examined approaches demonstrated statistically significant effects, including art therapy (g=-0.50, 95% CI: -0.67 to -0.32), music therapy (g=-0.53, 95% CI: -0.71 to -0.35), drama therapy (g=-0.49, 95% CI: -0.62 to -0.35), and movement-based therapy (g=-0.43, 95% CI: -0.70 to -0.16). Sensitivity analyses produced consistent estimates (g ranging from -0.50 to -0.54), and tests for publication bias (Egger’s regression p=0.21; Begg’s rank correlation p=0.27) did not indicate substantial small-study effects. Overall, these findings suggest that arts-based interventions support psychosocial recovery among individuals with substance use disorders and underscore the value of incorporating arts therapies into evidence-based addiction treatment.

우리 경제에서 중소기업이 차지하는 중요한 위상을 고려하여 정부는 기술혁신 지원을 위한 투자를 확대하고 있으며, 이에 따라 투자 효과성에 대한 관심도 고조되고 있다. 본 연구는 중소기업 기술혁신 지원정책의 효과성을 분석한 KCI급 국내 실증분석 문헌 40개를 수집하여 최대 66,248개 표본을 아우 르는 메타분석을 시도하였다. 분석 결과, 정책투입 유형별 효과크기는 복합지원(0.209), 직접지원 (0.191), 간접지원(0.189) 순이었다. 분석대상 연구의 방법론 및 데이터 특성에 따른 조절효과 분석 결과, 정성적 측정, 자체 설문조사의 경우 효과크기가 유의하게 더 컸다. 분석 결과를 통해 다음과 같은 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, 정책효과 개선을 위하여 포괄적 정책 포트폴리오에 포함되는 세부적 수단 간의 유기적 조합과 연계 시나리오별 효과성을 분석한 후 이를 고려한 지원 방안을 모색해야 한 다. 둘째, 정부 R&D 사업을 통한 직접자금 지원과 법인세 감면 등 조세지원의 효과크기를 비교할 때, 효과크기의 차이는 두드러지지 않으나 실제 정부 투자액은 직접지원에 지나치게 쏠린 측면이 있으므로 이러한 투자 현황이 적절한지 재검토하고 조정해야 한다. 셋째, 연구 수행 및 해석 시 실증분석 변수의 측정 방식과 데이터 원천에 따라 효과크기가 과대계상될 가능성을 염두해야 한다. 특히, 정성적 측정과 자체 설문조사 방식이 효과크기를 과대계상하게 할 수 있다는 점이 일관되게 확인되었으므로 관련 연 구 해석에 유의가 필요하다.

Considering the significant role of small and medium enterprises (SMEs) in our economy, the Korean government is expanding investments to support technological innovations, thereby increasing interest in the effectiveness of these investments. This study collected 40 domestic empirical analysis articles of KCI level and conducted a meta-analysis encompassing up to 66,248 samples to analyze the effectiveness of technology innovation support policies for SMEs. The results showed the following order in the effectiveness of policy inputs by type: comprehensive support (0.209), direct support (0.191), and indirect support (0.189). The analysis of moderating effects based on the methodology and data characteristics of the studies indicated that qualitative measurements and self-conducted surveys showed significantly larger effect sizes. The results suggest several implications. First, to enhance policy effects, a detailed analysis of effectiveness should be conducted according to different scenarios involving an organic combination of various policy tools included in the comprehensive policy portfolio. Second, when comparing the effectiveness of direct financial support and corporate tax incentives through government R&D projects, it is necessary to reconsider and adjust the current financial scale that is overly concentrated on direct support. Third, when conducting and interpreting research, it is necessary to consider the possibility of overestimation of effect sizes depending on the measurement method of empirical analysis variables and data sources.

이 연구의 목적은 메타분석 방법을 활용해 지금까지 수행된 다문화 한국어 교육의 전체 효과 크기를 도출하고 효과 크기에 영향을 주는 다양한 변수를 탐색함으로써 더 욱 효과적인 다문화 한국어 교육을 위한 방안들을 제시하는 것이다. 이를 위해 RISS, Google Scholar Service를 활용해 문헌 검색을 실시하였으며 이때 PICOS 기준을 활용 하여 양질의 데이터를 수집하고자 노력하였다. 3차에 걸친 수집 과정을 통해 학술지 7 편, 학위논문 9편, 총 16편의 연구를 최종 분석에 활용하였다. Random Effect Model 을 활용하여 Hedges g값을 계산한 결과, 다문화 한국어 교육 프로그램의 전체 효과크 기는 .823의 큰 효과 크기가 나타났다. 또한, 전체 효과 크기에 영향을 미치는 변수들 을 분석한 결과, 문화 교육 여부, 거주 기간, 집단 크기, 교육 시간에 따라 효과 크기 차 이가 나타났다.즉, 문화 교육을 포함하지 않은 프로그램이 효과 크기가 높게 나타났고, 대상자의 한국 거주 기간이 짧을수록, 집단 크기가 클수록, 1 회기당 교육 시간이 길수 록 효과 크기가 증가하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 이 연구에서 는 학생의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 문화 교육 방안, 학교급에 따른 개별 프로그램 개발, 거주 기간이 긴 학생들을 위한 추가 프로그램 개발, 최대한 다양한 학생이 참여할 수 있는 대규모 캠프와 세미나 주최 및 커뮤니티 활성화 방안, 충분한 교육 시간 확보 등과 같은 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to derive the overall effect size of multicultural Korean language education conducted so far through a meta-analysis and to explore various variables that influence the effect size in order to suggest more effective methods for multicultural Korean language education. To this end, literature searches were conducted using RISS and Google Scholar services, and efforts were made to collect high-quality data by applying the PICOS criteria. Through a three-stage collection process, a total of 16 studies (7 journal articles and 9 theses) were used for the final analysis. Using the Random Effect Model to calculate the Hedges’ g value, the overall effect size of multicultural Korean language education programs was found to be 0.823, indicating a large effect size. In addition, an analysis of the variables affecting the overall effect size showed differences based on factors such as cultural education, length of residence, group size, and instructional time. Specifically, programs that did not include cultural education showed a higher effect size, and the shorter the participants’ length of residence in Korea, the larger the group size, and the longer the instructional time per session, the greater the effect size.

이 연구의 목적은 메타분석 방법을 활용해 지금까지 수행된 다문화 한국어 교육의 전체 효과 크기를 도출하고 효과 크기에 영향을 주는 다양한 변수를 탐색함으로써 더 욱 효과적인 다문화 한국어 교육을 위한 방안들을 제시하는 것이다. 이를 위해 RISS, Google Scholar Service를 활용해 문헌 검색을 실시하였으며 이때 PICOS 기준을 활용 하여 양질의 데이터를 수집하고자 노력하였다. 3차에 걸친 수집 과정을 통해 학술지 7 편, 학위논문 9편, 총 16편의 연구를 최종 분석에 활용하였다. Random Effect Model 을 활용하여 Hedges g값을 계산한 결과, 다문화 한국어 교육 프로그램의 전체 효과크 기는 .823의 큰 효과 크기가 나타났다. 또한, 전체 효과 크기에 영향을 미치는 변수들 을 분석한 결과, 문화 교육 여부, 거주 기간, 집단 크기, 교육 시간에 따라 효과 크기 차 이가 나타났다.즉, 문화 교육을 포함하지 않은 프로그램이 효과 크기가 높게 나타났고, 대상자의 한국 거주 기간이 짧을수록, 집단 크기가 클수록, 1 회기당 교육 시간이 길수 록 효과 크기가 증가하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 이 연구에서 는 학생의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 문화 교육 방안, 학교급에 따른 개별 프로그램 개발, 거주 기간이 긴 학생들을 위한 추가 프로그램 개발, 최대한 다양한 학생이 참여할 수 있는 대규모 캠프와 세미나 주최 및 커뮤니티 활성화 방안, 충분한 교육 시간 확보 등과 같은 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to derive the overall effect size of multicultural Korean language education conducted so far through a meta-analysis and to explore various variables that influence the effect size in order to suggest more effective methods for multicultural Korean language education. To this end, literature searches were conducted using RISS and Google Scholar services, and efforts were made to collect high-quality data by applying the PICOS criteria. Through a three-stage collection process, a total of 16 studies (7 journal articles and 9 theses) were used for the final analysis. Using the Random Effect Model to calculate the Hedges’ g value, the overall effect size of multicultural Korean language education programs was found to be 0.823, indicating a large effect size. In addition, an analysis of the variables affecting the overall effect size showed differences based on factors such as cultural education, length of residence, group size, and instructional time. Specifically, programs that did not include cultural education showed a higher effect size, and the shorter the participants’ length of residence in Korea, the larger the group size, and the longer the instructional time per session, the greater the effect size.

정보기술의 발전에 따라 정보보안의 중요성이 갈수록 커지고 있다. 정보보안의 근본적인 방향을 제시하고 조직 구성원이 따라야 하는 규정과 지침을 다루는 보안정책은 보안관리의 핵심적인 요소이며, 조직 구성원의 보안정책 준수 에 영향을 미치는 다양한 요인에 대한 연구들이 다수 수행되었다. 이들 연구는 다양한 이론적 기반으로 수행되었으며, 여러 문헌연구에 따르면 계획된 행동이론이 가장 빈번하게 사용되었다. 본 연구는 기존의 다양한 연구결과를 정량적으 로 종합하는 메타분석 기법 중의 하나인 TSSEM을 적용하여 정보보안 정책준수 행동에 영향을 미치는 요인을 계획된 행동이론을 기반으로 실증분석한 연구들을 대상으로 분석하였다. 분석결과 계획된 행동이론의 행동의도를 설명하는 세 가지 요인인 태도, 주관적 규범 및 인지된 행동통제 모두 유의한 영향을 미쳤으며, 구조방정식 모형의 전반적인 적합도 도 만족스럽게 나타났다.

With widespread use of information technologies the importance of information security has been heightened. Security policies which deal with fundamental direction of information security are critical elements of information security management. Numerous studies have been conducted on users’ intention to comply security policies. They were based on various theoretical foundations and the theory of planned behavior(TPB) was the most frequently used. This research employed one of the quantitatively synthesizing meta-analytic techniques called Two-Stage Structural Equation Modeling to investigate factors influencing information security policy compliance behavior based on TPB. Analysis results indicated that all three factors of TPB were significantly influencing the behavioral intention. Moreover, the overall fit indices of structural model exhibited satisfactory level.

본 연구의 목적은 체육수업모형을 적용한 체육수업의 효과를 종합적으로 분석하여 전체 효과크기를 알아보고, 효과크기에 영향을 주는 조절변수를 알아보는 것이다. 이를 위해 2000년부터 2020년까지 학술등재지 및 후보지에 등재 된 논문 23편을 선정하여 161개의 개별 효과크기와 전체 효과크기를 산출하기 위해 메타분석을 실시한 결과는 다음 내용 과 같다. 첫째, 무선효과모형으로 분석한 전체 효과크기는 0.41로 중간 효과크기를 나타내어 체육수업모형을 적용한 체육 수업이 학생들에게 긍정적 영향을 주는 것을 알 수 있었다. 둘째, 체육수업모형을 적용한 체육수업의 전체 효과크기의 이질성은 Q = 681.37, df = 160(p < .0001), I2 = 76.5%로 높은 이질성을 나타내었다. 셋째, 이질성의 원인을 알아보기 위해 하위집단 분석과 조절변수분석을 실시하였고, 하위집단 분석의 수업모형 유형과 효과, 조절변수분석의 과정, 차시 변수 모두가 집단 간 이질성을 나타내 전체 효과크기의 이질성을 나타내는 변수로 확인되었다. 넷째, 본 연구 결과의 타당 성 확인을 위하여 출간오류분석을 실시하여 출판편향의 가능성이 적은 안정적인 효과크기임을 확인하였다. 이 연구의 결과를 종합하면 초등학생을 대상으로 정의적 영역의 발달을 위하여 스포츠교육모형을 적용한 체육수업을 13∼18차시 를 실시한다면 가장 긍정적인 효과를 나타낼 것이라고 해석할 수 있다.

The purpose of this study is to comprehensively analyze the effects of physical education class applying the physical instructional model to find out the total effect size and to find out the moderator variables that affect the total effect size. To this end, a meta-analysis was conducted to calculate 161 individual effect sizes and total effect sizes by selecting 23 papers registered in academic journals and candidates from 2000 to 2020, and the results are as follows. First, the total effect size analyzed by the random effect model showed a medium effect size of 0.41, indicating that the physical education class applying the instructional models had a positive effect on the students. Second, the heterogeneity of the total effect size of the physical education class applying the instructional models was Q = 681.7, df = 160(p < .0001), I2 = 76.5%, indicating high degree heterogeneity. Third, to find out the cause of heterogeneity, subgroup analysis and moderator variable analysis were conducted, and the instructional model type and effect of dependent variable of subgroup analysis, grade of students, the duration of the experiment of moderator variables all showed heterogeneity between groups. It was identified as a variable indicating the heterogeneity of the effect size. and the events were selected as modulating variable, and the results were heterogenous in all variables. Fourth, in order to confirm the validity of the results of this study, publication bias analysis was conducted to confirm that the effect size was stable with little possibility of publication bias. Combining the results of this study, it can be interpreted as having the most positive effect if 13∼18 classes of physical education classes applied to the instructional models are conducted for the development of the affective domain for elementary school students.

본 연구의 목적은 지적장애 학생을 대상으로 신체활동을 실시한 연구를 종합적으로 분석하여 체력에 미치는 전체 효과크기와 효과크기에 영향을 주는 조절변수를 알아보는데 있다. 이를 위해 2000년부터 2019년 현재까지 국내학술지 에 등재된 논문 총 25편을 선정하였고, 104개의 효과크기를 산출하였으며, 이에 따른 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 신체활동은 지적장애 학생의 체력에 긍정적 영향을 주었다. 무선효과모형으로 분석한 전체효과크기는 0.80으로 높은 효과크기를 나타냈다. 둘째, 신체활동이 체력 유형에 미치는 효과크기는 민첩성, 평형성, 근지구력, 심폐지구력, 근력, 유연성, 순발력, 체지방률 순으로 나타났고, 활동 영역에서는 도전, 건강, 경쟁 활동 순으로 효과크기를 나타났다. 셋째, 신체활동 참여가 지적장애학생의 체력에 미치는 효과크기의 이질성은 I2=54.8%로 중간 정도의 이질성을 나타내어 학생 수, 실험처치기간, 활동시간으로 조절변수를 선정하여 살펴본 결과 학생 수에서 집단 간 이질성을 나타냈다. 이 연구의 결과 신체활동은 지적장애학생의 체력 향상에 높은 수준의 효과크기를 나타내어 긍정적 영향을 주기 때문에 추후 특수교 육 현장에서 신체활동의 실행을 위한 근거 자료로 활용할 수 있다.

The purpose of this study was to comprehensively analyze the study of physical activity for students with intellectual disabilities to indentify the total effect size of physical fitness. and to identify the moderator variables that affect the total effect size. To this end, 104 effect sizes were calculated from a total of 25 studies consisting of national journal articles published in recent(2000∼2019), and the results of the study were as follows. First, the physical activity has a positive effect on the physical fitness of students with intellectually disabilities. The total effect size analyzed by the random effects model was 0.80, which is very high. Second, the effect size of physical activity on physical type was shown in order of agility, equilibrium, muscle endurance, muscle strength, flexibility, net worth, and body fat rate, and in the area of activity, the effect size was shown in order of challenge, health, and competition activity. Third, the heterogenity of physical activity for students with intellectually disabilities is I2=54.8, indicating middle degree heterogeneity, which is the modulating variable for number of students, duration of experimental treatment, time of activity and the between groups heterogeneity is shown by the number of students. As a result of this study, physical activity can be used as a basis for the implementation of physical activity at special education site as it exhibits a high level of effectiveness in improving the physical fitness of students with intellectually disabilities.

최근 정보통신기술의 발전에 따라 디지털 정보를 포함한 다양한 데이터들이 기하급수적으로 증가하였으며 이러한 데이터의 활용이 보편화된 최근의 사회는 수사와 재판과정에도 많은 변화를 주었다. 하지만기하급수적으로 늘어나고 있는 디지털 증거에 대한 기술력과 분석력의 진보에 비해 디지털 포렌식 관련법과 제도의 확립은 아직 부족한 실정이다. 그러므로 디지털 증거의 법적인정을 위해서는 균형 잡힌 연구의 활성화가 필요하다. 따라서 본 연구에서는 디지털 포렌식 관련 연구동향을 파악하고, 연구 활성화를위한 객관적 데이터를 제공하기 위하여 메타분석을 진행하였다.

With the development of information and communication technology, various data including digital data have increased exponentially. In a society where such data utilization is generalized, criminal investigation processes and trial processes have also been influenced. However, in comparison with the progress of the technical capability and analytical capability of digital certification which is increasing exponentially, the establishment of the digital forensic related legal system is still in short supply. Therefore, it is necessary to activate balanced research for legal recognition of digital certification. Therefore, in this research, meta analysis was conducted to grasp trends of research related to digital forensics and to provide objective data for research revitalization.

이 연구는 실과(기술․가정) 분야에서 강조되고 있는 문제해결 수업의 효과를 실증적으로 검증하기 위해 수행되었다. 연구 방법으로는 연구 결과의 양적 종합에 널리 쓰이는 메타분석을 활용하였으며 몇가지 선택 준거에 따라 모두 24편의 연구, 46개의 종속 변인을 중심으로 효과 크기, 가중 평균 효과 크기, 표준 오차, 95% CI을 구하였으며, Z검증을 통해 통계적 유의도를 확인하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 실과(기술․가정) 분야에서 문제해결 수업은 전통적 수업에 비해 효과적인 것으로 나타났다. 실과 문제해결 수업의 전반적인 효과크기는 .61로 .50이상을 중간크기의 효과크기를 보였다. 둘째, 문제해결 수업이 적용되는 학교급에 따라 보면 초등학교에 적용되어 수행된 것이 32개 변인, 중학교와 고등학교에 적용된 것이 14개 변인으로 주로 초등 수준에서 많은 연구가 이루어지고 있으며 평균효과크기는 초등 학교급에 적용된 연구에서 .66으로 중등학교 .52보다 다소 큰 효과 크기를 갖는 것으로 나타났다. 셋째, 실과(기술․가정) 분야에서 연구되는 문제해결 수업의 종속변인의 수는 모두 46개였는데 종속변인별로 효과 크기를 살펴본 결과 인지적 영역의 효과크기가 .31로 작은 효과크기를 보였으며 기능적 영역이 .88로 가장 큰 효과크기를 보였다. 넷째, 적용 단원 또는 영역을 중심으로 기술, 가정, 생명과학 및 환경의 세 범주로 나누어 실과(기술․가정)의 문제해결 수업 효과 크기를 비교한 결과, 기술 분야 .65, 가정 분야 .58, 생명과학 및 환경 분야 .62로 모두 중간 이상의 효과 크기를 보였으며 기술 분야가 가정 분야에 비해 상대적으로 큰 효과크기를 보이는 것으로 분석되었다

The purpose of this study was to find out whether problem solving instructions have effect on practical arts, technology and home economics education. The meta-analytic approach was used but some studies ruled out, because they didn't present statistical value needed for calculating effect size(ES). According to inclusion criteria, 24 studies were selected, 46 variables in those studies were calculated ES. The result of overall weighted mean ES of the problem solving instructions versus traditional instruction was .61 and according to Z test, it was statistically significant(p<.01). Second, in the effects on school level, elementary level was greater than secondary level. Overall weighted mean ES of elementary level was .66, secondary level was .52 and according to Z test which was statistically significant(p<.01). Third, to calculate overall weighted mean ES of dependent variables, psychomotor domain's ES was .88, which was the highest of them. According to Z test, which was statistically significant(p<.01). Fourth, to calculate overall weighted mean ES of using fields(technology, home economics, agriscience and envionment), technology field' ES was .65, it was highest of them. In conclusion, problem solving instructions have effect on practical arts, technology and home economics education. Especially, it have effect on elementary psychomotor domain in technology field.

본 연구는 통합체육 및 장애 스포츠 활동이 비장애학생의 장애인식 및 태도에 미치는 효과를 메타분석을 통해 검증하고, 조절변수의 영향을 분석하였다. 2000년부터 2025년 10월까지 국내 연구 16편을 선정하여 총 19개의 효과크기를 분석하였다. 연구 결과 전체 효과크기(Hedges’ g)는 0.123으로 나타나 통계적으로 유의하였으나, 효과의 크기는 비교적 작은 수준으로 확인되었으며, 이질성(I²=66.33%)은 중간 이상으로 확인되었다. 조절효과 분석에서 중재 유형과 학교급은 효과크기의 차이를 유의하게 설명하지 못하였고, 참여 학생 수는 유의한 조절변인으로 나타났다. 또한 출판편향 검증 결과 Funnel plot의 비대칭성과 Egger 회귀분석에서 통계적으로 유의한 결과가 나타나 일부 출판편향의 가능성이 확인되어 결과 해석에 신중한 접근이 요구된다. 이러한 결과는 통합체육 및 장애 스포츠 활동이 비장애학생의 장애인식 및 태도에 긍정적 영향을 미칠 가능성을 시사한다. 또한 향후 연구에서는 다양한 연구 설계와 표본 특성을 반영한 추가적인 검증이 필요하다.

This study examined the effects of inclusive physical education and disability sports activities on non-disabled students’ disability awareness and attitudes through a meta-analysis and investigated the influence of moderating variables. A total of 16 domestic studies published between 2000 and October 2025 were selected, yielding 19 effect sizes for analysis. The overall effect size (Hedges’ g) was 0.123, indicating a statistically significant but relatively small effect, while heterogeneity was found to be moderate to high (I²=66.33%). Moderator analysis revealed that intervention type and school level did not significantly explain differences in effect sizes, whereas the number of participating students was identified as a significant moderating variable. In addition, publication bias analyses showed funnel plot asymmetry and statistically significant results in Egger regression analysis, suggesting the possibility of publication bias and the need for cautious interpretation of the findings. These results suggest that inclusive physical education and disability sports activities may have positive effects on non-disabled students’ disability awareness and attitudes. Future studies should incorporate more diverse research designs and sample characteristics to further validate these findings.

본 연구는 지적장애 초·중·고등학생을 대상으로 한 음악중재의 효과를 종합적으로 검증하고, 요인별 및 중재특성별 차이를 분석하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 1999년부터 2025년까지 국내에서 수행된 관련 연구를 수집하여 메타분석 을 실시하였다. 분석 결과, 음악중재는 사회정서발달, 신체운동발달, 인지학습발달 요인 모두에서 긍정적인 변화가 나타나, 음악중재가 특정 영역에 국한되지 않고 전인적 성장을 촉진하는 통합적 중재임을 확인하였다. 하위요인 분석에서는 또래관계, 사회성발달, 자아존중감, 자기표현력 등 사회정서적 요인에서 두드러진 효과가 나타나, 음악활동이 정서 표현력과 사회적 상호작용, 자존감 증진에 기여함을 시사하였다. 또한 단기간의 집중적 중재와 충분한 활동 시간이 병행될 때 효과가 더욱 향상되는 것으로 나타났다. 결론적으로, 본 연구는 음악중재가 지적장애 학생의 정서적 안정과 사회적 적응, 학습 촉진에 실질적인 도움을 주는 효과적인 교육 및 치료적 접근임을 입증하였으며, 향후 근거기반 특수교육 프로그램 개발을 위한 기초자료를 제공한다는 데 의의가 있다.

This study aimed to comprehensively verify the effects of music interventions for elementary, middle, and high school students with intellectual disabilities and to analyze differences according to various factors and intervention characteristics. To achieve this, a meta-analysis was conducted by collecting relevant domestic studies published between 1999 and 2025. The analysis results showed that music interventions produced positive changes across all domains—social-emotional, physical-motor, and cognitive-learning development—confirming that music intervention functions as an integrated approach that promotes holistic growth. In the sub-factor analysis, significant effects were found in social-emotional variables such as peer relationships, social development, self-esteem, and self-expression. Furthermore, the effectiveness of the intervention was enhanced when short-term intensive sessions were combined with sufficient activity duration. In conclusion, this study demonstrated that music intervention is an effective educational and therapeutic approach that provides substantial support for the emotional stability, social adaptation, and learning facilitation of students with intellectual disabilities. The findings also offer a valuable foundation for the development of evidence-based special education programs in the future.

본 연구는 국내 교사교육 분야에서 문제중심학습(Problem-Based Learning, PBL)의 인지적, 정의적 효과를 메타분석을 통해 검증하고, 교사교육에서의 PBL 활용 가능성과 방향성을 탐색하는 데에 목적이 있다. 이를 위해 2008년부터 2024년까지 발표된 학술 및 학위 논문 35편에서 118개의 효과크기를 도출 한 뒤 인지적 및 정의적 영역과 조절변인(처치 기간, 집단 크기, 발간 시기, 구성원의 동질성, 학제 간 융합 여부, 학습 환경)에 따라 유의미한 차이가 있는지 분석하였다. 연구 결과, PBL은 0.870의 큰 효과크기를 나타내면서 교사교육 분야에 효과적임을 확인하였다. 인지 적 변인은 중간에서 큰 효과크기를, 정의적 변인은 주로 큰 효과크기를 보였다. 조절변인 분석에서는 처치 기간이 9~12주일 때, 학문 계열 중 특수통합교육에서, 융합 맥락에서, 2020년 이후 출간된 연구물 이, 처치 집단의 크기가 30명 이상 60명 미만일 때, 처치 집단 구성원이 동질적일수록 효과적이었다. 반면, 학습환경(오프라인, 온·오프라인 병행)에 따른 효과크기의 차이는 통계적으로 유의하지 않았다. 본 연구는 교사교육에서 PBL의 활용이 효과적이라는 결과와 함께 다음과 같은 시사점을 제공한다. 첫째, 교사 교육과정을 설계할 때에는 학기 단위로 충분한 적용 기간을 확보하고, 유사한 배경을 지닌 30~60명 규모의 학습자 집단을 구성하는 방안을 고려할 필요가 있다. 둘째, 특수통합교육이나 학제 간 융합형 주제를 중심으로 PBL을 설계할 경우, 더욱 효과적인 결과를 기대할 수 있다. 셋째, 정의적 영역 에서 큰 효과크기가 확인되므로 교사의 자기인식과 교수 효능감 등을 강화할 수 있는 연수나 교사교육 과정 설계가 요구된다. 따라서 교사교육 프로그램은 PBL의 구조적 특성과 학습자들의 정의적 성장을 함께 반영하여 설계되어야 하며, 이를 위해 현장 기반 적용과 실천적 적용 모형 개발이 요청된다.

This study conducts a meta-analysis to evaluate the effectiveness of Problem-Based Learning (PBL) in teacher education in Korea, focusing on its impact on cognitive and affective traits. The research aims to explore the feasibility and strategic directions for implementing PBL in teacher training programs. A total of 35 academic articles and dissertations published between 2008 and 2024 were analyzed, yielding 118 effect sizes. These effect sizes were categorized into cognitive and affective sub-variables, and their statistical significance was examined based on moderating variables, including treatment duration, group size, publication year, group homogeneity, interdisciplinary integration, and learning environment. The overall effect size of PBL was found to be 0.833, indicating a substantial impact and affirming its effectiveness in teacher education. Cognitive variables exhibited medium to large effect sizes, while affective variables predominantly demonstrated large effect sizes, with teacher and teaching efficacy showing particularly pronounced effects. Regarding moderating variables, the highest effectiveness was observed in interventions lasting 9–12 weeks, in the context of special and inclusive education, and when PBL was applied in interdisciplinary contexts. Studies published after 2020, treatment groups comprising 30–60 participants, and homogeneous group compositions also showed significant effectiveness. However, no statistically significant differences were identified concerning the learning environment (offline versus blended learning). This study provides critical insights for the design and implementation of PBL in teacher education. Specifically, it highlights the importance of optimal treatment duration (9–12 weeks) and group size (30–60 participants) and advocates for the furtherer application of interdisciplinary approaches, particularly in special and inclusive education. Given the substantial impact of PBL on the affective traits, its active incorporation into teacher training programs is strongly recommended.

본 연구는 학교상담자의 소진과 관련된 환경 및 개인 요인들의 상관관계 효과크기를 확인 하고, 이에 영향을 미치는 조절변인의 효과를 알아보기 위한 목적으로 수행되었다. 2021년까 지 국내 발표된 학위논문과 학술지 논문 중 학교상담자 소진 관련 논문 31편을 선정하여, 변 인군을 환경-위험, 환경-보호, 개인-위험, 개인-보호요인으로 분류하였다. 소진에 대한 환경-위 험요인, 환경-보호요인의 효과크기는 중간 수준, 개인-위험요인의 효과크기는 큰 수준, 개인- 보호요인의 효과크기는 중간 수준으로 나타났다. 연령과 경력에 따른 효과크기 차이는 나타 나지 않았다. 대상에 따른 차이로 전문상담교사와 전문상담사 모두 개인-보호요인이 높을수록 소진이 낮았지만, 전문상담교사가 더 큰 부적 관련성을 가지고 있었다. 척도에 따른 차이로 CBI(Counselor Burnout Inventory) 계열과 MBI(Maslach Burnout Inventory) 계열 모두 환경- 위험요인이 높을수록 소진이 높았지만, CBI 계열이 더 큰 정적 관련성을 가지고 있었다.

The purpose of this study was to estimate the mean effect sizes of the associations between school counselors’ burnout and their related personal and environmental factors, and the effects of moderators on these relations. For the meta-analysis, 31 studies related to school counselors’ burnout were selected from among domestic academic journals and theses published by 2021. The group of variables related to school counselors’ burnout were classified into environmental-risk, environmental-protection, individual-risk, and individual-protection factors, and the analysis results were as follows. The environmental-risk factors and environmental-protection factors on burnout showed a medium-level effect size, the individual-risk factors showed a large-level effect size, and individual-protection factors showed a medium-level effect size. As a result of moderating effect analysis, there were no differences in the effect sizes according to age and work experience, but there were differences in the effect sizes according to the participants and burnout scales. More specifically, for both professional counseling teachers and professional counselors, the higher the personal-protection factor, the lower the burnout, but the professional counseling teachers showed a stronger negative relationship. Also, in both CBI and MBI scales, the higher the environmental-risk factor, the higher the burnout, but the CBI showed a stronger positive relationship. Based on these findings, the implications and limitations of this study and suggestions for future research were discussed.

이 연구는 메타분석을 통해 성격강점에 기반한 진로교육 프로그램의 평균 효과 크기와 조절변인에 따른 효과 크기를 분석하였다. 분석 대상 논문은 RISS에서 키워드 검색 결과에 PICOS와 PRISMA 모형 을 적용해 최종 분석 대상 논문을 선별하였다. 최종 분석 대상은 학위논문 24편과 학술지 논문 4편으 로 모두 28편이며, 포함된 효과 크기 수는 개인심리적 역량 21개, 진로발달 역량 31개, 학교생활 역량 9개로 모두 61개였다. CMA 2를 이용한 효과 크기의 분석 결과, 성격강점 기반 진로교육 프로그램의 효과 크기는 진로발 달 역량(g=1.244), 학교생활 역량(g=.974), 개인심리적 역량(g=.829)의 순서였으며, 성격강점 기반 진로 교육 프로그램은 세 영역에서 모두 큰 효과 크기를 지니는 것으로 확인되었다. 조절효과는 개인심리적 역량과 진로발달 역량에서만 확인되었다. 출간오류와 민감성 분석을 통해 하위영역별로 성격강점 기반 진로교육 프로그램이 큰 효과 크기에 근접하는 경향이 있지만, 질적 수준이 높은 실험연구 결과가 더 추가되어야 할 필요성도 동시에 확인되었다. 메타분석 결과와 논의를 토대로 학교에서 진로교육의 구성 및 실천을 위해 후속연구에서 다루어야 할 방향과 과제를 제안하였다.

This study analyzed the average effect size of the career education program based on personality strength and the effect size according to the moderating variables through meta-analysis. The articles to be analyzed were obtained through keyword search in RISS. The final analysis target was selected by applying the PICOS and PRISMA models. The subjects of meta-analysis were 28 dissertations, 24 degree-dissertations, and 4 journal articles, and the number of effect sizes included was 61, 21 related to self-understanding, 31 related to career development, and 9 related to school life. As a result of analyzing the effect size using CMA 2, the effect size of the character-strength based career education program was a variable related to career development (g=1.244) → a variable related to school life (g=.974) → a variable related to self-understanding (g=.829) was the order. It was confirmed that the character-strength based career education program had a large effect size in all three areas. The moderating effect was confirmed only in the variables related to self-understanding and the variables related to career development. Through the publication error and sensitivity analysis, character-strength based career education programs tended to approach a large effect size for each sub-domain, but it was also confirmed that more high-quality experimental research results should be added in the future. Based on the meta-analysis results and discussion, the directions for follow-up research were suggested in relation to the composition and practice of career education in school

본 연구의 목적은 체계적 문헌고찰 및 메타분석을 통해 학생부종합전형과 정시 일반전형 요소가 대학생의 학업성취도에 미친 평균 효과크기를 분석·비교하여 학생부종합전형 입학생의 학업성취도에 대한 일반적인 결론을 제공하는 것이다. 이를 위해 학생부종합전형 입학생의 학업성취도에 대한 메타분석 연구를 위해 관련 연구물을 수집하여 분석하였다. 메타분석에 포함된 개별 연구의 질을 평가하기 위해 Risk of Bias 포맷을 활용하였으며, funnel plot과 Egger의 회귀분석을 통해 연구물들의 비대칭성을 확인하였다. 표준화된 평균차에 대한 효과크기, 통합추정치, 통계적 이질성, 신뢰구간 등을 추정하였으며, 학업성취도에 영향을 미치는 의미있는 변인들의 조절효과를 산출하기 위해 메타 ANOVA를 실시하였다. 주제, 변인의 성향, 통계치 특성, 연구대상, 측정도구, 중복 방지 등의 연구물 선정기준을 적용하여 12편(k=36)의 문헌이 메타분석에 포함되었으며, 메타분석에 사용된 연구물들의 출판편향은 존재하지 않았다. 무선효과모형으로 메타분석을 실시한 결과, 학생부종합전형에 비해 수능전형과 학생부교과전형에서 작은 효과크기가 있는 것으로 나타났다. 조절효과 분석 결과, 입학년도 및 학년 수준이 연구 간 분산을 통계적으로 유의하게 설명하고 있는 것으로 나타나 학생부 종합전향제도가 시간의 흐름에 따라 안정화되면서 학생들의 학업성취 차이가 감소하고 있음을 확인하였다. 본 연구는 학생부종합전형 입학생의 학업성취도에 관련된 국내 연구물을 수집하여 메타분석을 실시하였으나, 앞으로는 대학 생활적응과 관련된 다양한 결과변수를 활용하여 분석을 시행하고, 학업성취에 유의한 영향을 줄 수 있는 변수들을 조절변인으로 투입하여 분석할 필요가 있음을 제언하였다.

The purpose of this study is to conduct the meta-analysis on the students’ academic achievement of the Comprehensive Evaluation System of High school life records. We use the risk of bias format to evaluate the quality of each study included for this meta-analysis. Asymmetry of the studies is confirmed by Funnel plot and Egger’s regression analysis. The effect sizes of the standardized mean difference, integrated estimates, statistical heterogeneity, confidential intervals are estimated, and the meta ANOVA was implemented for the additional explanation of the effect sizes calculated. The results shows that 12 studies (k=36) were included in the meta-analysis and that the publication biases did not exist. The results of meta analysis by randomized effects revealed that there showed a little effect for CSAT and Admissions of High School Records, but not for Comprehensive Evaluation System of High School Records. On the other hand, the moderating effect analysis shows that the year of college entrance and the level of grades statistically significantly explain the distributions between studies, which confirms that as time passes and the comprehensive evaluation system becomes stable, the differences of academic achievement decrease. While this study focuses on the domestic studies collected and analyzed for the meta-analysis, we suggest that for the future study various dependent variables related to students’ college life adjustment should be included for the analysis and that the variables affecting the students’ academic achievement should be included as moderators.