Earticle

This paper tried to investigate the relationship between motivational factors for study and learning flow in case of foreign language learning. In this context, a research model was proposed with learning flow as a dependent variable and subject-specific interests, self-efficacy as independent variables. Also parental involvement and teacher leadership were included as moderating variables for analysis. Data were collected from middle school students in Gyeongnam province. The research result shows that subject-specific interests and self-efficacy have a positive influence on learning flow. However, parental involvement did not have an influence on the relationship between subject-specific interests and learning flow as well as their relationship between self-efficacy and learning flow. The hypothesis regarding the moderating role of teacher leadership was partially accepted. It turned out that teacher leadership did have an influence on the relationship between self-efficacy and learning flow, however, no moderating effect on the relationship between subject-specific interest and learning flow.

교육은 학습자가 학습의 재미를 느끼고 이후의 지속적인 학습으로 이어갈 수 있도록 돕는 데에 그 목적이 있다. 현재 각 교과 교육 시간에 학습의 즐거움, 학습하고자 하는 의지 등을 가르치기 위해 많은 교수.학습 방법이 사용되고 있지만, 학습자가 관심을 갖는 주제나 활동에 직접 참여하여 새로운 내용을 알아가는 과정을 포함하지 않는 교수.학습 방법의 활용은 자칫 형식 위주의 학습으로 끝날 우려가 있다. 그러므로 교수.학습의 과정에 학습자 본인의 경험을 도입하여 활용하는 방법은 객관적인 교과 지식과 주관적인 학습자의 경험 사이에 상호작용을 일으켜 학습 내용을 보다 쉽게 이해하도록 학습자에게 도움을 줄 수 있을 뿐만 아니라 학습에의 성취감, 자신감과 더불어 학습하는 과정 전체에 대한 흥미를 일으킬 수 있을 것이다. 이에 대한 방법으로 본 연구에서는 학습자의 경험을 활용할 수 있는 학습 유형 중에 내러티브학습을 도입하여 학습 본연의 흥미와 관련이 있는 학습몰입과 학습태도에 내러티브 학습이 미치는 효과를 규명해보고자 하였다. 연구 결과, 첫째 학습몰입 사후 검사에서 내러티브 학습을 경험한 실험 집단(M=3.64)이 비교집단(M=3.03)보다 평균이 높게 나타났다. 둘째, 학습 태도 사후 검사에서 내러티브 학습을 경험한 실험 집단(M=3.65)이 비교 집단(M=3.15)보다 평균이 높게 나타났다. 위의 연구 결과들을 기초해볼 때, 학습자의 경험에 기초한 내러티브 학습은 초등학교 고학년 학습자의 학습몰입과 학습태도 형성에 긍정적인 변화를 가져와 학습 본연의 흥미를 진작시키는 데 효과적이었다고 할 수 있다.

The purpose of this study is to verify the effects of narrative learning experience on upper grade elementary school children's learning flow and learning attitude. To accomplish the purpose, following hypotheses were established. Hypothesis 1. There would be meaningful differences on learning flow between the experimental group and comparative group. Hypothesis 2. There would be meaningful differences on learning attitude between the experimental group and comparative group. The subject of study is 64 children of sixth grade of D elementary school in Suwon Si, Gyonggi Do. The experimental group was taught by the differentiated teaching-learning program according to narrative learning. The tool to measure learning flow was learning flow examination tool developed by Imbok Seok and the tool to measure the learning attitude, I used the examination tool that was developed by Nakwon Kwon. Following are the abstract of the results of this study. First, the result of post-test of learning flow after applying narrative learning was that there was a significant difference between experimental group(M=3.64) and control group(M=3.03). And there was a significant difference in concentration on the task at hand, autotelic experience, lose of self-consciousness, challenge-skill balance and clear goal that were included in learning flow between experimental group and control group. Second, the result of post-test of learning attitude after applying narrative learning was that there was a significant difference between experimental group(M=3.65) and control group(M=3.15). And there was a significant difference in self-control learning and learning method that were included in learning attitude between experimental group and control group. Consequently, findings of this research might imply that narrative learning experience has a meaningful influence on upper grade elementary school children's learning flow and learning attitude. This study had significance in that it proposed a way to help improve upper grade elementary school children's learning flow and learning attitude.

본 연구는 간호대학생의 자기주도적 학습능력, 학습몰입, 학업적 자기효능감, 학업성취도 정도를 알아보고, 학업 성취도에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 시행되었다. 이를 위하여 경상남도 J시에 소재하는 일개 대학의 간호학부 학생 145명을 대상으로 2021년 10월 15일부터 19일까지 자료를 수집하였으며, 수집된 자료는 SPSS WIN 21.0 program을 이용하여 분석하였다. 연구결과 자기주도적 학습능력은 5점 만점에 3.67±0.65점, 학습몰입은 5점 만점에 3.35±0.76점, 학업적 자기효능감은 5점 만점에 3.43±0.94점, 학업성취도는 5점 만점에 3.85±1.13점으로 나타났고, 대상자의 학업성취도는 자기주도적 학습능력, 학습몰입, 학업적 자기효능감과 정적 상관관계를 보였으며, 다중회귀분석 결과 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 요인은 학업적 자기효능감으로 밝혀졌다. 본 연구결과를 바탕으로 간호 대학생의 학업성취도를 높이기 위해서는 학업적 자기효능감을 강화시키기 위한 교육프로그램을 개발하고 그 효과를 확 인하기 위한 연구가 지속적으로 필요하다.

This study was conducted to explore self-directed learning, learning flow, academic self-efficacy and academic achievement on nursing students and to investigate the major factors that influence academic achievement. Data were collected from October 15 to 19, 2021, data were analyzed utilizing the SPSS WIN 21.0 program. Participants in this study were 145 students of the college in J city. As a result of the study, self-directed learning was 3.67±0.65 points out of 5, learning flow was 3.35±0.76 points out of 5, academic self-efficacy was 3.43±0.94 points out of 5, and academic achievement was 3.85±1.13 points out of 5. The relationships between self-directed learning, learning flow, academic self-efficacy and academic achievement showed significant positive correlations. As a result of multiple regression analysis, factors influencing the academic achievements of nursing students were found to be learning flow and academic self-efficacy. Therefore, in order to increase academic achievement in nursing college students, it is necessary to develop educational programs to increase the academic self-efficacy, and to continuously check the effect.

본 연구의 목적은 평생교육 프로그램에 참여하고 있는 노인들의 심리적 행복감, 사회적 지지, 학습몰입, 자아탄력성 간의 구조적 관계를 분석하는 것이다. 이를 위하여 한국마사회 수도권 문화공감센터의 평생교육 프로그램에 참여하고 있는 60세 이상 노인학습자 264명을 대상으로 구조화된 설문지를 이용하여 연구 자료를 수집하였다. 연구결론은 다음과 같다. 첫째, 평생교육 프로그램에 참여한 노인의 심리적 행복감과 사회적 지지는 상관관계가 높았다. 둘째, 평생교육 프로그램에 참여한 노인의 사회적 지지와 심리적 행복감은 학습몰입과 자아탄력성에 유의미한 정적 영향을 미쳤다. 셋째, 평생교육 프로그램에 참여한 노인의 학습몰입은 자아탄력성에 유의미한 정적 영향을 미쳤다.

The purpose of this study is to analyze the relationship between the psychological happiness, social support, learning flow, and the ego-resilience of the elderly people who participated in the lifelong learning program. To achieve the research purpose, we surveyed 264 people aged 60 years and above who have enrolled in the lifelong learning program at LetsRun CCC. The survey comprised of descriptive statistics and structural equation modeling analysis. The findings are as follows: First, there are high correlations between social support and psychological happiness of the elderly who participated in the lifelong learning program. Second, their social support and psychological happiness have positive effects on learning flow and ego-resilience. Finally, their learning flow has a positive effect on ego-resilience.

본 연구는 식물 가꾸기를 활용한 주제통합 환경학습 자료를 개발하고, 이를 초등학교 5학년 학생들에게 적용하 여 학생들의 환경친화적 태도와 학습 몰입도에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하 기 위하여 초등학교 5학년 1개 학급 25명을 대상으로 8차시에 걸쳐 개발된 학습자료를 적용하였다. 사전·사후 검 사지를 이용하여 수집된 자료들을 I-STATistics 통계 프로그램을 이용하여 결과를 분석하였다. 그리고 정량적 분 석을 보완하기 위하여 연구자의 관찰·기록과 면담 및 포트폴리오 수집을 통해 정성적 분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 2007 개정교육과정의 초등학교 5학년 교과서에서 식물 가꾸기와 환경교육 관련 내용을 추출하여 식물 가 꾸기를 활용한 주제통합 환경교육 학습자료를 개발하였다. 둘째, 식물 가꾸기를 활용한 주제통합 환경학습 자료의 적용은 초등학생의 환경친화적 태도 형성에 긍정적 효과 가 있었다. 셋째, 식물 가꾸기를 활용한 주제통합 환경학습 자료의 적용은 초등학생의 학습 몰입도 향상에 긍정적 효과가 있 었다. 넷째, 정성적 분석 결과, 개발된 학습자료를 통한 주제통합 환경학습을 진행하는 동안 학생들은 식물에 대한 관 심을 많이 보였으며, 이러한 관심이 학생들에게 환경의 보전에 대한 태도 및 실천의지의 향상과 연계되어 나타남 을 확인할 수 있었다. 그리고 수업이 끝난후 숙제나 공부할 때 집중하는데 영향을 미치게 되었음을 정성적 자료 에서 확인할 수 있었다. 결론적으로 식물 가꾸기를 활용한 주제통합 환경학습 자료는 초등학생들의 환경친화적 태도와 학습 몰입도를 향상시키는데 효과적인 수업방법이라 할 수 있으므로 식물 가꾸기 를 비롯한 자연을 활용한 체험활동은 초등학 교에서 환경수업에 활용할 수 있는 좋은 방안이라 할 수 있다. 그리고 교실에서의 식물 가꾸기를 활용한 주제통 합 환경학습 자료는 학생들의 환경친화적 태도 형성에 도움을 줄 뿐 아니라 학업 성취에 긍정적 영향을 주는 학 습몰입 향상을 통해 초등학생들에게 가장 많은 스트레스를 제공하는 학업 관련 스트레스를 줄이는 효과를 가져 와 학생들의 삶의 질을 향상시킬 수 있는 것으로 보이므로 본 연구에서 개발된 학습자료 개선을 위한 보다 심층적인 연구 및 체계적인 교수·학습 활동에 대한 후속연구가 필요하다고 사료된다.

This purpose of this study was to investigate the effectiveness of integrative environmental learning through plant culturing on the pro-environmental attitude and learning flow of 5th grader elementary school students in Seoul. A revised questionnaire through the Lee(2010)’ test tool on pro-environmental attitude and the Suk & Kang(2007)’ test tool on learning flow was used to survey the effects of applying an integrative environmental learning material utilizing plant culturing. The i-STATistics program was used to analyze the results. The major results of this study are as follows. First, the researcher was able to develop and apply a professor-learning model for integrative environmental learning through the plant culturing by extracting and recreating the plant culturing from the environment-related content in the textbook of 5th graders. Second, this learning material had a positive effect on elementary school students’ pro-environmental attitude and learning flow. Third, according to qualitative results, students showed their interest in the plant, which appeared in conjunction with improvement of attitude to practice the environmental preservation and willingness. And it was confirmed that the students could be improved to focus on their homework and study by this learning. In conclusion, the integrative environmental learning material using plant culturing has a positive effects on the pro-environmental attitude and learning flow. Therefore, the activities for utilizing nature containing plant culturing can be a good plan of the environmental class in elementary school. So, it is demanded that the more integrative research on this study should be done, linking teaching and learning methods as follow-up activities.

본 연구는 사이버대학교 산업체 위탁교육에 참여하고 있는 성인학습자의 학 습참여동기가 그릿을 통하여 학습몰입에 미치는 영향을 검증함으로써 직장생활 과의 병행으로 학업에 어려움을 겪고 있는 학습자들이 성공적인 학업성취를 이 루는 방안을 마련하는데 목적이 있다. 가설검증을 위하여 A사이버대학교 산업체 위탁생 138명을 대상으로 SPSSWIN 23.0과 AMOS 20.0을 이용하여 통계분석을 실시하였다. 분석결과 첫째, 사이버대학교 산업체 위탁생의 목적지향동기는 그릿에 정(+)의 영향을 주었다. 둘째, 사이버대학교 산 업체 위탁생의 학습지향동기는 그릿에 정(+)의 영향을 주었다. 셋째, 사이버대학 교 산업체 위탁생의 그릿은 학습몰입에 정(+)의 영향을 주었다. 넷째, 그릿은 학 습참여동기와 학습몰입의 관계에서 매개효과를 보이고 있었다. 산업체 위탁교육에 참여하고 있는 성인학습자들은 전문적인 지식과 기술, 자격증의 취득 그리고 자아실현을 위해서 학습에 참여하게 된다. 이들은 장기목표를 달성하고자 하는 지속적인 관심과 꾸준한 노력인 그릿이 강화되면 학습에 몰입하게 되고 그릿은 학습참여동기와 학습몰입의 관계에 서 매개효과를 보이고 있다. 디지털 전환을 맞이한 후 사이버대학은 일반대학에 버금가는 교육형태로 정착되었다. 사이버대 학에 진학한 산업체 위탁생들이 학습에 몰입하여 성공적으로 학업을 성취하기 위해서는 학습자들 의 참여동기분석과 그릿이 중요하며 특히, 그릿을 함양할 수 있는 구체적인 방안과 실천전략을 개 발해야 할 것이다.

The purpose of this study is to verify the effect of the learning participation motivation of adult learners participating in cyber university industrial trust education on learning flow through grit to achieve successful academic achievement for learners who are experiencing difficulties in their studies in parallel with work life. To verify the hypothesis, statistical analysis was conducted using AMOS 20.0 and SPSSWIN 23.0 for 138 industrial trust students of Cyber University A. As a result of the analysis, first, the destination-oriented motivation of cyber university industrial trust students had a positive (+) effect on grit. Second, the learning-orientation motivation of cyber university industrial trust students had a positive (+) effect on grit. Third, the grit of cyber university industrial trust students had a positive (+) effect on learning flow. Fourth, grit had a mediating effect on the relationship between learning participation motivation and learning flow. Adult learners participating in industrial entrusted education participate in learning to acquire professional knowledge and skills, certifications, and self-realization. If they reinforce Grit to achieve long-term goals, they become immersed in learning, and Grit has a mediating effect on the relationship between learning participation motivation and learning flow. After the digital transformation, cyber universities have been established as a form of education comparable to that of general universities. In order for industrial trust students who have entered cyber universities to flow themselves in learning and successfully achieve their studies, it is important to analyze learners' participation motives and grit. In particular, it is necessary to develop specific measures and action strategies to cultivate grit.

본 연구의 목적은 대학 교양 음악 과목의 효과를 높이기 위하여 기본 배경지식과 흥미 유발의 영향 요인 및 인과적 관계를 밝히는 것이다. 이를 위해 클래식 음 악의 배경으로서 유럽 문화 이해가 음악적 흥미, 학습몰입 및 학습 지속에 미치는 효과를 실증분석을 통해 규명하였다. 연구의 대상은 경남의 4년제 C대학교에서 감상과 비평을 기반으로 하는 교양 음악 과목을 수강한 남녀대학생이며 설문지를 배부·회수하여 분석하였다. 연구의 분석 결과, 첫째, 유럽 문화 이해는 음악적 흥 미에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 음악적 흥미는 학습몰입과 학습 지속에 정적 유의성을 보였으며, 학습몰입은 학습 지속에 유의미한 정적 효과 를 나타냈다. 본 연구 결과에 따른 시사점으로 대학 교양 음악 교육의 내실화를 위하여 음악 예술과 인문학의 융합으로 감상 역량을 높여 음악적 흥미를 유발하고, 학습몰입을 높이기 위한 멀티미디어 활용을 늘리며, 학습 지속을 의도하도록 교양 음악 교과의 다양화가 이루어져야 한다. 후속 연구에서 유럽 문화의 역사, 사회, 예술 등 세부 분야의 수업내용이 흥미와 학습 효과를 증진하는 관계를 분석함으로써, 교양 음악 프로그램에서 인문과 예술의 융합 교과의 질적 향상에 도움을 줄 것으로 기대된다.

The purpose of this study is to enhance the effectiveness of university liberal arts music courses by identifying the factors that influence foundational background knowledge and the triggering of interest, as well as the causal relationships among these factors. This study empirically analyzed the effects of understanding European culture as a background for classical music on musical interest, learning flow, and learning continuance. The participants were male and female undergraduate students enrolled in a general education music course based on listening and critique at C University in Gyeongnam province, and data were collected by distributing and returning questionnaires for analysis. The study’s results indicate that first, European cultural understanding exerts a positive influence on musical interest. Second, musical interest shows positive significance for both learning flow and learning continuance. In addition, learning flow has a significant positive effect on learning continuance. Based on these findings, the implications for strengthening general education music pedagogy include promoting convergence of music, arts, and humanities to enhance listening competencies and stimulate musical interest, increasing the use of multimedia to elevate learning flow and diversifying general education music curricula to foster sustained learning. For future research, analyzing how the content of European culture’s history, society, and arts in specific subareas relates to enhanced interest and learning outcomes is expected to contribute to qualitative improvements in humanities–arts integration within general education music programs.

본 연구는 사이버대학생의 사회적 실재감과 학업성취 간에 미치는 학업적 자기효능감과 학습몰입의 조절 효과를 검증하는 것을 목적으로 하였다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위해서 2011년 2학기 W사이버대학학생 371명을 대상으로 2주 동안 웹 설문을 실시하였다. 위계적 회귀분석을 실시한 결과 사회적 실재감은 학업성취도를 유의하게 예측하였다. 이를 바탕으로 학업적 자기효능감과 학습몰입의 조절효과를 검증하였으며, 그 결과 학업적 자기효능감은 사회적 실재감과 학업성취 간의 관계에서 상호작용효과를 나타내지 않았다. 그러나 학습몰입은 사회적 실재감과 학업성취도 간 양적 상호작용효과를 유도하는 변수임을 확인하였다. 본 연구결과를 바탕으로 사이버대학생의 학업성취를 향상시키기 위한 운영전략을 제시하였다.

The purpose of this study was to examine moderating effect of academic self -efficacy and learning flow between social presence and academic achievement of cyber university students. For this purpose, the 371 students of W cyber university were participated in the web-survey system for two weeks at the end of second semester in 2011. The results of this study through hierarchical multiple regression analysis indicated that social presence significantly predicted on academic achievement. Academic self-efficacy was not significant moderating variable between social presence and academic achievement. And Learning flow was used as a significant moderated variable in the relationships among social presence and academic achievement. Based on these study results, effective management strategies for improving cyber university students' academic achievement were proposed.

최근 관심을 받고 있는 피지컬 컴퓨팅 교육은 하드웨어와 소프트웨어 요소를 통합하여 의미 있고 창의적인 산출물을 개발함으로써, 과학적 탐구 태도를 함양시키는 데 효과적인 교육의 형태이다. 이에 본 연구는 피지컬 컴퓨팅 교육에서 주요 학습성과 변인으로 거론되는 과학적 탐구 태도를 교육성과 변인으로 상정하고, 이를 예측 하는 요인을 규명하고자 과학경험, 교육지원, 학습몰입을 예측변인으로 상정하여 이들 변인의 예측력을 확인하였 다. 이를 위해 초등학교 4학년에서 6학년인 영재교육프로그램 참가자 64명을 대상으로 피지컬 컴퓨팅 교육을 실 시하여 자료를 수집하였다. 수집된 자료는 기술통계, 상관분석, 다중회귀분석 및 매개분석을 통해 분석되었다. 연 구 결과, 과학경험과 학습몰입은 교육성과인 과학적 탐구 태도를 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 또한 학습 몰입은 과학경험과 과학적 탐구 태도, 교육지원과 과학적 탐구 태도 사이를 매개하는 것으로 나타났다. 이를 기 반으로 피지컬 컴퓨팅 교육에서 과학적 탐구 태도 향상을 위해 과학경험 기회의 제공, 긍정적 교육지원의 필요, 학습몰입 촉진을 위한 전략이 필요함을 제안하였다.

The physical computing education, as the emerging field, is a form of education that helps learners to develop the attitude of scientific inquiry by developing meaningful and creative output through the integration of hardware and software elements. Based on the literature, the authors of the study used science experience, school support and learning flow as the variables that predict the outcome variable which is the attitude of scientific inquiry. The authors collected data from 64 fourth and sixth graders who studied physical computing at an institution for the gifted and talented in Korea and then analyzed them using descriptive statistics, correlation, multiple regression and simple mediation analysis methods. As a result, science experience and learning flow significantly predicted the attitude of scientific inquiry. In addition, learning flow mediated the relationship between science experience and the attitude of scientific inquiry, and the relationship between school support and the attitude of scientific inquiry. Based on these results, the authors propose that to promote the attitude of scientific inquiry in physical computing education, strategies must be implemented for improving science experience, school support and learning flow in instructional design.

이 연구는 프로젝트수업 적용이 초등학생들의 학습몰입과 학습흥미에 미치는 영향에 대하여 진 행하였다. 인천광역시 소재 K초등학교 6학년 2개 학급 59명을 연구대상으로 선정하였으며, 프로젝트 학습을 적용한 수업을 독립변인으로 학생들의 학습몰입과 학습흥미를 종속변인으로 설정하는 사전, 사후 검사의 실험설계를 하였다. 이 연구의 프로젝트수업 차시는 12차시(3주간)이고, 수업시간은 40 분으로 하였으며 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 프로젝트수업 적용 후 실험집단은 학습몰입 의 하위 요인인 과제와 능력의 균형, 분명한 목표, 자기목적적 경험, 시간개념의 왜곡, 자의식 상실 의 항목 중 과제와 능력의 균형(p<.05), 분명한 목표(p<.01), 자기목적적 경험(p<.05)에서 유의한 차이 를 보였다. 둘째, 프로젝트수업 적용 후 실험집단은 학습흥미의 하위 요인인 주의집중, 관련성, 자 신감, 만족감 항목 중 주의집중(p<.05), 자신감(p<.01), 만족감(p<.05)에서 유의한 차이를 보였다. 이상 의 연구결과를 종합해 볼 때 프로젝트수업이 학생들의 학습몰입 및 학습흥미를 향상시키는 데 긍정 적인 영향을 미친 것으로 나타났다.

This study is about how the application of project class affects the learning flow and learning interest of elementary school students. The subjects of this study were 59 students from 2 classes in 6th grade K elementary school in Incheon, where project class experience or prior education was not conducted. The following conclusions were drawn. First, after applying the project class, the experimental group had a balance of tasks and abilities, which are sub-factors of learning commitment, clear goals, self-experienced experience, distortion of time concept, and loss of self-consciousness (p<.05)., Significant goals (p<.01), and self-purpose experiences (p<.05). However, the traditional post-class comparison group showed no significant difference in terms of task and ability balance, clear goals, self-purpose experience, distorted time concept, and loss of self-consciousness. Second, after applying the project class, the experimental group was focused on attention concentration, relevance, confidence, and satisfaction among sub-factors of learning interest (p<.05), confidence (p<.01), and satisfaction (p<.05).There was a significant difference. However, the traditional group did not show any significant difference in attention, relevance, confidence, and satisfaction in the sub-factors of learning interest.In conclusion, the project class had a positive effect on improving students’ learning commitment and learning interest.

Purpose: This study aimed to investigate the factors affecting nursing students' learning flow in COVID- 19 pandemic situations through mixed-method research. Method: Of the 245 nursing students participating in the survey, 20 participated in a focus group interview. Quantitative data were analyzed using stepwise multiple regression analysis. Qualitative data were analyzed using content analysis. Results: The factors affecting the learning flow of nursing students during the COVID-19 pandemic were their self-regulated learning ability (b ¼ .24, p ¼ .001); learning motivation (b ¼ .23, p ¼ .001); selfefficacy in clinical practice (b ¼ .14, p ¼ .014); and lecture type, or a mixture of recorded and realtime video lectures (b ¼ .13, p ¼ .022). As a result of the qualitative study, eight categories and 22 subcategories were derived. The eight categories are: a lack of preparation in the starting of virtual classes, adapting and growing in a new learning environment, enhancing nursing knowledge and skills through virtual clinical training, self-regulation difficulties when studying alone due to social distancing, difficulty concentrating when learning online, disadvantages of virtual learning, concerns about academic performance, and missing opportunities to enjoy college life. Conclusion: Students attempted to discover their own learning expertise through virtual learning while concerned that they would be unable to fully establish their competence to work as actual hospital nurses due to a lack of clinical practice. In such a learning environment, systematic support and strategies are needed to increase the learning flow of nursing students.

The purpose of this study is to explore 'Flow Experience' of those studying English speaking and listening in the e-Learning environment. The exploration of flow experience in this study is based on the literature research of Csikszentmihalyi's flow models and other studies. There have been many studies on flow experience focusing on arts, leisure and sports in accordance with Csikszentmihalyi's original theory, however, his flow theory has recently been adapted to the educational field. Nonetheless, it is in the e-learning environment, rather than the face-to-face traditional teaming environment, that there is not enough flow state measurement scale. Therefore, it is important to develop as a stepping stone a flow state scale for those who study English speaking and listening by the cyber-native-speaker on e-Learning environment to improve their satisfaction and achievement.

The popularity of the Internet introduces many network-enabled services that can be accessed by the user. But the adversaries are trying to deny these critical services to the user through Denial of Service (DoS) attacks. Presently, dealing with DoS attack which targets the application layer using slow traffic rate is one of the key challenges faced by the service providers. In this paper, a deep classification model using flow data is proposed to detect slow DoS attack on HTTP. The classifier is evaluated using CICIDS2017 dataset. The results obtained show that the classifier can obtain 99.61% accuracy.

본 연구의 목적은 대학 온라인 학습자들의 학습몰입, 온라인 학습의 효과성, 그리고 학습소진간의 관계를 조사 하는데 있다. 총 149명의 대학생이 연구에 참여하였고 학습몰입, 학습소진, 그리고 배경질문을 포함한 설문 작성을 완료하였다. 연구의 결과로 학습몰입이 높은 참가자들은 학습소진이 낮았다. 또한, 지각된 온라인 학습의 효과가 인지 적 학습몰입과 학습소진의 관계에서는 부분적으로 매개했지만 정의적 학습몰입과 학습소진의 관계에서는 매개효과를 나타내지 않았다. 인지적 학습몰입이 높은 학습자들은 온라인 학습을 보다 효과적이라고 지각했기 때문에, 학습소진을 낮추기 위해서 학습자의 인지적 학습몰입을 높일 수 있는 방법을 찾는 것이 필요하다. 본 연구의 시사점으로, 대학차원 에서 학생들에게 행정적 지원과 적절한 온라인 학습 환경을 제공하려는 노력이 뒷받침되어야 하겠다.

This study aims to investigate the relationship among the learning flow, perceived effectiveness of online learning and learning burnout in college online classes. A total of 149 college students participated in the study and completed the survey including learning flow, learning burnout and demographic information. The results showed that participants with higher learning flow showed less learning burnout. In addition, the perceived effectiveness of online learning partially mediated the relationship between cognitive learning flow and learning burnout, but did not mediate the relationship between defined learning flow and learning burnout. Since learners with higher cognitive learning flow perceived online learning as more effective, it is necessary to find out how to build learners’ cognitive learning flow to decrease learning burnout. The results imply that universities should provide students with administrative support and an appropriate online learning environment.

본 연구는 고위험 산모 시뮬레이션 교육을 받은 간호대학생의 메타인지, 학습몰입이 문제해결과정 에 미치는 영향을 파악하고자 하였다. 연구대상은 고위험 산모 시뮬레이션 교육을 경험한 간호학과 학생 125명을 대상자로 하였고 SPSS 29.0 프로그램을 사용하여 기술 통계, t-검정, 분산 분석, Pearson’s 상관 계수, 회귀 분석을 실시하였다. 연구 결과, 메타인지, 학습 몰입, 문제 해결 과정이 평균보다 높았으며, 메타인지는 학습몰입(r=.55, p<.001), 문제해결과정(r=.66, p<.001)과 유의한 상관 관계가 있었고 학습몰입과 문제해결과정도 유의한 정적 상관(r=.68, p<.001) 가 있었다. 문제해결과정에 영향을 미치는 요인은 메타인지, 학습몰입이었으며, 이들 변수의 총 설명력은 57.2 %로 나타났다. 결론적으로 간호대학생의 학습몰입과 메타인지를 강화하여 문제해결과정을 향상시킬 수 있을 것으 로 사료된다.

This study aimed to examine the effects of metacognition and learning flow on the problem-solving process among nursing students who received high-risk pregnancy simulation education. The participants were 125 nursing students who had experienced high-risk pregnancy simulation education. Data were analyzed using SPSS 29.0. and Descriptive statistics, independent t-tests, one-way analysis of variance (ANOVA), Pearson’s correlation coefficients, and regression analysis were conducted. The results showed that the levels of metacognition, learning flow, and problem-solving process were above average. Metacognition was significantly correlated with learning flow (r = .55, p < .001) and the problem-solving process (r = .66, p < .001). Learning flow was also significantly positively correlated with the problem-solving process (r = .68, p < .001). The factors influencing the problem-solving process were metacognition and learning flow, and these variables explained 57.2% of the variance. In conclusion, strengthening learning flow and metacognition may contribute to improving the problem-solving process among nursing students.

본 연구는 보건계열 일부 대학생의 토익 학습몰입과 관련된 융복합적 요인들을 조사하였다. 설문조사는 2018년 5월 1일부터 2018년 5월 25일까지 J지역에 소재한 대학의 보건계열 토익학습반에서 임의로 선정된 대학생 255명에 대하여 무기명 자기기입식 설문지를 사용하였다. 위계적 다중회귀분석 결과, 자기효능감이 높을수록, 학업통제감이 높을수록, 학교 적응유연성이 높을수록 토익 학습몰입이 높았으며 이들의 설명력은 43.4%이었다. 연구결과를 볼 때, 보건계열 대학생의 토익 학습몰입을 높이기 위해서는 자기효능감, 학업통제감 및 학교적응유연성을 높이는 노력이 필요하다. 이러한 결과는 보건계열 대학생의 토익 학습몰입을 높이는 토익학습 프로그램 개발 및 운영에 활용될 수 있다. 추후연구에서는 보건계열 대학생의 토익 학습몰입에 영향을 미치는 구조방정식 모형의 분석이 필요하다.

This study investigates convergent factors to TOEIC learning flow among some health college students in TOEIC class. The questionnaire was performed on 255 health college students in TOEIC class from college located in J area from May 1st, 2018 to May. 25th, 2018 by using an unregistered self-administered questionnaire. The hierarchical multiple regression analysis shows the following results. The TOEIC learning flow of respondents turned out to be significantly higher in following groups: a group in which self efficacy is higher, a group in which academic control is higher, a group in which school resilience is higher. The results show explanatory power of 43.4%. As the results of the study, it is necessary to make an effort to increase self efficacy, academic control and school resilience to improve the TOEIC learning flow among health college students. These results can be used in development and operation of TOEIC learning program to higher TOEIC learning flow in health college students. Further stu

본 연구는 간호대학생을 대상으로 그릿, 정서지능, 학습몰입, 진로적응성의 정도를 확인하고 진로적응성 에 영향을 미치는 요인을 확인하여 진로적응성 향상을 위한 중재방안의 기초자료를 제공하기 시도되었 다. 연구대상자는 B시의 간호대학생 244명을 대상으로 자료를 수집하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 23.0 통계프로그램을 사용하여 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson’s correlation coefficients, 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과, 대상자의 진로적응성 평균은 3.76±0.61점, 일반적 특성에 따른 진로적응성은 학과 만족도(F=3.945, p=.021)에서 유의한 차이를 나타냈다. 대상자의 그릿(r=.401, p<.001), 정서지능(r=.703, p<.001), 학습몰입(r=.483, p<.001)과 양의 상관관계를 나타냈다. 진로적응성에 영향을 미치는 요인은 그릿(β=.116, p<.001), 정서지능(β=.577, p<.001), 학습몰입(β=.196, p<.001)으로 확인되었고, 설명력은 54.2%였다. 본 연구결과를 바탕으로 간호대학생의 진로적응성 을 증진하기 위한 중재방안을 마련하기 위해 그릿, 정서지능, 학습몰입을 향상할 수 있는 교육 및 프로그램의 개발이 필요하다.

The purpose of this study is to understand the impact to nursing student’s grit, emotional intelligence and learning flow on career adaptation. Data were collected from 244 nursing students in City B and analyzed using the SPSS/WIN 23.0 program through descriptive statistics, t-tests, ANOVA, Pearson’s correlation coefficients and multiple regression. The mean scores were 3.76±0.61 for career adaptation. Correlation analysis revealed that career adaptation was positively related to grit (r=.401, p<.001), emotional intelligence (r=.703, p<.001) and learning flow (r=.483, p<.001). The regression analysis results confirmed that grit (β=.116, p=.017), emotional intelligence (β=.577, p<.001) and learning flow (β=.196, p<.001) were influential factors in career adaptation, and the explanatory power was 54.2%. In order to enhance the career adaptation of nursing students, it is necessary to development and implement an intervention program that can increase their grit, emotional intelligence and learning flow.

목적: 본 연구는 교수자의 커뮤니케이션 스타일이 학습몰입과 수업만족에 미치는 영향을 검증해보고자 진행하였다. 방법: 본 연구 의 조사 대상자는 수도권 대학교에서 뷰티 관련 수업을 듣고 있는 재학생을 대상으로 하여 2024년 9월 첫째 주부터 셋째 주까지 설 문조사를 실시하였으며, 회수된 설문지 257부 가운데 불성실한 응답을 제외하고 250부만 실증분석에 활용하였다. 본 연구는 교수 자의 커뮤니케이션 스타일이 학습몰입을 통해 재방문의도에 어떠한 영향을 미치는가를 규명하기 위해 Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 25.0) 프로그램 분석을 실시하였다. 결과: 교수자의 커뮤니케이션 스타일 중에서 전문형과 신뢰형은 학습몰 입에 긍정적인 영향을 미치고, 전문형과 협력형은 수업만족에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학습몰입이 높을수록 수업만족에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 전문형·신뢰형· 협력형의 커뮤니케이션 스타일과 수업만족 간의 관계에서 학습몰입은 부분 매개 효과가 있는 것으로 분석되었다. 결론: 교수자의 커뮤니케이션 스타일 중에서 전문형은 학습몰입과 수업만족에 긍정적인 영향 을 미치므로 교과목에 대한 전문적인 지식과 기술을 개발하고 최신 지식을 갖고 있는 것이 필요하다. 또한 커뮤니케이션 스타일 중 에서 신뢰형은 학습몰입을 향상시키고, 협력형은 수업만족에 긍정적인 영향을 주고 있다. 따라서 교수자의 커뮤니케이션 스타일과 전문성은 교육의 질을 향상시키는데 매우 중요한 요소임을 알 수 있다.

Purpose: The purpose of this study was conducted to verify the effect of the educator’s communication style on learning flow and class satisfaction. Methods: The subjects of this study surveyed students taking beauty-related classes at universities in a metropolitan area for three weeks from the first to the third week of September 2024, and only 250 copies of the 257 collected questionnaires were used for empirical analysis, excluding insincere responses. This study conducted an analysis of the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS 25.0) program to find out how the educator’s communication style affects the class satisfaction through learning flow. Results: Among the educator’s communication styles, the professional type and the trust type had a positive effect on learning flow, and the professional type and the cooperative type had a positive effect on class satisfaction. In addition, the higher the learning flow, the more positive it had on class satisfaction, and it was analyzed that learning flow had a partial mediating effect in the relationship between professional, trust, and cooperative communication styles and class satisfaction. Conclusion: It is essential to develop professional knowledge and skills and maintain up-to-date knowledge regarding course subject matter, as the professional style positively affects learning flow and class satisfaction. The trust-oriented style enhances the learning flow, while the cooperative style significantly contributes to class satisfaction. Therefore, an educator’s communication style and expertise are critical to improving educational quality.

目的: 验证教育者的沟通方式对学习流程和课堂满意度的影响。方法: 本研究以2024年9月第一周至第三周为期 三周的时间对大城市地区大学修读美容相关课程的学生进行调查，仅对收集到的257份问卷中的250份进行实证 分析，不包括不真诚的回应。本研究对社会科学统计包 (SPSS 25.0) 程序进行了分析，以了解教育者的沟通方 式如何通过学习流程影响课堂满意度。结果: 教育者的沟通方式中，专业型和信任型对专注力有正向影响，专业 型和合作型对课堂满意度有正向影响。此外，专注力越高，对课堂满意度的影响越大，分析专注力在专业、信 任、合作沟通方式与课堂满意度的关系中具有部分中介作用。结论: 发展专业知识和技能并保持有关课程主题 的最新知识至关重要，因为专业型会对专注力和课堂满意度产生积极影响。以信任为导向的风格可以增强专注 力，而合作型则可以显着提高课堂满意度。因此，教育者的沟通方式和专业知识对于提高教育质量至关重要。

본 연구는 보건계열 대학생의 토익학습에서 자기효능감, 학업통제감 및 학교적응유연성과 TOEIC 학습몰입의 관련 성을 파악하고 TOEIC 학습몰입에 미치는 융복합적 영향을 분석하였다. 자료수집은 2018년 5월 1일부터 5월 29일까지 자기 기입식 설문지를 사용하였으며, 조사대상은 임의로 선정된 J시 소재 대학의 토익학습반에 참여하는 보건계열 대학생 255명 으로 하였다. TOEIC 학습몰입은 자기효능감, 학업통제감 및 학교적응유연성과 양의 상관관계를 보였다. 공분산 구조분석 결과, 자기효능감, 학업통제감 학교적응유연성 및 TOEIC 학습몰입의 인과관계가 확인되었다. 학교적응유연성은 자기효능 감 및 학업통제감보다는 TOEIC 학습몰입에 더 큰 영향을 미쳤다. 이상의 연구결과를 볼 때, 보건계열 대학생의 TOEIC 학습몰입을 높이기 위해서는 이들 요인들을 관리하는 노력이 필요하다. 이러한 결과는 보건계열 대학생의 토익 학습몰입을 높이는 토익학습 교육과정 개발에 활용이 기대된다. 향후연구에서는 TOEIC 학습몰입에 영향을 미치는 추가요인에 대한 조사가 필요하다.

This study investigates convergent influence on TOEIC learning flow and its association with self efficacy, academic control and school resilience among health college students. Data collection was carried out using a self-administered questionnaire from May 1 to May 29, 2018 and the target was randomly selected 255 health college students in TOEIC class from college located in J city. TOEIC learning flow was positively correlated with self efficacy, academic control and school resilience. With the analysis of covariance structure, we could confirm relationship among self efficacy, academic control, school resilience and TOEIC learning flow. School resilience was more influential on TOEIC learning flow than self efficacy and academic control. The results of the study indicate that the efforts to manage these factors are required to increase TOEIC learning flow of health college students in TOEIC class. The results are expected to be used to develop TOEIC learning curriculum increasing the TOEIC learning flow among health college students in TOEIC class. In the following study, the survey about additional factors of influence on TOEIC learning flow will be needed.