Earticle

본 연구는 보편적 학습설계(UDL)의 원리를 적용한 궁중정재의 교수학습 모델을 제시하는 것이다. 이를 위해 궁중정 재 전문가 7인의 심층면담과 UDL을 적용한 실행연구를 하였다. 다음과 같은 결과로 첫째, 궁중정재의 효과적인 학 습을 위한 기초 원리로 궁중정재를 둘러싼 총체적 학습 강조, 무보독해와 실기시연의 병행, 한삼에 얽매이지 않는 춤사위 학습, 학습자의 내적동기 부여, 시각적 사고전략, 단계별 학습목표 제시의 여섯가지 원리를 정의하였다. 둘째, 궁중정재의 교수학습 원리를 UDL에 적용한 결과, 궁중정재의 난이도 맞춤형 교수학습, 무보독해 교수학습, 온오프 혼합형 교수학습, 기록 훈련 교수학습이 중요사항으로 발견되었다. 결론적으로 궁중정재의 교수학습에서 UDL은 기 교의 학습이 아니며, 총체적 학습이자 흐름의 학습이어야 한다는 관점과 학습자의 체화에는 내재화 교육이 중요하 게 작용했음이 나타났다. 본 연구는 궁중정재의 교수학습의 개념과 기초 원리를 제안함으로써 다양한 학습자 수준 에 맞추어 유연하게 상호작용하는 궁중정재 교육의 실천적 방향을 담은 가이드라인이라는 점에서 의의가 있다.

This study is to present a teaching and learning model of Korean royal court dance applying the principle of universal design for learning(UDL). To this end, an in-depth interview with 7 experts in Korean royal court dance and an implementation study applying universal design for learning were conducted. As a result of the following, first, six principles were defined as the basic principles for effective learning of Korean royal court dance: total learning, unbridled reading, object call Hansam, learners' internal motivation, visual thinking strategy, and step-by-step learning objectives. Second, the teaching and learning guidance plan formed the implementation stage of introduction- development-organization. Third, by deriving supplementary and corrections applying UDL, customized learning for learners who were unfamiliar with Korean royal court dance, setting the difficulty of non-reading, interaction through on-off hybrid learning, and recording training for remembering learning contents were found as important matters. Finally, 7 principles were presented by applying the universal design for learning, and this study is significant in that it is a guideline containing the practical direction of Korean royal court dance education.

본 연구는 교수자가 개발한 교수·학습모형(이하: SCIVFeRE 모형)이 간호대학생의 핵심간호술 문제해결 능력, 자기 주도 학습능력, 수행 자신감에 미치는 효과를 검증하기 위하여 실시한 단일군 전·후 설계(One group pretest-post test design)이다. 졸업을 앞둔 예비간호사들을 대상으로 핵심실무 능력 인증제를 위한 사전프로그램으로 개발되었다. 내용은 18개의 핵심 간호술과 임상 사례를 접목한 복합 시나리오 6개의 핵심 간호술을 해결하는 것으로 총 연구 기간은 2023년 1월 20일부터 2023년 12월 31일간이었다. 연구에 참여한 대상자는 졸업을 앞둔 예비간호사(4학년) 218명으로 서술적 분석과 짝 비교 검정을 이용하여 분석하였다. 연구 결과, 학생들의 핵심 간호술 문제해결 능력, 자기주도 학습 능력, 수행 자신감은 통계적 으로 유의한 값을 보였으며, 본 교수·학습모형은 간호대학생의 핵심 간호술 수행능력향상에 효과적인 것으로 나타났다.

This study is a single group pretest, post-test design conducted to verify the effect of the teaching-learning model developed by the instructor on the core nursing problem-solving ability, self-directed learning ability, and performance confidence of nursing students. It is to solve 18 core nursing skills and 6 core nursing skills in a complex scenario that combines clinical cases for prospective nurses who are about to graduate. The study period was from January 20, 2023, to December 31, 2023. The subjects of the study were 218 prospective nurses (fourth grade) who were about to graduate, and were analyzed using descriptive analysis and pair comparison tests. As a result of the study, students' ability to solve core nursing problems, self-directed learning ability, and performance confidence showed statistically significant values, and this teaching-learning model was found to be effective in improving nursing students' ability to perform core nursing skills.

코로나19에 의한 기업과 직업훈련기관의 봉쇄는 직업훈련의 중단과 지연을 초래하였다. 온라인 기반 원격학습이 일부분 대안으로 모색되었지만, 직업훈련이 실무적 기술의 습득과 일 기반 학습을 강조한다 는 측면에서 집체교육의 품질을 대체할 수는 없었다. 이러한 상황에서 집체훈련의 이점과 온라인 기술도 구를 결합한 혼합학습(Blended Learning)의 중요성이 부각되고 있다. 그러나 혼합학습을 직업훈련 현장 에 실제 적용하는 데에는 많은 어려움이 따르는 것도 사실이다. 따라서 다른 나라에서 적용하는 비대면 직업훈련 모델을 분석하여 국내 상황에 맞게 수정하여 적용할 수 있다면 직업훈련의 품질 제고와 고도화 에 기여할 수 있을 것이다. 이를 위해 본 연구에서는 코로나19가 세계 직업훈련에 미친 영향 및 그에 대 한 대응과 미국, 호주 및 독일의 직업훈련을 위한 비대면 교육모델의 사례를 중점적으로 조사 및 분석하 여 팬데믹 이후 보다 효과적인 직업훈련 프로그램을 설계 및 운영하는데 유용한 시사점을 제공하고자 하 였다. 특히 이 과정에서 효과적인 직업훈련을 제공하는데 필수적이라고 판단되는 교수학습모델, 디지털 인프라, 디지털 역량, 훈련생 동기부여, 특수․취약계층에 대한 지원, 그리고 기업 및 지역사회와의 파트 너십 구축에 초점을 맞추었다. 마지막으로 포스트 팬데믹 시대에서 혼합 직업훈련을 활성화하는데 필요 한 정책적 고려사항들을 제언하였다.

The drastic measures taken to deal with the COVID-19 pandemic, such as school closures, have seriously damaged the continuity of technical and vocational education and training (TVET) worldwide. Although an unexpected transition to distance learning has been sought among TVET institutions, it was not enough to substitute for the quality of in-person training due to the emphasis of technical and vocational education and training on work-based learning and acquisition of practical skills. In this trying situation, the blended mode of learning, which combines the advantages of in-person learning with online technology tools, has emerged as an acceptable solution for the post-COVID era. However, field application of blended learning is beset with many difficulties. In this study the impact of COVID-19 on technical and vocational education and training worldwide, and responses of three advanced countries such as United States of America, Australia, and Germany were analyzed in order to derive implications for more effective implementation of blended learning in Korea, especially focusing on teaching and learning model, digital infrastructure and digital literacy, trainee motivation and engagement, consideration for vulnerable social groups, and partnership with industry and local communities. The result of this study is expected to shed some light on the continuity of technical and vocational education and training in the time of the pandemic.

컴퓨터와 통신기술이 발전함에 따라 최근의 교육환경은 학습자 스스로 학습내용, 학습 시간 및 학습 순서를 선택하고 조작하는 유비쿼터스 학습방향으로 발전하고 있다. 이러한 유비쿼터스 학습에서는 학습의 효과를 높이기 위하여 전문가의 도움이나 조언 등이 절실히 필요하다. 따라서 유비쿼터스 학습에 스케폴딩과 멘토링의 방법을 접목시키면 학습효과를 극대화 시킬 수 있다. 본 논문에서는 스캐폴딩과 e-멘토링을 활용한 u-SM(Ubiquitous Scaffolding and Mentoring) 교수학습모형을 설계한다. 또한 설계된 u-러닝 교수학습모형을 구현하고 적용하여 학생들의 학업성취도와 학습태도에 미치는 영향을 알아보고, u-러닝 환경에서 다양한 교수학습 방법의 적용 가능성을 검증해보았다.

According to develop the computer and communication technology, recently educational environment is growing to ubiquitous learning with direction which select the studying content, studying time and a studying order oneself. In order to raise effect of studying in the ubiquitous learning(u-Learning), the help or advice of the specialist is necessary earnestly. Accordingly, if it will combine the scaffolding and the mentoring in the u-Learning, a studying effect will be maximize. This paper design the u-SM(Scaffolding and Mentoring) teaching and learning model which applies the scaffolding and e-mentoring. In addition, it embodies and applies the designed u-SM model. Then it examines it affects in studying achievements and attitudes of students and verifies the application possibility of the u-SM teaching and learning.

본 연구에서는 초등학생들을 대상으로 컴퓨터와 스마트기기를 활용하여 자기주도적 학습을 할 수 있도록 교과교 육과정과 SW교육 내용요소를 융복합하여 플립 러닝 기반의 융합SW 교수-학습 모형을 개발하고 이를 초등 교육현 장에 적용하여 EPL 흥미도와 교과 성취 수준에 미치는 영향을 분석 평가하는데 목적이 있다. 본 교수-학습 모형은 교과 내용 융·복합, 문제 상황 제시, 창의적 아이디어 설계, 산출물 공유의 4단계로 구성되었다. 본 연구의 플립 러닝 기반 융합SW 교수-학습 모형을 수업에 적용하여 평가 분석한 결과 학습자들의 EPL 흥미도 및 교과 성취 수준 향상 에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과에 대한 시사점 및 기대효과를 제시하였다.

The purpose of this study was to develop a convergence software teaching and learning model based on flipped learning through multidisciplinary integration of the subject matter curriculum and content elements of software education so as to facilitate students' self-directed learning utilizing computers and smart devices and to apply the model to the elementary classroom and examine the effects on students' EPL interest and achievement levels. The teaching and learning model consists of four stages: content convergence, problem presentation, creative idea design, and product sharing. The results of the analyses indicated that students' EPL interest was enhanced and achievement levels were increased. The implications of the results of the study and expected effects were discussed.

본 연구는 외국인 한국어 학습자들의 한국어 의사소통 능력의 함양 및 한국문화교육의 효율적 방안으로서, 고급 수준의 외국인 한국어 학습자를 대상으로 하여, 대중가요를 활용한 언어ㆍ문화 통합 교육 기반 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수ㆍ학습 모형을 제안하는 것을 목표로 한다. 이에 본 연구에서는 한국 효 사상의 특징과 효 가치문화 교육의 필요성을 인식하고, 효율적인 한국 효 가치문화 교육 방안을 마련하기 위해, 대중가요의 특징과 대중가요를 활용한 한국 효 가치문화 교육의 유용성을 살폈다. 그리고 이를 바탕으로 하여 언어ㆍ문화 통합 교육 기반 대중가요를 활용한 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수ㆍ학습 모형을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 교수ㆍ학습 모형과 이의 적용을 통해 학습자 스스로가 문제의식을 가지고 문제를 협력적으로 해결해 나가는 과정을 통해 ‘한국의 효 가치문화’에 대한 이해를 넘어서서 자기 성찰, 내면화, 생활화까지 가능하도록 유도함으로써 의사소통 능력을 함양하는 데에 기여할 수 있을 것이다.

This study aims to cultivate foreign Korean learners’ Korean language communication skills and effectively promote Korean culture education, targeting advanced foreign Korean learners, a collaborative inquiry learning type based on integrated language and culture education using popular songs. It aims to propose a model for teaching and learning ‘Korean filial value culture’. Therefore, in this study, in order to recognize the characteristics of Korean filial piety and the necessity of filial value culture education, and to prepare an efficient Korean filial value culture education plan, the usefulness of Korean filial value culture education using the characteristics of popular songs and popular songs was evaluated. I looked at it. And based on this, a collaborative inquiry-learning ‘Korean filial value culture’ teaching and learning model using popular songs based on language and culture integrated education was proposed. Through the teaching-learning model proposed in this study and its application, learners can go beyond understanding ‘Korean filial value culture’ through the process of cooperatively solving problems with self-awareness of problems. By inducing them, you will be able to contribute to cultivating your communication skills.

본 연구는 외국인 한국어 학습자들의 한국어 의사소통 능력의 함양 및 한국문화교육의 효율적 방안으로서, 고급 수준의 외국인 한국어 학습자를 대상으로 하여, 대중가요를 활용한 언어․문화 통합 교육 기반 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수 ․ 학습 모형을 제안하는 것을 목표로 한다. 이에 본 연구에서는 한국 효 사상의 특징과 효 가치문화 교육의 필요성을 인식하고, 효율적인 한국 효 가치문화 교육 방안을 마련하기 위해, 대중가요의 특징과 대중가요를 활용한 한국 효 가치문화 교육의 유용성을 살폈다. 그리고 이를 바탕으로 하여 언어․문화 통합 교육 기반 대중가요를 활용한 협력적 탐구학습형 ‘한국의 효 가치문화’ 교수․학습 모형을 제안하였다. 본 연구에서 제안한 교수․학습 모형과 이의 적용을 통해 학습자 스스로가 문제의식을 가지고 문제를 협력적으로 해결해 나가는 과정을 통해 ‘한국의 효 가치문화’에 대한 이해를 넘어서서 자기 성찰, 내면화, 생활화까지 가능하도록 유도함으로써 의사소통 능력을 함양하는 데에 기여할 수 있을 것이다.

This study aims to cultivate foreign Korean learners’ Korean language communication skills and effectively promote Korean culture education, targeting advanced foreign Korean learners, a collaborative inquiry learning type based on integrated language and culture education using popular songs. It aims to propose a model for teaching and learning ‘Korean filial value culture’. Therefore, in this study, in order to recognize the characteristics of Korean filial piety and the necessity of filial value culture education, and to prepare an efficient Korean filial value culture education plan, the usefulness of Korean filial value culture education using the characteristics of popular songs and popular songs was evaluated. I looked at it. And based on this, a collaborative inquiry-learning ‘Korean filial value culture’ teaching and learning model using popular songs based on language and culture integrated education was proposed. Through the teaching-learning model proposed in this study and its application, learners can go beyond understanding ‘Korean filial value culture’ through the process of cooperatively solving problems with self-awareness of problems. By inducing them, you will be able to contribute to cultivating your communication skills.

본 연구에서는 인공지능(AI) 시대에 맞춰 AI 디지털교과서를 적용하여 맞춤형 융합교육을 할 수 있는 교수학습모형을 개발하고 이 에 맞는 수업내용을 재구성하여 효과성을 분석하는 것을 목표로 한다. 본 논문에서 제안하는 교수학습모형은 백워드 설계 기반의 AI 교수학습모형으로 분석, 사전평가, 수업활동, 결과정리의 네 단계로 구성되어 향후 AI 디지털교과서를 적용할 수 있도록 개발하 였다. 개발된 교수학습모형에 맞게 수업내용을 재구성하여 실제 학생들에게 적용하여 효과성을 검증하였다. 초등학교 3학년부터 6 학년까지 고르게 적용하였으며, 효과성 분석은 인지적 영역, 사회적 영역 및 정의적 영역으로 나누어 수행하였다. 그 결과 학생들의 문제해결능력, 자기주도적 학습능력 및 창의력이 크게 향상되었다는 결과를 얻을 수 있었으며, 의사소통능력과 협업능력도 크게 향 상되었다는 결론을 얻을 수 있었다. 또한 학생들의 수업에 임하는 집중도가 높아지면서 학습에 대한 자신감도 크게 향상된다는 것 도 알 수 있었다. 향후 AI 디지털교과서를 활용하여 융합교육을 수행하게 되면 학생들에게 실질적인 맞춤형 학습을 제공하면서 만 족도와 학습능력이 크게 향상될 수 있다는 결론을 얻을 수 있었다.

This paper aims to develop a teaching-learning model that can provide customized convergence education by applying AI digital textbooks in line with the artificial intelligence (AI) era. The proposed teaching-learning model is an AI teaching-learning model based on backward design . It was developed to apply AI digital textbooks, consisting of four stages: analysis, preliminary evaluation, instructional activities, and result reorganization. The content of the class was reorganized according to the developed teaching-learning model and applied to actual students to verify the effectiveness. It was evenly applied from the 3rd to 6th grades of elementary school, and the effectiveness analysis was performed by dividing it into cognitive, social, and affective areas. As a result, it was found that the students' problem-solving ability, self-directed learning ability, and creativity were greatly improved, and it was concluded that their communication and collaboration skills were also greatly improved. Also, as students' concentration in class increased, their confidence in learning also improved significantly. It could be concluded that if convergence education is conducted using AI digital textbooks in the future, satisfaction and learning ability could be greatly improved with practical customized learning.

최근 소프트웨어 교육은 메이커 교육과 접목하여 소프트웨어 기반 메이커 교육으로 발전하고 있다. 소프트웨어 기반 메이커 교육에서는 피지컬 컴퓨팅 도구를 주로 사용하여 이루어지고 있으며, 이를 위해서는 학습자에게 프로그래밍 언어와 피지컬 컴퓨팅 도구에 대한 기초 지식과 생각할 수 있는 기반을 마련해주는 교육이 필요하 다. 이에 본 연구에서는 소프트웨어 기반 메이커 교육의 초기 학습자에게 적합한 모방학습 기반 교수학습모형을 개발하고 적용하였다. 본 연구는 학습자에게 소프트웨어 기반 메이커 교육을 효과적으로 할 수 있는 교수학습모 형을 제안하는데 그 의의가 있다.

Recently, software education has been developed into a software-based maker education by combining it with maker education. In software-based maker education, physical computing tools are mainly used. In order to do software-based maker education, it is necessary for the learner to have basic knowledge and base of think about the programming language and the physical computing tools. In this study, we developed and applied an imitation learning–based teaching–learning model suitable for early learners of software–based maker education. This study is meaningful to propose a teaching and learning method that can effectively provide software-based maker education to learners.

본 연구의 목적은 메타버스를 활용한 기독교교육 교수학습 모형을 제시하는 것이 다. 현대사회는 급격히 변화하고 있다. 이 변화는 산업의 변화뿐 아니라 우리의 일상 과 교육의 영역에도 큰 영향을 미치고 있다. 특히 소셜네트워크 영역에 상당한 영향 을 끼치고 있다. 그중에 하나가 바로 메타버스이다. 메타버스는 가상현실의 활동공간 이라고 정의할 수 있는데 최근에는 실제현실과 가상현실을 이어주는 매우 중요한 사 회적 관계망이 되고 있다. 그동안 교육의 영역에서는 온라인과 오프라인을 통합한 블 렌디드 러닝이 많은 관심을 받아왔다. 그러나 메타버스의 출현으로 온라인 교육이 더 욱 정교화되고 있다. 그럼에도 불구하고 기독교교육의 영역에서는 아직까지 메타버스 를 활용한 교육과정이 체계적으로 구현되고 있지 않다. 따라서 본 연구에서는 메타버 스를 활용한 기독교교육 교수학습 모형을 제시하고 이를 실현하기 위한 몇 가지 제언 을 실시하였다. 기독교교육에서 메타버스를 활용하기 위해서는 주중 온라인 선행 메 타버스 활동-주일 오프라인 교회 설교 및 메타버스 성경공부 활동-주중 실천중심 온 라인 메타버스 활동-주중 오프라인 교회, 가정 신앙 적용활동 및 메타버스 평가로 구 성된 네 단계의 교육과정을 설계하는 것이 필요하다. 메타버스를 활용한 기독교교육 과정은 반드시 가상현실과 실제현실을 통합한 교육과정으로 구성해야 한다. 본 연구 에서는 이러한 메타버스를 활용한 4단계의 기독교교육 교수학습을 활성화하기 위해서 가상공간과 메타버스에 대한 기독교교육신학 정립, 기독교 메타버스 플랫폼 구축, 메 타버스 교육과정 및 교육방법 개발, 메타버스 운영을 위한 교사교육 및 매뉴얼 제작 이 필요하다고 제언하였다.

Modern society is changing rapidly. This change has a great influence not only on industry changes but also on our daily lives and areas of education. In particular, it has a significant impact on the social network area. One of them is Metaverse. Metaverse can be defined as a virtual reality. Recently, it has become a very important social network that connects real and virtual reality. Until now, blended learning, which integrates online and offline, has received a lot of attention in the field of education. However, with the advent of Metaverse, online education is becoming more sophisticated. In the field of Christian education, the teaching and learning using metaverse has not yet been systematically implemented. Therefore, in this study, a model for designing a Christian education teaching and learning using a metaverse was presented and several suggestions were made. In order to utilize Metaverse in Christian education, a four-step teaching and learning process consisting of “weekday online Metaverse activity - Lord’s day offline sermon and Metaverse Bible study - weekday online Metaverse activity - weekday offline church, family application activity and Metaverse evaluation” can be designed. In this way, the Christian education teaching and learning process using Metaverse must be composed of a way that integrates virtual and real world. This study suggested that it is necessary to establish a theological concept for virtual space and metaverse, establish a Christian metaverse platform, develop a Christian metaverse curriculum and educational method, and produce teacher education and manuals for metaverse operation.

21세기 지식 정보 사회에 인공지능 교육이 매우 중요하다. 4차 산업혁명 시대에 컴퓨터 교육에서 인공지능을 이해하고 컴퓨터 프로그래밍 교육을 해 보는 것이 매우 중요하지만 인공지능에 대해서 이해하고, 컴퓨터 프로그 래밍 교육을 하는 교수 학습 모델이 없다. 본 연구에서는 제안하는 모델은 문제 이해 단계, 데이터 정리하기 단 계, 인공지능 모델 정하기 단계, 프로그래밍하기 단계, 보고서 작성하기 단계로 구성된다. 프로그래밍하기 단계에 서는 학생들의 수준에 적합하게 복사하기, 변형하기, 창조하기, 도전하기로 나눌 수 있다. 본 연구에서는 초등학 교 교사들의 델파이 평가로 모델의 타당도를 입증하였고, 그에 따라 초등학생들이 쉽게 이해할 수 있는 사례를 만들었다. 본 연구의 결과는 초등학생들에서 인공지능 프로그램을 실습해 볼 수 있는 좋은 기회를 제공한다.

Artificial intelligence education is very important in the 21st century knowledge information society. Even if it is very important to understand artificial intelligence and practice computer programming in computer education in the fourth industrial revolution, but there is no teaching and learning model to understand artificial intelligence and computer programming education. In this paper, the proposed model consists of problem understanding step, data organizing step, artificial intelligence model setting step, programming step, and report writing step. At the program step, students can choose to copy, transform, create, and challenge steps to their level. In this study, the validity of the model was proved by the Delphi evaluation of elementary school teachers. The results of this study provide a good opportunity for elementary school students to practice artificial intelligence programs.

본 연구는 에듀테크를 활용한 직업훈련 교수학습모델의 미래 방향을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 특히, 디지 털 기술의 발전으로 각급 교육 현장과 직업훈련에서 더욱 중요하게 다루어지고 있는 개별화, 차별화 전략이 에듀 테크 활용을 통해 교수학습모델에 어떻게 구현되고 있는지 탐색하고자 한다. 이를 위해 교육에서의 개별화, 차별 화 개념을 정의하고, 에듀테크의 개념과 최신 기술 동향을 분석하였다. 교수학습의 일반 체제모형인 ADDIE 모형 을 기반으로 ‘23년 우수 직업훈련기관 공모에 지원한 기관의 훈련운영 전략을 분석하였다. ADDIE 단계별로 개별 화, 차별화 전략 요소를 도출하고 그 중 에듀테크 활용도가 높은 요소를 추출하였으며, 직업훈련 전문가 그룹의 내용 검토를 진행하였다. 본 연구 결과 직업훈련기관 및 관련 담당자들이 개별화, 차별화 직업훈련 교수학습모델 을 설계하고 운영하는 데 있어 에듀테크 활용도를 제고하고 실천하는데 현실적 기여를 할 것으로 기대한다.

This study examines the future directions of vocational training teaching-learning models through the use of educational technology (EdTech). It focuses on how individualized and differentiated strategies, increasingly emphasized in educational settings and vocational training due to digital technology advancements, are implemented in teaching-learning models with EdTech. To address this goal, the study defines individualization and differentiation in education, examines recent EdTech trends, and analyzes the strategies of 23 institutions that participated in the 2023 Excellent Vocational Training Institution Competition using the ADDIE model. The analysis identifies individualized and differentiated strategy elements at each ADDIE stage, extracts high EdTech usage content, and has these results reviewed by vocational training experts. The findings are expected to help vocational training institutions and educators design and implement individualized, differentiated models using EdTech.

본 연구는 한국의 역사적 산물인 동학의 인물 이야기를 스토리텔링 기법을 활용하여 한국어를 배우는 외국인 학습자들의 정신문화교육에 도움을 주고자 학습모형개발에 목적을 두고 있다. 지금까지 외국인을 위한 한국어 교육은 의사소통 능력을 중시하여 언어 기능 위주로 이루어져왔다. 한국어를 제2의 언어로 배우려는 외국인 학습자에게 언어의 체계성이나 원리에 대한 학습도 중요하지만 보다 본질적인 한국어 이해를 위해서는 한국의 문화에 관한 학습의 필요성이 제기되고 있다. 따라서 본 연구는 이러한 한국어교육의 정신문화교육의 필요성에 부응한 작업이다. 어느 나라를 막론하고 그 나라의 언어는 그 나라의 문화를 반영하고 그 나라의 문화는 그 나라의 언어로 표현된다. 언어가 인간에게 있어 소통의 수단으로써 사용된다는 것은 언어가 함의하고 있는 문법적 체계나 지식만이 아니라 오랜 세월동안 한 민족의 구성원에 의해서 형성되고 축적되어 온 그 민족만의 독특한 문화적 특성을 갖고 있기 때문이다. 또한 인간이 언어를 능숙하게 수행한다는 것은 항상 동일한 장소와 맥락에 의해서만 이루어지는 것이 아니다. 그러므로 다양한 상황과 맥락에 맞는 적절한 방식과 의미 전달 능력이란 언어 저변에 깔린 문화적 차이로 빚어지는 특성을 정확하게 이해할 수 있을 때 가능하다. 한국어 속에도 오랜 세월 동안 사회구성원들에 의해 형성된 문화적 가치와 특성이 있다. 그런 의미에서 동학은 한국 문화의 특수성과 보편성을 동시에 담고 있는 중요한 정신문화유산이다. 동학은 조선 후기 국내외의 위기 상황을 자주적 역량으로 해결하려는 종교문화 운동이었다. 동학의 핵심적 사상은 시천주(侍天主)이다. 동학을 창도한 최제우와 그를 이은 최시형은 시천주 사상을 실천해 한근근대사에서 큰 발자취를 남긴 역사적 인물이다. 두 인물이 실천한 시천주의 정신문화를 한국어를 공부하는 외국인들이 접할 수 있다면 효과적인 한국어 문화학습이 될 것으로 보인다. 왜냐하면 동학의 사회화 운동인 동학농민혁명의 기록물이 최근 유네스코 세계기록문화유산으로 등재되어 세계인이 주목하고 있기 때문이다. 한국의 낯선 문화가 한국어를 배우려는 외국인 학습자들에게는 자칫 난해함과 지루함을 줄 수 있다. 그러므로 학습의 성공적인 결과를 위해서는 학습의 자료 및 방법이 무엇보다 중요하다. 스토리텔링의 기법과 절차의 방법은 학습자들에게 어려운 내용을 보다 흥미롭고 쉽게 이해하도록 한다는 점과 접근면에서 장점이 크다. 이에 본 연구의 학습모형에서는 스토리텔링의 기법을 최대한 효과적으로 활용하고 체계적인 절차에 따라 학습모형을 설계 하였으며 다양한 시각 자료들을 제시하고자 노력하였다. 본 연구를 통해 개발한 교수학습모형이 한국어를 배우는 외국인 학습자들에게 동학의 가치와 한국의 정신문화를 알리고 정확하고 원활한 의사소통 능력 향상에 기여할 수 있기를 바란다.

The purpose of this study is to develop a learning model to help provide spiritual and cultural education to foreign learners learning Korean by using storytelling techniques to tell the stories of characters from Donghak, a historical product of Korea. Until now, Korean language education for foreigners has focused on language skills, with an emphasis on communication skills. For foreign learners who want to learn Korean as a second language, learning about the systematicity and principles of the language is important, but learning about Korean culture should be a priority for a more fundamental understanding of Korean. No matter what country it is, its language reflects its culture, and its culture is expressed in its language. The fact that language is used as a means of communication for humans is not only about the grammatical system or knowledge implied by the language, but also about the unique cultural characteristics of a nation that have been formed and accumulated by members of a nation over a long period of time. Also, the fact that humans are proficient in language does not always occur in the same place and context. Therefore, the ability to convey meaning in an appropriate way in various situations and contexts is possible when one can accurately understand the characteristics caused by cultural differences underlying language. In that sense, Donghak is an important spiritual cultural heritage that contains both the specificity and universality of Korean history culture. The core idea of Donghak is Sicheonju. Choi Je-woo, who founded Donghak, and Choi Si-hyeong, who succeeded him, are people who put Sicheonju ideology into practice. If foreigners studying Korean can access the spirit of Sichuanism that the two characters practiced through their lives, it will be an effective way to learn Korean culture. This is because Donghak contains the aspirations of those who demanded a new era as the starting point of Korea’s independent modernity. Korea’s unfamiliar culture can be difficult and boring for foreign learners trying to learn Korean. Therefore, for successful learning results, learning materials and methods are more important than anything else. Storytelling techniques and procedures have great advantages in terms of making difficult content more interesting and easier to understand for learners and in terms of approach. Accordingly, in the learning model of this study, storytelling techniques were utilized as effectively as possible, the learning model was designed according to systematic procedures, and various visual materials were presented to create a teaching and learning model. It is hoped that the teaching and learning model created through this study will inform foreign learners of the Korean language about the value of Donghak and Korean spiritual culture and contribute to improving accurate and smooth communication skills.

Sung-Mi Kwon. 2010. A study of the learner participating teaching and learning model which utilizes portfolio for teaching Korean language culture. Journal of the International Network for Korean Language and Culture. Vol. 7-1. This study attempts to investigate the foundations of teaching Korean culture for developing Korean learners' cultural literacy and to generate a learner participating teaching model. For this, the study establishes the goals and procedural objectives of teaching Korean culture in Korean language classes, and elaborates on the foundations of teaching culture specifically in terms of improving proficiency. The study leaves out general Korean culture which is not closely related to the language and categorizes the contents of Korean culture for Korean as a Second Language into two groups: the culture presented in the texts and presented in substantial language forms and the culture which is not presented in the texts but pragmatically acceptable. The study also maintains the significance of developing teaching methods which learners take the lead in bringing the real-world into the class. Finally, based on the foundations, a teaching model that utilizes television dramas and learning portfolios is proposed, and a module for such a model is provided. (University of Seoul)

The purpose of this study is to develop integrated English teaching and learning model for learners’ creativity/personality in elementary school. After analyzing the English and the Ethics curriculum and textbooks, the paper extracts appropriate creativity/personality elements for the learners and found the common rationale for developing an integrated Ethics and English model. Based on the integrated scope and sequence a teaching and learning model was explored and the ensuing procedures were mapped out for the classes which were carried out for 11 weeks to check the applicability. Its effects on learners’ English skills and creativity/personality were examined by a paired pre/post t-test. Also qualitative data were collected by observing and recording the classes including learners’ output, teaching journals, and learning journals. Throughout the application of the new model, it showed a good impact on the improvement of speaking ability especially in fluency and participation. And also it showed a statistical significance on creativity/personality with reference to task commitment, curiosity and openness. The developed model underwent procedural modifications to increase its applicability by integrating the feedback received during the application

2015년 공교육에서 본격적으로 소프트웨어 교육이 시작되면서 한국교육개발원과 한국교육학술정보원은 소프트 웨어 교육을 위한 교수·학습모델을 개발하였다. 이후 여러 정보교육 프로그램 설계 및 개발에 해당 모델이 활용되 어왔다. 한편, 2022년 개정 교육과정에서는 변화하는 시대 흐름에 따라 소프트웨어 교육이 인공지능 교육을 포괄 하는 형태로 확장되었다. 이에 본 연구에서는 현재와 미래를 대비할 수 있는 초·중등 인공지능 교육에 적합한 새 로운 통합적 교수·학습모델을 제시하고자 한다. 본 모델은 노벨 엔지니어링, 디자인 씽킹, 게이미피케이션, 프로젝 트, 실연-실습 중심의 총 5가지 모델로 구성되었으며, 2022 개정 교육과정의 인공지능 교육에 편리하게 활용할 수 있도록 내용 요소, 절차, 주요 활동을 제안하였다. 제안된 모델은 7명의 전문가 대상 조사를 통해 그 타당도가 검 증되었다. 더불어, 각 모델을 적용하기 적합한 상황, 핵심 역량, 평가 방안을 명시하여 모델의 실용적 가치를 높였 다. 앞으로 본 연구가 초·중등학생들을 위한 AI 교육 프로그램 개발에 폭넓게 활용되기를 기대한다.

In 2015, as software education was formally initiated in public schools, the Korean Educational Development Institute (KEDI) and the Korea Education & Research Information Service (KERIS) developed a teaching and learning model for software education. This model was subsequently utilized in the design and development of various information education programs. Meanwhile, the 2022 revised curriculum expanded software education to encompass artificial intelligence (AI) education, reflecting a changing educational landscape. Accordingly, this study aimed to propose a new integrated teaching and learning model suitable for primary and secondary AI education, preparing students for the present and the future. The model consisted of five approaches: Novel Engineering, Design Thinking, Gamification, Projec, and Demonstration-Practice. The models proposed specific content elements, stages, and activities to facilitate their practical use within the 2022 revised curriculum. The validity of the proposed models was verified through a survey of seven experts. Furthermore, model utility was enhanced by clearly defining contexts, competencies, and assessment methods. It is anticipated that this study will be widely used in developing AI education programs for primary and secondary school students.

제 4차 산업혁명에서 모든 기기들과 사람들이 상호 연동되어 새로운 부가가치를 창조하는 시대이다. 무엇보다 도 중요한 것이 소프트웨어이기 때문에 초등학교에서 소프트웨어 교육이 필요하다. 그러나 지금까지 초등학교에 서 소프트웨어를 교육하기 위한 교수 학습 방법이 부족하다. 본 연구에서는 이런 문제를 해결하기 위하여 소프 트웨어 교육을 위한 IDOL 모델을 제안하다. 본 모형은 구현하기(implement), 다변화 시키기(diversify) 관찰하기 (observe)를 통해서 학습하는(learning)것이다. 구현하기 단계에서는 초등학생들은 빨리 만들어 보는 것에 초점을 두었고, 다변화시키기 단계에서는 만든 것을 다양하게 변경하여 보는 것이고, 관찰하기 단계에서 변경된 것이 어 떻게 다른지 관찰하고 평가하는 단계이다. 본 모형은 전문가 집단을 통한 덜파이 검증한 결과 타당하다고 판별 되었다.

In the 4th Industrial Revolution, it is a time when all the devices and people interact to create new added value. Software education is necessary in elementary school because what is more important is software. However, until now there is a lack of teaching and learning methods for software education in elementary school. In this paper, IDOL model is proposed as a method to solve this problem. statements for elementary students. The idol model is learning through observe, to implement, to diversify. In the implementation, the elementary students are to make it quickly, In the diversification, it is variously changing the things that have been made, and observation how the changed things are different. A model is verified by a group of experts consisting of elementary school teachers.

교육부는 2022 개정 교육과정에 따라 인공지능을 활용한 디지털교과서를 개발하여 개인별 맞춤학습을 제공하겠 다고 발표하였다. 그러나 AI 디지털교과서를 활용한 교수학습 모형이 부재하고, 학생들의 학습 데이터도 충분하게 확보되지 않아 많은 전문가들이 우려를 나타내고 있다. 따라서 본 연구에서는 생성형 AI 기반의 디지털교과서를 활용한 개별화된 맞춤 학습을 제공하기 위해 생성형 AI의 역할을 학습 안내자, 풍부한 자료 제공자, 협력적 지원 자, 비판적 분석자 등으로 설정하고, 이러한 생성형 AI의 역할이 잘 반영될 수 있도록 Dick & Carey가 제시한 체 제적 교수설계에 따라 PATROL 모형을 개발하였다. PATROL 모형은 크게 기획 단계, 구현 단계, 개선 단계 등 3 단계로 구분할 수 있고, 세부적으로는 교육과정 분석하기, 학습자 분석하기, 교수 자료 및 자원 분석하기, 교육 환 경 분석하기, 목표 계획하기, 생성형 AI 이해하기, 과제 탐색하기, 자료 탐색하기, 결과 도출하기, 공유하기, 학습 분석 및 평가하기, 수업 분석 및 평가하기, 성찰 및 피드백하기 등으로 구분하였다.

The Ministry of Education announced the development of digital textbooks utilizing artificial intelligence in accordance with the revised 2022 curriculum, aiming to provide personalized education for each student. However, concerns have been raised by many experts due to the absence of a teaching and learning model related to classroom teaching using AI and insufficiently secured learning data from students. Therefore, this study defines the roles of generative AI as an learning guide, a rich data provider, a collaborative supporter, and a critical analyst to offer individualized adaptive learning through generative AI-based digital textbooks. To effectively reflect the role of generative AI, the PATROL model was developed based on the systematic instructional design proposed by Dick & Carey. The PATROL model can be broadly divided into three stages: planning, implementation, and improvement. In detail, it curriculum analysis, learner analysis, teaching materials and resources analysis, educational environment analysis, planning a goal, Assimilating AI, task exploring, researching the data, obtainning a solution, looking back, learning evaluation and analysis, class evaluation and analysis, and reflection and feedback.