Earticle

본 연구는 D광역시 소재 P사립대학교의 수업계획서에 대한 학습자들의 인식과 수업계획서의 구성요소에 대한 만족 도를 조사 분석하여 수업계획서의 실체를 파악하고 개선점과 시사점을 제시하기 위한 목적으로 실시하였다. P대학교 재학 생 996명을 대상으로 자기기입식 구조화된 설문지를 사용하였고, 수집된 자료는 SPSS 22.0프로그램으로 통계 처리하였다. 연구결과 현 수업계획서에 대한 인식에서 성별, 학년별로 유의한 상관관계를 보였는데 여학생이 남학생보다, 고학년이 저학 년보다 수업계획서에 대한 긍정적인 인식이 높았다(p<.05). 수업계획서의 11개의 구성요소에 대한 만족도를 상하 각 10%선 내의 표본 집단을 추출하여 알아본 결과 유의한 상관관계를 보였다(p<.05). 상위집단은 ‘시험’, ‘과제’, ‘담당교수정보’ 항목에 서 만족도가 낮았고, 이 부분은 상하집단간 차이도 제일 커서 이 부분에 대한 개선이 필요하다는 것을 보여주었다. 연구결과 를 토대로 수업계획서 개발에 대한 교육적 함의 및 제언이 논의되었다.

The study aims to investigate university students’ perception of syllabus and their satisfaction of its components. A survey was conducted of the whole student body in a university located in Daejeaon city. 996 students answered the questionnaire. The findings of the study are as follows: Females or upper grade students showed a more positive response to the syllabus than males or lower grade students. The group who positively perceived satisfaction of the syllabus showed less satisfaction of the syllabus components. The subjects evaluated the details or directions of the categories of Exams, Assignment, and Instructors’ information were insufficient or incorrect. The pedagogical implications and suggestions for syllabus are also discussed.

본 연구는 국내 어촌에서 부족한 인력의 대안으로 한시적으로 국내에 입국하여 노동력을 제공하고 있는 외국인 계절근로자를 대상으로 한국어 교육을 하기 위한 교육 내용 개발에 관한 것이다. 이를 위해 보수적이면서 특수한 상황의 어촌 지역 외국인 계절 근로자를 위한 한국어 교육의 필요성을 제기하고 한시적 근로 상황, 한국어 학습의 시· 공간적 제약, 학력의 격차 등을 고려한 어촌 외국인 계절근로자를 위한 한국어 교육과 정 및 교수요목을 제안한다. 이를 위해 본 연구는 특수목적 한국어교육과 관련된 선행 연구와 어촌 외국인 계절근로자를 비롯한 이해관계자들과의 현장 관찰, 면담, 설문조사를 통해 관련자들의 요구를 파악한다. 그리고 이를 바탕으로 어촌 외국인 계절근로자를 위한 한국어 교육과정을 제시하고 어촌의 근로지 적응 및 한국어 의사소통 능력 향상에 도움이 되는 한국어 교수요목을 설계한다.

This study is about the development of educational content for Korean language education for foreign seasonal workers who temporarily enter Korea and provide labor as an alternative to insufficient manpower in domestic fishing villages. To this end, we raise the need for Korean language education for foreign seasonal workers in fishing villages in conservative and special circumstances, and propose Korean language curriculum and teaching topics for foreign seasonal workers in fishing villages, while taking into account temporary working conditions, temporal and spatial constraints of learning Korean, and gaps in academic background. This study identifies the needs of those involved by analyzing previous studies and interviews with employers and officials in charge, including foreign seasonal workers in fishing villages. And based on this, we present a Korean language curriculum for foreign seasonal workers in fishing villages and propose a summary of Korean teaching that can help fishing villages adapt to working places and communicate Korean.

본 연구는 국내 어촌에서 부족한 인력의 대안으로 한시적으로 국내에 입국하여 노동 력을 제공하고 있는 외국인 계절근로자를 대상으로 한국어 교육을 하기 위한 교육 내 용 개발에 관한 것이다. 이를 위해 보수적이면서 특수한 상황의 어촌 지역 외국인 계절 근로자를 위한 한국어 교육의 필요성을 제기하고 한시적 근로 상황, 한국어 학습의 시· 공간적 제약, 학력의 격차 등을 고려한 어촌 외국인 계절근로자를 위한 한국어 교육과 정 및 교수요목을 제안한다. 이를 위해 본 연구는 특수목적 한국어교육과 관련된 선행 연구와 어촌 외국인 계절근로자를 비롯한 이해관계자들과의 현장 관찰, 면담, 설문조 사를 통해 관련자들의 요구를 파악한다. 그리고 이를 바탕으로 어촌 외국인 계절근로 자를 위한 한국어 교육과정을 제시하고 어촌의 근로지 적응 및 한국어 의사소통 능력 향상에 도움이 되는 한국어 교수요목을 설계한다.

This study is about the development of educational content for Korean language education for foreign seasonal workers who temporarily enter Korea and provide labor as an alternative to insufficient manpower in domestic fishing villages. To this end, we raise the need for Korean language education for foreign seasonal workers in fishing villages in conservative and special circumstances, and propose Korean language curriculum and teaching topics for foreign seasonal workers in fishing villages, while taking into account temporary working conditions, temporal and spatial constraints of learning Korean, and gaps in academic background. This study identifies the needs of those involved by analyzing previous studies and interviews with employers and officials in charge, including foreign seasonal workers in fishing villages. And based on this, we present a Korean language curriculum for foreign seasonal workers in fishing villages and propose a summary of Korean teaching that can help fishing villages adapt to working places and communicate Korean.

최근 코로나 19와 쳇 GPT는 대학의 교육 방법에 많은 영향을 미쳤고, 이로 인해 2020학년 도 이후 대학은 교육 구조의 변화 아래 교육 방법을 급격하게 전환하고 있다. 2019년 이전까지 대학은 대표적인 대학 기초 공통 과목인 글쓰기 교육의 중요성을 부각시켰고 대부분의 대학에서 글쓰기 교육을 의사소통 역량 교육의 핵심 영역으로 보았다. 그동안 이러한 글쓰기 교육의 목표는 인문학이 나아가야 할 방향과 각 대학의 기초 공통 교과가 지향하는 경향을 말해주었다. 그동안 논의된 것처럼 국어과에서는 국어과 교과 역량으로 “비판적ㆍ창의적 사고 역량, 자료ㆍ정보 활용 역량, 의사소통 역량, 공동체ㆍ대인 관계 역량, 문화 향유 역량, 자기 성찰ㆍ계발 역량”을 제시하면서 ‘(핵심) 역량’에 대한 관심이 높아지게 되었다. 대학에서도 국어과 교과의 핵심 역량을 기르는 데 있어서 기초 공통 교과목의 역할이 중요하다는 인식이 확산되었고, 핵심 역량 중에 ‘의사소통 역량, 비판적・창의적 사고 역량’의 수단으로 글쓰기 교육의 역할이 강화되었다. 그러나 최근의 급변하는 교육 패러다임의 변모 속에서도 여전히 이론 수업으로 분류되 는 글쓰기 교과가 지식 중심의 강의로 운영됨에 따라 대학 글쓰기 교과 역시 난관에 직면 하였고 교과목의 필요성 여부가 논란이 되기도 하였다. 이러한 점을 보여주듯이, 실제 일 부 대학에서는 글쓰기 교과에 대한 비중이 약해지고 좀더 다양한 기초 공통 교과목을 개설하고 있다. 그래서 이 글은 포스트 코로나 시대를 겪으면서 우리 사회에 다양한 변화 를 맞이한 인문학의 기초, 토대라고 할 수 있는 의사소통 역량 교과목의 변모를 통해 부산 지역 대학의 운영 현황과 나아갈 방향을 모색하고자 하였다. 이를 위해 부산 지역 대학의 의사소통 역량 교과의 요목, 세부 내용, 수업 방식, 교재 관련 사항을 시기별 흐름에 따라 살펴보고 그 한계점과 문제점을 제시하였다.

Recently, the COVID-19 and Chat GPT had lots of influences on education methods of university. Since 2020, universities have been rapidly changing their education methods following changes in educational structure. Before 2019, universities highlighted the importance of writing education as a representative basic common subject, and most universities regarded writing education as the core area of basic common education. So far, the goal of this writing education has shown the future direction of humanities and the trend that university basic common subjects aimed for. However, even in the recent changes of educational paradigm, the writing education that was still classified into theory course was operated as knowledge-centered course. As the writing course of university also faced difficulty, the necessity of subject itself was embroiled in controversy. Thus, this thesis aimed to examine the current status of university general education courses and also to seek for the future direction of university basic courses in Busan region through the writing course which is not only an university basic course, but also the basis and foundation of humanities facing various changes in our society after going through the post-COVID-19 era. For this, this study examined the , detailed content, class method, and textbook-related matters of university writing course in Busan region, and then presented the limitations and problems.

지금까지 국내 대학들이 역량 기반 교육을 위해 교육과정을 개편하고 운영하는 데에 집중하였다면, 이제는 교육과정을 구성하는 각 층위에서 역량 기반 교육이 제대로 작동 하는지 성과를 점검하는 방안에 대해 논의할 필요가 있다. 본 연구는 교육과정의 여러 층 위 중 교과목 단위에서 역량 기반 교육성과 관리 방안에 관심을 두고, 학기별로 산출되는 강의계획서, 강의평가, CQI 보고서의 연동 설계개발 방법을 제안하였다. 설계개발의 큰 방향은 교수자가 강의계획서와 CQI 작성을 통해 역량 기반 교육의 목표설정―운영―평 가―개선에 이르는 일련의 과정에 대한 연관성과 환류에 대해 인식하도록 하는 것이다. 본 연구는 ADDIE 모형을 기초로 2020년 3월부터 2021년 9월까지 약 1년 6개월에 걸 쳐 수행되었으며 구체적인 설계 방법은 다음과 같다. 첫째, 강의계획서 입력 시 교과목 기반 평가설계(CEA) 개념을 적용하여 역량 기반 교육목표와 학습성과를 연동하도록 설 계하였고, 교수자가 교육목표 달성 준거를 직접 설정하도록 하였다. 둘째, 강의평가 시 교과목에 해당하는 핵심역량 진단을 실시하고 전공역량 함양도를 측정하였다. 셋째, CQI 보고서는 교수자의 입력 영역을 최소화하는 대신 수업 운영 결과를 총체적으로 점 검할 수 있도록 시스템에서 보고서를 제공하고 역량 기반 교육목표 달성 결과가 표시되도록 하였다. 시스템 설계안은 전문가 검토를 거쳐 최종 개발되었으며, 사용성 평가와 실 제 사용자의 의견수렴을 거쳐 수정․보완되었다. 본 연구에서는 최종 개발된 강의계획서와 CQI 보고서의 구성요소, 주요 화면 등을 제 시하였으며, 시스템 구축 및 운영 맥락에서 고려해야 할 점들을 제안하였다. 본 연구를 통해 수업설계, 수업운영, 평가 및 개선의 각 과정이 분절된 요소가 아닌 하나의 체제 (System)로 인식되고, 역량 기반 교육의 환류체계로 기능하길 기대한다. 나아가 교육과 정 영역을 넘어 보편적인 역량 기반 교육 운영 모델로 활용되길 기대한다.

If domestic universities have focused on reorganizing and operating the curriculum for competency-based education, it is now necessary to discuss ways to check the performance of competency-based education. This study was interested in performance management measures for competency-based education at each course, and proposed a method for developing linked design of lecture plans, lecture evaluations, and CQI reports calculated by semester. The major direction of design is that to make professors aware of the order, relevance, and feedback of the competency-based education goal setting-operation-evaluation-improvement process through lecture plans and CQI preparation. Based on the ADDIE model, this study was conducted for about a year and a half from March 2020 to September 2021, and the specific design methods are as follows. Firstly, when entering a lecture plan, the concept of Course Embedded Assessment(CEA) is applied to link competency-based educational goals with learning outcomes, and professors directly ensure compliance with educational goals. Secondly, When students evaluate lectures, they are required to assess the extent to which the class has achieved core competencies and major competencies. Thirdly, The CQI report provides a comprehensive evaluation of the class operation results, aiming to display the achievements of competency-based education goals without minimizing the input from professors. The system design plan was finally developed after an expert review, and was revised and supplemented through usability evaluation and opinion collection. This study presents the components and main screens of the final developed lecture plan and CQI report, and proposes considerations for system construction and operation.

현재 세종학당의 주 교재는 기능 통합형 교재로 중급2(4급) 수준까지만 개발되어 활 용되고 있다. 따라서 고급 수준에 대한 학습자들의 요구를 충족하면서 쓰기 능력 향상 할 수 있는 교재가 필요하다. 이 연구는 세종학당의 기능 분리형 교재인 『세종학당 한 국어 쓰기』 교재 개발의 원리와 실제를 제시하고 있다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 내 용을 다루었다. Ⅱ장에서는 쓰기 교재 개발을 위한 기초 자료를 수집하기 위해 세종학 당에서 진행되고 있는 쓰기 교육의 현황을 조사하며, 세종학당의 기존 교재를 비롯하 여 국내에서 간행된 한국어 교재를 분석했다. Ⅲ장에서는 쓰기 교재 개발을 다룬 선행 연구를 고찰한 후에 필요한 쓰기 교육의 원리를 살펴서 쓰기 교재 개발에 필요한 이론 적 배경을 검토했다. Ⅳ장에서는 쓰기 교재에 포함되는 주제 선정, 교육과정 설계, 교 수요목 설계의 원리와 절차를 논의했다. Ⅴ장에서는 앞 장에서 논의된 내용이 구체적 으로 교재에서 실현되는 단원의 실제를 보였다. Ⅵ장에서는 논의를 정리하면서 쓰기 교재의 개발이 가져올 기대 효과를 언급했다.

Currently the main textbooks of King Sejong Institute are integrated functional textbooks that have been developed and used for the intermediate level (grade 4) at the highest. Therefore, there is a need for a textbook that can improve writing skills while satisfying learners’ needs for advanced levels. This study presents the principles and practice of developing the textbook <Writing Korean at Sejong Institute>, a function-separated textbook of King Sejong Institute. Chapter Ⅰ deals with the necessity and content of the research. Chapter Ⅱ examines the current status of writing education at King Sejong Institutes to collect basic data for the development of a writing textbook, and analyzes Korean textbooks published in Korea, including the existing textbooks of King Sejong Institute. Chapter Ⅲ reviews previous studies dealing with the development of writing textbooks and reviews the theoretical background necessary for the development of the writing textbook by examining the principles of writing education needed. Chapter Ⅳ discusses the principles and procedures of subject selection, curriculum design, and instructional agenda design included in the writing textbook. In Chapter Ⅴ shows the reality of a unit in which the contents discussed in the previous chapters are concreted. Chapter Ⅵ summarizes the discussions and mentions the expected effects of the development of the writing textbook.

현재 세종학당의 주 교재는 기능 통합형 교재로 중급2(4급) 수준까지만 개발되어 활 용되고 있다. 따라서 고급 수준에 대한 학습자들의 요구를 충족하면서 쓰기 능력 향상 할 수 있는 교재가 필요하다. 이 연구는 세종학당의 기능 분리형 교재인 『세종학당 한 국어 쓰기』 교재 개발의 원리와 실제를 제시하고 있다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 내 용을 다루었다. Ⅱ장에서는 쓰기 교재 개발을 위한 기초 자료를 수집하기 위해 세종학 당에서 진행되고 있는 쓰기 교육의 현황을 조사하며, 세종학당의 기존 교재를 비롯하 여 국내에서 간행된 한국어 교재를 분석했다. Ⅲ장에서는 쓰기 교재 개발을 다룬 선행 연구를 고찰한 후에 필요한 쓰기 교육의 원리를 살펴서 쓰기 교재 개발에 필요한 이론 적 배경을 검토했다. Ⅳ장에서는 쓰기 교재에 포함되는 주제 선정, 교육과정 설계, 교 수요목 설계의 원리와 절차를 논의했다. Ⅴ장에서는 앞 장에서 논의된 내용이 구체적 으로 교재에서 실현되는 단원의 실제를 보였다. Ⅵ장에서는 논의를 정리하면서 쓰기 교재의 개발이 가져올 기대 효과를 언급했다.

Currently the main textbooks of King Sejong Institute are integrated functional textbooks that have been developed and used for the intermediate level (grade 4) at the highest. Therefore, there is a need for a textbook that can improve writing skills while satisfying learners’ needs for advanced levels. This study presents the principles and practice of developing the textbook <Writing Korean at Sejong Institute>, a function-separated textbook of King Sejong Institute. Chapter Ⅰ deals with the necessity and content of the research. Chapter Ⅱ examines the current status of writing education at King Sejong Institutes to collect basic data for the development of a writing textbook, and analyzes Korean textbooks published in Korea, including the existing textbooks of King Sejong Institute. Chapter Ⅲ reviews previous studies dealing with the development of writing textbooks and reviews the theoretical background necessary for the development of the writing textbook by examining the principles of writing education needed. Chapter Ⅳ discusses the principles and procedures of subject selection, curriculum design, and instructional agenda design included in the writing textbook. In Chapter Ⅴ shows the reality of a unit in which the contents discussed in the previous chapters are concreted. Chapter Ⅵ summarizes the discussions and mentions the expected effects of the development of the writing textbook.

본 연구의 목적은 여성 결혼이민자들의 취업을 돕기 위하여 취업에 필요한 내용으로 구성된 한국어 교육의 교수요목을 설정하고, ‘자기소개서 작성’을 예를 들어 실제로 수업을 구성하는 방안을 제시하는 데 있다. 취업에 성공하려면 먼저 취업이 어떠한 과정을 거쳐 이루어지는지 알아야 하고, 다양한 취업 준비 프로그램을 활용할 줄 알아야 한다. 무엇보다 자신의 적성에 맞는 직업을 선택하는 것이 중요하다. 일반적으로는 이력서나 자기소개서 등 필요한 서류를 작성하여 제출하고, 면접을 받아야 한다. 취업 후에는 직장 문화를 이해하고 이에 잘 적응해야 성공적인 직장생활을 할 수 있다. 따라서 취업 한국어의 교수요목은 현대사회와 직업, 적성과 직업 선택, 취업 교육 프로그램, 취업 성공 사례 나누기, 이력서와 자기소개서 작성, 면접, 모의 면접, 근로계약서 이해, 직장예절, 직무 실전 연습, 업무관련 서류 읽기 등으로 구성한다. 자기소개서를 장르 분석하면, 대략 ‘성장배경, 성격의 장단점, 관련 경험 및 특기, 지원 동기, 향후 계획 및 각오’의 틀로 이루어져 있다. 이를 ‘도입 → 과제 전 활동 → 과제 활동 → 과제 후 활동 → 마무리’로 나누어 단계별 수업 방안을 제시한다. 본 강좌를 마친 결혼이민자들은 취업을 준비하는 과정에서부터 취업 후 직장 생활에 적응하는 데까지의 과정을 이해하고, 취업에 필요한 기본적인 한국어 능력을 함양할 수 있을 것으로 기대한다.

The aim of this study is to create a syllabus for teaching Korean language to female marriage immigrants, which is to be composed of the contents required for finding employment. In addition, it will also include a plan of a real class where the students would learn how to write a self-introduction as an example. In order to succeed in finding a job, the marriage immigrants first need to know the procedure of employment, and also understand how to use a variety of job preparation programs. Above all, it is important that they choose a job which suits their aptitude. In general, they need to start with filling out and submitting the required documents, such as a resume or a cover letter, and then have an interview. Once they are employed, they need to understand and adapt to the workplace culture in order to achieve success in their job. Therefore, the syllabus for teaching job-related Korean is composed of topics such as occupations in the modern society, aptitude and career choice, job preparation programs, sharing successful employment stories, writing resume and self-introduction, interview, mock interview, understanding contracts, workplace etiquette, real job practice, and reading work-related documents. When it comes to the self-introduction, it is composed of one’s background, pros and cons of personality, related experiences and talents, reasons for job application, and future plans and resolutions. The actual example class consists of five gradual steps: Introduction → Pre-task Activities → Task Activities → Post-task Activities → Closing. After completing this course, the marriage immigrants will be able to understand the full process of preparing for employment and adapting to their workplace after being employed, and also develop basic proficiency in job-related Korean.

본 논문에서는 시맨틱웹의 온톨로지 기술과의 융합을 통한 시맨틱 강의계획서 템플릿을 정의하고 있다. 교수학습 설계도로서 강의계획서는 매우 중요한 의미를 가지고 있으나 이질적인 비구조화, 단편적인 내용구조, 타서비스와의 연계 부족, 재사용성 부족 등으로 인해 실제로는 단순한 조회에 그치고 있다. 본 논문에서는 강의계획서기반의 교수학습 정보시스템 구축을 위해 보다 구조화된 의미기반의 강의계획서 템플릿을 설계한다. 제안하는 기법은 강의계획서 계층구조 정의, Bloom 인지 분류 모형을 적용한 학습활동, 능력 및 학습성과 모델링, 학습주제 온톨로지 설계 등을 포함함으로써 강의계획서 중심의 학습연계 서비스를 가능하게 한다. 실제 자바 프로그래밍 강의에의 적용 및 실험을 통해 제안한 템플릿의 유용성과 신뢰성을 보인다.

In this paper, we design a semantic-based syllabus template including learning ontologies. A syllabus has been considered as a important blueprint of teaching in universities. However, the currentsyllabus has no importance in real world because most of all syllabus management systems provide simplefunctionalities such as, creation, modification, and retrieval. In this paper, our approach consists of definitionof hierarchical structure of syllabus and semantic relationships of syllabuses, formalization of learninggoals, learning activity, and learning evaluation using Bloom’s taxonomy and design of learning subjectontologies for improving the usability of syllabus. We prove the correctness of our proposed methodsaccording to implementing a real syllabus for JAVA programing course and experiments for retrievingsyllabuses.

Education of Tokio Kaisei-gakko’s English Language and Literature ―Focusing on The Calendar of Tokio Kaisei-gakko(1874-75)― This study examines "The Calendar of Tokio Kaisei-gakko" wirtten in English by international professors, especially from Tokio Kaisei-gakko amid active employees, the direct messengers of Western studies under the aggressive Westernization policies implemented since Meiji Restoration in Japan. This study contains the analysis of lesson plans, purpose of education, practicality during that era, specifically analyzing contents of Syllabus and Final Examination of English Department that they considered as a General Course. Particularly prioritizing so-called humanities and sociology studies such as English literature, rhetoric, logic, history, philosophy, and political economy, this study will clarify the process of lesson plans, the disciplines, and educational information. Final Examination questions, especially, are considered as meaningful as it contains specific contents of lesson plan of semesters. Through the examination of "The Claendar of the Tokio kaisei-gakko", it is still meaningful that those relative education was specifically held by higher education government institution, besides the fact that whether they actually executed or not. Furthermore, this holds significance as the Western contents of higher education institutions at that time were complemented by 『東京開成學校一覽』written in Japanese.

本稿は、明治維新以後新政府の積極的な西洋化政策の下で西洋学の伝達者であるお雇い外国人、なかでも官立高等教育機関の東京開成学校にて教授として活躍した外国人教授らによって1875年間に作成されたと思われる英文一覧󰡔The Calendar of the Tokio Kaise gakko󰡕についての考察である。具体的には‘豫科’に位置付けられ、当時英語講義を基本とした‘英語英文学科’の‘講義計画’と‘期末テスト問題’ などの内容分析を通じ、実際どのような関連教育が企画され、また教育されたかを考察する。なかでも、英文学と修辭學、論理学のようないわゆる英語と英文学方面の授業を中心とし、実施された教育内容とそのプロセスを明らかにする。特に、‘期末テスト問題’は期末テストに出すために作った問題でありながら、‘講義計画’の具体的な教育内容であるという点にその意味がある。また『The Calendar of the Tokio Kaisei-gakko』の考察を通じ、日本語で作成された『東京開成学校一覧』(1875)に出てこない内容は当時の高等教育機関の西洋学の教育内容を補うという点にも意味がある。

본 논문은 한국 대학 영어교과목을 위한 의사소통 중심 교수요목을 제안한다. 이는 네 가지 언어기능과 맥락 속 문법 통합을 통해 학습자의 의사소통 능력을 높이려는 것이다. 한국 영어교육은 오랫동안 문법, 읽기, 시험 준비에 치우쳐 왔으나, 대학생들은 실제 의사소통, 학업, 진로를 위해 영어를 필요로 한다. 이에 본 논문은 의사소통 중심 교수요목의 핵심 특성을 검토하고, CLT의 한국 대학 적용 가능성을 논의한다. 또한 저중급 1학년을 위한 수업 설계와 상호작용, 유창성, 기능적 언어 사용을 촉진하는 절차를 제시하며, 담화 속문법 인식과 수용·산출 기능의 연계를 돕는 개념적 틀(ideational frameworks)의 활용을 강조한다. 나아가 실제적 과제를 통해 교실 안팎의 영어 사용 기회를 넓히고, 문법번역식 수업의 한계를 보완할 방향을 제시한다. 아울러 텍스트 유형, 의사소통 기능, 맥락화된 활동을 중심으로 수업을 조직함으로써 학생 참여와 자신감을 높이고, 대학 영어수업을 학습자 요구에 더 가깝게 재구성할 시사점을 제공한다. 제안된 교수요목은 교실 안팎의 실질적 영어 사용을 지향하며 평가 절차의 예시를 함께 포함한다.

This paper proposes a communicative syllabus for English courses at Korean universities in order to enhance students’ communicative competence through the integration of the four language skills and grammar in context. English education in Korea has long emphasized grammar, reading, and test preparation, yet university students now need English for real communication, academic work, and future careers. Nevertheless, many classes remain teacher-centered and grammar-focused, widening the gap between curricular aims and classroom practice. In response, this paper reviews key features of communicative syllabuses and considers how Communicative Language Teaching (CLT) can be applied in the Korean university context. It emphasizes the integration of listening, speaking, reading, and writing and treats grammar as a resource used in context rather than as isolated knowledge. On this basis, the paper proposes a communicative course design for first-year students at a low-intermediate level and presents sample procedures that promote interaction, fluency, confidence, and functional language use. It also highlights ideational frameworks as a practical tool for linking receptive and productive skills and for helping learners notice grammar in discourse. By organizing instruction around text types, communicative functions, and contextualized tasks, the proposed syllabus aims to provide learners with authentic opportunities to use English in and beyond the classroom. In this way, the paper addresses the limitations of grammar-translation teaching, including weak interaction, poor skill integration, and the limited connection between classroom study and real language use, and suggests directions for developing more appropriate university English courses in the Korean context.

The major purpose of this study is to find out the needs or desires of the students and teachers in technical high schools regarding technical- business English part among the following three areas; engineering- technology English, technical-business English, and technical-living English. The study will suggest some contents, and to design the syllabus of technical-business English which should be contained in a technical English textbook. Through the survey conducted in four technical high schools by analyzing the needs or desires of the students and teachers, forty two functions among seventy five functions in five major fields were selected for the technical-business English syllabus. This result explains that students and teachers in technical high schools are more interested in materials or functions which receive attention in the modern industrial society, because they are needed in real situations after students’ graduation. When these results are adopted into a syllabus design, some functions need to be added or revised according to the situation of each technical high school. In addition, as the degree of needs between the groups shows different ratings in choosing contents of the syllabus, different weight should be given to each group.

본 연구에서는 지식정보사회의 능력있는 전문사서 양성을 위한 주요 전공과목의 교과내용을 개발, 제안하고자 하였다. 이를 위해 국내 39개 문헌정보학과에 개설된 핵심 전공과목의 강의계획서를 조사·분석하여 국내 문헌정보학 교육내용의 현황을 파악하였다. 주요 교과목의 교과내용인 강의계획서 개발대상과목은 2011년 선행연구에서 제안된 핵심 교과목으로, 「문헌정보학개론」, 「정보조직론」, 「정보서비스론」, 「도서관경영론」, 「정보검색론」, 「도서관실습」 6개 과목이다. 강의계획서는 강의개요(목표 및 목적), 교수법, 평가방법, 주요 교재, 15주 또는 16주의 강의일정 및 내용(강의계획서)을 포함한다.

This study purposed to develop and propose the curriculum content of te LIS core courses for raising professional librarians in the information society. To this end, we investigated and analyzed syllabi of LIS core courses which opened in 39 Department of Library & Information Science in Korea, and also analyzed the job analysis data which is developed by library types. As a result, syllabi of the core course for Introduction to Library and Information Science, Information Organization, Information Services, Library Management, Information Retrieval, and Library Field Studies has been developed. The syllabi included teaching methods, evaluation methods, the main textbook, and 15-week or 16-week lecture schedule and content and so on.

재활상담은 재활학, 사회복지학, 심리학, 특수교육학 등 장애인 관련 학문에 있어서 공익성이 큰 실천학문이다. 재활상담 교육은 장애인의 삶의 질을 향상시키고, 자립생활을 실천할 수 있는 합리적인 교육내용을 구성해 운영되어야 한다. 본 연구는 미국의 CORE에서 제시하고 있는 학부 재활교육과정의 자격인증 기준, 국내 (직업)재활상담 프로그램의 운영 현황 및 재활상담 교과목의 교수요목 운영현황을 고찰하기 위하여 문헌연구를 실시하게 되었다. 따라서 본 연구에서는 국내 대학의 (직업)재활상담 교육과정과 재활상담 교수요목에 관한 내용이 집중적으로 분석되었다. 연구 결과, 국내의 학부 (직업)재활상담 교육과정은 CORE의 학부 재활교육과정 자격인증 기준을 일반적으로 반영하고 있는 것으로 나타났으나 독립적인 윤리원칙과 규정에 관한 내용을 편성․운영하고 있지는 않은 것으로 나타났다. (직업)재활상담 교과목의 교수요목은 대학별로 내용의 구성에 있어서 차이점이 발견되었고, 교육내용의 일관성도 다소 미흡한 것으로 나타났다. 본 연구의 제한점과 시사점이 논의되었다.

Rehabilitation counseling provides a foundation for beneficial academic resources in the fields of rehabilitation, social welfare, psychology and special education. This study has 3 purposes: 1) to compare the CORE curricula in USA with the current university rehabilitation counselor education programs in Korea, 2) to develop standard rehabilitation counseling education syllabus, and 3) to exam the current educational status in the vocational rehabilitation counseling programs. To fulfill the study purposes, the five universities associated with the Korean Society of Vocational Rehabilitation were selected for curriculum reviews. The study results indicated that in general, the domestic educational curricula for rehabilitation counselors were found to be in line with the CORE criteria, however a lack of professional ethics domain and a lack of educational consistency in running the rehabilitation counseling education programs were found to be the problematic areas. The conclusions and limitations of the study were suggested.

This study focused on the decreasing trend of neutral tone words in the popular vocabulary of Mandarin and the standardization of these words to non-neutral tone words. Thus, based on the routine lexical syllabus from 1990s to the present for each period, we explored the aspect and the status of the formation of neutral tone words in Mandarin. First of all, for the lexical classification syllabus(1992) and New HSK lexical syllabus(2009, 2015) which have not been dealt with in the previous research, we investigated the aspect of standardization of neutral tone words. Next, focusing on the two-syllable neutral tone words of the lexical syllabus, we checked the present use against the modern Chinese dictionaries. Through a precise quantitative analysis, the following results were obtained. First, as for the beginners' levels of 1 and 2, the distribution of the neutral tone words was high. Second, through the common-used lexical syllabus, the neutral tone words became normative from irregular patterns to regular ones. Third, on the basis of the contrastive analysis with modern Chinese dictionaries, we can generally conclude that the current state of normality could be considered as the process of 'neutral tone words →optional neutral tone words→non neutral tone words.

This study interviewed instructors teaching the classes integrating Computer-Assisted Translation (CAT) and other language technologies at graduate-level translation programs in Korea and compared the curriculum content with those at foreign universities reported in previous studies, and found the following: First, graduate courses in Korea and abroad similarly begin with an introduction of relevant theories and concepts to raise the students' awareness of language technologies and enhance their motivation. Second, major topics covered in those courses in Korea and abroad include terminology management, translation memory utilization, collaborative translation using CAT tools, and post-editing. However, while overseas courses offered training in both CAT tools and post-editing, only two participants in this study, albeit all of whom taught CAT tools, included post-editing in their classes. Third, unlike the findings from previous overseas studies, none of the participants in this study included in their classes controlled language, evaluation of machine-translated texts, or translation engine training. Graduate-level translation programs are encouraged to consider incorporating such topics, given the recent advancements in neural and generative machine translation engines. This will not only help improve efficiency of professional translators-to-be, but also expand and diversify their future scope of work as professionals.

This study was to perform a needs analysis among Korean middle school students in order to design an effective notional-functional syllabus. In designing a more effective syllabus for students a needs analysis seems imperative according to the theoretical perspective that productive language teaching has to be based on student’s needs including their proficiency levels, interests, motivation, and so on. Data also should be collected on the needs of their parents and teachers. The participants in this study were composed of 240 students, 35 teachers, and 35 parents, to whom questionnaires were distributed. The essential data were analyzed by the frequency test. This study suggests that the following notions and functions be utilized in the teaching of middle school students in Korea. 1) Communicative notions: hobbies and interests, the internet, computer games and MP3 players, thoughts and opinions, restaurants and dining, movies, performances, and exhibitions, etc. 2) Communicative functions: expressing gratitude, reacting to an expression of gratitude, expressing interest and inquiring about lack of interest, providing reasons, opening a conversation, expressing liking and disliking, etc. The notions and functions proposed in this study can prove to be very helpful for teachers, syllabus designers, and curriculum developers. It is also hoped that the results of this study in needs analysis will help bring classroom practice into line with learner needs.

한국 일본어교육의 침체가 계속되고 있는 가운데, 대학의 일본어학습자 수도 급격히 감소하고 있다. 이 같은 상황에는 초급일본어 과정을 마친 학습자가 그 다음 레벨로 올라가지 않고 일본어학습을 포기하는 경우를 주요 요인으로 들 수 있다. 오랫동안 언어교육에서는 다양한 관점에서의 변화가 요구되고 있는 가운데 일본어 현장 교육에서는 실러버스나 학습법 등 실질적인 변화를 찾기가 어렵다. 무엇보다도 니즈에 맞는(학습자의 목소리에 귀를 기울이는) 교육은 오랫동안 연구를 거듭해 왔으나 아직 한국의 일본어교육에는 충분히 적용되지 않아 이에 대한 재고가 시급하다. 본고에서는 대학의 일본어과정이 감소하고 일본어교육의 존재마저 우려의 목소리가 높아지는 현황을 인식하고 그 해결방안을 모색하고자 한 것이다. 그 일환으로서 최근 2년간(2018-2019) 초급일본어과정의 학습현황을 검토하고 “쉬운 일본어”를 도입한 교육방안을 제시하였다. “쉬운 일본어”는 일본어실러버스를 간소화하고 산출을 중시하는 입장으로 교육의 실용화를 목표로 하는 교육 방안이다. 본고에서는 “쉬운 일본어”를 도입하여 일본어를 처음 시작하는 학습자를 대상으로 한 초급일본어과정에 “쉬운 일본어”의 요소인 “1기능1형식”의 문법항목, 스파이럴 식 학습, 산출레벨 중심, 초급에서 중급까지 연속적이고 체계적인 실러버스의 적용 및 활용방안을 제안한 것이다.

As Japanese education in Korea continues to stagnate, the number of Japanese learner in university has been decreasing exponentially simultaneously. To be clear, a number of learners who finished beginner’s level, the curriculum focusing on new learners, tend to give up on going up to the next level. It has been pointed out that changes from different perspective are highly required in recent language education. So it is imperative to set up an education that meets the needs of learners (focusing on learner’s opinion) since Japanese field education is challenging to find changes in syllabus or learning method. This paper examines the solution on not only decreasing number of needs for Japanese education, but the existence of itself. This paper went through the learning status of the beginner’s Japanese language course and presented an educational plan that introduced “easy Japanese”. “Easy Japanese” is an educational method that requires Japanese society to acquire multilingual multiculturalism from a few years ago, aiming to commercialize education by simplifying the Japanese syllabus and placing importance on calculation. This article introduces easy Japanese to beginners who are new to Japanese, making it a beginner’s course for beginners with the use of “One function one form”, spiral method, output level, continuous and systematic syllabus for basic – level Japanese.

ここ数年間、韓国と日本との関係がデリケートな状況が続いており、韓国の日本語教育にも影響が与えられ、大学の日本語学習者の数が減ってきている。その中、ゼロビギナーを対象とする初級日本語クラスを終えた学習者のうち、次のレベルに進んでいかず、日本語学習をやめてしまう場合が多い。最近、様々な観点からの言語教育の変化が求められる一方、現場の教育がシラバスや学習法などの変化のない現状に即して、学習者のニーズに合った(学習者の声に耳を傾ける)教育を設定する必要がある。本稿では、こうした枠組みでは大学の日本語クラスが減少し、日本語教育の存在さえ疑われる危険性があることを、最近２年間(2018~2019)の初級日本語クラスの学習現状を例にデータに即して論じた。日本語教育の現状を見直す必要性と教育方案については、現行の初級日本語のシラバスをより大幅に簡素化し産出を重視する立場から教育の実用化を目指す日本の｢やさしい日本語｣の観点から考察した。｢やさしい日本語｣は、数年前から日本社会が多言語多文化に向かい外国人側に一定の日本語習得を求める一方で日本人側も｢やさしい日本語｣で話したり書いたりすることを学び、結局、円満なコミュニケーションには相手にやさしく伝え、意見を受け入れさせる概念を日本語教育に取り入れたものである。そこで、ゼロビギナーを対象とする初級レベルから漸進的な見直しが必要であることを指摘した上で、｢やさしい日本語｣の要素である１機能１形式の文法項目、スパイラル式の学習、産出レベル中心、初級から中級の見通しのシラバスと適用及び活用の方案を提案したものである。

최근 우리나라의 국제적 위상이 높아지고 다양한 한류 콘텐츠들이 세 계적으로 인기를 끌면서 일반목적 학습자의 수도 꾸준히 늘고 있는 추세 이다. 이러한 상황에서 최근의 일반목적 학습자들의 학습 목표는 ‘간단한 의사소통이 가능한 정도’에 그치지 않고 고도의 한국어 능력에 도달하기 를 희망한다는 것이다. 이에 한국어 고급 교육과정에 대한 재검토가 필요 한 시기이다. 이를 위해 먼저 현재 시판중인 한국어 고급 교재를 분석하 여 한국어 고급과정이 일반목적 학습자들의 요구에 맞는 교육 내용인지 살펴본 결과 지나치게 학술적이며 주제 중심적인 내용에 치우쳐 있는 것을 확인하였다. 이에 앞으로 새로운 교재를 개발 하는 데 있어 방향성을 제시하고자 학습자 요구조사를 실시하였다. 그 결과는 일반목적 고급학습 자들은 고급과정에서 특수목적 가운데 직업목적의 한국어에 대한 요구가 큰 것으로 나타났다. 그리고 교재에는 다른 기능보다 말하기, 듣기 기능의 비중이 크기를 바랐으며 이 밖에도 어휘 학습에 대한 요구가 큰 것으로 나타났다. 그리고 과제, 혹은 대화를 구성하는 데 있어 공식적인 상황보다 는 사적인 상황, 격식적인 상황보다는 비격식적인 상황에 대한 연습을 더 희망하는 것으로 나타났다.

Reconsideration on Syllabus and Level Description of Advanced Korean Course for Leaners with General Purposes– Based on Needs Analysis of Korean Learners. This study examined whether or not the curriculums for advanced level Korean meet the needs of learners for general purpose, by analyzing Korean textbooks for advanced level that are currently available in the market. As a result, it appears that the curriculums are overly academic and theme-based contents. In order to propose a new direction for developing materials in the future, the study conducted a leaner's needs analysis. From this analysis, the following results have been obtained. First, advanced learners for general purpose expressed high demands on Korean for occupational purpose among a number of specific purposes that can be found in advanced level. Secondly, learners wanted the textbooks to put stronger emphasis on speaking and listening skills than other skills. Lastly, as for the tasks or conversation structures, it is shown that learners prefer practices in private and informal settings over public and formal settings.

본 연구는 조형 디자인 분야 외국인 유학생을 대상으로, 전공 수행 맥락을 한국어 수업의 내용으로 설정하고 이를 어휘 계층화에 기반하여 조직한 내용 한국어 교수요목을 제안하는 데 목적이 있다. 조형 디자인 계열의 전공 진입 단계에서는 조형 요소의 명명과 설명, 작품 의미의 해 석, 미학적 판단의 제시와 같은 기초 수행 담화가 핵심적으로 이루어진 다. 이에 본 연구는 전공 수행 맥락에서 활용되는 핵심 어휘를 인지적 복합성에 따라 지각–개념화–해석–비평의 네 범주로 배열하고, 이에 대응 하는 담화 활동을 구성하여 이를 교수요목 배열의 조직 원리로 삼았다. 제안된 수업은 조형 분석, 작품 감상, 비평 활동, 프로젝트 발표 수행 등을 중심 과업으로 구성되며, 설명문·감상문·비평문 작성과 발표 활동을 통해 학습자가 전공 개념을 언어적으로 조직하고 의미를 구성하며 평가 관점 을 제시하도록 설계되었다. 이 과정에서 어휘는 개별 용어의 제시에 머무 르지 않고 전공 수행 담화를 구성하는 핵심 자원으로 기능한다. 본 연구 는 전공 진입 단계에서 요구되는 기초 수행 담화를 어휘 기능에 따라 체계화하고 이를 교수요목 설계 원리로 구체화함으로써 전공 특화 내용 한국어 수업의 설계 가능성을 제시하였다. 또한 본 접근은 조형 디자인을 사례로 하였으나, 전공 수행 담화를 기초 수준에서 분석하고 조직하는 방식은 예술 및 디자인 계열의 전공 진입 단계 수업으로 확장 적용될 수 있다.

This study proposes a content-based Korean syllabus for international students in the field of formative design by adopting disciplinary performance contexts as the core instructional content and organizing them through lexical stratification. At the entry level of formative design education, foundational disciplinary discourse—such as naming and describing formal elements, explaining compositional principles, interpreting artistic meaning, and presenting aesthetic judgments— constitutes a central component of academic engagement. Accordingly, this study categorizes key vocabulary used in entry-level disciplinary performance into four strata—perceptual, conceptual, interpretive, and critical—based on cognitive complexity, and employs this stratification as the organizing principle of syllabus design. The proposed course is structured around major tasks including formal analysis, artwork appreciation, critical discussion, and project presentation. Through explanatory, reflective, and critical writing and presentation activities, learners are guided to organize disciplinary concepts linguistically, construct meaning, and articulate evaluative perspectives. In this process, vocabulary functions not merely as isolated terminology but as a central resource for constructing disciplinary discourse. By systematizing foundational disciplinary discourse at the entry level through lexical stratification and operationalizing it as a principle of syllabus design, this study demonstrates a feasible model for discipline-specific content-based Korean instruction. Although formative design serves as the case context, the approach of analyzing and organizing disciplinary performance at the foundational level may be extended to entry-level courses in other fields within art and design.