Earticle

최근 우리 사회는 ‘지식’이 시장에서 경쟁력의 중심이 되고, 핵심역량으로 작용하는 ‘지식기반 사회’ 로 빠르게 변화하고 있다. 그러나 지식재산 창출의 요람으로서 역할을 담당해야 하는 대학에서 현재 대 학생들은 많은 혼란과 갈등을 경험하고 있다. 이와 같은 혼란 중 상당 부분은 진로와 관련된 문제이고, 그 문제는 본인의 적성이나 흥미를 간과한 채 성적이나 경제적 상황, 미래 취업 가능성 등에 중점을 두고 전공을 선택함에 따른 적성, 가치관 그 리고 선택전공 간의 불균형에 따른 결과일 것이다. 정부 및 대학은 현재 대학생들의 전공불일치에 대한 문제를 소극적으로 대응할 것이 아니라 다양한 환경적, 심리적 요인들을 파악하여 전공만족도를 높일 수 있는 방안을 강구하고, 올바른 진로개발에까지 연결될 수 있도록 적극적으로 지원할 의무가 있다. 본 연구에서는 외부환경으로부터 얻을 수 있는 유·무형적 자원인 사회적 지지와 자기효능감, 전공만 족도 간의 영향관계를 규명하고, 사회적 요인인 대인관계의 조절효과까지 살펴봄으로써 환경적 요인, 심리적 요인, 그리고 대인관계와 같은 사회관계적 요소까지 종합적으로 검증하고자 하였다. 연구분석 결과 첫째, 사회적 지지는 자기효능감과 전공만족도에 유의한 영향관계를 미쳤고, 본 연구 의 중요 매개변수인 자기효능감 역시 전공만족도에 유의한 결과를 나타냈다. 둘째, 사회적 지지와 전공 만족도 간의 영향관계에서 자기효능감의 매개효과는 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 마지막으로 사회적 지지가 자기효능감에 영향을 미칠 경우 대인관계가 조절된 매개효과로서 역할을 하는지 살펴본 결과, 사회적 지지 중 정서적지지와 사회관련 지지에서는 대인관계가 유의한 조절된 매개효과를 나타 냈지만, 도구적지지에서는 유의하지 않은 것으로 나타났다. 본 연구의 분석결과를 토대로 전공불일치를 겪는 대학생들의 전공만족도를 높이기 위한 대학 및 사 회적 차원의 대응방안 수립에 기초자료를 제공하고자 한다.

Recently, our society is undergoing rapid changes towards a ‘knowledge-based society’ where ‘knowledge’ serves as both the hub of competitiveness in the market and the base of core competencies. However, today’s college students are experiencing a lot of confusions and conflicts in universities that are supposed to play a role as the cradle of creation of intellectual property. A considerable part of such confusions must be issues related to career, and this issue or problem must be resulted from the imbalance among aptitudes, values, and majors upon choosing their respective major, focusing on grades, economic situation and possibilities of future employment while disregarding their aptitudes or interests. The government and universities are required to avoid passive responses to the incompatibility with major of college students and provide active support to allow them to find a correct way of developing their career by seeking alternatives to improve their satisfaction with major based on the timely detection of a variety of environmental and psychological factors. This study was intended to approach general verification of environmental and psychological factors as well as socio-relational factors such as an interpersonal relationship by not only inquiring into the influential relationship among the social support, which is a tangible and intangible resource obtainable from the external environment, together with self-efficacy and satisfaction with major, but also examining mediating effects of an interpersonal relationship, which is a social factor. The research analysis results can be summarized as follows: Firstly, social support exerted a significant influential relationship on self-efficacy and satisfaction with major of college students, while self-efficacy, which is an important mediating factor of this study, also gave a significant effect on satisfaction with major. Secondly, in the influential relationship between social support and satisfaction with major, the mediating effect of self-efficacy turned out to be statistically significant. Lastly, according to the inquiry to see if the interpersonal relationship plays a role as a controlled mediating effect in case social support gives an influence on self-efficacy, the interpersonal relationship displayed a significant controlled mediating effect in the emotional support and society-related support in terms of social support. On the other hand, it turned out that it was not significant in instrumental support. Based on the results of the research, this study aims to provide basic materials required for establishing corresponding measures at the level of university and society, in order to increase satisfaction with major of college students who undergo incompatibility with their major.

본 연구는 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램이, 아동의 자기결정동기와 자기효능감에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이를 검증하기 위해 대전시에 소재한 A, B 초등학교 5, 6학년 아동 중 대전시 교육청에서 실시한 학기말 교과학습진단평가 결과 각 반에서 성적이 하위 10%인 아동 20명을 연구대상으로 선정하였으며, 실험집단 10명에게만 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램을 주 2회 매회기 120분씩 총 10회기동안 실시하였다. 실험처치 후 본 연구의 가설을 검증하기 위하여 양적분석으로 SPSS WIN 통계프로그램(Ver 15.0)을 이용하여 t-검증으로 통계처리 분석하였고, 질적분석으로 HTP검사 사전-사후분석, 교사인터뷰, 회기별.개인별 아동관찰 및 결과물을 토대로 분석하였다. 본 연구를 통하여 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램은 자기결정동기, 자기효능감에 긍정적인 영향을 미친다는 결과를 얻을수 있었다. 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램은 아동의 자기결정동기증진에 유의한 효과가 있는 것으로 나타났으며(t=9.75, p<.001), 자기효능감 증진에도 유의한 효과가 나타났다(t=7.49, p<.001). 이는 자기조절학습과 미술치료를 통합한 프로그램은 자기조절학습뿐 아니라 미술치료를 통해 학습전략 및 자신감 증진으로 적극적이고 능동적으로 학습에 전념하게 하므로써 스스로 학습을 하고자하는 동기와 학습에 대한 자신의 능력에 확신을 가진다는것을 알수 있으며, 또한 인지적, 정의적 특성을 모두 갖춘 프로그램이 자기조절학습프로그램에 대한 새로운 제안이 될수 있다는 의의를 더한다고 하겠다.

The purpose of this study was to see the effect of self-regulated learning with art therapy program on self-determination motivation and self-efficacy. This study selected self-regulated learning with art therapy program used in the 5th-6th grade in elementary school in D city, then divided into an experimental group of 10 students and a control group of 10 students and a total of 10 sessions were given to the experimental group only. The program used in this study was self-regulated learning reconstructed with art therapy program. The examination tool of self-determination motivation from the article, 'Academic Self-Regulation Questionnaire' developed by Ryan(2002). An examination tool of self-efficacy used to the measurse self-efficacy was developed by Han Hye-Jin(2002). Manipulation and analysis of data was done by a computer using SPSSWIN(version 12.0), which determined the reliability of the instrument. To find out the general characteristics, a t-test was constructed to track any possible intergroup gaps in the pretest result. The the results of this experimental study are as follows. First, the self-determination motivation in the experimental group, which participated in the self-regulated learning with art therapy program solving learning disabilities has changed quite meaningfully in comparison to the control group. It showed positive changes in subordinate variables such as extrinsic motivation. Second, the self-efficacy of experimental group, which participated in the self-regulated learning with art therapy program solving learning challenges has changed quite significantly in comparison to the control group. These results showed positive change in subordinate variable such as preference level to subjects and self-control efficacy, though they did not show notable changes confidence area. However since confidence area does not really affect its total score, self-regulated learning with art therapy program is considered to have a high influence in self-efficacy. As a result, it reached the conclusion that self-regulated learning with art therapy program improved self-determination motivation and self-efficacy.

본 연구는 온라인 게임의 성장과 더불어 주목받고 있는 개념인 게임몰입에 대해, 개인 수준의 자기효능감이 미치는 영향과 자기통제능력의 조절효과를 실증분석 통해 검증하는데 목적이 있다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 주요 온라인 게임을 이용하는 연령층을 반영하고, 기존 온라인 게임 몰입에 영향을 미치는 영향요인을 최대 한 통제하기 위해 표본을 설계하고 실증분석을 수행하였다. 본 연구 성과는 다음과 같다. 자기조절효능감, 과제난 이도 선호, 자신감은 게임몰입에 유의한 영향력이 있는 것으로 분석되었으며, 자기통제능력의 조절효과를 검증하기 위하여 상호작용항을 투입한 결과, 게임몰입에 미치는 영향에 대한 자기효능감의 영향력은 자기통제능력에 의 해 조절되는 것으로 도출되었다. 이러한 연구 결과는 개인이 어떠한 심리적 요인에 의하여 게임몰입에 도달하는 지를 보여주고, 이를 토대로 게임중독의 이전단계인 몰입단계에서 어떤 예방이 필요한지를 시사하고 있다. 또한 개인 수준에서 스스로가 중요하게 생각하고 있는 요소의 영향력이 온라인 게임을 접하는 단계에서 중독으로 이어지는 것을 예방할 수 있음을 보여주고 있다.

The purpose of this study is to explore the relationships between self-efficacy and game flow with a moderating effect of self-control. In order to accomplish the purpose, we’ve taken the empirical analysis and designed the standard to control the factor influenced the previous online game flow reflecting the age whose play online game. The results of this study shows that self-efficacy, work-level preference and self-confidence affects game flow. And as a result, in order to prove the self-control ability of control effect, it’s came out that self-efficacy’s influence is controlled by the self-control ability. This study gives implication of self-efficacy for a way of game flow through self-control. Also this moderation relation suggests some of the mechanisms of self-efficacy. The model used in research, flow required from the previous step of game addiction prevention, and it provides an interesting way for future researches.

본 연구는 인간중심 미술치료가 청소년의 자기효능감 및 자기표현을 향상시킬 수 있는 지를 알아보기 위해 실시되었다. 본 연구의 대상은 중학교 2학년 여학생으로 인간중심 미 술치료 프로그램을 주 1회, 회기당 60분씩, 총 12회기 프로그램을 진행하였다. 본 연구의 검사 도구는 일반적 자기효능감 척도와 자기표현 척도를 사용하였다. 투사검사로는 PPAT를 사용하였다. 검사는 인간중심 미술치료 프로그램 사전·사후에 실시하여 원점수 를 비교하였다. 본 사례연구 결과, 청소년에게 인간중심 미술치료 프로그램을 실시하여 자기효능감척도의 총점과 하위요인 모두 향상되었다. 자기표현 또한 자기표현 척도 총점 과 하위요인 모두 향상되었다. 회기별 변화에서도 회기가 진행될수록 연구대상자는 자기 를 수용하고 인식하였으며, 존중과 공감을 통해 자기를 발견하고 존중하는 태도가 향상되 고, 나아가 조화로운 삶의 인식이 향상되는 등 자기효능감이 향상되었다. 또한 연구대상 자는 회기가 진행될수록 자기개방을 하고 자신의 정서표현을 하는 등 자기표현 향상되었 다. 결론적으로 인간중심 미술치료는 청소년의 자기효능감과 자기표현 향상에 효과가 있 는 것으로 확인되었다.

This study was conducted to find out whether human-centered art therapy can improve self-efficacy and self-expression in adolescents. The subject of this study was a female student in the second year of middle school, and a total of 12 programs were conducted once a week, 60 minutes per session. The general self-efficacy scale and self-expression scale were used as the examination tools in this study. PPAT was used as a projection test. The test was conducted before and after the human-centered art therapy program, and the original scores were compared. As a result of this case study, the total score and sub-factors of self-efficacy scale were improved by conducting a human-centered art therapy program for adolescents. Self-expression also improved in both the total score and sub-factors of the self-expression scale. As the session progressed, the study subject accepted and recognized herself, and improved her attitude of finding and respecting herself through respect and empathy, and further enhanced her sense of self-efficacy, such as awareness of a harmonious life. In addition, as the session progressed, the study subject improved her self-expression, such as self-opening and expressing her emotions. In conclusion, it was confirmed that human-centered art therapy is effective in improving self-efficacy and self-expression in adolescents.

본 연구는 대학생의 스트레스, 자기효능감, 자기통제력이 스마트폰 중독에 미치는 영향에 대한 구조모형을 검증 하고자 시도되었다. 연구대상은 G시와 P시에 재학중인 대학생 440명으로 자가설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 연구결과 첫째, 스마트폰 중독에 가장 큰 영향을 미치는 변수는 자기통제력으로 나타났고 그 다음 스트레스 순이었으며, 두 변인의 스마트폰 중독에 대한 설명력은 34% 였다. 둘째, 자기통제력에 자기효능감은 정적 영향을 미쳤고 스트레스는 부적 영향을 미쳤으며, 두 변인 모두 자기통제력을 통한 스마트폰 중독에 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 스마트폰 4시간미만 사용집단과 4시간이상 사용집단 간의 조절효과에서 스트레스와 스마트폰 중독의 경로계수와 자기효능감과 스마트폰 중독의 경로계수에서 집단간 차이가 있어 부분조절효과가 있었다. 따라서 스마트폰 중독을 감소시키기 위해서 는 스트레스를 줄이고 자기통제력과 자기효능감을 높일 수 있는 방안모색이 중요하며, 특히 개인별 상황에 맞는 다양한 프로그램 개발 및 맞춤식 교육중재방안이 필요할 것으로 사료된다.

This study attempted to verify the structural model of the effects of stress, self-efficacy, and self-control on smartphone addiction in University students. The subjects of this study were 440 University students in G and P city. Results, First the most influential variables on smartphone addiction were self-control, followed by stress, and two variables explained explanation about smartphone addiction in 34%. Second, self-efficacy had a positive effect on self-control and stress had a negative effect. Both variables had an indirect effect on smartphone addiction through self-control. In groups less than 4 hours and above, there was a partial regulation effect because of differences between groups in the smartphone addiction pathway coefficients of stress and self-efficacy. Therefore, in order to reduce smartphone addiction, it is important to find ways to reduce stress and increase self-control and self-efficacy, and necessary to develop various programs and tailor educational interventions for each individual situation.

본 연구는 근로자의 웰니스에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 본 연구의 대상자는 G시 에 위치한 1000명 이상 근로자가 근무하는 대규모 사업장 2곳에서 근로자 172명을 대상으로 설문 자료를 수집하였다. 수집 된 자료는 IBM SPSS 20.0 프로그램을 이용하여 기술통계, 피어슨 상관계수분석, 위계적 회귀분석 등의 방법으로 분석하였 다. 연구결과 근로자의 웰니스는 운동 자기효능감(r=.23, p<.05), 자율적 동기(r=.38, p<.001), 운동행위(r=.61, p<.001)와 유의 미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 위계적 회귀분석결과 근로자 웰니스에 영향을 미치는 요인은 운동 자기효능감(β =.34, p<.001), 운동행위(β=.30, p<.001), 주관적 건강상태(β=-.23, p<.001), 주관적 경제상태(β=-.13, p=.016)로, 이들의 설명 력은 57.3%(F=39.29, p<.001)인 것으로 나타났다. 본 연구결과를 바탕으로 근로자의 웰니스 증진을 위해서 운동 자기효능감, 운동행위, 주관적 건강상태, 주관적 경제상태를 고려한 중재 프로그램을 개발할 필요가 있다.

The purpose of this study was to examine to identify factors affecting wellness of workers. This study collected questionnaire data from 172 workers from two large workplaces more than 1,000 workers are located in G city. Data were analyzed using descriptive statistics, Pearson correlation coefficient and Hierarchical regression with IBM SPSS statistics 20.0 program. Wellness of worker was correlated with exercise self-efficacy(r=.23, p<.05), autonomous motivation(r=.38, p<.001), exercise behavior(r=.61, p<.001). Hierarchical regression analysis showed that exercise self-efficacy(β=.34, p<.001), exercise behavior(β=.30, p<.001), subjective health status(β=-.23, p<.001), subjective economic status(β=-.13, p=.016) explained 57.3%(F=39.29, p<.001) of wellness of workers. Based on the finding, there is a need to develop an intervention program that consider exercise self-efficacy, exercise behavior, subjective health status and subjective economic status.

본 연구는 간호대학생들의 자기효능감과 자기주도학습준비도가 셀프리더십에 미치는 융복합적 요인을 확인하고자 하였다. 자료수집을 위해 2015년 9월부터 2015년 11월까지 K시에 위치한 K대학교 간호학과 학생 273명을 대상으로 자기효능감, 자기주도학습준비도, 셀프리더십에 대한 자료를 수집하여 분석하였다. 연구결과 자기효능감은 연령에 따른 차이가 있었으며, 자기주도학습준비도는 학년에 따른 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 자기효능감, 자기주도학습준비도, 셀프리더십은 서로 유의한 순 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기주도학습준비도는 셀프리더십의 유의한 예측요인인 것으로 나타났다. 본 연구결과를 통해 간호대 학생들의 대학교육에서부터 자기주도학습준비도 증진을 위해 노력함으로써 간호대학생들이 향후 임상현장 및 보건의료 각 분야에서 리더의 역할을 수행할 수 있을 것으로 여겨지므로 학습자의 의견을 포함한 자기주도학습준비도 향상 프로그램 개발과 운영이 요구된다.

This study aims to investigate the effects of self-efficacy and self-directed learning readiness to self-leadership of nursing students. The data of self-efficacy, self-directed learning readiness and self-leadership was collected for the nursing students of K university in K city from Sep. 2015 to Nov. 2015. The results show that self-efficacy is different according to subjects’ age, and self-directed learning readiness is different according to the grade. The correlations among self-efficacy, self-directed learning readiness and self-leadership are significant, and the self-directed learning readiness is a significant predictor of self-leadership. It is expected that the nursing students will be able to act as a leader in clinical practice and health care by promoting self-directed learning readiness from the university education, and it is required to develop and operate the self-directed learning readiness program including the opinions of learners.

본 연구는 대학생들의 자기주도학습(인지적 요인, 환경적 요인)과 자기효능감이 인성의 하위요인인 인지(앎), 정의(느낌), 행동(실천)에 미치는 중요한 요인임을 확인하는 데 목적이 있다. 이론적 고찰을 통해 연구 문제를 설정하고 이를 검증하기 위해 경기도 소재 J대학 4년제 대학생을 모집단으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 자기주도학습의 인지적 요인과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 인지(앎)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도학습의 환경 적 요인과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 정의(느낌)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기주도학습과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 행동(실 천)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과에 토대로 대학생의 인성에 영향을 미치는 하위 요인을 확인할 수 있었고, 선행요인인 자기주도학 습과 자기 효능감의 의미와 중요도에 대한 크기를 살펴볼 수 있었다. 이러한 결과는 대학생을 위한 인성교육 설계 시 학생 개개인의 자기주도학습과 자기효능감을 향상시키는데 도움을 줄 수 있는 다양한 방향성을 모색하여 대학 교육 현장에 반영할 필요가 있고, 구체적인 교육내용 선정과 방향에 도움이 될 것이다.

The purpose of this study is to confirm that self-directed learning (cognitive factors, environmental factors) and self-efficacy of college students are important factors affecting cognition(knowing), justice(feeling), and behavior(practice), which are sub-factors of personality. In order to establish and verify research problems through theoretical consideration, a survey was conducted with a population of 4-year college students at J University located in Gyeonggi-do. As a result of the study, first, it was found that the cognitive factors and self-efficacy of self-directed learning had a positive effect on cognition (knowing), a sub-factor of personality. Second, it was found that the environmental factors and self-efficacy of self-directed learning had a positive effect on the definition (feeling), a sub-factor of personality. Third, it was found that self-directed learning and self-efficacy had a positive effect on behavior (practice), a sub-factor of personality. Based on these research results, sub-factors that influence the personality of college students could be identified, and the magnitude of the meaning and importance of self-directed learning and self-efficacy, which are prerequisites, could be examined. These results need to be reflected in the university education field by seeking various directions that can help individual students improve their self-directed learning and self-efficacy when designing personality education for university students, and will help select and direct specific educational content.

본 논문의 연구목적은 대학생의 자기생활관리, 자기효능감 및 건강증진행위의 실태를 파악하고 이들 간의 상간관계를 확인하여 건강증진행위에 미치는 영향을 분석하기 위한 서술적 조사연구이다. 연구방법은 K 대학교 대학 생 225명을 대상으로 2014년 8월 22일부터 8월 26일까지 자료를 수집하였으며, 연구도구로 정호순[24]의 자기생활관 리와 자기효능감, 최정미[29]의 건강증진행위를 사용하였다. 분석결과 일반적 특성에 따른 건강증진행위는 학과, 거주 형태, 주어진 시간에서 유의한 차이가 있었으며, 건강증진행위는 자기생활관리의 하위변수인 건강관리, 생활습관관리, 학업관리 및 대인관계관리에서 중간정도의 상관관계를 나타내었다. 또 자기효능감도 중간정도의 상관관계가 있었다. 자기생활관리가 건강증진행위에 영향을 미치는 관련요인으로 설명력은 64.0%로 나타났다. 본 연구를 통해 대학생의 건강증진 행위를 향상시키기 위해서는 자기생활관리와 자기효능감을 향상시킬 수 있는 방안이 요구되며, 건강증진 프로그램개발이 필요하다고 본다.

Purpose: A descriptive study to focus the life style, self-efficacy and health promotion activity of university students, to analyze the phase-to-phase relationship between and impact on health promoting behaviors. Method: At K University among 225 students on 22-26th August 2014. Self-management and self-efficacy of [24] and health promotion activities of [29] are used for the measuring tools. Results: Health promotion activity with general characteristics is major, living and allowed time is a significant different. Between health promotion activity and self management of health variables were shown moderate correlation. Self-efficacy was too. The relevant explanatory factors influencing the self management of health promotion activities was found to be 64.0%. Conclusion: This study suggests that to improve the health promotion activities, measures to promote self-management and self-efficacy are required and the development of health promotion program is needed.

본 연구는 미술치료사의 자기탄력성이 자기효능감에 미치는 영향과 이에 대한 수행불안 의 매개효과를 살펴보는데 목적이 있다. 본 연구에서는 국내 미술치료사 137명에게 수집한 자료를 Baron & Kenny(1986)의 매개 효과 통계 방법을 통해 SPSS 22.0 프로그램을 사용 하여 분석하였다. 연구 가설에 대한 결과는 다음과 같다. 첫째, 미술치료사의 자기탄력성이 자기효능감에 정적 영향을 미칠 것이라는 가설은 지지되었다. 둘째, 미술치료사의 수행불안 이 자기탄력성과 자기효능감 간의 관계를 매개할 것이라는 가설은 지지되었다. 이러한 결과 를 바탕으로 본 연구에서는 미술치료사가 가져야 할 치료사적 자질 중 자기탄력성과 자기 효능감 간의 관계를 규명하였고 나아가 치료사의 자기탄력성이 주요한 치료적 요인임을 밝 혔으며, 치료 상황에서 발생하는 불안을 다루는 치료사 변인에 대한 기초 자료를 제공한다 는 점에서 의의를 가진다.

The purposed of this is study was to examine the effects of the self-resilience of art therapy experts on self-efficacy; furter, it analyzed the mediator effects of performance anxiety on this ability. By using the SPSS 22.0 program, this study analyzed data collected from 137 art therapy experts through the mediating effect method of Baron & Kenny (1986). The research aspects results revealed the following: First, the self-resilience of art therapy experts had positive effects on self-efficacy. Second, the performance anxiety of art therapy experts mediated the relationship between self-resilience and self-efficacy. Based on these results, this study clarified the relationship between self-resilience and self-efficacy among qualities that art therapist’s should have and showed that self-resilience is the main therapeutic factor. And it provides basic data on that a therapistic factor deals with the anxiety that arises from the treatment situation.

The purpose of the study was to examine effects of tea ceremony program on self-efficacy and self-control of high school students at M city in Jeonnam province. 22(13 male, 9 female) students from J vocational high school participated as experimental group and 25(17 male, 8 female) students from S vocational high school participated as control group. To examine the effects of tea ceremony program, a pretest before the program and a posttest immediately after the program were administered. Statistical analyses of data were mean, standard deviation, frequency, 2 test, t-test and paired t-test. Cronbach's was computed for the reliability of the scales. The results were as follows: First, tea ceremony program was proven to be effective for the improvement of adolescent's self-efficacy. The subscales of self-efficacy showed significant differences between pretest and posttest among experimental group were self-regulatory efficacy and total self-efficacy while none of subscales(self-confidence, self-regulatory efficacy, task difficulty preference) of self-efficacy showed significant differences between pretest and posttest among control group. Second, tea ceremony program was proven to be effective for the improvement of adolescent's self-control. In the experimental group, there was a significant difference between pretest and posttest. The mean score of self-control was significantly increased. Although there was a significant difference between pretest and posttest in the control group, the mean score of self-control was significantly decreased.

[연구목적] [연구방법] [연구결과] [결 론] 본 연구는 초등학생의 자기 위로 능력 및 자기효능감이 학업성취에 미치는 영향을 알아보고 학업성취에 영향을 미치는 변인을 탐색하여 정책적 시사점을 제고하기 위해 연구를 실시하였다. 연구 대상자는 S시 D초등학교 6학년 학생 44명이며 설문지를 활용하여 자기 위로 능력 과 자기효능감을 조사하였고 학업성취 정도를 측정하기위해 11월에 평가한 국어, 수 학 시험지를 활용했다. 주요 연구결과는 첫째, 연구의 독립 변인인 자기 위로 능력과 자기 효능감은 유 의미한 상관관계가 나타났으며 특히 성취 수준이 높은 집단으로 갈수록 이는 두 드러지게 나타났다. 둘째, 자기 위로 능력이 초등학생의 학업성취에 유의미한 영향 을 미치지 않았다 셋째, 자기 효능감의 변인이 국어 성취에 영향을 주지 않았지만 수학 성취에는 유의미한 영향을 주는 것으로 드러났다. 본 연구 결과를 바탕으로 볼 때 학업성취를 높이기 위해 초등학생의 자기위로 능력 및 자기효능감을 통합적으로 증진시켜야 한다.

Purpose: This study was conducted to find out the effect of elementary school students' self-soothing ability and self-efficacy on academic achievement and to explore variables that affect academic achievement to enhance policy implications. Methods: The subjects of the study were 44 elementary school students in grades 6 from D Elementary School in S City, and the questionnaire was used to investigate self-soothing ability and self-efficacy, and the Korean language and math test papers evaluated in November were used to measure the degree of academic achievement. Results: The results of the study showed that, First, there was a significant correlation between self-soothing ability and self-efficacy, which are independent variables of the study, and this was particularly noticeable in the higher achievement level group. Second, self-soothing ability did not significantly affect elementary school students' academic achievement. Third, it was discovered that the variable of self-efficacy did not affect Korean language achievement, but it had a significant effect on math achievement. Conclusion: Based on the results of this study, elementary school students' self-soothing abilities and self-efficacy should be integrated to increase academic achievement.

본 연구는 G시의 종합병원간호사 129명을 대상으로 자기효능감, 집단효능감, 간호전문직관이 조직몰입에 미치는 영 향을 분석하고자 시행되었다. 분석은 빈도, 백분율, t-test, 일원배치 분산분석, 피어슨상관분석 및 단계적 회귀분석을 이용하 였다. 본 연구결과를 살펴보면 자기효능감은 3.53점, 집단효능감은 3.66점, 간호전문직관 3.20점, 조직몰입은 3.47점이었다. 조직몰입 영향요인은 집단효능감(β=0.240, p =.003), 근무형태 중 주간(β=0.249, p =.003), 간호전문직관(β=0.229, p =.004) 이었다(F= 10.478, p <.001). 그러므로 조직몰입 향상을 위해서 집단효능감을 향상할 수 있도록 병동별 의사소통프로그램, 협 력프로그램 마련이 필요할 것이다. 또한 종합병원간호사의 근무시간이 일정하게 유지될 수 있도록 야간근무자 전담제도와 같 은 시스템 개선이 필요하다. 더불어 간호현장에서 현실에 실망하여 간호전문직관이 낮아지지 않도록 지지프로그램 개발도 필 요하다. 또한 단위당 근무가 진행되는 간호사를 위해 병동별로 타인 이해하기를 중점으로 코칭프로그램 지원 및 친목활동 지 원이 병행된다면 집단효능감 상승에 도움이 될 것이다.

The purpose of this study was designed to help the operation of the hospital organization through analysis of factors influencing organizational commitment of general hospital nurses. 129 nurses in general hospitals were targeted in G City. This study was conducted to analyze the effects of group efficacy, self-efficacy, and nursing professionals on organizational commitment. T-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient, Descriptive statistics and multiple regression were used. Stepwise regression analysis found that organizational commitment was affected by group efficacy(β=0.240, p =.003), nursing professionalism(β=0.229, p =.004) and daytime work(β=0.249, p =.003), The F statistic was 10.478 (p <.001). Therefore, in order to improve organizational commitment, it will be necessary to prepare communication programs and cooperation programs per unit to improve collective efficacy. In addition, it is necessary to improve the system, such as a system dedicated to night workers, so that the working hours of nurses in general hospitals can be maintained constant. In addition, it is necessary to develop a support program so that nursing professionals do not decrease due to disappointment in reality in the nursing field.

이 연구는 COVID-19 이후 비대면 실습교육 상황에서 다양한 웹기반 콘텐츠를 활용한 간호대학생의 자기주 도학습 및 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향을 분석하기 위해 시도된 조사연구이다. 2020년 12월 16일 에서 2021년 1월 15일까지 C도, K도에 소재하는 대학의 간호학과에 재학 중인 137명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 IBM SPSS 26.0 program을 이용하여 빈도와 백분율, Pearson’s correlation, t-test, ANOVA로 분석하고 사후 검증은 Scheffé test로 확인하였다. 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 요인 은 Multiple regression으로 분석하였다. 간호대학생의 자기주도학습은 자기효능감(r=.625, p<.001), 학업성취도 (r=.717, p<.001)와 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 자기효능감은 학업성취도(r=.526, p<.001)와 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 간호대학생의 학업성취도에 영향을 미치는 변인은 자기주도학습(β=.582, p<.001), 학교생활만족도(β=.166, p=.008), 비대면 후 학업성취도(β=.167, p=.006), 비대면 수업 수강 횟수(β =-.147, p=.013)로 나타났으며, 학업성취도에 대한 설명력은 56.9%였다. 결론적으로 비대면 실습교육은 간호대 학생의 학업성취도 향상에 효과가 있음이 확인되었다. 비대면 실습교육은 COVID-19 이후에 계속 사용될 수 있는 교수법으로 안정적인 인프라 구축과 다양한 콘텐츠 개발 및 활용을 위한 행정적 지원이 필요하다고 본다.

This study is a survey study attempted to analyze the effect of nursing students' self-directed learning and self-efficacy on academic achievement using various web-based contents in non-face-to-face practical education situations after COVID-19. From December 16, 2020 to January 15, 2021, a survey was conducted on 137 students enrolled in the department of nursing at universities located in C and K provinces. The collected data were analyzed by frequency and percentage, Pearson's correlation, t-test, and ANOVA using the IBM SPSS 26.0 program. Post-validation was confirmed by Scheffe test. The factors influencing the academic achievement of nursing students were analyzed by multiple regression. Self-directed learning of nursing students was shown that there was a positive correlation with self-efficacy (r=.625, p<.001), academic achievement (r=.717, p<.001). Self-efficacy was found to have a positive correlation with academic achievement (r=.526, p<.001). The variables affecting the academic achievement of nursing college students are self-directed learning (β=.582, p<.001), school life satisfaction (β=.166, p=.008), academic achievement after non-face-to-face (β=.167, p=.006), and the number of non-face-to- face classes (β=-.147, p=.013), with a 56.9% explanation for academic achievement. In conclusion, non-face-to-face practical training has been confirmed to be effective in improving the academic performance of nursing students. Non-face-to-face practical education is a teaching method that can be used after COVID-19, and I believe that administrative supports are necessary for the establishment of a stable infrastructure, the development and utilization of various contents.

본 연구에서는 코로나19라는 팬데믹 상황에서 ‘사회신뢰’와 ‘집단효능감’과 같은 사회적 관 계 요인이 감염병에 대한 예방행동을 이끌어내는 데 있어서 어떤 역할을 하는지를 파악 코자 하였다. 이를 위해 사회신뢰와 집단효능감이 기존 이론에서 예방행동을 예측하는 주요 변 인으로 제시되었던 지각된 위험과 자기효능감 그리고 코로나19 예방행동에 어떤 영향을 미치는 지를 구조방정식모델분석을 실시하였다. 분석결과, 사회신뢰는 집단효능감과 자기효능감에 유의 미한 정적인 영향을 미친 반면. 지각된 위험과 코로나19 예방행동에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 또한 집단효능감은 자기효능감에는 유의미한 정적인 영향을 그리고 코로 나19 예방행동에는 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났으나, 지각된 위험에는 유의미한 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 그리고 지각된 위험은 자기효능감에 그리고 지각된 위험과 자기 효능감은 각각 코로나19 예방행동에 유의미한 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 사회신뢰와 집단효능감은 예방행동에 직접적인 영향을 미친다기 보다는, 자기효능감을 통해 간접적인 영향을 미친다는 것을 제시해주며, 이로써 사회신뢰와 집단 효능감과 같은 사회 적 관계 요인은 자기효능감을 활성화시킴으로써 예방행동을 촉진시키는 역할을 한다고 할 수 있 다. 이에 대한 연구는 감염병 위험 상황에서 사회적 관계 변인이 어떻게 예방행동을 이끌어내는 지에 대한 이론적 근거를 제공해주며, 방역당국으로 하여금 예방행동을 촉진시키기 위해 어떤 전략이 필요한지 이에 대한 실무 차원의 시사점을 제공해준다.

Facing with unprecedented pandemic of COVID-19, the purpose of this study is to examine what role social relationship variables, such as social trust and group-efficacy, play to promote preventive behavior on COVID-19. It is investigated what impacts social trust and group-efficacy have on the perceived risk and self-efficacy, which are considered as the major variables in the previous health related theories, and the preventive behavior. The findings show that social trust has significantly positive impacts on group-efficacy and self-efficacy, but it has not significant impacts on perceived risk and preventive behavior. In addition, it indicates that group-efficacy significantly has a positive influence on self-efficacy and a negative influence on preventive behavior, but it has not significant influence on perceived risk. Furthermore, it shows that perceived risk has significant impact on self-efficacy, and both perceived risk and self-efficacy have significantly positive influences on preventive behavior. The findings suggest that social trust and group-efficacy have indirect influence on preventive behavior via a mediator of self-efficacy, and thus social relationship variables play roles to activate self-efficacy, which promotes preventive behavior of COVID19. This study provides some theoretical and practical insights for explaining and promoting the preventive behavior of pandemic.

The purpose of this study was to examine the effects of self-growth program on self- esteem, self-efficacy and social problem solving ability for school maladjusted middle students. The subjects were 13 school maladjusted middle students in K middle school located in Daejeon City. They were recommended by class teachers and Wee Class counselors under the agreement with parents on student participation in the study. The subjects were randomly assigned to 6 students as a experiment group and 7 students as a control group. Previous research was refer to this study, the study was consisted of 4 sub- areas; Self-Understanding, Self-Reception, Self-Opening and Self-Assertion. This study was mainly consisted of Self-Understanding based on interactions in cognitive awareness, emotional awareness and behavioral awareness. The program was progressed for 12 sessions-each session 45 minutes on twice for a week and analyzed the behavioral change in the process of the therapy and the effect of this program. As a result, students participated in Self-Growth program was more improved in Self-Esteem, Self-Efficacy, and Social Problem Solving Ability than students in a control group. This study’s self-growth program was effective on school maladjusted middle students in Self-Esteem, Self-Efficacy, and Social Problem Solving Ability.

자기감시성향에 대한 기존 연구들에서는 자기감시성향이 높은 사람일수록 개인의 목표달성 측면에서는 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그럼에도 불구하고 높인 자기감시성향을 보이는 개인들이 조직이 원하는 바람직한 행동을 많이 하는지에 대해 직접적으로 실증 분석한 연구는 부족한 편이다. 이에 본 연구에서는 기존 연구의 한계점을 극복하고자 자기감시성향이 조직에 긍정적인 영향을 준다고 선행연구에서 밝혀진 조직몰입에 어떠한 영향을 미치는지에 대해서 실증분석하였다. 그리고 상황변수인 거래적 계약과 자기효능감이 자기감시성향과 조직몰입간의 관계를 어떠한 방향으로 조절하는지에 대해 분석하였다. 연구문제를 검증하기 위해 경기북부 일대의 6개 병원, 500병상 이상의 종합병원에서 근무하고 있는 간호사를 대상으로 설문을 실시하였고, 회수된 총 254부를 횡단면 분석하였다. 회귀분석 결과 자기감시성향은 조직몰입과 정의 관계를 가지는 것으로 확인되었다. 또한 조절효과를 분석한 결과 개인이 조직을 거래적 계약관계로 인식하는 수준이 높을수록 그리고 개인의 자기효능감이 높을수록 자기감시성향과 조직몰입간의 긍정적 관계는 약화되는 것으로 나타났다. 추가적으로 본 연구결과의 이론적 및 실무적 시사점을 기숳하였으며, 향후 연구 방향에 대해서 논의하였다.

Although extant researches on self-monitoring have revealed the positive direct relationship with individual career success, there has been a lack of research on the role of self-monitoring in relation to various performance dimensions such as organizational commitment which is perceived by organizations as desirable behaviors. The purpose of this study is to investigate the direct effect of self-monitoring on organizational commitment and the moderating effect of transactional contract and self-efficacy between them. To test our hypotheses, a cross sectional research design with data from a sample of 254 full-time nurses in 6 hospitals which is located in the northen part of kyunggi province was used. Results showed that self-monitoring was positively related to organizational commitment. Moreover, our study revealed that perceived level of transactional contract and self-efficacy alleviated the positive relationship between self-monitoring and organizational commitment. We explained the academic and practical implications of our study. Future research directions are also suggested.

본 연구는 노인일자리사업 참여자를 대상으로 자기돌봄이 삶의 만족도에 미치는 영향과 자기효능감의 매 개효과를 분석하였다. 전라남도에 거주하는 노인 407명을 대상으로 자기돌봄, 자기효능감, 삶의 만족도 척도를 활 용하여 설문을 실시하였고, 구조방정식모형을 통해 분석하였다. 그 결과, 자기돌봄은 자기효능감과 삶의 만족도에 유의미한 정적 영향을 미쳤으며, 자기효능감은 자기돌봄과 삶의 만족도 사이에서 부분 매개효과를 나타냈다. 이는 자기돌봄이 노인의 심리사회적 자원으로서 삶의 질 향상에 기여함을 보여주었다. 또한, 노인일자리사업은 단순한 소득 지원을 넘어 자기돌봄 및 자기효능감과 같은 개인내적 요인을 강화하는 방향도 고려해야 함을 시사한다.

This study analyzed the effects of self-care on life satisfaction and the mediating effect of self-efficacy among older adults participating in a senior employment program. A survey was conducted with 407 older adults residing in Jeollanam-do, using scales measuring self-care, self-efficacy, and life satisfaction. The data were analyzed through a structural equation model (SEM). The results showed that self-care had a significant positive effect on both self-efficacy and life satisfaction. In addition, self-efficacy partially mediated the relationship between self-care and life satisfaction. These findings indicate that self-care functions as a psychosocial resource that contributes to enhancing the quality of life in older adults. Furthermore, the study suggests that senior employment programs should go beyond providing income support to also consider strengthening internal factors such as self-care and self-efficacy.