Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to confirm that self-directed learning (cognitive factors, environmental factors) and self-efficacy of college students are important factors affecting cognition(knowing), justice(feeling), and behavior(practice), which are sub-factors of personality. In order to establish and verify research problems through theoretical consideration, a survey was conducted with a population of 4-year college students at J University located in Gyeonggi-do. As a result of the study, first, it was found that the cognitive factors and self-efficacy of self-directed learning had a positive effect on cognition (knowing), a sub-factor of personality. Second, it was found that the environmental factors and self-efficacy of self-directed learning had a positive effect on the definition (feeling), a sub-factor of personality. Third, it was found that self-directed learning and self-efficacy had a positive effect on behavior (practice), a sub-factor of personality. Based on these research results, sub-factors that influence the personality of college students could be identified, and the magnitude of the meaning and importance of self-directed learning and self-efficacy, which are prerequisites, could be examined. These results need to be reflected in the university education field by seeking various directions that can help individual students improve their self-directed learning and self-efficacy when designing personality education for university students, and will help select and direct specific educational content.

한국어

본 연구는 대학생들의 자기주도학습(인지적 요인, 환경적 요인)과 자기효능감이 인성의 하위요인인 인지(앎), 정의(느낌), 행동(실천)에 미치는 중요한 요인임을 확인하는 데 목적이 있다. 이론적 고찰을 통해 연구 문제를 설정하고 이를 검증하기 위해 경기도 소재 J대학 4년제 대학생을 모집단으로 설문조사를 실시하였다. 연구 결과는 첫째, 자기주도학습의 인지적 요인과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 인지(앎)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 자기주도학습의 환경 적 요인과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 정의(느낌)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 자기주도학습과 자기효능감은 인성의 하위 요인인 행동(실 천)에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구 결과에 토대로 대학생의 인성에 영향을 미치는 하위 요인을 확인할 수 있었고, 선행요인인 자기주도학 습과 자기 효능감의 의미와 중요도에 대한 크기를 살펴볼 수 있었다. 이러한 결과는 대학생을 위한 인성교육 설계 시 학생 개개인의 자기주도학습과 자기효능감을 향상시키는데 도움을 줄 수 있는 다양한 방향성을 모색하여 대학 교육 현장에 반영할 필요가 있고, 구체적인 교육내용 선정과 방향에 도움이 될 것이다.

목차

요약
Abstract 
I. 서론
II. 이론적 배경 및 가설 설정
1. 대학생 자기주도학습
2. 대학생 자기효능감
3. 대학생 인성
III. 연구방법
1. 연구대상 및 자료 수집
2. 연구 도구
3. 분석 방법
IV. 연구결과
1. 신뢰도 및 타당성 분석
2. 변수의 기술통계량 및 상관관계
3. 연구 문제 1 검증
4. 연구 문제 2 검증
5. 연구 문제 3 검증
V. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 지희진 [ Ji, Heejin | 중부대학교 학생성장교양학부 부교수 ]

참고문헌

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• 간행물명

  콘텐츠와산업 [Journal of Contents and Industry]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-317X

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700