Earticle

본 연구의 목적은 학급 내 인간관계에서 소외되고 사회․정서적으로 어려움 을 겪는 외톨이 초등 학생의 자아존중감을 향상시키고 교우관계증진에 긍정적인 영향을 주는 교우관계증진 프로그램의 효 과를 검증하는데 있다. 본 연구의 대상은 B광역시 D초등학교 4～5학년 6개 반의 담임교사에게 의뢰 하여 외톨이 척도 결과 상위 33%에 속하는 학생 28명을 1차 선별하였다. 선별된 학생들 중 집단상 담의 운영방식에 동의하고 참가를 희망하는 학생 20명을 최종 선발하여 진 행하였다. 프로그램의 효 과를 검증하기 위해 사전-사후 검사를 실시한 후 그 결과를 비교하였다. 중 재는 2009년 3월 10일부 터 3월 21일까지 실시하였으며, 1회기 60분 총 10회기로 구성하여 집단상 담 형태로 진행되었다. 자료 처리는 외톨이 초등학생을 위한 교우관계집단상담프로그램의 효과를 검증 하기 위하여 SPSS 12.0을 사용하여 사전-사후 평균과 표준편차를 구하였다. 또한 실험집단의 사후검 사의 효과를 알아보기 위 해 실험집단의 사전 검사 득점을 공변인으로 한 공변량 분석을 실시하였다 . 연구 결과 첫째, 교우관 계능력 수준이 증가한 것으로 나타났다. 둘째, 공감능력이 증가한 것으로 나타났다. 셋째, 자아존중감 수준이 증가한 것으로 나타났다. 연구결과에 비추어 볼 때 교우관계집단상 담 프로그램은 외톨이 아 동의 교우관계능력, 공감능력, 자아존중감 향상에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 후속 연 구에서는 분산적으로 중재 프로그램을 수행하게 하여 집중적 수행과의 차 이를 검토할 필요가 있어 보인다.

The purpose of this study is aimed at improving empathic ability and self-esteem of children with socio-emotion difficulties in peer-neglected relationship and helping to raise empathic ability, self-esteem, peer relationship of isolated elementary students by indicating the effect of group counseling which affecting positively the peer relationship improvement. To identify the purpose of this study, selected 6 classes in third and forthgrade of D elementary school in Busan metropolitan city as an experimental group and a control group. Then the study was examined Friendships Improvement Group Counseling Program in the control group totally 10 times. For this study, the program used a part of 'Youth Peer Counseling Training Program', Bonyong Ku, 1998 and a part of 'Peer Companionship Program', Seong moon Cheon, 2002-worked with the youth- as amended and complemented. Both of the groups, preliminary and post inspections were examined using the testing tool of peer relationship ability, empathic ability, and self-esteem. Their data processing after inputting friendships improvement group program outputted average and standard deviation of preliminary and post inspections to find the effect of the program between the experimental and control group. To find if the statistically meaningful differences were, this study examined an analysis of covariance (ANCOVA) as a covariate variable with the preliminary test scoring in the experimental group and used statistical program SPSS/PC +12.0. The main results of this study are as follow. First, the friendships improvement group counseling meaningfully increases peer relationship ability to the subjects participating in this program. Second, the program positively contributes to empathic ability of the subjects. Third, the program is effective in increasing the self-esteem. Based on the result of this study, the friendship improvement group counseling program is meaningful to peer relationship, empathic ability, self-esteem of the isolated elementary students and effective in helping to solve and deal with their problems in school and home. Therefore, this study suggest that the program is developed and applied adaptability in school so as to improve the self- esteem and peer relationship ability of isolated and neglected elementary students who are lack of those abilities in school and society.

사회와 경제 및 교육 전반에 새로운 패러다임의 변화가 도래되고 있다. 지식 경영 시대에 대비한 교육개혁이 일어나고 있으며, 교육의 주체적인 변화를 가져올 자율성과 책무성을 강조하는데 무엇보다 교사의 사고와 행동의 변화가 요구되고 있다. 본 연구에서는 교육의 질을 높이기 위하여 가장 우선시 되어야 하는 교사의 질과 관련되어 일반교사와 특수교사간의 교육 리더십의 인식을 비교하는데 목적을 둔다. 또한 일반교사와 특수교사들이 가지고 있는 리더십의 종류들 중에서 어떠한 부분이 가장 우세하고 있는지를 파악하고 기술간의 통계치를 측정하였다.

The purpose of this study was to investigate ordinary teachers’ leadership and special education teachers' leadership. The participants were 80 teachers working for elementary schools, who are working in busan and ulsan, gyeong sang nam-do, korea. The summary of the results of this study is as follow: First, there is no difference between ordinary teachers’ leadership(M=127.45) in elementary school and special education teachers' leadership (M=128.62). Second, there is no difference between task-motivated style of elementary ordinary teachers(M=63.97) and special education teacher(M=64.25). Third, there is no difference between relationship-motivated style of ordinary teachers (M=63.47) in elementary school and special education teacher(M=64.37). This study compared the recognition of leadership between general teacher and special education teacher in terms of teacher's quality, which is closely related to the quality of education. This study classified the types of leadership into task- motivated leadership and relation-motivated leadership, and tried to find out which were more predominant. The results of this study showed that there was no difference between the leadership of general teachers and special education teachers, and that there was no distinction between the two types of leadership.

본 연구는 통합적 접근의 측면에서 개인 인지 재구조화 및 정서 능력 향상 을 위한 분노 조절 시 치료 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하는 데 목적이 있다. 본 연구의 대상은 B광역시에 소재하 고 있는 J고등학교 2학년 2개반 70명을 대상으로 분노 수준 검사를 실시한 후 상위 30% 이내인 학 생들 20명 중 16명을 실험집단, 통제집단 각각 8명씩 무선 배정하였다. 프 로그램의 효과를 검증하기 위해 사전-사후 검사를 실시한 후 그 결과를 비교하였다. 중재는 1주일에 2 회씩 저녁 시간을 이용하 여 실시하였으며, 1회기 90분 총 10회기로 구성하여 진행되었다. 자료처리 는 인지행동적 시치료 집단 상담 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 SPSS 12.0을 사용하여 사전-사 후 평균과 표준편차를 구하 였다. 또한 실험집단의 사후검사의 효과를 알아보기 위해 실험집단의 사전 검사 득점을 공변인으로 한 공변량 분석을 실시하였다. 연구 결과 중재 프로그램은 참여 학생들의 분노조절 능력 향상에 효 과가 있는 것으로 나타났다. 후속 연구에서는 분노와 관련되는 다양한 정 서나 기능의 차원에서 그 효과를 검증해보는 것이 필요해 보인다.

The purpose of this study was to develop and verify the effects of cognitive behavior poetic program for anger management of high school students. The major contents of the program are comprised of three sections which are cognitive treatment, psychological emotional treatment and technical training treatment. The key methods used for the program were poetic treatment activities such as inducing participation by opening mind and listening to stories, reading, writing and appreciation and concept lectures, new behavioral training, feedback and summary. Especially in the poetic therapy section, students were able to identify their own negative emotions and learn skills to express their feelings by using poetry. In order to verify the effectiveness of the designed program, the program was conducted for ten times, ninety minutes per each, to students of J High School located in B city which is a general academic high school. The subjects of the program were included in the top thirty percent in the anger scales. Eight students were in the experimental group and eight students were in the controlled group. The research design used in this study was preliminary-post mortem inspection controlled group design. Index used was the reverse functional cognitive index, self-respect index and personal relations index that can measure level of reverse functional thinking, self-respect and personal relations ability. As the results of the analysis, cognitive behavior poetic therapy program used for anger management was significantly contributing to controlling the anger of the participants. In specific, the participants of the program showed lowered reverse functional cognition and higher self-respect. In addition, the they showed significantly higher abilities in personal relations. If they are able to realize their emotional status for themselves, and identify unreasonable beliefs and automatic thinking process that cause those native emotions, they will be able to adapt rational problem-solving ability to the problems they confront. These attempts and positive experience will improve the level of self-respect for the students. In addition, improved level of self -respect has positive impacts on the personal relations thus it will make it possible for them to get substantial help from their peers as well as their teachers.

본 연구는 국내 발달지체 유아의 전이 및 전환 교육에 관련된 국내 논문들 을 종합 분석하여 발달지체 유아의 전이 및 전환 교육에 관한 전반적인 연구 동향을 파악하 고, 향후 발달지체 유아 의 전이 및 전환 교육에 관한 연구방향에 대한 시사점을 고찰하고자 하였 다. 대상논문은 1998년 부터 2011년 현재까지 13년 동안 특수교육 관련분야의 발달지체 유아의 전 이 및 전환 교육에 관 한 연구논문 총 26편을 전문학술 DB를 통하여 학회지 및 학술 논문을 연도, 연구 대상자별, 연구 방법, 연구 내용별로 분석 요약하였다. 연구 결과, 국내 발달지체 유아의 전이 및 전환 교육의 연구는 특수교육 분 야에서 연구 분야에 서 연구가 이루어졌으며, 특히 2002년, 2003년, 2009년, 2010년도에는 연구 가 활발하게 이루어지고 있었다. 대상자별 분석에서는 교사, 부모 순으로 나타났다. 그러나 발달지 체 유아를 대상으로 한 연구는 교사와 부모를 대상으로 한 연구에 비해 낮게 나타났다. 연구 방법 별 분석에서는 조사연 구가 월등하게 높게 나타났으며, 문헌연구와 질적연구도 나타났다. 그러나 현장에서 적용할 수 있 는 실험연구는 2편으로 극히 적게 나타났다. 연구 내용별 분석에서는 전이 전과 전이 시 그리고 전이 후에 따라 전이 및 전환교육에 관한 연구가 이루어지고 있었으며 발 달지체 유아의 전이 적 응 기술에 관련된 연구가 가장 많이 나타나고 있었다. 실험연구에서는 발 달지체 유아의 주 양육 자인 어머니와 유아를 대상으로 프로그램을 적용한 연구가 이루어지고 있 었다. 결론적으로 발달 지체 유아의 전이 및 전환교육에 관한 연구는 이벤트 성 연구가 아닌 지속 적으로 꾸준하게 연구 가 이루어져야 할 것이며, 생태학적 관점을 중심으로 연구되어질 필요성이 있다. 또한 다양한 연 구 방법과 함께 연구내용을 중심으로 다양한 대상에게 적용되어질 수 있는 현장 연구가 이루어져 야 할 것이다.

This study was set to find out overall research trend on transition of children with developmental delays by general analysis on domestic thesis related to education on transition of domestic children with developmental delays and study preview on research direction for education on transition of children with developmental delays in the future. 25 theses of research on education on transition of children with developmental delays in the field of a special education last 13 years from 1990 to 2001 were put into analysis and summarized with criteria of year, research object, research method and research contents through a scientific journal DB. The result reveals that education on transition of domestic children with developmental delays was carried out in diverse special education fields with many researches in 2002, 2003, 2009 and 2010. Teachers and parents ranked in sequence for research object classification. But research of development retardation children as object took less than study to teachers and parents. In the analysis of research method, investigation research showed outstanding high ratio and literature research and qualitative research followed. But experimental research which can be applied in education field was very rare as 2 theses. In the analysis of research contents, studies of the education on transition were accomplished in the steps of before transition, on transition and after transition and the most frequent researches were done on transition adaption skills on children with developmental delays. Programs for children and mothers as major rearers of children with developmental delays were applied to studies and carried out in the experimental research. In a result, continuous researches are required in the point of view of ecology. In the mean time, various research methods and contents are asked for application into diversified objects.

본 연구는 유아교육기관에서 유아를 대상으로 집단모래놀이 활동이 유아 의 정서와 또래관계 향상의 효과성을 검증하는데 목적이 있다. 연구대상은 K시에 위치한 유아 교육기관 만 5세 유아 28명이며, 실험집단과 통제집단으로 나뉘었다. 집단모래놀이 활동은 각 회 기는 주 2회 10주 동안 실험집단에게 실시되었다. 본 연구에서 구안한 모래놀이를 통한 심리상담(모래놀이)활동은 2007년 개 정 유치원교육과 정의 사회생활영역을 기초로 구성되었다. 모래놀이 활동구성은 초기, 중기 , 말기로 이루어 지며 각 회기별로 상담목표를 세워 실제 활동을 제시하였다. 본 연구의 목 적은 유아교육기 관 교사들이 일반 유아나 발달적․심리적 어려움이 있다고 예측되는 유아들 을 돕고자 본 프로그램을 유아교육현장에서 활용하도록 하기 위함이다. 본 연구는 유치원 교육과정의 사회생활영역을 보다 심도 있게 실천한 것이 므로 교육적 가치의 효과는 크다. 연구결과 집단모래놀이 활동은 유아의 정서와 또래관 계를 향상시키는 것으 로 나타났다.

This study is aimed to confirm the effects of group sandplay activity, which has been practisiced at the early childhood education instituttion, on preschoolers’ emotion and the peer relationship development. 28 preschoolers, who are 5 years old, of the early childhood education institution in K city have been selected as the research objects and separated into the control group and the experiment group. The goup sand play activity has been offered to the experiment goup for 10 weeks, twice a week. The group sand play activities has been designed on the basis of the kindergarden curriculum revised in 2007. The total sand play activity is consisted of the early, the middle and the last part. The each session has the independent goal to be achieved and the detailed activities are suggested for it. We have intension to help the children who experience developmental and psychological difficulties through group sandplay activities which are designed for this study. From the result of this study, we can confirm the positive effects of the group sandplay activities to improve emotion and the peer relationship of preschoolers. Findings from this research are reviewed the educational value focused on social relationships within the kindergarden curriculum.

본 연구는 장애아 통합보육에 대한 현장중심 보육교사 연수프로그램 인식 및 요구에 대해서 알아보고자 실시되었다. 연구대상은 K시와 G도 소재 25개 어린이 집 보육교사 300명중 287명의 자료를 실제 분석에 사용하였다. 본 연구에 사용된 질문 지는 김수진 (2000)의 통합보육을 위한 보육교사연수프로그램 모형 개발의 질문 내용과 관련 문헌들 을 분석하여 본 연구의 목적에 맞게 재구성하여 사용하였다. 장애아 통합 보육에 대한 현 장중심 보육교사 연수프로그램 인식 및 요구를 분석하기 위하여 SPSS WIN 12.0 프로그 램을 통해 각각의 하위요인에 대한 평균(M)과 표준편차(SD)를 살펴보았으 며, 보육교사의 일반 배경에 따른 인식 및 요구에 대한 빈도와 백분율, x2 검증을 사용하였다. 장애아 통합보 육에 대한 현장중심 보육교사 연수프로그램 인식 및 요구에 대한 자유기술 성 문항은 유 형별로 묶은 후 빈도와 백분율로 제시하였다. 본 연구 결과 장애아 통합보 육 교사 연수프 로그램 인식과 요구를 통해 장애아의 이해 및 통합보육 개념뿐만 아니라 실제 통합보육 연수교육방법 개선을 위한 현장중심 연수프로그램이 필요한 것으로 나타 났다.

This research was accomplished for the perception and demands of child care teachers' training program focused on the integrated education for disabled children. The research object was used 287 child care-teachers out of 300 who’s from 25 nurseries in K city and G province for real analysis. The questionnaire in this study was analyzed the training program about the child care-teacher for integrated education and related references from Kim Su Jin(2000). They reconstituted and used on its purpose. For analyzing the perception and demands of child care teachers' training program focused on the integrated education for disabled children, they examined mean(M) and standard deviation(SD) about each subfactor through the SPSS WIN 12.0 program. And it used the frequency, percentage and x2 verification for the perception and demand by the general background of child care-teacher. Technological freedom questions about ‘the perception and demands of child care teachers' training program focused on the integrated education for disabled children’ presented frequency and percentage after using by type. The result of this study was not understanding disabled children and integrated education concept through the perception and demand of disabled children’s child care-teachers’ training program or it needed training program for improve the real integrated education which is training education methods.

본 연구는 장차 병원에서 바람직한 의료서비스를 수행해야 하는 간호·보건 전공 학생들을 대상으 로 고객들이 원하는 의료서비스를 체계적으로 수행할 수 있도록 병원코디 네이터에 관한 인식과 양성 교육 후 인식의 변화, 교육 효과 입증을 위한 지식수준 측정을 하였다. 교육 전 170명, 교육 후 183명, 총 353명을 대상으로 연구하였고, 그 결과를 바탕으로 나온 결론은 다음과 같다. 병원코디네이터 양성교육은 의료서비스, 마케팅 또는 직원교 육 등을 담당하는 병원코디 네이터의 전문성에 대한 인식이 높아졌고, 환자 치료나 진료지원이 아니라 직접 진료 담당 업무를 하는 트리트먼트코디네이터에 관한 인식이 높아졌다. 또한 병원코디네이 터에 관한 사전 인지도와 관 심이 지식수준에 영향을 주는 것으로 나왔다. 의료 환경의 변화에 따라 병원코디네이터 채용비율도 증가되고, 많은 교육 기관에서 병원코디네이터 를 양성하고 있는 오늘 날 표준화된 교육지침으로 수준 높은 교육과 능력 별 자격제도 등의 병원코디 네이터에 관한 제도적인 관심이 절실하게 요구된다.

The subjects of this study are students majoring in nursing, public health and this study measured their recognition to hospital coordinators, a change of their recognition after education & training, and the level of knowledge to prove a effectiveness of education in order that they could perform the health care services systematically for their customers in the future. The number of subject students is total 353 people including 170 people (before education) and 183 people(after education). And the conclusion based on the results of study is as follows; The recognition on the expertise of hospital coordinators who deal with health care services, marketing, and staff training was improved after the hospital coordinator education. Also, the awareness of a treatment coordinator who gives not the patient care or medical assistance but the direct health care treatments was increased. In addition, the results shows that a pre-recognition and interest about hospital coordinators gives an influence on the level of knowledge. Currently, the rate of the recruitment of hospital coordinators are increased according to the health care environment and hospital coordinators are cultivated in many educational institutes. Therefore, there is an urgent need for a high quality education through the standardized educational guidelines and an institutional attention on hospital coordinators, such as a qualification system by ability.