Earticle

본 연구의 목적은 치위생과 학생들을 대상으로 서비스 매너에 관한 인식과 직업의식과 의 연관성을 파악하여 의료경영의 경쟁력을 강화하기 위한 고객 만족 서비스 프로그램 개발의 기초자료로 활용하고자 연구되었다. 연구 대상자는 2013년 5월부터 6월까지 부산 · 울산 일부지역 대학의 치위생(학)과 학부 과정 학생들을 대상으로 설문조사하여 205부를 연구분석에 사용하였으며 SPSS 18.0 프로 그램을 이용하여 분석하였다. 매너수준에 따른 매너있는 태도와 직무수행은 관련성이 있으며(p<0.05) 이는 수준있는 매너를 갖출수록 원활한 직무수행을 할 수 있다고 해석할 수 있다. 학생들은 대인관계와 관련하여 책임감 있는 행동(M=4.12), 단정한 용모와 밝은 표정(M=3.94), 고객 성향에 맞춘 응대(M=3.82)순으로 일의 성과와 관련있는 직업의식을 나타내는 것이라고 인식하였다. 또한 고객만족을 위한 행동, 단정한 외모와 밝은 표정, 동료와의 협력과 화합을 잘 하는 행동은 매너수준과 연관된 직업의식이 있는 태도로 나타나 유의하였으며(p<0.05) 이는 매 너수준이 높을수록 대인관계에 따른 직업의식을 발휘하는 것으로 인식한다는 것을 알 수 있는 결과이다.

The purpose of this study demonstrated the relevance of between perception of service manner and professionalism and to enhance the competitiveness of medical management for customer satisfaction as the basis for development of services want to take advantage of the program was conducted. The subjects in this study were 216 the dental hygiene students of college located in Ulsan and Busan city. After a survey was conducted, the collected data were analyzed with SPSS 18.0 program. It was relevant to their attitude well mannered and job performance.(p<0.05) Therefore smooth manner to equip higher level of job performance that could be interpreted to be. Action for customer satisfaction, well-groomed appearance and bright expression levels and good behavior and cooperation with fellow worker are associated with the manner of professionalism shown significant. The higher the level of interpersonal manner in accordance with perceived to demonstrate professionalism can be seen in the result of that.

본 연구는 협동작업 중심의 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 또래관계에 미치는 효과 를 알아보고자 실시한 연구이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설 정하였다. 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 또래관계에 어떤 영향 을 미치는가? 둘째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 동적학교생활화 (KSD)의 각 하위영역에 어떤 영향을 미치는가? 위의 연구목적을 검증하기 위하여 평택시에 위치 한 지역아동센터 총 20곳 중 3곳을 선정하여 이 지역아동센터를 이용하는 아동 중 20명을 선정하 여 실험집단과 통제집단을 각각 10명씩 구성하였다. 프로그램은 주 2회 총 12회기를 실시하였으 며, 치료의 효과를 알아보기 위하여 프로그램 실시 일주일 전후로 또래관계검사와 학교생활화를 실시하였다. 또한 치료의 효과를 알아보기 위하여 SPSS Window20.0을 이용하여 실험집단과 통제 집단의 사전 동질성 검증과 공변량 분석(ANCOVA)을 실시하여 분석하였다. 본 연구의 결론은 다 음과 같다. 첫째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 또래관계에 향상에 영향을 미치는 지를 알아본 결과 또래관계 하위영역 전체의 평균이 모두 향상되어 유의미한 효과 를 나타냈다. 둘째, 협동작업 중심의 집단미술치료가 지역아동센터 이용아동의 동적학교생활화 (KSD)의 각 하위영역에 미치는 영향을 알아본 결과 상호작용수준, 협력수준, 얼굴표정, 전체 학교 생활적응 하위영역에서 또래관계가 향상된 것으로 나타났다. 본 연구결과 협동작업 중심의 집단미 술치료 프로그램은 지역아동센터 이용아동의 또래관계 향상에 통계적으로 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 협동작업 중심의 프로그램이 효과성을 검증하였으므로 집단미술치료의 한 방법으로써 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

To achieve such research objectives, the below research topics were set. First, does group art therapy based on cooperative work effect on the peer relation of children who used the local children center? Second, does group art therapy based on cooperative work effect on KSD of children who used the local children center? To verify the research objectives, 3 local children centers out of 20 in Pyeongtaek-si were selected of which 20 children were selected to consist of the experiment group and the control group in 10 respectively. The program was carried out for 12 sessions with twice per week. To examine the effect of treatment, peer relation test and school life were carried out a week before and after the program. And, SPSS Window20.0 was used to take pre-equivalence check and to tank ANCOVA. The results are as below. First, when the effect of group art therapy based on cooperative work upon the peer relation of children who used the local children center was examined, it had significant effects as the total average of sub-section of peer relation was increased. Second, when the effect of group art therapy based on each sub-section of KSD of children who used the local children center, it showed an improvement of interaction level, cooperation level, facial expression and overall school adaptation. As a result of this study, group art therapy based on cooperative work program had significant effects on the improvement of the peer relation of children who used the local children center. Therefore, as the validity of the cooperative work based program was verified, it is expected to be used as a means of group art therapy.

본 연구는 3, 4, 5세 유아도 가상-실재 구분과 외양-실재 구분을 통해 표상능력을 가 지고 있는지를 알아보고자하며 성별에 따른 차이도 살펴보고자 한다. 또한 어느 연령에 서 표상능력 발달에 질적인 변화가 일어나는지를 알아보고자 한다. 연구의 대상은 유치 원생인 3, 4, 5세 유아 세집단을 남녀 13명씩 동수로 26명씩 무선으로 선정, 총 78명으로 구성하였다. 각 연령범위는 3년 2개월~6년 1개월로 분류되었다. 외부인의 접근이 통제된 각 유치원의 원장실이나 상담실을 이용하여 실험대상 아동 78명을 개별면접 하였다. 각 유아마다 면접 소요시간은 10~15분 정도였고 실험자간 변인을 통제하기 위하여 3, 4, 5 세 연령마다 남녀비율을 13명씩 동수로 하였다. 연구 결과 가상-실재에 대한 표상능력은 3세와 4세 사이에서 급격하게 발달하며, 4세와 5 세 사이에는 다소 증가하기는 하지만 발달적 변화가 거의 없는 것으로 나타났다. 외양-실 재에 대한 표상능력은 3세와 4세 사이에서 급격하게 발달하며 4세와 5세 사이에는 발달 적 변화가 거의 없는 것으로 나타났다. 과제유형과 연령간의 발달적 관계에 있어서는 3세 유아의 경우 가상-실재, 외양-실재과제 순으로 발달의 경향성을 나타냈으며 4세, 5세 또 한 가상-실재, 외양-실재 순으로 표상능력이 발달하는 것으로 나타났다. 남, 녀 성별에 따 른 표상능력의 발달차는 없는 것으로 나타났다.

This research aimed to examine the development Infant's mental representations in the pretense-reality task the appearance-reality task to explain the effect of ages 3, 4 and 5 what is the first developed domain of this two domains in age of each Infants. The subjects were 78 children, 13 boys and 13 girls each at the ages of 3, 4 and 5. The test materials are consisted of pretense-reality task, appearance-reality task which had four subtasks of each type. The data were collected by individual testing and analyzed by three-way ANOVA with repeated measures. The following conclusions were obtained from the results and discussion of the study. First, mental representations of pretense domain rapidly develops between 3 and 4 year-olds and hardly develops between 4 and 5-year-olds. Second, mental representations of appearance-reality domain rapidly develops between 3 and 4-year-olds, whereas did not show particular differences. Third, there was no significant difference according to gender or type of tasks.

본 연구의 목적은 영화와 사진 등 영상매체를 활용한 집단상담 프로그램을 고등학생에게 실시 하여 자아존중감과 대인관계능력 향상에 미치는 효과를 검증하는 데 있다. 본 연구의 피험자는 부산 시내에 소재하는 D여자고등학교 1학년 학생으로서 진로상담교사에 의해 선발되어 실험집단 10명, 통제집단 10명으로 구성되었다. 실험집단은 주 2~3회, 매회 90분 총 10회기에 걸쳐 프로그 램을 실시하였고 통제집단은 이 기간 동안 아무런 처치를 하지 않았다. 본 프로그램의 효과를 검 증하기 위하여 실험집단과 통제집단에 프로그램 실시 전과 실시 직후에 ‘자아존중감 척도’와 ‘대 인관계능력 척도’검사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS/WIN 20.0을 사용하여 독립표본 t- 검정과 공변량분석(Analysis of Covariance: ANCOVA)을 실시하였다. 또한 본 연구에서는 통계적 검증에 따른 양적 결과가 갖는 신뢰성에 대한 제한점을 보완하기 위하여 프로그램 전 과정에서 실험집단이 작성한 경험보고서와 본 연구자의 관찰을 통해 변화와 반응이 어 떻게 일어나는지를 규명하기 위하여 프로그램 전 과정에 대한 질적 분석을 실시하였다. 이 러한 검증의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 영화와 사진 등 영상매체를 활용한 집단 상담 프로그램에 참가한 실험집단의 자아존중감 점수가 유의미하게 향상되었다. 둘째, 영 화와 사진 등 영상매체를 활용한 집단상담 프로그램에 참가한 실험집단의 대인관계능력점 수가 유의미하게 향상되었다. 결론적으로 영화와 사진 등 영상매체를 활용한 집단상담 프 로그램은 고등학생의 자아존중감과 대인관계 능력을 향상시키는데 효과가 있었으며, 이는 미디어 세대인 청소년의 심리적 특성과 요구를 잘 반영하여 영화와 사진 등 다양한 영상 매체를 활용한 집단상담 프로그램을 적용한다면 청소년의 자아존중감과 대인관계능력 향 상이 가능함을 시사하는 것이라고 볼 수 있다.

The purpose of this study was to verify the effect of group counseling program by utilizing the visual media on self-esteem and interpersonal relationship ability for high school students. The participants of this study were 20 students who are in the first grade, attending D girls’ high school located in B city and all of them volunteered to participate in group counseling program by utilizing the visual media. The experimental group participated in the program in 10 sessions, twice or 3 times a week, for 90 minutes each. The control group didn’t. To verify the effect of the program, both groups took tests of a Self-esteem inventory and Interpersonal relationship ability inventory immediately before and after the program. The statistical package SPSS/WIN 20.0 was employed to analyze the collected data. Statistical data on mean and standard deviation were obtained, and independent-samples t-test was counducted to see if the experimental and control group would be equivalent or not before the program. Besides, ANCOVA was utilized to determine the effectiveness of the subfactors of the variables by selecting pretest scores as a co-variable. The findings of the study were as follows: First, Self-esteem between the students who participated in group counseling program by utilizing the visual media and those who did not, showed siginificant difference. Second, Interpersonal relationship ability between the students who participated in group counseling program by utilizing the visual media and those who did not, showed the same result as above. On the basis of the results of this, it was confirmed that the group counseling program by utilizing the visual media is effective for improving self-esteem and interpersonal relationship ability of high school students. As cinema and photos are very familiar media to the youth, further studies on group counseling program by utilizing the cinema and photos will be necessary.

본 연구에서는 작업기억 강화 프로그램을 적용하여 알츠하이머 치매 환자의 단어유창성 과 문장이해력에 미치는 효과를 알아보았다. 대상자는 알츠하이머치매로 진단받은 70세 이 상의 노인 3명을 대상으로 하였다. 대상자는 알츠하이머 치매 이외에 다른 질병에 대한 병 력이 없고 임상적 치매평가 척도가 1인 환자로 제한하였다. 실험 절차는 ABA설계를 사용 하였고, 중재평가는 5회기마다 실시하였다. 중재 프로그램은 청각적 단어회상, 단어기억 회 상, 범주적 단어 회상의 3단계로 구성하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 작업기억 강화 프로그램이 알츠하이머 치매 환자의 단어유창성을 향상시켰다. 둘째, 작업기억 강화 프로그램이 알츠하이머 치매 환자의 문장이해력을 향상시켰다. 이상의 결과로 작업기억 강 화프로그램은 처리와 저장의 상호작용에 대한 용량을 강화하여 작업기억 기능의 활성화로 단어유창성과 문장이해력 향상에 효과적이라 할 수 있었다.

The purpose ofthis was the effect of working enhancement memory program on Word fluency and Sentence comprehension in Dementia of Alzheimer's type patients. Subjects were 3 older adults over 70 who were diagnosed with Alzheimer. Subjects were limited the people who had nomedical history to her than Dementia of Alzheimer's type and clinical dementia rating scale of 1. ABA Design used to for experimental procedure, and intervention assessment was conducted for five sessions. Intervention program was consisted of3 steps as auditory word recall, word recall and recall of categorical word. The results of this study are as follows; First, working memory enhancement program was improved Word fluency of Dementia of Alzheimer's type patients. Second, working memory enhancement program was improved Sentence comprehension of Dementia of Alzheimer's type patients. Based on the above results, working memory enhancement program was effective in Word fluency and Sentence comprehension as Working memory revitalization, enhancing Processing and Interaction of storage for capacity.

본 연구는 부산광역시에 소재한 3개 일반고등학교 3학년 남녀 학생 419명을 대상으로 고등학생이 지각하는 부모진로지지, 학습경험, 진로결정자기효능감의 수준을 측정하였다. 측정된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 변인별 평균과 표준편차를 산출하였고, 변 인들 간의 관련성을 살펴보기 위하여 상관관계분석을 실시하였다. 또한, 변인들 간의 영향 을 알아보기 위해 중다회귀분석을 실시하였으며 매개효과를 살펴보기 위해 위계적 중다회 귀분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 나타난 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 변인들 간의 산출된 상관관계를 분석한 결과, 부모진로지지는 진로결정자기효능감 과 정적으로 유의한 상관관계가 나타났으며, 또한 부모진로지지는 실재형학습경험, 탐구형 학습경험, 예술형학습경험, 사회형학습경험, 기업형학습경험, 관습형학습경험 등 6개의 학 습경험 모두와 정적으로 유의한 상관관계를 보였다. 둘째, 고등학생이 지각하는 부모진로지지와 진로결정자기효능감 간의 관계에서 학습경험 의 매개효과를 살펴보기 위하여 위계적 중다회귀분석과 회귀분석의 유의성 검증을 위한 Sobel Test를 실시한 결과, 학습경험 중 탐구형학습경험, 사회형학습경험, 기업형학습경험 이 부모진로지지와 진로결정자기효능감 사이를 매개하는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to (1) investigate the relations among perceived parents support, career-related learning experiences and career decision-making self-efficacy, and (2) test mediating effect of career-related learning experiences between perceived parents support and career decision-making self-efficacy. For this study, questionnaires measuring perceived parents support, career-related learning experiences and career decision-making self-efficacy were completed by 419 students(224 boys, 195 girls) who were selected in three high schools located in Busan. We performed the correlation analysis and multiple regression analysis to investigate the influence of the variables. And we studied hierarchical multiple regression analysis to investigate mediation of learning experience in the Holland' RIASEC domain. The finding of this study were as follows. First, we found out there were positive significant relationships between perceived parents career support and career decision-making self-efficacy, between perceived parents support and career-based learning experiences, between career-based learning experiences and career decision-making self-efficacy except for R domain. And, we also found out the perceived parents career support had positively significant influence on R domain learning experience(β=.145), I domain learning experience(β=.183), A domain learning experience(β=.148), S domain learning experience(β=.250), E domain learning experience(β=.349), C domain learning experience(β=.223). The perceived parents career support had positively significant influence on career decision-making self-efficacy(β=.391). Holland RIASEC-related Learning experience had positively significant influence on career decision-making self-efficacy in the I(β=.077), S(β=.093), E(β=.109) domains but, not in the R, A, C domains. Second, we found out learning experiences mediated between perceived parents career support and career decision-making self-efficacy in the I(⊿R2 = .027), S(⊿R2 = .037), E(⊿R2 = .049) domains, but not in the R, A, C domains. Consequently, parents' career-related support for their children and career-related learning experience are important variables to strengthen their career decision-making self-efficacy. Limitations to the current study and recommendations for future research are included.

본 연구는 한국형 취학준비도검사를 제작하기 위한 예비연구로서, 일반적으로 유아교육전 문가들이 주장하는 학습준비 영역을 학습기초(학습태도, 학습준비, 학습수행), 언어(듣기, 말하 기) 인지(읽기, 쓰기), 일반지식(수리, 변별), 건강(운동, 기본생활), 사회적응(사회, 정서) 등 6개 로 구분하고, 만5세와 6세에 이루어지는 학습준비 문항 중에서 각 영역별 15개씩 총 90 문항을 최종적으로 선정하였다. 본 검사의 신뢰도와 타당도를 알아보기 위하여 어린이집과 유치원에 다니고 있고 생활연령이 만 5세 147명, 6세 153명, 총 300명을 대상으로 다음과 같은 통계 분석을 하였다. 먼저 신뢰도를 알아보기 위하여 내적 일치도와 측정 표준오차, 그리고 검사-재검사 신 뢰도를 분석하였는데, 연령별 하위검사의 일치도 계수는 거의 모두 .8 이상으로 나타나 하 위검사 문항들이 동질적이고 신뢰로운 것으로 판명되었다. 또 하위검사의 검사-재검사 신 뢰도는 부모가 평정한 경우 .876에서 .927까지, 교사가 평정한 경우 .901에서 .937까지 나 타나 모두 통계적으로 유의미하였다(p<.001). 한편, 내용타당도를 알아보기 위해 확인적 문항분석(confirmatory item analysis)을 실시 하였는데, 각 영역별 문항의 point-biserial 상관계수가 대부분 아주 높게 나타났고, 각 하 위검사의 중앙 계수도 모두 통계적으로 유의미하였다(p<.01). 또 구성타당도를 알아보기 위하여 하위검사간 상호상관을 알아보았는데, 각 하위검사간 상호상관은 .91 이상으로 나 타나 모두 통계적으로 유의미하였다(p<.001). 이는 하위검사들이 서로 밀접하게 관련되어 있고, 각 하위검사의 문항들이 동일한 구성개념을 측정하고 있음을 시사해 준다.

This study was preliminarily executed to develop the School Readiness Inventory that can assess the degree of school readiness of preschoolers. Items are made up six domains of school readiness: basic learning, communication, cognitive, general knowledge, physical development, social adaptation. Subjects were 300 children(5 years 147, 6 years 153) who has been attended to a kindergarten or a day care center. For demonstrating the reliabilities of the test, the internal consistency of the items one this inventory was investigated to Cronbach's α and the Standard Error of Measurement(SEM). The reliability coefficients for the subtests were reached above .90. The SEM for the subtests of this inventory is approximately less than the score point 5. Also the test-retest correlation coefficients were reached above .87 in parent rater and .90 in teacher raters and were all statistically significant(p<.001). Also a confirmatory item analysis was done for determining the validities. The median coefficients for each subtest were ranged from .702 to .784 and were all statistically significant(p<.01). Also, the intercorrelations among its subtests were above .911 and were all statistically significant(p<.001).