Earticle

본 연구는 재수생을 대상으로 부모에 대한 심리적 독립 및 애 착,불안과 진로의사결정과의 관 계를 살펴보고,부모에 대한 심리적 독립 및 애착,불안이 재수 생들의 진로의사결정에 미치는 영 향을 파악하여 재수생들에게 보다 효과적이고 실질적인 진로 결정에 도움을 주고자 하는데 그 목 적이 있다.본 연구는 부산시내 소재 B재수학원에 다니고 있는 재수생 300명을 대상으로 설문 조 사를 실시하였으며,이 중 무응답이나 불성실한 응답을 제외하 고 총 273명을 연구대상으로 하였 다.자료처리는 심리적 독립 및 애착,불안이 진로의사결정유형 에 미치는 영향을 알아보기 위하여 SPSS12.0을 사용하여 상관관계 검증을 실시하였으며,단계선 택방식(STEPWISE)의 중다회귀분석 (MultipleRegression)을 실시하였다.재수생들은 더 나은 대학 진학이나 또는 적성,흥미에 좀 더 적합한 학과에 진학하기위해 또 한 번의 재 입시 생활을 선택 하게 되는데 이러한 과정에서 부모 에 대한 심리적 독립과 애착은 재수생의 진로의사결정에 통계 적으로 유의한 수준에서 정적 상관 을 미치는 요인으로 나타났다.또한 심리적 독립과 애착,불안과 의 관계에 있어서도 불안의 하위 유형 중 특성불안이 어머니에 대한 소외감에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

본 연구는 집단놀이활동이 저소득층 한부모가정 아동의 자아존중감과 사회적 능력 향상에 효 과가 있는지를 검증하는데 그 목적이 있다.본 연구의 대상자는 부산 H구 B동에 위치한 Y복지관 의 방과 후 교실에 있는 가구 소득이 125만원 이하의 저소득층 한부모가정의 아동 중에 초등학교 3～5학년 학생 10명을 대상으로 실험집단에 5명,통제집단에 5명으로 무선배정하여 실험을 실시하 였다.집단놀이활동은 2007년 4월 1일부터 4월 30일까지 매주 2회 총 8회기의 활동프로그램으로 실시하였다.프로그램 실시전과 후에 실험집단과 통제집단의 자아존중감 검사,사회적 능력 검사 를 각각 실시하였으며 통제집단에서는 아무런 조치를 가하지 않았다.자료처리는 SPSS12.0프로 그램을 사용하여 집단별 사전,사후 검사의 평균과 표준편차를 알아보고,집단간의 각 검사들의 평균득점이 차이가 있는지 알아보기 위하여 비모수 통계기법인 Wilcoxon검증을 실시하였다.본 연구 결과 첫째,집단놀이활동에 참여한 실험집단 피험자들은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단 피험자들에 비해 자아존중감 점수가 유의미하게 향상되었다.둘째,집단놀이활동에 참여한 실험집 단 피험자들은 프로그램에 참여하지 않은 통제집단 피험자들에 비해 사회적 능력 점수가 유의미 하게 향상되었다.본 연구가 아동들에게 쉽게 접근할 수 있는 집단놀이활동이 아동의 자아존중감 과 사회적 능력을 개선하기 위한 효과적인 프로그램 도구로 활용될 수 있을 것으로 보인다.

이 연구는 읽기과제에서 나타난 뇌성마비 화자의 조음오류 특성을 알아보고자 하는 것이었다. 이를 위해 경직형 뇌성마비 화자 6명,불수의운동형 뇌성마비 화자 7명 및 실조형 뇌성마비화자 4 명을 대상으로,읽기과제에서의 조음오류 유형별 오류율,조음방법별 오류율,조음위치별 오류율, 그리고 단어위치별 오류율을 살펴보았다.이 연구의 결과는 다음과 같다.조음오류 유형별 오류율 은 대치,생략,왜곡 순이었다.둘째,조음방법별 오류율은 마찰음,유음,파찰음,파열음,비음 순 이었다.셋째,조음위치별 오류율은 성문음,치조음,경구개음,연구개음,양순음 순이었다.넷째, 단어위치별 오류율은 어중 초성,어두 초성,종성 순이었다.

본 연구는 주의력 향상 프로그램을 적용하여 ADHD아동의 주의력과 학습동기향상 및 학습태 도에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.이를 위해 본 연구의 대상으로 신경정신과에서 ADHD로 진단을 받고,ACTeRS,K-WISC-Ⅳ의 기준을 충족하는 아동 14명을 선정하였다.집단구성 은 중재 프로그램을 실시하는 실험집단과 아무런 중재를 가하지 않는 통제집단으로 각 각 7명씩 분류하였다.본 연구의 측정도구로는 FAIR주의력 검사와 학습태도검사,학습동기검사 를 실시하여 사전․사후․유지를 비교 분석하였다.본 연구의 주의력 향상 프로그램은 15회기 진 행되었으며 프로그램 종료 후 유지기간으로 3회기 측정되어 총 18회기가 진행되었다.자료 처리는 SPSS forWindows18.0을 이용하였으며,본 연구 결과 주의력 향상 프로그램이 ADHD아동 의 주의력과 학습태도 및 학습동기 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.

본 연구는 다문화가정 아동의 가족기능과 사회적 능력과의 관계를 알아보고자 실시하였다.본 연 구의 연구대상은 J도 Y군,H군,G군,J군,A군지역의 다문화가정 부모와 아동을 대상으로 실시 하였으며,본 연구의 조사를 위해 다문화가정지원센터에서 다문화가정을 방문하는 교사들을 통해 조사하였다.본 연구의 조사는 2011년 3월 8일부터 5월30일까지 약 3개월 동안 수거한 219부를 최종 연구 대상으로 사용되었다.연구의 목적을 달성하기 위해 1986년 Olson,Portner 및 Laves등에 의해 개발된 평가도구인 FACESⅢ(FamilyAdaptabilityCohesionEvaluation Scale)를 이경희(1994)가 수정 보완한 것을 사용하였다.또한,아동의 사회적 능력을 측정하기 위해 Pease,Clark과 Crase(1981)가 개발한 ISCS(IowaSocialCompetenceScale)를 번역․수 정한 송나리(1993)의 질문지를 사용하였다.수집된 자료는 연구문제에 따라 가족기능과 사회적 능 력 각각의 하위요인에 대한 평균(M)과 표준편차(SD),다문화 가정 아동의 가족기능과 사회적 능력은 Pearson 적률상관 관계를 분석하였다.그리고 가족기능이 사회적 능력이 미치는 영향을 알아보고자 회귀분 석을 SPSSWIN17.0프로그램을 통해 분석하였다.연구결과는 첫째,다문화가정 아동의 가족기능의 수준은 가족 결속력,가족 적응성,가족 표현력 순으로 높게 나타났으며,사회적 능력 수준은 사회적 과민성, 사회적 안정성,사회적 지도력,사회적 유능성순으로 나타났다.둘째,다문화가정 아동의 가족기능과 사회적 능력에서 정적 상관을 보이는 것으로 드러났다.이는 다문화 가정의 가족기능 수준이 높을 수록 사회 적 능력 수준이 높다는 것을 의미한다.셋째,다문화가정 아동의 가족기능이 사회적 능력에 영향을 미치는 것으로 나타났다.

This study investigates the relationship between multi-cultural family function and social abilities of children. The subject of this study conducted a survey of parents and children in multi-cultural at Y, H, G, J and A districts in J province. For this research, they conducted through teachers who visit multi-cultural family in family support centers. This study examined the 8, March to 30, May in 2011 for about 3 months, 219 questionnaires collected were used as subjects. To achieve the purpose of this study, Olson, Portner, and Laves, etc. in 1986 developed by the assessment tool, FACES Ⅲ (Family Adaptability Cohesion Evaluation Scale) and Kyung Hee Lee(1994) used modify the complement. In addition, to measure children's social skills, they used modified songnari (1993) questionnaire which Pease, Clark and Crase (1981) developed by the ISCS (Iowa Social Competence Scale) to the translation. The data which collected according to the research question family functioning and social competence for each subscale mean (M) and standard deviation (SD), and the ability of multi-cultural families and family functioning is analyzed the Pearson, the relation of product-moment correlation. Then, to investigate the effect of the family functioning and social skills, regression analysis were analyzed by SPSS WIN 17.0 program. The results are as follows: First, the level of family functioning of children in multi-cultural families, in order of family cohesion, family adaptability and family expression. And social competence are in order of social irritability, social stability, social leadership and social competence stars. Second, children in multi-cultural family's function and social abilities are showing the positive relationship. This means the more the family ability is higher, the more the social competence is high. Third, children of multi-cultural family's function is affected the social abilities.

본 논문의 목적은 Rosenberg의 공감적 의사소통훈련 프로그램이 수치심 경향 고등학생들의 자아 존중감과 공감능력에 미치는 효과를 증명하는 것이다.연구대상은 부산에 소재한 B교회 학생들 중 수치심 경향이 높은 16명을 선발하여 실험집단과 통제집단을 무선배치하였다.실험집단에게는 Rosenberg의 공감적 의사소통훈련 프로그램을 10회기 실시하였다.통제집단은 아무런 조치를 취 하지 않았다.본 연구에서 사용된 자아존중감 검사는 Coopersmith(1967)가 제작한 Self-Esteem Inventory 를 강종구(1986)가 한국판으로 표준화한 것을 사용하였고,공감능력 검사는 Davis(1980)가 개발한 대 인관계반응지수(InterpersonalReactivityIndex:IRI)를 박성희(1994)가 번안하고 홍기묵(2004)이 중․ 고등학생을 대상으로 타당화한 것이다.자료차리는 SPSS/WIN 14.0프로그램을 이용하여 통계적 분 석을 실시하였으며 이에 따른 연구결과는 다음과 같다.첫째,Rosenberg의 공감적 의사소통훈련 프 로그램은 수치심경향 고등학생의 자아존중감 향상에 효과가 있는 것으로 나타났으며, 둘째, Rosenberg의 공감적 의사소통훈련 프로그램은 수치심경향 고등학생의 공감능력 향상에 효과가 있는 것으로 나타났다.